小學(xué)英語(yǔ)閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀技巧

閱讀理解是綜合讀者各方面知識(shí)的過(guò)程，要想快捷、準(zhǔn)確地理

解所閱讀的語(yǔ)篇，考生要明確閱讀目的提高閱讀層次和技能，加

強(qiáng)理解過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中要注意運(yùn)用5種技巧，提高自己解答

閱讀理解題的能力。

摒棄6大不良閱讀習(xí)慣

大家可以對(duì)照自己是否有以下影響閱讀效率的不良習(xí)慣。

1.讀得非常慢，非常仔細(xì)，不相信自己能全部理解所讀的東

西。2.閱讀時(shí)嘴唇和舌頭在動(dòng)。3.頭隨著文字符號(hào)的位置左右移

動(dòng)。4.經(jīng)?；刈x，讀過(guò)的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。5.讀什

么樣體裁的文章都用一樣的速度。6.有很多單詞不認(rèn)識(shí)，或不知

道它在此處的含義。如果對(duì)上述的問(wèn)題回答多數(shù)是肯定的，那你

確實(shí)需要提高閱讀技能。如果只有一兩項(xiàng)回答是肯定的，那你就

需要針對(duì)這一兩種不良習(xí)慣尋找有效的解決方法。

實(shí)際解題中，不能盲目地應(yīng)用快讀“技巧”，而要根據(jù)不同情

況調(diào)整閱讀速度。如對(duì)場(chǎng)景、人物性格、人物心理刻畫要細(xì)讀。

擴(kuò)大詞匯量

有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生詞的含義只有在

上下文中才能完全展現(xiàn)出來(lái)，并易于被記住、理解和掌握。換句

話說(shuō)，是上下文給一個(gè)詞以特定的含義，而這個(gè)特定的含義有時(shí)

是字典無(wú)法提供的。

不少教師鼓勵(lì)學(xué)生背句子、段落、整篇文章，都是出于要學(xué)

生在上下文中理解并掌握詞匯和短語(yǔ)。

帶著6個(gè)問(wèn)題閱讀

我建議大家?guī)е铝?個(gè)問(wèn)題閱讀：

1.作者要表達(dá)的主要思想。2.文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，

并能把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)。3.了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。4.文

章結(jié)構(gòu)及事件發(fā)生的時(shí)間、空間順序。5.作者的觀點(diǎn)、意圖、寫

作風(fēng)格及其偏見(jiàn)等。6.用自己的閱歷和知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行分析、評(píng)

價(jià)。

讀完一篇文章后，想一想上述所列出的6項(xiàng)閱讀問(wèn)題，你能

把握幾項(xiàng)。閱讀是一個(gè)判斷、推理、歸納、總結(jié)的過(guò)程，我們需

要把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)必要的判斷、推理,

得出自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

遇到生詞要會(huì)猜

閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條

建議可幫助你猜測(cè)詞義：

L看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有

時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗示。

2.看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。

3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞

都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，

你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。

4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)

境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。

5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識(shí)。利用文中所附的插圖

等直觀線索猜測(cè)詞義

推論出文中隱含意思

作者往往不直接說(shuō)出文章的意思，而是含蓄地表達(dá)。閱讀文

學(xué)作品經(jīng)常需要推論。有時(shí)一句話的含義需要推論，有時(shí)整個(gè)文

章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你推論：

1.結(jié)合作者的思想、觀點(diǎn)及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進(jìn)行推論。

2.尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。3.仔細(xì)體會(huì)一些重

要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意

思都是“政客家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒(méi)有。

4.從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之

意”。5.得出推論后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。6.充分利用自己

各方面的知識(shí)，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情

聯(lián)系起來(lái)思考。

第八章閱讀理解

名師在線

Sun:Hello,I'mthesun.I'mstrong.Igivelighttothe

earth.I'mNo.1.

Moon:Hello,I'mthemoon.AtnightGivelighttothe

earth.I'mstronger.I'mNo.1

Sun:Yourlightisfromme,isn'tit?

Cloud:Don'tquarrel.WhenIamovertheearth,you

can'tgivelighttotheearth.Soeveryonehashisstrong

point.Weareonefamily.

SunMoon:Yes,you'reright.Weareonefamily.We

shouldhelpeachotherandtakecareofeachother.

根據(jù)短文內(nèi)容判斷正(T)誤(F)

()1.Thesungiveslighttotheearthatnight.

()2.Themoongiveslighttotheearthatnight.

()3.Thesun'slightisnotfromtheearth.

()4.Whenthecloudisovertheearth,thesuncangive

lighttotheearth,too.

()5.Theyshouldhelpeachother.

評(píng)析:第1題根據(jù)SUN所陳述的內(nèi)容可以得出結(jié)論，此題目是錯(cuò)

誤的.即使不從文章中找，根據(jù)常識(shí)我們都知道太陽(yáng)總是在白天

出現(xiàn)，它只能在白天給我們帶來(lái)光芒.第2題月亮在晚上帶給我們

光亮，這個(gè)題目是正確的，根據(jù)MOON所述的內(nèi)容。第3題太

陽(yáng)的光芒不是從地球上獲得的.Thesungiveslighttothe

earth.第4題根據(jù)CLOUD陳述內(nèi)容判斷此題目為錯(cuò)誤的，第5

題根據(jù)最后三人得出的結(jié)論，此題目是正確的.答案：FTTFT.

做題技巧：

閱讀理解一般分為故事幽默類、說(shuō)明、科普類等。

1故事幽默類一般前面都在為幽默做鋪墊，只有讀到最后才能顯

現(xiàn)出幽默之出來(lái)。

這類短文一般難度不大，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)選擇，問(wèn)題都可以解決,

如WriteaLettertoMary,ADirtyBoy,OntheBus等

2小學(xué)的說(shuō)明，科普類短文都十分淺顯，只要具備一點(diǎn)科普常識(shí)都

會(huì)讀懂的，如,Time,theSpringFestival.等,即使文章較長(zhǎng)，問(wèn)

題也十分明顯，從文中都能找到答案.

基礎(chǔ)訓(xùn)練

一.根據(jù)短文內(nèi)容選擇答案.

1

Samisverygoodatschool,butheisnotclean.Hisface

andhandsareoftendirty.Hewashesthemwithwater

only.Hedoesnotusesoap(月巴皂).

Samhasanuncle.Onedayhisunclegoestoseehim.

Helooksathimandsays,"Sam,Iknowwhatyouatefor

breakfastthismorning."

“What?”Samlooksathisuncleandsays.

"Eggs"sayshisuncle,uYourfaceandmouthtellme

that."

"Youarewrong,uncle!"saysSam,"Nottodayor

yesterday,butthedaybeforeyesterday(前天)！“

()(1).WhoisSam?

A.HeisEnglish.B.Heisastudent.CHeisayoung

pioneer.DHeisateacher.

()(2)What'stheChinesefor,ldirty"?

A.It's“臟的BIt's“干凈的"CIt,s"壞的"DIt's"好

的”

()(3)What'sonSam'sfaceandmouth?

AEggs.BSoapCWaterDBread

（）（4）Whichoftheseisnotwrong?

ASamdoesn'twashhisfaceandhandseveryday.

B.Theunclethinkstheboyateeggslastmorning.

CSamdoesn'tlikeeggsatall.

D.Samdoesn'tknowhisuncle.

2

Hen（母雞）：Thereissomericehere.Eatitlikethis,my

children.

Chickens:Likethis,Mother?

Hen:Yes,that'sright,good.

Eagle（鷹）：Therearesomechickenshere.Iwanttoeat

them.

Hen:Don'tworry,mychildren.Letmedowithit.

Eagle:Canyouletmeeatsomechickens,Mrs.Hen?

Hen:No,youcan't.Thereisahunter（獵人）nearhere.

Eagle:Imustgonow.

Hen:Let'sgohome,mychildren.

Chickens:Allright.

()(1)Thechickenlikestoeatthe.

AhenBriceCchickenDhischildren

()(2)Thehenlookafterherchildren.

AcanBcan'tCisDisn't

()(3)savesthechickens.

Ahunter.BThehenCTheeagleDAman

()(4)Theeaglecan'teatatlast.

AchickensBgo.CthehunterDthehen

小學(xué)英語(yǔ)閱讀方法

四年級(jí)考試中開(kāi)始出現(xiàn)閱讀理解，很多孩子為此犯愁，下面

我就閱讀理解提高給家長(zhǎng)提供些方法，以便在今后的學(xué)習(xí)中更好

的引導(dǎo)孩子。

1.激發(fā)興趣，樹(shù)立自信。

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易的英文報(bào)刊或書(shū)籍，如：《英

語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》(小學(xué)版)、《英語(yǔ)畫刊》、《英語(yǔ)周報(bào)》(小學(xué)版)

等等。另外，家長(zhǎng)還可以讓孩子把他們?cè)谡n外讀到的小故事、笑

話等講出來(lái)，與大家共分享。通過(guò)閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上

沒(méi)有的知識(shí)，求知欲會(huì)有所增強(qiáng)，知識(shí)面會(huì)得到拓寬。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語(yǔ)法問(wèn)題，答題時(shí)只要根據(jù)文章

意思進(jìn)行判斷，其實(shí)四年級(jí)的閱讀理解中許多答案可以在原文中

找出來(lái)，。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導(dǎo)孩子采用以下

方法：

⑴先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務(wù)再讀全文。

⑵注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。小學(xué)生往往一遇

到生詞就束手無(wú)策，首先想到問(wèn)老師或同學(xué)，其次是查閱工具書(shū),

而很少會(huì)根據(jù)上下文、背景知識(shí)、文化意識(shí)等去理解猜出詞義。

長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、

閱讀速度的提高。這就要求家長(zhǎng)在孩子做閱讀理解題時(shí)，有意識(shí)

地限制孩子查閱工具書(shū)，鼓勵(lì)孩子大膽猜詞。

遇到生詞要會(huì)猜

閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條

建議可幫助你猜測(cè)詞義：

1.看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有

時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗示。

2.看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。

3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞

都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，

你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。

4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)

境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。

5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識(shí)。利用文中所附的插圖

等直觀線索猜測(cè)詞義

⑶認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容

以及與之有關(guān)的細(xì)節(jié)。在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞句，

千萬(wàn)不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍

繞五個(gè)“W"(即when,where,what,who,how)或start,

process,end總體過(guò)程脈絡(luò)來(lái)解決問(wèn)題，迅速查找需要了解的

信息。

。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終生

學(xué)習(xí)起著重要的作用。如果小學(xué)英語(yǔ)教師能靈活巧妙地滲透、運(yùn)

用英語(yǔ)閱讀技巧和策略，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和閱讀英語(yǔ)故事

或短文，將會(huì)為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、精心滲透略讀法fskimming)

略讀又稱跳讀，是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀技能。所

謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進(jìn)

行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速

度。

在小學(xué)階段我們不能一開(kāi)始就要求學(xué)生自己獨(dú)立閱讀故事

或短文，因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞

學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因

此，在開(kāi)始閱讀訓(xùn)練時(shí)，我只要求學(xué)生出聲把他們能認(rèn)讀的讀出

來(lái)。當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把它跳過(guò)

去，只要求讀懂大意。例如，在教學(xué)閱讀補(bǔ)充材料Bigcat一課

時(shí)，由于四年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸短文閱讀，根據(jù)學(xué)生的情況，

短文中描述獅子生活習(xí)性的簡(jiǎn)短的三句話，出現(xiàn)的生詞比較多，

可是在學(xué)生讀完后，學(xué)生僅憑他們認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵詞?ther

lionsleep-anotherlioncatch通過(guò)略讀的方法學(xué)生捕捉到信息，這

些信息與他們?nèi)粘Ｉ钪R(shí)產(chǎn)生了緊密地聯(lián)系，所以學(xué)生理解

說(shuō)：“我知道了獅子爸爸睡覺(jué)，獅子?jì)寢尦鋈ゲ妒澄?。”理解?/p>

多好，再讀短文的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到了運(yùn)用，從而使學(xué)生

感受到了閱讀短文帶來(lái)了學(xué)以致用的樂(lè)趣。課后我給每小組發(fā)了

一篇有關(guān)動(dòng)物話題的小短文，讓他們嘗試運(yùn)用略讀法閱讀。下節(jié)

課把每組閱讀后了解到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。

二、恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法(scanning)

尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀

不同的是，它帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案，比

如從資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、

事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準(zhǔn)確。在尋讀時(shí)

閱讀者可以把整段整段的文字直接映人大腦，不必字字句句過(guò)

目，眼光