北師大版英語說課課件激發(fā)學(xué)生潛能

北師大版英語說課課件激發(fā)學(xué)生潛能一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版英語教材，主要內(nèi)容為Unit4OurSchool。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握學(xué)校各個場所的名稱及表述方式，如classroom,library,playground等。同時，學(xué)生還需學(xué)會如何詢問和描述學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所涉及的主要詞匯和句型。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，描述自己學(xué)校的設(shè)施及位置。3.學(xué)生能夠通過合作交流，提高自己的團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握學(xué)校各個場所的名稱及表述方式，學(xué)會詢問和描述學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行實際情景的描述和交流。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、學(xué)校場所圖片、卡片等。學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師通過播放一首關(guān)于學(xué)校的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，教師提問：“Whatisyourschoollike?”,讓學(xué)生簡單描述自己學(xué)校的特點。2.呈現(xiàn)（10分鐘）教師利用多媒體課件，展示學(xué)校各個場所的圖片，如classroom,library,playground等，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些場所的名稱。同時，教師教授如何詢問和描述學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。3.練習(xí)（10分鐘）教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用英語描述自己學(xué)校的設(shè)施及位置。每個小組選出一個代表進行匯報，其他小組成員進行評價。4.應(yīng)用（10分鐘）教師設(shè)計一個學(xué)校參觀的情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演。學(xué)生需要使用所學(xué)知識，描述和詢問學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)校場所的名稱及表述方式。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容包括本節(jié)課的主要詞匯和句型，如：Vocabulary:ClassroomLibraryPlaygroundSentences:Whatisyourschoollike?Myschoolhasabigplayground.Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)。2.制作一個關(guān)于自己學(xué)校的英文介紹，包括學(xué)校設(shè)施的名稱和位置。八、課后反思及拓展延伸教師在課后對課堂教學(xué)進行反思，看是否達到教學(xué)目標，學(xué)生掌握情況如何，以及學(xué)生在課堂上的參與度和合作程度。同時，教師還可以拓展延伸，如組織學(xué)生參觀學(xué)校，讓他們用英語進行實際描述和交流。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握學(xué)校各個場所的名稱及表述方式。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用英語描述學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。為了更好地實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)充分利用教材和教具，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際情境中感知、理解和運用語言。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所涉及的主要詞匯和句型。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，描述自己學(xué)校的設(shè)施及位置。3.學(xué)生能夠通過合作交流，提高自己的團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握學(xué)校各個場所的名稱及表述方式，學(xué)會詢問和描述學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行實際情景的描述和交流。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體課件、學(xué)校場所圖片、卡片等。學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師通過播放一首關(guān)于學(xué)校的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，教師提問：“Whatisyourschoollike?”,讓學(xué)生簡單描述自己學(xué)校的特點。2.呈現(xiàn)（10分鐘）教師利用多媒體課件，展示學(xué)校各個場所的圖片，如classroom,library,playground等，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些場所的名稱。同時，教師教授如何詢問和描述學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。（1）教師在展示圖片時，可以使用動畫效果，增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力。（2）教師在教授詢問和描述學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況時，可以使用簡單易懂的語言，并結(jié)合實物演示，讓學(xué)生更好地理解和掌握。3.練習(xí)（10分鐘）教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用英語描述自己學(xué)校的設(shè)施及位置。每個小組選出一個代表進行匯報，其他小組成員進行評價。（1）教師要關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。（2）教師可以設(shè)置時間限制，鼓勵學(xué)生簡潔明了地表達自己的觀點。（3）教師在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，要注意鼓勵和激勵，提高學(xué)生的自信心。4.應(yīng)用（10分鐘）教師設(shè)計一個學(xué)校參觀的情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演。學(xué)生需要使用所學(xué)知識，描述和詢問學(xué)校設(shè)施的位置及使用情況。（1）教師要確保情境設(shè)計貼近學(xué)生實際，使學(xué)生能夠更好地投入角色。（2）教師在學(xué)生進行角色扮演時，要關(guān)注學(xué)生的語言表達和溝通能力。（3）教師在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，要注意從語言、內(nèi)容和溝通等方面進行全面評價。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)校場所的名稱及表述方式。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容包括本節(jié)課的主要詞匯和句型，如：Vocabulary:ClassroomLibraryPlaygroundSentences:Whatisyourschoollike?Myschoolhasabigplayground.Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)。2.制作一個關(guān)于自己學(xué)校的英文介紹，包括學(xué)校設(shè)施的名稱和位置。八、課后反思及拓展延伸教師在課后對課堂教學(xué)進行反思，看是否達到教學(xué)目標，學(xué)生掌握情況如何，以及學(xué)生在課堂上的參與度和合作程度。同時，教師還可以拓展延伸，如組織學(xué)生參觀學(xué)校，讓他們用英語進行實際描述和交流。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。在講解詞匯和句型時，教師可以夸張一些語氣詞，如“Oh”、“Really？”等，增加語言的趣味性。2.時間分配：教師應(yīng)合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在熱身環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分放松；在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置時間限制，鼓勵學(xué)生簡潔明了地表達自己的觀點。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在提問時，教師可以采用開放式問題，如“Whatdoyouthink?”、“Howdoyoufeel?”等，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：教師可以利用圖片、動畫等教具，設(shè)計生動的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解學(xué)校場所時，教師可以展示一張學(xué)校的圖片，然后提問：“Canyouguesswherethisis?”，引導(dǎo)學(xué)生猜測并表達自己的觀點。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要確保內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，使他們能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。2.教學(xué)活動：設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際情境中感知、理解和運用語言。例如，可以通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度和互動性。3