《Recycle2》第一課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì))人教PEP版英語三年級(jí)上冊-

《Recycle2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是人教版PEP三年級(jí)英語上冊《Recycle2》第一課時(shí)，包括Readaloud和四、五、六單元重點(diǎn)詞匯和句型的復(fù)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。主要教學(xué)Readaloud故事，讓學(xué)生能夠理解、朗讀故事，并通過故事的學(xué)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)四、五、六單元的詞匯及句型。第四、五單元是一個(gè)關(guān)于食物，動(dòng)物話題的單元，此話題特別能激起學(xué)生的興趣，因?yàn)楸菊n所學(xué)單詞都是學(xué)生經(jīng)常吃到并看到的，所以教師可以運(yùn)用圖片等多樣化教學(xué)手段使學(xué)生輕松掌握重難點(diǎn)。在學(xué)完本課時(shí)后，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)更多的食物和動(dòng)物，還能熟練運(yùn)用句型“Havesome...CanIhavesome...?Howoldareyou?I’dlike...It’sa/an...”表達(dá)自己喜愛的食物的，說出自己看到的動(dòng)物。乃至能聽懂一些簡單的指示語，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)情分析三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。他們活潑好動(dòng)，喜愛故事，樂于參與猜測、表演等活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)我借助圖片、肢體動(dòng)作、Flash動(dòng)畫等方式創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，采用玩玩、猜猜、做做、說說、唱唱等靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，讓他們在豐富多彩、針對性強(qiáng)的活動(dòng)中來學(xué)習(xí)英語。努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)氛圍。同時(shí)課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅?？傊憾嘞敕椒ㄕ{(diào)動(dòng)孩子的積極性。激活學(xué)生已有的知識(shí)，復(fù)習(xí)課才能在英語教學(xué)中使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)4~6單元所學(xué)的詞匯和句型,能夠讀懂故事并進(jìn)行角色扮演,能夠獨(dú)立完成聽力練習(xí),復(fù)習(xí)有關(guān)食物、動(dòng)物和數(shù)字等的詞匯。2.思維能力目標(biāo)：注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。3.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)里的重點(diǎn)句型，鞏固復(fù)習(xí)4~6單元有關(guān)食物、動(dòng)物和數(shù)字的詞匯。4.文化品格目標(biāo)：建立友好的朋友關(guān)系，懂禮貌，講文明。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽懂，會(huì)說并運(yùn)用句型What’syourname?Howoldareyou?Havesome...No,thanks.CanIhavesome...?Thanks/Thankyou.Waitaminute.Goaway等。2.能在教師和圖片的幫助下，理解故事大意。3.能夠正確朗讀故事并能進(jìn)行表演。4.能明白并養(yǎng)成對待陌生人時(shí)要冷靜，不隨表和陌生人聊天的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.能正確理解Waitaminute.Goaway并能在情境中運(yùn)用。2.能正確理解故事大意，能夠正確朗讀并能表演故事。教學(xué)方法情景模擬，游戲扮演，實(shí)踐操作綜合復(fù)習(xí)法等教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT故事人物頭飾拼圖卡片學(xué)生準(zhǔn)備：課本教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)激趣導(dǎo)入1.Greetings.2.Warmingup:Playthevideoof《Head,shoulders,knees,andtoes》song.Letstudentssinganddoactions.學(xué)生跟著《Head,shoulders,knees,andtoes》這首歌的視頻邊唱邊做動(dòng)作。。教師觀察學(xué)生做、唱情況，引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)唱歌曲內(nèi)容，配以適當(dāng)動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況給予合理的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：通過Greeting和Singanddo激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，并復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。新知呈現(xiàn)1.Lead-in.Showthepictureofthestory,andletstudentslookandsay.2.Lookandpredict:Letstudentspredictwhatmayhappen.3.Watchandguess:Showthepictureofthebabybird,talkaboutit.Thenletstudentsguesswhatbabybirdwouldliketoeat.4.Watchandtick.5.Listenandfollow.6.Lookandguess：Whowillbabybirdmeet?7.Watchandcompletethetwocards:8.Watchandchoose:Whatwillhappenthen?9.Thinkandsay:WhatelsedoesTomLike?10.Watchandimitate：11.Readingtime:12.Reader’stheater：Letstudentsroleplaythestoryingroupsofthree.13.Thinkandsay:Atnight,MomhasatalkwithBobby.WhatwillMomsay?14.Puzzlegame:Step1:Chooseandstick.Step2:Talkaboutyourpuzzles學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解故事人物。學(xué)生通過觀察圖片積極思維，大膽猜想，預(yù)測故大意。學(xué)生觀察并討論小鳥在做什么，怎么了，想吃什么？學(xué)生觀看視頻，捕捉關(guān)鍵信息。學(xué)生聽錄音并跟讀。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測小鳥飛到地面有可能會(huì)遇到誰。學(xué)生通過看視頻，獲取關(guān)鍵信息，完成兩份信息卡相關(guān)內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否通過仔細(xì)觀察，了解故事人物；教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片大膽猜測故事大意，根據(jù)學(xué)生對非文本信息的提取和語言表達(dá)情況給予啟發(fā)和表揚(yáng)。學(xué)生通過繼續(xù)觀看故事視頻，給圖片匹配句子。學(xué)生通過前期句型及故事內(nèi)容鋪墊，進(jìn)一步展開想象，提取五官相關(guān)知識(shí)，豐富句型。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀故事，進(jìn)一步熟悉故事文本，感悟故事內(nèi)容。學(xué)生三人一組，任選故事中的一副或幾幅圖片進(jìn)行表演。學(xué)生通過故事的學(xué)習(xí)，感悟故事背后的教育意義。小組成員合作根據(jù)拼圖話題和相關(guān)圖片、單詞或字母完成拼圖。教師觀察學(xué)生能否通過提供的圖片大膽猜測，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維，將猜測內(nèi)容延伸到學(xué)過的有關(guān)食物、動(dòng)物，并能準(zhǔn)確提取。根據(jù)學(xué)生發(fā)散思維程度和表達(dá)能力給予合理評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生能否認(rèn)真聆聽故事內(nèi)容，根據(jù)貓和小鳥初次見面的簡短對話獲取有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生完成信息表。教師觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解故事大意，并根據(jù)已有知識(shí)豐富句型。同時(shí)教師要在表達(dá)語氣和動(dòng)作上給予學(xué)生指導(dǎo)，以更貼近故事情節(jié)。教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確閱讀，是否有合作意識(shí)，能否互幫互助，共同把故事內(nèi)容讀準(zhǔn)、讀的精彩。教師通過學(xué)生閱讀情況和合作意識(shí)給予及時(shí)的幫助和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生是否表達(dá)準(zhǔn)確，表演生動(dòng)，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否能有所感悟，是否能準(zhǔn)確表達(dá)，給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師觀察學(xué)生與他人合作交流情況，給予有針對性的指導(dǎo)。根據(jù)小組完成任務(wù)情況以及生生互評(píng)情況，給予建議及獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)計(jì)意圖：采取圖片、實(shí)物創(chuàng)景，為學(xué)生提供真實(shí)語言環(huán)境。肢體演示，讓學(xué)生動(dòng)起來，融入到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”等循序漸進(jìn)的方式，便于學(xué)生領(lǐng)悟、理解。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，通過實(shí)際情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并把所學(xué)的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用鞏固，讓學(xué)生感受到學(xué)有所獲，學(xué)有所得。課后反思本節(jié)課所要達(dá)到的目的是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。以四、五、六單元（部分三單元）的詞匯及句型。如：Havesome...CanIhavesome...?Howoldareyou?breadbird,cat等等為核心，以故事為線索，以情景教學(xué)為主，層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。我通過呈現(xiàn)故事人物圖片讓學(xué)生大膽預(yù)測引出故事，提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀看圖片，了解故事主角。接著自然引出鳥媽媽給鳥寶寶喝水的場景Bobby不想喝水，想吃面包，媽媽回到鳥窩拿面包，小鳥從樹上飛下來。此時(shí)遇到了危險(xiǎn)的大黑貓，大黑貓不停地問Bobby問題，并且贊美它的身體部位。同時(shí)，教師要用不同的語氣讀Ilikeit.讓學(xué)生感知大黑貓的意圖。接著讓學(xué)生聯(lián)想Tom還喜歡Bobby的哪些部位，進(jìn)而趣味性的既感悟了故事語言，又有效得復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)。難度不斷增強(qiáng),學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中，增強(qiáng)對人物形象和心理的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力。鞏固環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著人物頭飾表演故事，盡可能模擬真實(shí)情