Lesson 3 I am a pupil. （教學設計+素材）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊

Lesson3Iamapupil.（教學設計+素材）-2024-2025學年接力版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自接力版英語三年級上冊，第3課“Iamapupil.”。主要內(nèi)容包括：

1.學習基本句子：“Iamapupil.”，“He/Sheisateacher.”，“Theyarestudents.”。

2.學習名詞：pupil，teacher，student等。

3.學習形容詞：big，little，fat，thin等。

4.學習一般疑問句和回答：“Ishe/sheateacher?”，“Yes,he/sheis.”，“No,he/sheisn't.”。

5.學習日常對話，進行角色扮演。

教學目標是讓學生能夠正確運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高學生的聽說能力和語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠：

1.語言能力：能夠正確運用所學的詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高學生的聽說能力和語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的表達方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過參與課堂活動和學習任務，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，提高學習效率和效果。三、學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)初步掌握了英語學習的基本知識和技能，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學習本節(jié)課的內(nèi)容之前，他們已經(jīng)學習了英語字母、基本的單詞和簡單的句子。然而，學生在語言運用方面還存在一定的困難，尤其是在口語表達和語法運用上。

在知識層面，學生對日常生活中的人和物已經(jīng)有了一定的認知，能夠理解和表達一些基本的概念。但是，對于一些抽象的詞匯和復雜的句子結(jié)構(gòu)，學生還難以理解和運用。因此，教師需要通過生動有趣的教學活動，幫助學生建立起對抽象概念的理解。

在能力層面，學生的觀察力和注意力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，他們能夠積極參與課堂活動，并完成一些簡單的學習任務。然而，學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維能力還需要進一步培養(yǎng)。因此，教師需要設計一些富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的思維潛能。

在素質(zhì)方面，學生的學習習慣和自主學習能力參差不齊。有的學生學習態(tài)度端正，積極投入，但也有一些學生注意力不集中，學習效果不佳。針對這一情況，教師需要關注每一個學生的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

對于課程學習，學生的興趣和動機對學習效果有著直接的影響。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要采用生動有趣的教學方法，如情境教學、游戲教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和鼓勵，讓他們在學習過程中獲得成就感和自信心。四、教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用多元化的教學方法與策略，以提高學生的學習興趣和參與度，促進他們的語言能力發(fā)展。

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實、生動的學習情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。例如，設計一個學校場景的角色扮演活動，讓學生扮演學生和老師，用所學句型進行交流，增強他們的語言實踐能力。

2.互動式教學法：通過設計各種互動活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的聽說能力和合作能力。例如，組織小組討論，讓學生圍繞主題“我最喜歡的老師”展開討論，鼓勵他們用英語表達自己的觀點。

3.任務型教學法：通過設計具有挑戰(zhàn)性的學習任務，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。例如，讓學生設計一份關于學校的介紹海報，并用英語寫一段話進行說明，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.游戲教學法：通過設計趣味性的教學游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，設計一個“找出不同”的游戲，讓學生觀察圖片并描述圖片中的人物、物品等，提高他們的觀察力和表達能力。

5.信息技術輔助教學：利用多媒體課件、在線工具等資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。例如，使用PPT展示不同體型的人物圖片，引導學生用英語描述，同時利用在線工具進行實時互動和反饋。

6.差異化教學：關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助。對于學習困難的學生，提供額外的輔導和支持；對于學習優(yōu)秀的學生，給予更高的學習任務和挑戰(zhàn)，滿足他們的學習需求。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Iamapupil.”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Iamapupil.”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Iamapupil.”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Iamapupil.”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Iamapupil.”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述人的基本句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述人的基本句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Iamapupil.”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人的基本句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Iamapupil.”知識點，掌握描述人的基本句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Iamapupil.”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Iamapupil.”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Iamapupil.”知識點和描述人的基本句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-故事繪本：可以選擇一些與學校生活相關的英語繪本，如《TheSchoolBus》或《MyTeacher》，通過閱讀繪本，學生可以更好地理解學校生活中的各種角色和場景。

-英語歌曲：利用英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》或《ThewheelsontheBus》，引導學生邊唱邊跳，增加學習英語的樂趣。

-電影片段：選取一些適合兒童觀看的電影片段，如《Charlotte'sWeb》或《ToyStory》，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人用英語進行自我介紹，錄制視頻或拍照，并分享到班級群或平臺，讓同學們互相學習和鼓勵。

-角色扮演：學生可以在家中與家人或朋友進行角色扮演，模擬課堂上的對話場景，提高口語表達能力。

-英語角：組織英語角活動，邀請學生帶來自制的小游戲或活動，與大家分享，增加英語交流的機會。

-參觀學校：組織學生參觀學校，了解學校的各個部門和功能，并用英語進行介紹，提高學生的實際應用能力。

-社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人購物、做志愿者等，實踐英語交流，提高語言運用能力。

作用與目的：

-通過拓展資源的學習，學生可以更深入地了解學校生活和相關詞匯，提高英語語言能力。

-拓展建議旨在引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實際英語運用能力。

-通過家庭作業(yè)、角色扮演、英語角、參觀學校和社區(qū)服務等活動，學生的語言能力得到進一步的鞏固和提高。

-學生通過參與各種實踐活動，能夠更好地理解和應用所學知識，提高綜合語言運用能力。七、內(nèi)容邏輯關系①詞匯：pupil，teacher，student，big，little，fat，thin等。

②句型：Iamapupil.，He/Sheisateacher.，Theyarestudents.，Ishe/sheateacher?，Yes,he/sheis.，No,he/sheisn't.

③語法：一般疑問句和回答。

2.詞句運用：

①運用所學詞匯進行自我介紹，如Iamapupil.。

②用一般疑問句詢問他人的身份，如Ishe/sheateacher?。

③回答一般疑問句，如Yes,he/sheis.，No,he/sheisn't.。

3.板書設計：

①板書重點詞匯：pupil，teacher，student，big，little，fat，thin。

②板書句型：Iamapupil.，He/Sheisateacher.，Theyarestudents.，Ishe/sheateacher?，Yes,he/sheis.，No,he/sheisn't.。

③板書語法結(jié)構(gòu)：一般疑問句和回答。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的情況以及與同學的互動，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學生對知識的掌握程度以及合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)完成情況，評價學生的學習態(tài)度和自學能力。

5.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我反思能力和評價能力。

6.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給予及時的評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。

7.定期與家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題，形成家校共育的良好氛圍。

8.鼓勵學生提問和參與討論：鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

9.關注學生的個體差異：關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助，促進學生的個性化發(fā)展。

10.鼓勵學生進行自主學習和拓展學習：鼓勵學生進行自主學習和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheSchoolDay》介紹學校日?；顒拥奈恼?，幫助學生更好地理解學校生活的各個方面。

-閱讀材料：《MyTeacher》介紹老師的文章，幫助學生了解老師的角色和責任。

-閱讀材料：《FriendsatSchool》介紹學校朋友的文章，幫助學生了解友誼在學校的重要性。

-視頻資源：《TheSchoolBus》介紹學校