蘇教版九年級語文教案分享

蘇教版九年級語文教案分享一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版九年級語文教材，具體為《背影》一課。本文是朱自清先生寫于1925年的一篇回憶性散文，主要講述了作者童年時與父親分別的情景，以及父親在他心中的形象。文章通過細膩的筆觸和真摯的情感，展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉。二、教學目標1.讓學生掌握課文中的生字詞，并能正確運用；2.能夠理解課文的大意，體會作者的情感；3.培養(yǎng)學生熱愛父親的情感，增強家庭觀念。三、教學難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，體會作者情感；難點：分析課文中的象征手法和修辭手法。四、教具與學具準備教具：多媒體設備；學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生談談自己與父親之間的感人故事，從而引出本課的主題。2.自主學習：讓學生閱讀課文，結合注釋理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。3.課堂講解：講解課文中的象征手法和修辭手法，分析父親的形象。4.例題講解：選取課文中的典型句子，講解其表達的含義和情感。5.隨堂練習：讓學生結合課文內(nèi)容，完成相關的練習題目。6.小組討論：讓學生分組討論，談談自己對父愛的理解。8.課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于父愛的作文。六、板書設計板書設計如下：父愛如山象征手法深沉修辭手法偉大七、作業(yè)設計1.完成課后練習題；2.寫一篇關于父愛的作文，題目自擬。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容，讓學生體會到了父愛的偉大和深沉。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，分享了自己與父親之間的感人故事。通過本節(jié)課的學習，學生對父愛有了更深刻的理解，家庭觀念得到了增強。拓展延伸：鼓勵學生在課后多與父親溝通交流，表達對父親的愛和感激之情?？梢越M織一次父愛主題的班會，讓學生分享自己與父親的故事，增進彼此的感情。重點和難點解析一、教學難點與重點在本節(jié)課中，教學難點主要是分析課文中的象征手法和修辭手法，而教學重點則是理解課文內(nèi)容，體會作者情感。二、教學內(nèi)容詳細解析1.課文《背影》是朱自清先生寫于1925年的一篇回憶性散文，主要講述了作者童年時與父親分別的情景，以及父親在他心中的形象。文章通過細膩的筆觸和真摯的情感，展現(xiàn)了父愛的偉大和深沉。2.課文中的象征手法主要體現(xiàn)在父親的形象上。朱自清筆下的父親是一個典型的中國封建社會的知識分子，他沉默寡言、嚴謹治學、關愛子女。作者通過描寫父親的行為和言語，將他塑造成為一個象征著父愛的偉大和深沉的形象。3.課文中的修辭手法主要是對比和排比。朱自清通過對父親在不同場景的描寫，將父親的形象進行了對比，從而突顯出父愛的偉大。同時，他還運用排比手法，如“父親的背影，越來越遠；我的心，越來越近”，來加強語言的感染力，使讀者更能體會到作者的情感。4.通過分析課文中的象征手法和修辭手法，我們可以更深入地理解課文內(nèi)容，體會到作者對父親的深厚感情。同時，這也有助于培養(yǎng)學生熱愛父親的情感，增強家庭觀念。三、教學過程詳細解析1.實踐情景引入：教師可以引導學生談談自己與父親之間的感人故事，讓學生從自己的經(jīng)歷出發(fā)，理解父愛的偉大，從而引出本課的主題。2.自主學習：教師讓學生閱讀課文，結合注釋理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。在這個過程中，教師可以引導學生注意課文中的象征手法和修辭手法。3.課堂講解：教師講解課文中的象征手法和修辭手法，分析父親的形象。在這個過程中，教師可以結合具體的句子和段落，讓學生明白象征手法和修辭手法的運用。4.例題講解：教師選取課文中的典型句子，講解其表達的含義和情感。通過例題講解，教師可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。5.隨堂練習：教師讓學生結合課文內(nèi)容，完成相關的練習題目。通過隨堂練習，教師可以檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。6.小組討論：教師讓學生分組討論，談談自己對父愛的理解。通過小組討論，教師可以激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的表達能力。8.課后作業(yè)：教師讓學生寫一篇關于父愛的作文。通過課后作業(yè)，教師可以培養(yǎng)學生的寫作能力，同時也可以檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。四、板書設計詳細解析板書設計如下：父愛如山象征手法深沉修辭手法偉大五、作業(yè)設計詳細解析1.完成課后練習題：教師可以讓學生通過完成課后練習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。2.寫一篇關于父愛的作文，題目自擬：教師可以讓學生通過寫作，表達自己對父愛的理解。這不僅可以培養(yǎng)學生的寫作能力，也可以檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時，教師應采用溫暖、感人的語言語調(diào)，以貼近學生的心靈，引發(fā)他們對父愛的共鳴。同時，在分析象征手法和修辭手法時，教師應采用嚴謹、清晰的表達方式，以便學生更好地理解和掌握。3.課堂提問：教師應設計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導學生主動思考和參與討論。例如，可以提問：“課文中的父親形象讓你感受到了什么？”、“你認為父愛是什么？”等問題，激發(fā)學生的思維和情感。4.情景導入：教師可以通過講述自己與父親之間的感人故事，或分享其他感人至深的父愛故事，來引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)他們對父愛的思考。同時，可以利用多媒體設備播放相關音樂或視頻，營造溫馨、感人的氛圍。教案反思在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的溫暖感人，時間分配的合理性，以及課堂提問的啟發(fā)性。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過講述自己的父愛故事，成功引發(fā)了學生的共鳴。在課堂講解環(huán)節(jié)，我運用了對比和排比的修辭手法，使學生更好地理解了課文內(nèi)容。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)了