蘇教版問(wèn)題解決策略的復(fù)習(xí)精講

蘇教版問(wèn)題解決策略的復(fù)習(xí)精講一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為蘇教版問(wèn)題解決策略的復(fù)習(xí)精講，主要圍繞教材中第五章“問(wèn)題解決策略”的內(nèi)容進(jìn)行講解。具體包括：?jiǎn)栴}解決的定義與特點(diǎn)、問(wèn)題解決的過(guò)程、問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用、常見(jiàn)問(wèn)題解決策略的舉例等內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握問(wèn)題解決的定義與特點(diǎn)，了解問(wèn)題解決的過(guò)程。2.讓學(xué)生掌握各種問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用，能靈活運(yùn)用常見(jiàn)問(wèn)題解決策略解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的定義與特點(diǎn)，問(wèn)題解決的過(guò)程，問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用。難點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決策略在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如何根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)選擇合適的問(wèn)題解決策略。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：以一個(gè)實(shí)際問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決策略的興趣。2.問(wèn)題解決的定義與特點(diǎn)：講解問(wèn)題解決的定義，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解問(wèn)題解決的特點(diǎn)。3.問(wèn)題解決的過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題解決的一般過(guò)程，包括明確問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)等步驟。4.問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用：講解常見(jiàn)的問(wèn)題解決策略，如試錯(cuò)法、逆向思維法、分解法等，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解各種策略的應(yīng)用。5.常見(jiàn)問(wèn)題解決策略的舉例：通過(guò)具體的問(wèn)題案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種問(wèn)題解決策略。6.課堂練習(xí)：給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)題解決策略進(jìn)行解答，鞏固所學(xué)知識(shí)。7.隨堂練習(xí)講解：對(duì)學(xué)生的練習(xí)答案進(jìn)行講解，糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問(wèn)。8.課后作業(yè)布置：布置一些有關(guān)問(wèn)題解決策略的應(yīng)用作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容主要包括：?jiǎn)栴}解決的定義與特點(diǎn)、問(wèn)題解決的過(guò)程、問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：（1）可以使用試錯(cuò)法，先猜測(cè)可能丟棄的地方，逐一排查，直到找到為止。（2）可以使用分解法，將一天的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，然后根據(jù)優(yōu)先級(jí)安排時(shí)間。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，讓學(xué)生了解了問(wèn)題解決的定義與特點(diǎn)，掌握了問(wèn)題解決的過(guò)程和各種問(wèn)題解決策略的應(yīng)用。通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中，可能對(duì)某些問(wèn)題解決策略的講解還不夠深入，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能還存在困惑。在今后的教學(xué)中，需要更加注重問(wèn)題解決策略的講解和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生課后搜索其他問(wèn)題解決策略，如算法、啟發(fā)式搜索等，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、問(wèn)題解決的定義與特點(diǎn)1.目的性：?jiǎn)栴}解決是為了達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)或結(jié)果。2.認(rèn)知性：?jiǎn)栴}解決需要通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)，如思考、分析、推理等來(lái)完成。3.序列性：?jiǎn)栴}解決是一個(gè)有序的過(guò)程，需要按照一定的步驟進(jìn)行。4.適應(yīng)性：?jiǎn)栴}解決過(guò)程中，需要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和環(huán)境的變化調(diào)整策略。二、問(wèn)題解決的過(guò)程1.明確問(wèn)題：要明確問(wèn)題的定義和目標(biāo)，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。2.提出假設(shè)：根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和已有的知識(shí)，提出解決問(wèn)題的可能方案或假設(shè)。3.驗(yàn)證假設(shè)：通過(guò)實(shí)踐或思考，驗(yàn)證假設(shè)的可行性和正確性。4.評(píng)估結(jié)果：對(duì)問(wèn)題解決的成果進(jìn)行評(píng)估，判斷是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。5.反思與調(diào)整：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，反思問(wèn)題解決的過(guò)程，如有需要，調(diào)整策略或步驟。三、問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用1.試錯(cuò)法：通過(guò)嘗試不同的方法，逐步找到問(wèn)題的解決辦法。2.逆向思維法：從結(jié)果出發(fā)，倒推可能的解決方案。3.分解法：將復(fù)雜的問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，逐一解決。4.算法：根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套明確的步驟，按步驟解決問(wèn)題。5.啟發(fā)式搜索：根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，利用經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)規(guī)則，搜索問(wèn)題的解決辦法。各類(lèi)問(wèn)題解決策略在實(shí)際應(yīng)用中具有不同的優(yōu)勢(shì)和局限性，需要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和環(huán)境條件選擇合適的策略。四、常見(jiàn)問(wèn)題解決策略的舉例1.試錯(cuò)法：例如，在使用電腦時(shí)，如果出現(xiàn)故障，可以嘗試重啟電腦、檢查軟件設(shè)置、重裝軟件等方法，直到問(wèn)題解決。2.逆向思維法：例如，在解決一個(gè)密碼問(wèn)題時(shí)，可以從可能的密碼出發(fā)，嘗試猜測(cè)和驗(yàn)證，直到找到正確的密碼。3.分解法：例如，在學(xué)習(xí)一門(mén)新技能時(shí)，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，如學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、閱讀等，逐一攻克。4.算法：例如，在計(jì)算一道數(shù)學(xué)題時(shí)，可以根據(jù)已知的公式和步驟，按部就班地進(jìn)行計(jì)算，得到正確的答案。5.啟發(fā)式搜索：例如，在尋找一個(gè)丟失的物品時(shí)，可以根據(jù)物品的可能位置和使用習(xí)慣，有重點(diǎn)地搜索，提高找到物品的效率。五、課堂練習(xí)與隨堂講解在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)題解決策略進(jìn)行解答。例如：1.如何合理安排一天的學(xué)習(xí)時(shí)間？2.如何快速找到一本丟失的課本？3.如何提高團(tuán)隊(duì)合作效率？學(xué)生解答后，教師對(duì)答案進(jìn)行講解，糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問(wèn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容主要包括問(wèn)題解決的定義與特點(diǎn)、問(wèn)題解決的過(guò)程、問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）如何快速找到一本丟失的課本？（2）如何合理安排一天的學(xué)習(xí)時(shí)間？答案：（1）可以使用試錯(cuò)法，先猜測(cè)可能丟棄的地方，如一堆書(shū)里、教室外面等，逐一排查，直到找到為止。（2）可以使用分解法，將一天的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，如學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、閱讀等，然后根據(jù)優(yōu)先級(jí)安排時(shí)間。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解問(wèn)題解決的定義與特點(diǎn)、問(wèn)題解決的過(guò)程、問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采用清晰、簡(jiǎn)潔、富有感染力的語(yǔ)言，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時(shí)間分配1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）：通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決策略的興趣。2.問(wèn)題解決的定義與特點(diǎn)（10分鐘）：講解問(wèn)題解決的定義和特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解問(wèn)題解決的特點(diǎn)。3.問(wèn)題解決的過(guò)程（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生了解問(wèn)題解決的一般過(guò)程，包括明確問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)等步驟。4.問(wèn)題解決策略的分類(lèi)和應(yīng)用（10分鐘）：講解常見(jiàn)的問(wèn)題解決策略，如試錯(cuò)法、逆向思維法、分解法等，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解各種策略的應(yīng)用。5.課堂練習(xí)與隨堂講解（10分鐘）：給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)題解決策略進(jìn)行解答，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)（5分鐘）：展示板書(shū)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。7.作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思（5分鐘）：布置作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行課后反思。三、課堂提問(wèn)在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，解答他們的疑問(wèn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。四、情景導(dǎo)入本節(jié)課可以通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情景導(dǎo)入，例如：“假設(shè)你是一名偵探，如何找到一名失蹤人口？”這樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)問(wèn)