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文檔簡(jiǎn)介
《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)
名著分析:
《昆蟲記》是法布爾用畢生的精力,詳細(xì)地觀察了昆蟲的生
活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)而寫下的筆記,共十
冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲
的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等。
在書中,作者依據(jù)其畢生從事昆蟲研究的經(jīng)歷和成果,以人
性觀照蟲性,以蟲性反映社會(huì)人生。用通俗易懂、生動(dòng)有趣和
散文的筆調(diào),深入淺出地介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部
形態(tài)、生長(zhǎng)習(xí)性,真實(shí)地記錄了常見(jiàn)昆蟲的本能、習(xí)性、勞
動(dòng)、死亡等,既傳播了科學(xué)知識(shí),又表達(dá)了作者對(duì)生命和自然
的熱愛(ài)和尊重,體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探
索精神。
學(xué)情分析:
在小學(xué)時(shí),學(xué)生學(xué)過(guò)《蟋蟀的住宅》,八年級(jí)上冊(cè)還有
《蟬》的選文選入教材,因此學(xué)生對(duì)《昆蟲記》這部作品有一
些了解。并且依據(jù)該年齡段孩子的認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn),對(duì)本
文理解起來(lái)難度不大,較有興趣。
同時(shí),也認(rèn)識(shí)到孩子多數(shù)生活在城市,對(duì)昆蟲世界的了解缺
乏親身的感受、野外的實(shí)踐。因此激發(fā)興趣,走進(jìn)野外實(shí)踐考
察進(jìn)而回歸課堂理性思考就變得非常重要。
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀全書內(nèi)容,走進(jìn)昆蟲世界,領(lǐng)略神奇世界,感受自然
魅力。
2.了解法布爾生平事跡、科學(xué)成就,領(lǐng)悟《昆蟲記》中所蘊(yùn)
含的法布爾“科學(xué)精神”。
3.結(jié)合《昆蟲記》選文,關(guān)注科普作品中的藝術(shù)趣味。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)之情。
教學(xué)活動(dòng):
見(jiàn)各課時(shí)。
學(xué)生成果展示:
見(jiàn)各課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)讀課一一走進(jìn)昆蟲的世界
一、課件導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一些新朋友,你們想知道它們
是誰(shuí)嗎?(播放昆蟲圖片。)
問(wèn):你看到了什么?你對(duì)它們了解有多少?這節(jié)課老師就帶
你們走進(jìn)這些蟲子。
板書:走進(jìn)昆蟲的世界。
二、走近螳螂、螢火蟲、赤條蜂
1.螳螂
①首先給大家介紹第一位昆蟲朋友,出示作品中一段文字:
它相當(dāng)美麗,有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài),淡綠的體色,輕薄如紗
的長(zhǎng)翼。頸部是柔軟的,頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。只有這
種昆蟲能向各個(gè)方向凝視,真可謂是眼觀六路。它甚至還有一
個(gè)面孔。這一切都構(gòu)成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫柔。
讓學(xué)生猜是哪種昆蟲。(出示螳螂圖片,板書:螳螂)
問(wèn):聽(tīng)了對(duì)螳螂的介紹,你認(rèn)為它是一只什么樣的昆蟲?它
會(huì)有怎樣的性格?(讓學(xué)生感受螳螂美麗的外表。)
②繼續(xù)出示文字:
螳螂的前足上的那對(duì)極具殺傷力,并且極富進(jìn)攻性的沖殺、
防御的武器。無(wú)論什么東西經(jīng)過(guò)它的身邊,它便立刻原形畢
露,用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎,殘忍如妖魔,
它是專食活的動(dòng)物的。
讀了這段文字,你對(duì)螳螂的印象發(fā)生了怎樣的變化?“武
器”“兇器”指什么?“活的動(dòng)物”又是什么動(dòng)物呢?(出示
圖片和視頻)問(wèn):你有什么感受?
(它的這種身材和它這對(duì)武器之間的差異,簡(jiǎn)直是太大了,
太明顯了,真讓人難以相信,它是一種溫存與殘忍并存的小動(dòng)
物。)還有更不可思議的呢,出示以下文字,生讀:
這兇狠惡毒、如魔鬼一般的螳螂,還是一種自食其同類的動(dòng)
物呢!也就是說(shuō),螳螂是會(huì)吃螳螂的,吃掉自己的兄弟姐妹。而
且,在它吃的時(shí)候,面不改色,心不跳,和它吃蝗蟲,吃蚱赫
的時(shí)候一模一樣,仿佛這是天經(jīng)地義的事情。并且,螳螂甚至
還具有食用它丈夫的習(xí)性。真讓人吃驚!在吃它的丈夫的時(shí)
候,雌性的螳螂會(huì)咬住它丈夫的頭頸,然后一口一口地吃下
去。最后,剩余下來(lái)的只是它丈夫的兩片薄薄的翅膀而已。這
真人難以置信。
再說(shuō)說(shuō)你的感受。(板書:溫柔殘忍)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片和視頻及作品中文字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)螳
螂美麗溫柔的外表下殘忍的性格?!?/p>
2.螢火蟲和赤條蜂
①剛才我們了解了螳螂,它是一種外表美麗看似溫柔,實(shí)際
上是非常殘忍的昆蟲,其實(shí)在動(dòng)物世界里還有很多和螳螂差不
多的昆蟲(出示螢火蟲圖片),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解(會(huì)發(fā)
光等)。猜猜它吃什么?(出示圖)
②身體龐大的蝸牛,又是怎樣被螢火蟲吃掉的呢?出示文
字,學(xué)生讀:
在捉食蝸牛以前,螢火蟲先要給它打一針麻醉藥,使這個(gè)小
獵物失去知覺(jué),也就失去了防衛(wèi)的能力,以便螢火蟲捕捉并食
用。就好像我們?nèi)祟愒趧?dòng)手術(shù)之前,在病床上,先接受麻醉,
從而漸漸失去知覺(jué)而不感到疼痛一樣。
螢火蟲是怎樣吃掉蝸牛的?(板書:麻醉藥)
③我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位朋友(出示圖片)它是誰(shuí)?(板書:赤
條蜂)猜猜它吃什么?又是用什么方法呢?讓學(xué)生讀文字:
赤條蜂抓住了毛毛蟲,就伏在它的背上,像一個(gè)熟練的外科
醫(yī)生一樣,不慌不忙地用刺把毛毛蟲的每一節(jié)都刺一下。從前
到后一節(jié)一節(jié)地往下刺,一點(diǎn)兒也不遺漏。它很熟悉蟲子的神
經(jīng)系統(tǒng),它知道往哪些神經(jīng)中樞上刺,可以使蟲子神經(jīng)麻木而
不致于死亡。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片和作品中文字,讓學(xué)生了解螢火蟲的
表面特點(diǎn),性格特征及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲產(chǎn)生興
趣?!?/p>
三、介紹作者法布爾
1.剛才我們了解了螳螂、螢火蟲和赤條蜂,這些知識(shí)是誰(shuí)發(fā)
現(xiàn)的?(板書:法布爾)
2.出示介紹法布爾的材料,讓學(xué)生了解法布爾的生平經(jīng)歷、
主要成就。
四、推出作品《昆蟲記》
法布爾用他執(zhí)著追求的精神完成了一部巨著,就是《昆蟲
記》。
1.介紹:
《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著,也是一部科學(xué)百科,在讀
書界一次又一次引起轟動(dòng),先后被譯成50多種文字出版,魯迅
把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
茅盾表示“現(xiàn)在中國(guó)十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作
品。”法布爾也因此被達(dá)爾文評(píng)價(jià)為“無(wú)與倫比的觀察家”,
被雨果盛贊是“昆蟲學(xué)的荷馬”。
2.介紹《昆蟲記》封面、封底及目錄等組成部分,并告訴學(xué)
生讀書方法,便于課下閱讀。(讀書方法見(jiàn)教材名著導(dǎo)讀中的
“讀書方法指導(dǎo)”)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解《昆蟲記》對(duì)全世界的影響及別人
賦予的高度評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的欲望。】
五、制定閱讀計(jì)劃,布置閱讀任務(wù)
1.全書共26篇,建議3周時(shí)間完成整本書閱讀。請(qǐng)每位同
學(xué)制定自己的閱讀規(guī)劃,每天的閱讀時(shí)間和閱讀量可以根據(jù)自
己的實(shí)際閱讀情況具體安排。
2.羅斯丹曾評(píng)價(jià)法布爾說(shuō)“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地
想,美術(shù)家一般地看,文學(xué)家一般地感受而且書寫?!比蝿?wù)
一:此刻,請(qǐng)你化身美術(shù)家,特邀請(qǐng)你參加兩周后我們班舉辦
的昆蟲展覽會(huì),請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一種昆蟲為它繪制一張
宣傳海報(bào)來(lái)參會(huì),要求海報(bào)能夠體現(xiàn)出美術(shù)家的審美、昆蟲家
的嚴(yán)謹(jǐn)。
任務(wù)二:進(jìn)行相似習(xí)性昆蟲匯總。請(qǐng)以四人小組為單位,每
人代表一種類別,將自己旗下昆蟲進(jìn)行匯總,而后在小組內(nèi)
“爭(zhēng)奇斗艷”,投票選出小組內(nèi)最讓人喜愛(ài)的類別。
板書設(shè)計(jì):
《昆蟲記》
法布爾
走進(jìn)昆蟲的世界
螳螂螢火蟲赤條蜂
溫柔麻醉藥
殘忍
有趣
第二課時(shí)
交流課一書寫昆蟲的世界
一、回顧導(dǎo)入
在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了將一生光陰都用來(lái)觀察、研究“蟲
子”,為昆蟲書寫傳記的偉大昆蟲學(xué)家法布爾,認(rèn)識(shí)了同時(shí)轟
動(dòng)世界文壇與生物界的史詩(shī)巨著《昆蟲記》,并且以美術(shù)家的
身份為這一個(gè)個(gè)小昆蟲做寫真、找歸宿。
今天,就讓我們一起再次觀賞同學(xué)們的作品、領(lǐng)略眾昆蟲的
風(fēng)采。
二、觀昆蟲----交流昆蟲海報(bào)(lOmins)
Lppt動(dòng)態(tài)播放所有學(xué)生作品,并定格呈現(xiàn)得票前10的作
口
口口O
①此課開(kāi)講前進(jìn)行了海報(bào)展示與展覽,并由學(xué)生投票選出印
象最深的作品。
②呈現(xiàn)得票前10的昆蟲作品。由學(xué)生選擇3種進(jìn)行詳細(xì)了
解,繪畫者1分鐘講述自己的構(gòu)思,2位投票者講述投票原
因。
2.教師總結(jié):除了同學(xué)們深厚的繪畫功底,也得益于法布爾
生動(dòng)細(xì)致、妙趣橫生的描寫、刻畫。因此,這一幅幅優(yōu)秀作品
的成就者,不只是在座的各位“美術(shù)大家”,法布爾也是功不
可沒(méi)的隱形“美術(shù)家”。
【設(shè)計(jì)意圖:持續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為后面分析法布爾對(duì)
昆蟲的寫作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)做準(zhǔn)備。】
三、講昆蟲---交流昆蟲分類匯總(lOmins)
1.事先讓學(xué)生總結(jié)在昆蟲分類匯總活動(dòng)時(shí)自己在小組內(nèi)“爭(zhēng)
奇斗艷”獲勝的原因。
2.每小組優(yōu)勝者上臺(tái)發(fā)言(Imins)o
【設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)昆蟲習(xí)性的熟悉,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)昆
蟲有同類別相比較、進(jìn)行歸納的意識(shí),為后面熟悉昆蟲“以人
性觀蟲性"做鋪墊?!?/p>
四、哲學(xué)家的思考(15mins)
見(jiàn)證了同學(xué)們作為美術(shù)家的造詣,我們今天來(lái)做一次哲學(xué)
家。思考:為什么羅斯丹會(huì)評(píng)價(jià)法布爾“像哲學(xué)家一般地
想”?《昆蟲記》中哪里體現(xiàn)了法布爾哲學(xué)家的視角?
出示原文請(qǐng)學(xué)生讀:
但那個(gè)可憐的蝗蟲移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候,螳螂
就毫不客氣,一點(diǎn)兒也不留情地立刻動(dòng)用它的武器,用它那有
力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€(gè)可憐蟲,再用那兩條鋸子用力的把
它壓緊。于是,那個(gè)小俘虜無(wú)論怎樣頑強(qiáng)抵抗,也無(wú)濟(jì)于事
To接下來(lái),這個(gè)殘暴的惡魔鬼勝利者便開(kāi)始咀嚼它的戰(zhàn)利品
To它肯定是會(huì)感到十分得意的。就這樣,像秋風(fēng)掃落葉一樣
地對(duì)待敵人,是螳螂永不改變的信條。
在這個(gè)片段中,你讀出了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)體
現(xiàn)的是嶂螂什么特點(diǎn)一一英勇兇猛,在昆蟲世界里存在怎樣的
生存法則一一弱肉強(qiáng)食,這在人類社會(huì)中存在嗎?你能想到什
么?)
教師總結(jié):之所以說(shuō)法布爾像哲學(xué)家一樣思考是因?yàn)樗^察
昆蟲世界的時(shí)候,常常將之與人類社會(huì)建構(gòu)起練習(xí),能夠以人
性觀照蟲性,又用蟲性反觀社會(huì)人生。
再舉一例,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是如何體現(xiàn)“以人性觀照蟲性,又
用蟲性反觀社會(huì)人生”的:
(出示蟋蟀選段,可以看出蟋蟀聰明,如:把住宅建在隱秘
的地方;勤勞,如:鉆在下面一呆就是兩個(gè)小時(shí);能根據(jù)情況
的變化而變化,如:它的洞隨天氣的變冷和身體的長(zhǎng)大而加大
加深;善于管理家務(wù),如:改良和裝飾的工作,總是經(jīng)常地不
停歇地在做著。這都能體現(xiàn)將蟋蟀似人化,從蟋蟀身上得之啟
示,理解人的精神品質(zhì)。)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解《昆蟲記》中“以人性觀照蟲
性,用蟲性反觀社會(huì)人生”的藝術(shù)手法?!?/p>
五、寫昆蟲一一學(xué)習(xí)法布爾寫作手法(5mins)
法布爾的《昆蟲記》除了常常將昆蟲擬人化,以人性觀照蟲
性,又用蟲性反觀社會(huì)人生的視角外,整本書的行文也是非常
生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)輕松詼諧,充滿了盎然的情趣。比如在作者的
筆下,楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短
身燕尾禮服;小甲蟲”為它的后代做出無(wú)私的奉獻(xiàn),為兒女操
碎了心”。
這也是羅斯丹稱他為“文學(xué)家一般地感受”的原因。請(qǐng)你七
十二變?yōu)橐晃晃膶W(xué)家,從寫作的角度選擇《昆蟲記》里一個(gè)或
多個(gè)精彩片段,仔細(xì)品味,然后觀察你喜歡的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)法
布爾的寫作技巧,進(jìn)行仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解《昆蟲記》的語(yǔ)言特色,并學(xué)習(xí)
其寫作手法。】
第三課時(shí)
成果展示課一一贊嘆昆蟲的世界
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)之境界在于“學(xué)以致用”,在上節(jié)課布置的任務(wù)中要求
同學(xué)們仿照《昆蟲記》中某些選段的寫法,仿寫自己喜歡的動(dòng)
物。周末的時(shí)候已經(jīng)有許多同學(xué)為觀察研究自己喜愛(ài)的小動(dòng)物
開(kāi)始“上山下鄉(xiāng)”、展開(kāi)“田野調(diào)查”等。事不宜遲,今天我
們就來(lái)一起分享大家的成果、展示大家的佳作。
二、學(xué)寫法,賞美文
ppt呈現(xiàn)“鑒賞精彩片段,仿寫心中愛(ài)物。”
由上一課時(shí)布置的仿寫入手,請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的仿寫
作品。
發(fā)言要求:我選取《昆蟲記》中XX頁(yè)X段至X段的內(nèi)容做
仿寫,這一段內(nèi)容的特點(diǎn)是……(闡述自己仿寫的特點(diǎn))。我
的仿寫作品是……
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生呈現(xiàn)自己作品,體驗(yàn)成就感,激發(fā)孩
子深度探究的興趣。】
二、憶歷程,悟精神
讀《昆蟲記》是欣賞一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴,是經(jīng)歷一次潑灑想
象的夢(mèng)幻,是一場(chǎng)深邃的哲思之行,還是一場(chǎng)出入微觀世界、
探究異類生物的變身之旅。(播放視頻,回顧閱讀《昆蟲記》
的旅程:視頻內(nèi)容為《昆蟲記》導(dǎo)讀以來(lái)學(xué)生所經(jīng)歷的每一次
學(xué)習(xí)、創(chuàng)作,每一個(gè)活動(dòng)的呈現(xiàn)、進(jìn)行、成果,將整個(gè)過(guò)程制
作成一個(gè)短視頻。視頻由教師主導(dǎo),學(xué)生全員參與,分組負(fù)責(zé)
制作)
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