2021年秋教科版科學(xué)四年級上冊-第一單元第5課《聲音的強與弱》精美獲獎?wù)n件

第1單元聲音

5聲音的強與弱科學(xué)科教版四年級上冊新知導(dǎo)入陜西延安百人腰鼓表演點擊觀看視頻新知導(dǎo)入

安塞腰鼓表演時，鼓手們在鼓面上敲打能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，所以鼓面上振動情況不同，聲音的輕重就不同。聲音的強弱是怎么形成的？新知講解1

研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗材料：一把鋼尺、課桌。實驗步驟：（1）將鋼尺伸出桌面20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端。（2）輕輕撥動鋼尺露出桌面的一端，仔細聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。（3）用力撥動鋼尺露出桌面的一端，仔細聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。（重復(fù)幾次，并記錄實驗結(jié)果。）新知講解1

研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗現(xiàn)象：輕輕撥動鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥昧軇愉摮?，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。新知講解1

研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗結(jié)論：鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。實驗記錄實驗次數(shù)123實驗方法輕輕用力輕輕用力輕輕用力聲音的強弱弱強弱強弱強振動幅度小大小大小大新知導(dǎo)入點擊觀看視頻鋼尺振動實驗新知講解2

研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗材料：1根粗竹簽，1塊木板、1根橡皮筋。實驗步驟：（1）將橡皮筋一端掛著竹簽上，一端用手拉住。（2）輕輕撥動橡皮筋，仔細聽橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。（3）用力撥動橡皮筋，仔細聽橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。（重復(fù)幾次，并記錄實驗結(jié)果。）新知講解2

研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗現(xiàn)象：輕輕撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。新知講解2

研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗結(jié)論：橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。實驗記錄實驗次數(shù)123實驗方法輕輕用力輕輕用力輕輕用力聲音的強弱弱強弱強弱強振動幅度小大小大小大新知講解3

研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗材料：鼓、碎紙屑、一對鼓槌。實驗步驟：（1）將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。（2）輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。（3）用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。（重復(fù)幾次，并記錄實驗結(jié)果。）新知講解3

研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度小；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。新知講解3

實驗記錄實驗結(jié)論：鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。實驗次數(shù)123實驗方法輕輕用力輕輕用力輕輕用力聲音的強弱弱強弱強弱強紙屑的變化輕微跳動彈起很高輕微跳動彈起很高輕微跳動彈起很高振動幅度小大小大小大新知導(dǎo)入聲音強弱與振動物體的關(guān)系記錄表振動物體振幅大小聲音強弱鋼尺輕輕撥動小弱用力撥動大強橡皮筋輕輕撥動小弱用力撥動大強鼓面輕輕撥動小弱用力撥動大強新知講解分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音強弱的關(guān)系嗎？1聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。原來，我們平時所說的音量就是指聲音的強弱啊!新知講解1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發(fā)出的聲音??；重重走路時，腳步振動的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說話時聲帶振動的幅度大，小聲說話時聲帶振動的幅度小。2我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)？點擊觀看視頻新知講解3.如右圖，當(dāng)我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當(dāng)于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。2拓展提高分貝儀

聲音的強弱等級可以用分貝來表示。它的英文物寫是dB。0dB不是沒有聲音，而是指人剛能聽到的最微弱的聲音。拓展提高噪音分貝等級點擊觀看視頻新知導(dǎo)入保護聽力點擊觀看視頻新知導(dǎo)入減少噪音點擊觀看視頻課堂練習(xí)

判斷：1.聲音的強弱與物體的振動幅度有關(guān)。（）2.敲擊同一個鼓的同一個地方，輕輕敲與用力敲，發(fā)出的聲音不會產(chǎn)生變化。（）3.聲音的強弱可以用音量來描述。（）4.小明說:“昨晚的雷聲很大?！边@是對雷聲強弱的描述。（）5.用不同的力度撥動橡皮筋,橡皮筋的振動幅度會發(fā)生變化，但是聲音的強弱沒有變化。（）√×√×√課堂練習(xí)

選擇：1.在彈奏吉他時，若想要使它發(fā)出的聲音響一些，可以（）。A.調(diào)節(jié)弦的松緊度B.用的力氣大一些C.用的力氣小一些2.敲擊音叉的力越大，則發(fā)出的聲音（）。A.越高B.越低C.越響3.要使鋼尺發(fā)出比較強的聲音，撥動鋼尺的方法是（）。A.輕輕撥動鋼尺B.用力撥動鋼尺C.都可以4.春節(jié)聯(lián)歡晚會上的鼓樂表演，鼓聲時而高亢，時而低沉，鼓聲變強時（）。A.鼓面振動幅度變小B.鼓面振動幅度變大C.鼓面振動幅度不變CBBB課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過觀察不同物體振動幅度不同時發(fā)出聲音的強弱不同，從而認(rèn)識物體的振動幅度與聲音強弱的關(guān)系。聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越小，音量越小。

聲音的強與弱板書設(shè)計

5聲音的強與弱

聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越小，音量越小。謝謝觀看單擊此處添加副標(biāo)題1.6聲音的高與低科學(xué)科教版四年級上冊《月光奏鳴曲》鋼琴演奏觀看視頻科學(xué)聚焦聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)聚焦鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音敲琴棒琴片科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。(2)反復(fù)實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。實驗步驟實驗分析與結(jié)論科學(xué)探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。同樣材料由于大小不同，當(dāng)用相同的力度敲擊的時候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音科學(xué)探索實驗步驟(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。(2)反復(fù)實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。仔細觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān)系？實驗分析與結(jié)論科學(xué)探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高?？谇俚陌l(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。探索三：鋼尺實驗科學(xué)探索實驗猜想1.鋼尺振動的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發(fā)生變化，伸出越長，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”)聲音傳播的特性觀看視頻科學(xué)聚焦探索三：鋼尺實驗科學(xué)探索實驗步驟(1)根據(jù)鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)將鋼尺露出桌面5~6厘米，用硬皮書蓋住余下部分，并用力壓住。探索三：鋼尺實驗科學(xué)探索實驗步驟(3)用力撥動鋼尺，反復(fù)3~4次，仔細傾聽鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復(fù)以上實驗過程。實驗記錄科學(xué)探索鋼尺伸出桌面的長度（厘米）我聽到的我看到的音高振動5~610~1115~1620~21快高較高較快較低較慢低慢實驗分析與結(jié)論科學(xué)探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論鋼尺伸出桌面的長度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低；鋼尺仲出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高。(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關(guān)。鋼尺振動越快，聲音越高；鋼尺振動越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。音高科學(xué)探索聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關(guān)系。實驗分析與結(jié)論科學(xué)探索實驗分析實驗結(jié)論通過對“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長度的關(guān)系。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。科學(xué)探索研討一：從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中,你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關(guān)，鋼尺振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低?？茖W(xué)探索研討二：通過以上三個實驗，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低?？茖W(xué)探索研討三：推測聲音高低變化，并說明理由不同粗細、長短長短相同粗細不同粗細相同，長短不同科學(xué)探索經(jīng)過逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長的物體發(fā)出的聲音低；細、短的物體發(fā)出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關(guān)，物體越細、越短，振動得越快發(fā)出的聲音越高，反之則越低。研討三：推測聲音高低變化，并說明理由科學(xué)拓展科學(xué)零距離當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你