高考化學教師工作總結

XX高考化學教師工作總結

【高考化學教師工作總結一】

高三化學總復習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基

礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效

果將直接關乎高考成績。為了提高高三化學總復習的效果，

為此我們在開學初對高三化學教學進行了詳細的計?劃，注重

教學過程的把握，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策

略和訓練方式。

一研究信息，把握方向，

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？

這是剛剛進入高三的同學所面臨的個問題，也是教師在高三

化學教學過程中所面臨的個問題，更是作為新高三老師的我

的一個大問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行

研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成

復習任務奠定基礎。

1.研究全國及福建省高考化學試題?？v觀每年的高考化

學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定

性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國或者

本省高考形式，重點研究一下近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)

它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方

式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把

握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的

復習計劃。作為福建省新課程的第二屆，研究去年的高考的

特點尤顯得重要

2.關注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相

比較，現(xiàn)在使用的新版教材發(fā)生了很大的變化，如內容的調

整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增

加了研究性學習內容、新科技和化學史等閱讀材料。很顯

然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標

準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于

增強復習的目的性。

3.熟悉考試大綱和考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，

是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是

考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內

容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的

性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、

課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還

很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這

些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老

師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老

師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以

免干擾復習、浪費時間。

二擺正關系，抓綱務本

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”

復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，

但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保

持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法

替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明

作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、

結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習

資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習

資料代替教材。我們以《博學精練》作為主要復習書，在復

習的過程中注重隨時回歸教材.，找到知識在教材中的落腳點

和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學

生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，

上課做到有的放失。

2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系。

基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎

根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面

系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能

分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、

基礎有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論

的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、

結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合

物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總

結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做

到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的

使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離

方程式以及化學式、結構式、電子式等），規(guī)范語言文字的

表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過關。

3.化學學科和其他學科知識的關系。

化學是一門重要的基礎自然科學，與數(shù)學、物理、生物

乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互

融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者

可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且

在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生

產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有

增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化

學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科

領域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜

合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化

學與社會等實際問題的能力。

4.練習量和復習效率的關系。

練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問

題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、

提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合

理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。

通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問

題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目

的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到

最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學

生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過

程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的

提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面

性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學（初、高中）

化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識

（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形

成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確

和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)

象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統(tǒng)

一安排的基礎加強課時間）;對知識點之間的相互關系及其

前因后果。

如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和

正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗

和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會

運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋

的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測

未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對

化學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課本后的分

組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，

深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、

實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包

括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能

力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就

能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在

復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；?/p>

頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和

技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是

否得到了提高。

要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和

解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉

了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是

什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要

多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到

不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中

的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好

的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。長期

堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的

內在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能

駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；

能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習

的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平

時的不斷調整和錘煉。

1.正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。

由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的

重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次

考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有

利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，

以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時

失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2.合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我

們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地,

必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經久耐用。因此，我們

要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，

只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。

這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)

境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是

升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影

響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使

學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實

地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在

的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的

意志力調節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

五、存在的不足和問題

1、作為一個新高三老師，我的教學經驗不足，對教材

的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌

握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教

的辛苦學生學的也累。

2、練習的訓練量還是不足，由于生源問題，基礎差的

學生多，教學進度雖然不滯后，但是要做到段段清，節(jié)節(jié)過

關就顯有點吃力。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，

要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高

化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，希

望圓滿完成學校交給的任務。

【高考化學教師工作總結二】

高三化學復習是一項系統(tǒng)的學習工程，要提高復習效

率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法讓學生跟

上老師的復習思路，還要讓學生根據(jù)自己的實際情況進行調

整。結合一年的教學實際，我認為，必須注意以下四個策略：

一善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系

課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，書本里

蘊含著眾多科學思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學化學所涉及

的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學

的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學

復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不

過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意

這一環(huán)節(jié)的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念

及理論真正弄清楚。

例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物

質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不改變的物

質”。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含

義；假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動

有趣？我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學反應？“對化學

反應速率而言，？改變？一詞指加快或是減慢？”“？化學

性質都不改變？，那物理性質會變嗎”等問題。經過一番折

騰，對催化劑的認識就會達到相當高的層次。

再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨

的非常多。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質

量數(shù)、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素與同

分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。對課

本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內

容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，

明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。

二經常聯(lián)想，善于總結，把握知識網絡

經過高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識

點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總

結歸納、經常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握

不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規(guī)律。有人說，化

學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在

于怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物

這部分內容時，可以以“元素f單質一氧化物（氫化物）f存在”

為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構f性

質f用途f制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間

的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物

知識形成一個完整的知識網絡。

有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯

一條”，熟悉了官能的性就把握了各有機物的衍關系及相

互化；理解了同分異構體，就會感到有機物的種繁多在是

微不足道……，通多種途徑、循往復的想，不可以加深所學

知的，而且有助于思散能力的培養(yǎng)。踐明，光有多零碎的

知而沒有形成整體的知構，就猶如沒有裝成整機的一堆零

部件而以其各自功能。所以在高三復段的重要任就是要在

老的指下，把各部分相的知按其內在的系行整理，將散、

亂的知串成，成網，入自己的知構之中，從而形成一個系

完整的知體系。

三究方法，技巧，勇于號脈高考

近幾年化學高考，一個明的特征是考不偏、不怪、不

超，命格基本保持定，沒有出大起大落的化。很明，命者

在向我一個信號:要重研究年高考！高考有關基本概念

的考內容大致

分八個方面:物的成和化；相原子量和相分子量；離子共存

氧化原反；離子方程式；物的

量；阿佛加德常數(shù)；化學反中的能量化等等。

基本技能的考元素化合物知的的橫向系及與

生、生活相合。因此，高考"”新做，

將做的行造性的重，推出新，不失是一個好

法。高考命與新程改革是相互促、相相成的，復

習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯(lián)系教材.，通過梳理

相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在

選做習題時，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于

分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧

化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物

的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主

鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命

名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實

用。

四把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的

重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎的東西越易

出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、

考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地

帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習

或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底

是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)

的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看

看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新

犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點；然

后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介

紹幾種常見糾錯做法，以供參考：

1、摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加

以注釋；

2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、

科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊

加上注釋；

3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按

時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；

4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課

本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或

旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由

及簡易分析等內容。

總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的

特點，將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷

移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以

良好的心態(tài)正視高考。

【高考化學教師工作總結三】

面對自06年以來高考化學試題難度逐年提高的現(xiàn)實，

結合所帶班級學生的實際情況，按照年級組的統(tǒng)一部署，組

織了一年來教學工作，現(xiàn)總結如下：

一、分析學科特點，提振復課信心

化學雖屬于理科，但又不同于數(shù)學和物理，它研究的是

物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬于敘

事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增

多，同時，該學科的學科特點明顯，化學用語多。針對這些，

我

從一開始就把打基礎，強化學科能力放在了位。

二、采用章節(jié)和專題相結合的方法，扎實推進復習進程,

提升學生能力

我結合多年從事高三教學的經驗和高考試發(fā)展的實際

情況，從題型、方法和知識等角度出發(fā)，將高中化學的全部

內容整合成二十三個專題進行復習。在每個專題的復習中，

先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，

然后，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細

化，此后讓學生練習感悟，最后引導學生歸納總結，形成每

一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，我將工

具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體

系的知識靠后安排。通過這一流程的復習，學生不再感覺到

化學是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學

生構建起扎實的完整知識體系。

三、向課堂要效率，向考練要效果

課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。

抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的

要求，關于這一問題，我在前面已經談過了。我在復習中狠

抓限時練習和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學生

限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的

十五次考試所需的試題，在第二學期，我還自己選擇命制了

十二套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測。這些做法，

使教學得到了充分的落實。

四、幾個值得研究的問題XX屆高考已經結束，對化學

復習仍有一些問題需要探討：

1、知識復習中，如何構建知識框架和體系，再由此上

升為學生的解題能力？

2、例題、習題的選擇講解，要精心設計，要有梯度，

要有邏輯；

3、要注意提升學生的信心和興趣，要建立和諧的師生

關系，以促進課堂教學的效果；

4、要強化學科規(guī)范，要強化化學計算能力的培養(yǎng)；

5、考前一周，最好能將重點知識、重要題型、重要方

法引導學生回顧一下；

6、綜合成績的好壞對學生的高考總分至關重要，建議

從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習。

7、在我省明年高考方案沒有出臺之前，要認真研讀新

課標下的高考試題以明確組織復習的方向。

【高考化學教師工作總結五】

進入高三的同學所面臨的個問題，也是教師在高三化學

教學過程中所面臨的個問題。要解決好這個問題，就必須對

一些信高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也

是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總

復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總

復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我

們高三化學備課組一年來對高三化學教學有詳細的計劃，注

重教學過程，?？偨Y和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不

同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？

這是剛剛息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復

習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以

發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)

中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來上海高考形式，重點研究

一下上海近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特

點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，

從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程

標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很

大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過

程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新

科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考

命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把

握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是

化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明

確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比

例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程

中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材二課

程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很

多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些

資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師

自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師

明確分工，資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要

目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”

復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，

但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保

持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，

它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱

務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復

習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基

礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服

務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

通常的做法是精選一套復習資料（一般是教師指定）作

為主要參考書（課課練以華師大一課一練和教師選編題為

主，單元練習以光明日報出版的化學測試與評估和教師選編

題，高考模擬訓練是新教材十二套及期各區(qū)縣模擬考題），

供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，

找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學

化學知識。

2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?；A和能力是相輔相成

的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化

學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和

技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念

和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學

計算。

如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對

重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷

深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理

論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構

化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時

注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、

電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子

式等），規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能

一一過手。

3.化學學科和其他學科知識的關系?；瘜W是一門重要的

基礎自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都

有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析

處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。

這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中

也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產、生活實際，化學與新

科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。

因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學

科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴

散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉

化，促進綜合素質的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問

題的能力。

4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要

組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也

是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力

的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免

簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、

熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知

識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到

最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學

生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過

程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的

提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面

性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學（初、高中）

化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識

（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形

成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和

全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象

和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用年級組統(tǒng)一安

排的基礎加強課時間）;對知識點之間的相互關系及其前因后

果。

如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正

誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和

推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運

用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的

內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未

知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化

學實驗內容的復習（包括教材中的演示實驗和課本后的分

組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，

深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、

實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包

括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能

力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就

能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在

復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；?/p>

頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和

技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是

否得到了提高。

要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解

題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而

是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還

有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功

夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地

彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審

題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好

的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。

長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運

用的內在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題

能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；

能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重

點放在中等以上的學生，除了備課組內老師齊心協(xié)力，還借

助教研組的力量。在區(qū)東華杯化學競賽預賽中獲得好成績，

在市化學競賽中有一個二等獎和一個三等獎，而兄弟學校嘉

一中和松江二中都沒有得獎，在高考中最高分147分，140分以

上人數(shù)較多。

四、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習

的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平

時的不斷調整和錘煉。

1.正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。

由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的

重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次

考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有

利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，

以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時

失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2.合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我

們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必

須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經久耐用。因此，我們

要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，

只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。

這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)

境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是

升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影

響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使

學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實

地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在

的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的

意志力調節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

四、存在的不足和問題

1、我們是首屆使用新教材對教材的把握和知識內容

體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺

憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也

累。

2、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大

型探究實驗，由于學校實驗條件和規(guī)模還達不到新課程改革

要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，如期進行實

驗展覽等，但還是遺憾多多。

3、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎

差的學生多，再加上選化學的學生數(shù)是歷年最多271人，教

學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊

的局面?？傊瘜W總復習要為高考做好知識準備和精神

準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計

地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原

則，最后以高于市平均18分多完成學校交給的任務。

【高考化學教師工作總結六】

今年的高考化學試題質量較高，但對學生來說難度也不

小，試題中知識覆蓋面廣，突出基礎，注重能力，重視應用，

知識信息貼近生活，要求學生要有比較好的心理素質和應試

能力，以下是我個人對今年化學試題的一些粗淺認識和備考

得失的一些簡單分析及今后教學和備考的思路。

一、做題體會

1.對基礎知識、基本能力的考查一直在延續(xù)，但穩(wěn)重有

新，新中有變，很靈活，有變化。

(1)試卷中涉及的知識點覆蓋面廣，能較好的考查學生

對化學基礎知識和基本技能的掌握情況，如第8題考查了由

鍵線式推有機物的分子式，“官能團決定性質”，此題為學

生易得分題，也為學生常見題型；第12題略難，靈活地考查

了同分異構體的書寫，有沒有學生會在考場上一個一個去書

寫呢？此題重視學生的理解，方法的掌握，可能會造成一般

學生失分；第13題考查物質的分離提純，也為學生常見題

型；第9題將元素推斷和水的電離相結合，基礎但很靈活，

學生如果用“化虛為實”法，可能效果會更好；第11題考查

對溶度積常數(shù)基本知識的理解和應用。

(2)在化學用語方面，除了有機物分子式、結構簡式外，

著重考查了離子方程式、化學方程式及電極反應式的書寫。

第27、28題為給信息書寫化學方程式的考查，雖延續(xù)了XX

年的模式，但信息陌生，信息量大，學生不易得分。

2.對化學學科的思維方法、探究能力和創(chuàng)新思維的考查

力度較大。有些試題需要學生用已掌握的知識去進行判斷，

用靈活的邏輯推理和較強的思維能力進行分析來解決。

(1)數(shù)據(jù)處理能力。這也是XX年加大計算量后的一個延

續(xù)，第26題的第7小題涉及計算，倒也不難，關鍵是學生

能否理解過程，否則也不一定能得分；第28題的第5小題要

求列式計算，第3小題按所給信息書寫熱化學方程式，計算

△H,當然此類型的試題也是多次訓練過的，總體來看計算

量相對于去年是大大減少了，但是涉及計算的題目仍是學生

的易錯點、丟分點。

(2)圖像分析能力。第28題只是僅僅看個趨勢，不涉及

復雜的分析，這也是與往年高考圖像題的最大不同。

(3)結合工藝流程圖和所給信息解決實際問題的能力。

新課改以來，涉及工藝流程圖的題型(第27題)的考查在我

省考試題中是次出現(xiàn)，試題綜合程度高，難度較大，有些學

生可能會看不懂流程圖。

(4)從第二卷整體試題來看，比較新穎(如第26題有機

實驗），信息量大。有文字（如第26、27題）、有流程圖（第

27題）、有數(shù)據(jù)表（第26）、有圖表（第26、28題）等多種形

式呈現(xiàn)信息，學生要有相當?shù)男畔⒑Y選能力和整合能力，否

則看不懂信息，浪費了時間，找不到有效突破，勢必會影響

到理綜的整體成績。

3.試題中出現(xiàn)的一些超出中學人教版教材要求的內容，

值得我們每一位化學教師的重視。

（1）中學只要求認識直形冷凝管（中學簡稱冷凝管），從沒使

用也沒見過球形冷凝管。

（2）吸濾瓶是過濾時使用的，在大學化學實驗中才涉及

到，中學很少見或者就沒見過。

（3）用無水氯化鈣作干燥劑除水，中學用的較多，但除

乙醇大部分學生可能并不清楚。

（4）第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑火藥的成分

等，學生可能不是很準確。

二.試題難易與特點分析

1.從整套試卷講，本套試卷是一套難度中等偏上，但區(qū)

分度強，靈活度較大的試卷。

現(xiàn)逐項分析一下如下：

（1）【選擇題部分】

本部分內容相對而言比較基礎，各題目知識點考察比較

明確。

第7題：基礎化學知識及常見化學工藝部分的內容。其

中，侯氏制堿法是常規(guī)內容，在復習中多次提及；氯氣檢驗輸送

氨氣管道是XX年廣東化學第5題的變形。碘元素、黑火藥屬于

化學與生活相結合的內容。

第8題：考查有機化學中常見官能團性質。僅涉及必修

化學部分中的烯垃和醇類物質性質。屬于簡單題，對選做選

修五的學生沒有任何難度，

第9題：考查短周期元素性質和鹽類的水解。根據(jù)原

子序數(shù)確定陰陽離子，并判斷相應的酸堿的強弱即可。

第10題：主要考查電化學內容，其中涉及原電池的電極變

化，是一直強調的電化學三變化之一。CD選項源自鹽類的水

解和沉淀轉化原理。知識考查范圍較廣，對學生有一定

要求。

第11題：典型的沉淀溶解平衡內容。運用Ksp的公式

進行計算。只要注意到AgCI、AgBr和Ag2CrO4的Ksp表達

式不同即可。這種題在平時曾經練習過。

第12題：有機化學的典型考察方式-同分異構體的書寫，

在往年一元取代基礎上進行變化，相當于考察酸和醇兩部分

同分異構體的書寫，當然也包含排列組合的思想。是我們一

直在強調的同分異構體的變式題。與XX年新課標卷12題的

出題路線一致，也指明了化學學科的路線：的與其它學科結

合。第13題：物質的分離與提純，涉及的萃取、分液、蒸

儲、重結晶都是基本實驗操作。

(2)【必做大題部分】

26題：與去年的實驗部分保持一致，繼續(xù)沿用有機物的

制備原理，結合基本實驗操作中的儀器名稱、儀器的使用、

基本實驗操作和常規(guī)的轉化率計算，屬于常見題型。此題只

要注重平時基本知識的積累和掌握，難度不大可以得到滿

分。

27題：以工藝流程為背景考查化學反應原理中的電化

學知識，顯示出化學學科降低元素化合物知識的考核的比

例、提升化學原理考核的新趨勢。此題包括電極反應式的書

寫、氧化還原反應。綜合性較強，能力要求較高。

28題：以二甲醛的制備為背景材料考查化學反應原理

的綜合知識，與往年相比難度相當?？疾閮热菖c去年相似。

如熱化學方程式的書寫及蓋斯定律相關計算、平衡移動原理

的應用、燃料電池負極反應式的書寫。與往年不同的是出現(xiàn)

了學生比較陌生的能量密度計算。

(3)【選做題部分】

38題：有機化學推斷考查內容比較常規(guī)，題目中所給突

破口非常明確，考查內容也是常規(guī)的物質名稱、結構簡式、

反應類型、同分異構體和反應方程式的書寫。屬于比較容易

拿全分的題目。

2.整套試卷分析特點如下:

(1)選擇題依舊從基礎知識和主干知識為切入點，立足

教材，考查學生利用已有的化學知識分析、判斷及解決問題

的能力。除第11題有機同分異構體略有難度外，其他題目

都比較平和，大多能夠上手。非選擇題以新信息、新情景的

設置為切入點，突出考查了學生對所學主干知識靈活運用能

力和運用實驗知識解決化學問題的能力。主要涉及到化學方

程式的書寫、熱化學方程式的書寫、蓋斯定律，化學實驗及

基本操作、物質的制備與分離等化學主干知識。

(2)加大對實驗的考查力度，對實驗基本操作、化學實

驗儀器的識別、物質分離等學生實驗基本內容的進行了考

查，強調了運用實驗知識解決化學實際問題的重要性以及化

學知識與生產、生活的緊密聯(lián)系。如第7題、第13題和第

26題等分別考查實驗基礎、物質分離知識和有機物的制備

等。

(3).新增內容考查力度有所增加。新課程新增內容是課

標卷高考命題的熱點。試題的閱讀量較大、試題中新情境、新

信息多，有較大的閱讀量、陌生度和難度?？忌綍r練過的

“原題”幾乎沒有，解答試題往往要通過知識遷移、邏輯

推理才能得到答案，弱化了“練”的痕跡，強化了能力考查。

(4).計算量較以往有所減少。

(5)加大了有機化學的考查，特別是有機實驗的考查

(6)首次增加了無機化工流程題型

(7)化學反應速率及化學平衡以及化學反應原理中的鹽

類水解、水的電離平衡、弱電解質的電離平衡與往年比較大

大弱化。

(8)離子化學方程式的書寫、正誤判斷及離子共存也沒

有考。

三.通過20XX年高考化學試題分析，我對高三復習工作

中的一些得失總結如下

1.復習時對基礎知識的復習比較扎實，也比較系統(tǒng)，但

對知識理解的深度和廣度不夠。

2.復習時能重視課本，對課本中的例題、插圖、表格、

資料卡片、課后習題等信息逐個突破，一一過關，但對信息

的挖掘不夠，遷移不夠，靈活應用關注較少。

3.復習時對基本概念、原理的掌握和應用訓練的較多，

但通過分析比較，多角度辨析