三年級語文上冊 第六單元 17《古詩三首》望洞庭說課稿 新人教版

三年級語文上冊第六單元17《古詩三首》望洞庭說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第六單元17《古詩三首》望洞庭說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容三年級語文上冊第六單元17《古詩三首》之《望洞庭》說課稿新人教版。本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《望洞庭》，這首詩描繪了洞庭湖美景，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩中描繪自然景色的韻味。內(nèi)容包括：1.掌握生字詞：湖、光、秋月、潭、影、鏡未磨等；2.理解詩句的含義，體會詩人的情感；3.有感情地朗讀并背誦古詩；4.感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中，我們將結(jié)合課本注釋，引導(dǎo)學(xué)生逐步解析詩句，領(lǐng)略古詩的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《望洞庭》一詩的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美情趣和傳統(tǒng)文化認(rèn)同。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.提高文學(xué)鑒賞能力，感受古詩的意境美和韻律美，培養(yǎng)審美情趣；2.增強對中華傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，體會詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景；3.發(fā)展思維品質(zhì)，通過分析、解讀詩句，提升邏輯思維和批判性思維能力；4.增強語言表達(dá)能力，學(xué)會運用古詩中的詞匯和句式進(jìn)行恰當(dāng)表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)意寫作潛能。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析在本節(jié)課前，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，對古詩也有初步的了解和接觸。以下是針對三年級學(xué)生的層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面的具體分析：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本漢字和詞匯，能夠閱讀簡短的課文，并對古詩有初步的認(rèn)識。對于《望洞庭》這首詩，他們可能已經(jīng)了解了一些生字詞，但未必能深入理解詩句的含義和詩人的情感。

2.能力層面：在閱讀理解方面，學(xué)生能夠朗讀課文，但可能對古詩的韻律和意境理解有限。在寫作方面，他們有一定的詞匯積累，但運用古詩詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作的能力仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在審美情趣方面有一定的基礎(chǔ)，但對于古詩的意境美和韻律美可能尚未完全領(lǐng)略。此外，在傳統(tǒng)文化認(rèn)同方面，學(xué)生需要進(jìn)一步加強對中華傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

（1）學(xué)生層次：

三年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，他們樂于學(xué)習(xí)新知識，對古詩有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，他們對《望洞庭》這首詩的學(xué)習(xí)積極性較高，但注意力集中時間較短，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

（2）知識方面：

學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的漢字和詞匯量，對于古詩的基本知識有所了解。但他們對《望洞庭》這首詩的背景知識、生字詞、詩句含義等方面可能存在一定的認(rèn)知困難。

（3）能力方面：

在閱讀能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力，但古詩的意境和韻律對他們來說可能具有一定的挑戰(zhàn)性。在寫作能力方面，學(xué)生能夠運用一些基本詞匯進(jìn)行寫作，但運用古詩詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作的經(jīng)驗不足。

（4）素質(zhì)方面：

學(xué)生在審美方面，對于古詩的意境美和韻律美有一定的感知能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在傳統(tǒng)文化認(rèn)同方面，學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的了解有限，需要通過課堂教學(xué)增強他們的文化自信心。

（5）行為習(xí)慣：

三年級學(xué)生的自律性相對較弱，注意力容易分散。在課堂學(xué)習(xí)中，他們可能需要教師不斷地提醒和引導(dǎo)，以保持學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但獨立思考能力有待提高。

1.注重生字詞的教授，幫助學(xué)生理解詩句含義，提高閱讀理解能力；

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美和韻律美，培養(yǎng)審美情趣；

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化背景，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感；

4.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力；

5.加強合作學(xué)習(xí)與獨立思考能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對《望洞庭》這首詩的背景知識、生字詞和詩句含義，教師采用生動的語言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受古詩的韻味。

2.討論法：在課堂教學(xué)中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)能力。通過討論，讓學(xué)生深入探討詩句的意境和詩人的情感，提高閱讀理解能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與古詩意境相符的情境，如播放洞庭湖美景圖片、視頻等，讓學(xué)生在具體的情境中感受古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地了解洞庭湖的美景，提高學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動白板等，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。同時，利用軟件中的動畫、音效等功能，增強課堂的趣味性。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與《望洞庭》相關(guān)的詩詞、故事等，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《望洞庭》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有見過湖光山色，感受過大自然的美麗？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中描繪的自然美景。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《望洞庭》的基本內(nèi)容。這首詩是唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的，通過描繪洞庭湖的景色，表達(dá)了詩人對自然之美的贊美。它是古詩中寫景抒情的代表作，體現(xiàn)了古代詩人對自然景觀的細(xì)膩觀察和深刻感悟。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詩的具體內(nèi)容。通過逐句解析，體會詩人的情感和描繪技巧。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)“湖光秋月”和“潭面無風(fēng)鏡未磨”這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比現(xiàn)代語言表達(dá)，幫助大家理解古人的詩意。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《望洞庭》相關(guān)的詩句，體會其描繪的景色和情感。

2.朗讀體驗：為了加深理解，我們將進(jìn)行朗讀體驗。通過朗讀，感受古詩的韻律美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩中的自然景色描繪”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《望洞庭》的基本內(nèi)容、詩人的情感表達(dá)以及古詩的韻律美。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中學(xué)會欣賞和感悟自然之美。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了《望洞庭》這首詩的基本內(nèi)容、生字詞和詩句含義，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)會了分析古詩中的寫景描繪技巧，如比喻、擬人等，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-能夠運用古詩詞匯和句式進(jìn)行簡單創(chuàng)作，鍛煉了寫作能力。

2.過程與方法：

-通過小組討論、朗讀體驗等活動，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。

-在解析詩句過程中，學(xué)會了運用邏輯思維和批判性思維分析問題，提高了解決問題的能力。

-通過實踐活動，感受到了古詩的韻律美，增強了審美情趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高了文化認(rèn)同感。

-在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生對自然美景的敬畏和欣賞，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

-通過學(xué)習(xí)古詩，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識到人與自然的和諧共生。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出獨特的見解和想法，展示了一定的創(chuàng)新思維。

-在朗讀體驗和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生勇于嘗試，展現(xiàn)了實踐操作的勇氣和信心。

-通過對古詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對其他文學(xué)作品的探索欲望，拓寬了知識面。

5.課堂參與度與互動：

-課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與討論、提問，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生之間互動頻繁，能夠相互學(xué)習(xí)、取長補短，提高了學(xué)習(xí)效果。

-教師與學(xué)生之間的互動，使課堂教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在《望洞庭》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)，通過情境創(chuàng)設(shè)和小組討論，學(xué)生們對古詩的興趣被充分激發(fā)，他們在解讀詩句、體會情感方面表現(xiàn)得相當(dāng)積極。但同時，我也注意到，在講授過程中，對于一些難點的解釋可能還不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松、互動的課堂氛圍，學(xué)生們在這樣的環(huán)境中更愿意表達(dá)自己的觀點，這有助于他們思維能力的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)課堂時間的分配上還有待優(yōu)化，尤其是在實踐活動環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間去深入探討和體驗。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《望洞庭》這首詩的基本內(nèi)容，還學(xué)會了如何欣賞古詩的韻律美和意境美。情感態(tài)度上，學(xué)生們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛也得到了增強。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。比如，對于古詩中一些深層次的意境，部分學(xué)生理解起來仍然感到吃力。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些輔助教學(xué)工具，如多媒體動畫、實物模型等，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的詩意。

針對這些問題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解難點時，運用更多生活中的實例進(jìn)行對比，讓學(xué)生在熟悉的事物中尋找共鳴，以加深理解。

2.適當(dāng)延長實踐活動時間，讓學(xué)生有更充分的討論和體驗，提高他們的實踐操作能力。

3.加強課堂小結(jié)，通過提問、復(fù)述等方式，檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們在創(chuàng)作和討論中展現(xiàn)自己的獨特見解，激發(fā)創(chuàng)新思維。典型例題講解例題1：請結(jié)合《望洞庭》這首詩的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α昂馇镌聝上嗪?，潭面無風(fēng)鏡未磨”這兩句詩的理解。

解答：這兩句詩描繪了洞庭湖在秋夜月光下的寧靜美景。湖光與秋月相互輝映，顯得格外和諧。潭面平靜無風(fēng)，就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。通過這兩句詩，我們可以感受到詩人對洞庭湖美景的喜愛之情。

例題2：請分析《望洞庭》這首詩中的寫景技巧。

解答：在《望洞庭》這首詩中，詩人運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“湖光秋月兩相和”中的“兩相和”將湖光與秋月擬人化，形象地描繪了它們相互交融的美好景象。再如“潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“鏡未磨”比喻湖面平靜如鏡，展現(xiàn)了湖面的寧靜之美。

例題3：請用《望洞庭》這首詩中的詩句，創(chuàng)作一首描繪自然景色的短詩。

解答：

湖光秋月兩相和，

潭面無風(fēng)鏡未磨。

洞庭美景如畫卷，

詩人筆下生花多。

例題4：請分析《望洞庭》這首詩中的情感表達(dá)。

解答：《望洞庭》這首詩表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛之情。詩中通過對洞庭湖秋夜月色的描繪，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏和贊美。詩人在詩中流露出對美好生活的向往，以及對大自然美景的熱愛。

例題5：請結(jié)合《望洞庭》這首詩，談?wù)勀銓湃藢懢笆闱榈睦斫狻?/p>

解答：《望洞庭》這首詩體現(xiàn)了古人寫景抒情的藝術(shù)特色。詩人通過對洞庭湖美景的描繪，表達(dá)了自己對大自然的熱愛和對美好生活的向往。詩中的寫景與抒情相結(jié)合，使詩歌具有了更豐富的內(nèi)涵和更高的藝術(shù)價值。通過對自然景色的描繪，詩人抒發(fā)了自己對生活的感悟和對美好事物的追求，展現(xiàn)了古代文人的高尚情操和藝術(shù)追求。板書設(shè)計九、板書設(shè)計

《望洞庭》板書設(shè)計如下：

一、課文解讀

1.詩句解析

-湖光秋月兩相和

-潭面無風(fēng)鏡未磨

2.寫景手法

-比喻

-擬人

3.情感表達(dá)

-對洞庭湖美景的喜愛

-對美好生活的向往

二、拓展延伸

1.相關(guān)詩句積累

2.自然景物描繪

3.寫作技巧借鑒

板書設(shè)計以課文內(nèi)容為主線，突出寫景手法和情感表達(dá)兩個重點，同時拓展相關(guān)詩句積累和寫作技巧借鑒，旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升寫作能力。設(shè)計簡潔明了，條理清晰，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂在《望洞庭》的教學(xué)過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評價。以下是我對課堂和作業(yè)的評價總結(jié)：

1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對《望洞庭》這首詩的理解。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于詩句含義和寫景手法的問題，這表明他們對詩歌內(nèi)容有了較好的掌握。然而，也有部分學(xué)生在理解詩句深層含義時存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步深入解釋和引導(dǎo)。

我還觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況。大多數(shù)學(xué)生積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點，這表明他們對古詩的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。然而，