教師資格認定考試中學教育知識與能力模擬題45

教師資格認定考試中學教育知識與能力模擬題45一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的)1.

《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府（江南博哥）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，______。A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制正確答案：B[解析]《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定了“國家實行九年義務教育制度”，“實施義務教育，不收學費、雜費”，“義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制”等一系列制度。

2.

在教學理論著述中，強調(diào)學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是______。A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教育過程》D.《論教學過程最優(yōu)化》正確答案：C[解析]美國教育家布魯納著有《教學過程》，強調(diào)學科結構，提出了結構主義教學理論，倡導發(fā)現(xiàn)教學法，主張培養(yǎng)學生的直覺思維、科學興趣和創(chuàng)造力。

3.

對學生進行歸因訓練時，最好引導學生將考試失利的原因歸之于______。A.運氣不好B.能力不足C.考試太難D.努力不夠正確答案：D[解析]不同的歸因過程和結果會極大地影響個體情緒和下一步行動。努力程度屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的歸因，把考試失利歸因為努力程度，有利于激發(fā)學生在之后努力學習從而獲得成功。

4.

人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有______。A.延續(xù)性B.模仿性C.社會性D.永恒性正確答案：C[解析]人類的教育起源于人的社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要。從人的自身發(fā)展來說，人是社會的人，需要面對各種復雜的社會關系和社會環(huán)境，要想立足于社會，成為社會發(fā)展需要的合格人才，就必須接受教育?？梢姡鐣允侨祟惖慕逃顒优c動物的教育活動之間的本質區(qū)別。

5.

某學生違反校規(guī)校紀，受到一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，學校撤銷了處分，這種做法在心理學上叫______。A.消退B.抑制C.負強化D.正強化正確答案：C[解析]負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增加良好行為反應在將來出現(xiàn)的概率。撤銷處分是一種擺脫厭惡刺激的做法。

6.

人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有______。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性正確答案：D[解析]身心發(fā)展的差異性是指不同個體的心理發(fā)展雖然具有一定的規(guī)律性與順序性，但各種心理功能所能達到的最佳水平、形成的速度及達到成熟水平的時期則因人而異。所以，有人大器晚成，有人少年英才；有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭表達。

7.

初三學生小京因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想的高中，并因此而沮喪絕望。根據(jù)理性一情緒療法原理，小京的這種不合理信念屬于______。A.主觀要求B.相對化C.糟糕至極D.片面化正確答案：C[解析]“糟糕至極”的不合理信念認為：如果一件不好的事發(fā)生將是非?？膳隆⒎浅Ｔ愀獾?，是一場災難。小京因一次模擬考試失敗，就認定考不上理想的高中，并因此而沮喪絕望，是“糟糕至極”的不合理信念導致的。教師應當引導小京認識到：任何事情都有積極的一面，一次模擬考試失敗不是決定性的，這樣有助于讓小京發(fā)現(xiàn)不足，從而找到努力的方向。

8.

課程的文本一般表現(xiàn)為______。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準正確答案：A[解析]課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式是課程計劃、課程標準、教材(教科書)。

9.

在德育過程中，體現(xiàn)馬克思主義“一分為二”辯證地認識學生的德育原則是______。A.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合B.理論與實踐相結合C.集體教育與個別教育相結合D.嚴格要求與尊重學生相結合正確答案：A[解析]在德育過程中，將所有的因素分為積極因素和消極因素，并且發(fā)揚積極因素，克服消極因素，這屬于“一分為二”辯證法。

10.

當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是______。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注成長階段正確答案：B[解析]當教師感到自己完全能夠生存(站穩(wěn)了腳跟)時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績，即進入了關注情境階段。

11.

具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學等觀點屬于______的認識。A.精神本位論B.社會本位論C.神學本位論D.個人本位論正確答案：D[解析]教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會本位論(以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨)、神學本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的)、個人本位論(個人價值遠高于社會價值)。題干所述屬于個人本位論。

12.

一位演員剛發(fā)生了不愉快的事情，但上臺演喜劇時仍能談笑風生，反映了意志的______。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性正確答案：C[解析]意志的自制性是指一個人善于控制和支配自己的情緒和行動的能力。

13.

在地理課上，地理老師用地球儀做教具進行教學，體現(xiàn)了______教學原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進正確答案：B[解析]地球儀是直觀教學中的直觀教具，題干所述體現(xiàn)了直觀性教學原則。

14.

由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是______。A.功能因素B.定勢C.原型啟發(fā)D.負遷移正確答案：C[解析]原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質特征而產(chǎn)生新的設想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。

15.

1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙等人擬定的《奏定學堂章程》，史稱______，這個學制體現(xiàn)的是張之洞的“中學為體，西學為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余，該學制最大的特點是修業(yè)年限長，從小學堂到大學堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國正式實施的第一個學制。A.六三三學制B.五四學制C.壬寅學制D.癸卯學制正確答案：D[解析]1904年1月，清政府頒布了由張百熙、榮慶、張之洞三人主持擬定的《奏定學堂章程》。因該年為農(nóng)歷癸卯年，故又稱“癸卯學制”。這是中國近代由中央政府頒布并首次得到施行的全國性法定學制系統(tǒng)。

16.

“當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成?！薄秾W記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有______。A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性正確答案：D[解析]這句話的意思是說：錯過了最好的學習時機，事后補救也難以成功。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，心理學家提出了“發(fā)展關鍵期”或“最佳期”的概念。所謂“發(fā)展關鍵期”是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償?！秾W記》中的這句話說明兒童的身心發(fā)展具有不平衡性。

17.

美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為______。A.白板說B.做中學C.兒童中心主義D.實質教育正確答案：C[解析]杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應以兒童的發(fā)展為目的，圍繞兒童的需要和活動組織教學。

18.

法國的盧梭在其著作《愛彌兒》中說：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞?！庇纱丝梢姡R梭在教育目的上主張______。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.外在目的論正確答案：A[解析]盧梭是個人本位教育目的的代表人物，也是內(nèi)發(fā)論的代表人物。

19.

為了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹______。A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則正確答案：B[解析]直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。題干所述體現(xiàn)了教學原則中的直觀性原則。

20.

吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種______。A.記憶表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想正確答案：B[解析]再造想象是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象。

21.

麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持方法屬于______。A.及時復習B.使用記憶術C.分散集中結合D.適當過度學習正確答案：D[解析]所謂過度學習，是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。如讀一首短詩，某人學習10分鐘就剛好能背誦，在能夠背誦之后增加的學習(如再讀5分鐘或再讀5遍)便是過度學習。研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好，超過150%效果并不遞增，還可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。

二、辨析題(每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由)1.

德育就是培養(yǎng)學生道德品質的教育。正確答案：錯誤。理由：德育就是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，將社會思想政治準則和道德規(guī)范轉化為受教育者思想、政治、道德品質的活動。它相對于體育、智育而言，是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。德育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式。

2.

教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。正確答案：正確。理由：學校工作以教學為主，教學是學校德育的基本組織形式，這決定了各科教學是對學生進行德育的主渠道。因此，教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

3.

教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。正確答案：正確。理由：“授人以魚”不如“授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。我國基礎教育課程強調(diào)，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，學生是學習的主體，教師只是學生學習的合作者、引導者、參與者，而不是知識的灌輸者。

4.

處于關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。正確答案：錯誤。理由：處于關注情境階段的教師，把關注的焦點放在關注學生的成績上。處于關注學生階段的老師，才更多考慮的是學生的個別差異。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

如何提高學生的問題解決能力?正確答案：提高問題解決能力的教學，可從以下幾方面著手：

(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質量。①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。

(2)教授與訓練解決問題的方法和策略。①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學；③提供多種練習的機會。

(3)培養(yǎng)思考問題的習慣。①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題；②鼓勵學生多角度提出假設；③鼓勵自我評價與反思。

2.

簡述有效促進學習遷移的策略。正確答案：有效促進學習遷移的策略包括：

(1)確立具體的、明確的和具有現(xiàn)實意義的教學目標。

(2)科學地選擇教材和內(nèi)容。

(3)合理編排教學內(nèi)容和教學程序。

(4)具體分析教學內(nèi)容適合何種遷移。

(5)教授學習策略，提高遷移意識性。

3.

簡述班級授課制的優(yōu)缺點。正確答案：班級授課制的優(yōu)點：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

班級授課制的缺點：強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)，強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異和對學生進行個別指導，不利于充分發(fā)展學生的潛能、培養(yǎng)學生的特長，也不利于因材施教。

4.

簡述中學生記憶發(fā)展的特點。正確答案：中學生記憶發(fā)展的特點有：

(1)記憶的容量日益增大，短時記憶廣度接近成人。

(2)對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料，對圖像記憶要優(yōu)于詞語。

(3)中學生能主動選擇記憶方法，有意記憶逐漸占主導地位。

(4)隨著年齡的增長，理解記憶逐漸成為主要的記憶手段。

(5)抽象記憶的發(fā)展速度較快，逐漸占據(jù)主導地位。

四、材料分析題(每題18分，共36分。閱讀材料，回答問題)閱讀下面材料，回答問題。

小明的父母都是做房地產(chǎn)開發(fā)工作的，因為工作的原因，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年，就會去另一個城市。因為父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進入當?shù)貙W校讀書，小明就又要適應一個新的環(huán)境。而當小明漸漸熟悉了新環(huán)境，可能又要離開了。剛入學時，小明成績挺好的，可是幾年后，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔憂。1.

從馬斯洛的需要層次理論看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足?正確答案：美國心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。馬斯洛認為人的基本需要有七種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認識和理解的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。他認為，人較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。自我實現(xiàn)有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特征的實現(xiàn)。馬斯洛說，一個人力求變成他能變成的樣子，這是自我實現(xiàn)。小明的歸屬和愛的需要沒有得到滿足，由于經(jīng)常變換環(huán)境，家長工作忙，對小明疏于照顧，新環(huán)境中情感建立需要時間等，都使小明感覺與周圍環(huán)境日漸疏離，而情感上的變化造成學業(yè)上的困難，同時產(chǎn)生了一種不及別人的心理壓力。

2.

請從需要之間的關系分析小明成績下降的原因。正確答案：馬斯洛需要層次之間的關系是：首先，出現(xiàn)的順序由低到高，只有較低一層需要得到滿足后才會出現(xiàn)較高一層的需要，自我實現(xiàn)是最高層次的需要；其次，各層次需要在全人類所占比例由大變小，自我實現(xiàn)的人只占很少的一部分；最后，七個層次可概括為兩個水平，即缺失需要和成長需要。缺失需要和成長需要是相互影響的，缺失需要得不到滿足也會影響成長需要的實現(xiàn)，小明是因為沒有得到歸屬需要，所以自我實現(xiàn)的需要下降，導致成績下降。

閱讀下面材料，回答問題。

李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前