【兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀探究6300字】

-PAGE5--PAGE6-兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀研究摘要經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展為兒童舞蹈教育創(chuàng)造了更好的條件和機(jī)遇，越來越多的家長認(rèn)識到舞蹈教育對兒童成長和發(fā)展的重要意義和作用，支持和鼓勵兒童學(xué)習(xí)舞蹈。本文根據(jù)現(xiàn)有搜集的研究文獻(xiàn)資料，結(jié)合自身對兒童舞蹈教育的認(rèn)識與理解，在研究中先闡述了兒童舞蹈教育的重要作用，認(rèn)為主要體現(xiàn)在提升身體素質(zhì)等5個方面上，然后以當(dāng)前的研究成果為基礎(chǔ)，分析了兒童舞蹈教學(xué)中存在的問題及其原因，認(rèn)為當(dāng)前的問題主要集中在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果不明顯等方面上，導(dǎo)致這些問題存在的主要原因是教師自身的素質(zhì)有待提升。最后，針對所述一些存在的問題提出了相應(yīng)的對策建議，提出創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)兒童認(rèn)知的興趣和情感等建議。通過研究一系列問題，希望能夠?qū)和璧附逃陌l(fā)展提供一些幫助和啟示?！娟P(guān)鍵詞】兒童；舞蹈教育；教學(xué)；改進(jìn)目錄TOC\o'1-3'\h\z\u引言 1一、兒童舞蹈教育的重要作用 1（一）提升身體素 1（二）促進(jìn)智力發(fā)展 1（三）增強(qiáng)道德意識 1（四）強(qiáng)化心理素質(zhì) 1（五）提升兒童感受和表現(xiàn)力 2二、兒童舞蹈教育教學(xué)中存在的問題及其原因 2（一）兒童舞蹈教育教學(xué)中存在的問題 2（二）出現(xiàn)問題的原因 3三、兒童舞蹈教育方法的改進(jìn)途徑 3（一）創(chuàng)設(shè)想象情境激發(fā)學(xué)生的舞蹈認(rèn)知興趣 3（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法增強(qiáng)舞蹈教育趣味性 4四、結(jié)論 5參考文獻(xiàn)： 6引言兒童舞蹈教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展密切相關(guān)，越來越多的研究成果表明只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了一定的水平，兒童舞蹈教育所體現(xiàn)的一些良好理念才能被廣大人民群眾接受，這是因為舞蹈教育的成本比較高，舞蹈教育的積極性與家庭的經(jīng)濟(jì)能力有著密切的關(guān)系。我國改革開放以后，我國的兒童舞蹈教育狀況呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢，兒童舞蹈教育受關(guān)注程度越來越高，已經(jīng)成為中小學(xué)生心理生理等素質(zhì)能力全面發(fā)展的重要一環(huán)。但是，在看到兒童舞蹈教育發(fā)展成就的同時，也應(yīng)該看到兒童舞蹈教育發(fā)展中也存在一定的問題，要想進(jìn)一步提高兒童舞蹈教育的發(fā)展能力和水平，必須正視其存在的問題并加以改進(jìn)。一、兒童舞蹈教育的重要作用（一）提升身體素質(zhì)舞蹈的學(xué)習(xí)并非是一蹴而就的，并且舞蹈動作主要是以身體活動為主，跳一段舞蹈不亞于一場劇烈的運(yùn)動，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要付出大量的體力與汗水，這對兒童的身體素質(zhì)來說是一種良好的鍛煉和提升。這一點可以從兒童舞蹈學(xué)習(xí)的過程中明顯的看出來。很多兒童在學(xué)習(xí)舞蹈之前，其身體素質(zhì)比較差，比如說兒童當(dāng)中普遍存在的肥胖問題，而經(jīng)過一段學(xué)習(xí)以后，兒童的肥胖問題基本上都會有所緩解，而經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)以后大部分兒童的身體都會逐漸恢復(fù)到正常的狀態(tài)，這有助于進(jìn)一步提高兒童的身體機(jī)能素質(zhì)。（二）促進(jìn)智力發(fā)展舞蹈教育的過程，既是身體鍛煉的過程，更是智力發(fā)展的過程，因為在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要想別人好舞蹈就必須開動腦筋，了解每一個舞蹈動作所代表的含義，每一個舞蹈動作的基本要求，在表演的過程中，還需要將舞蹈動作與舞蹈內(nèi)容充分結(jié)合起來，只有這樣才能表演好舞蹈，才能掌握每一個舞蹈動作的要求。而思考的過程也是兒童智力鍛煉的過程，通過不斷的思考和鍛煉，可以進(jìn)一步促進(jìn)他們的智力發(fā)展，提高他們的思維發(fā)展能力和水平。（三）增強(qiáng)道德意識舞蹈當(dāng)中包含了豐富的道德思想，因為每一個舞蹈都是由編導(dǎo)精心創(chuàng)編的，里面融入了他們的思想觀念和道德理念。同時，舞蹈是一種關(guān)于美感的藝術(shù)，而美感又是道德意識的重要組成部分，古人云“德如玉，君子如玉。”其中的玉就是玉石，所謂的品德高尚的人就像玉石一樣，來形容一個人道德水平的高低，玉石之所以被人們看的非常重要，是因為玉的本身有五德，而五德的載體就是美。通過學(xué)習(xí)，兒童可以了解舞蹈當(dāng)中包含了豐富的道德思想，強(qiáng)化自身的道德意識，規(guī)范和約束自己的日常行為。（四）強(qiáng)化心理素質(zhì)在素質(zhì)教育時代，學(xué)生的心理素質(zhì)是其成長和發(fā)展不可缺少的條件，而強(qiáng)大的心理素質(zhì)的形成，是通過不斷的鍛煉才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。而不斷的鍛煉是通過心里信心的強(qiáng)化和挫折教育等不同的方法進(jìn)行的。在這一過程中，舞蹈的學(xué)習(xí)是一個不錯的途徑和方法，通過舞蹈學(xué)習(xí)既可以增強(qiáng)其自信心，又可以通過舞蹈進(jìn)行身心挫折教育，增強(qiáng)兒童的抗挫折能力。當(dāng)然，通過舞蹈的學(xué)習(xí)也可以減輕他們心理上面臨的各種壓力，使其心理保持良好的狀態(tài)，這有助于強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。（五）提升兒童感受和表現(xiàn)力在兒童成長和發(fā)展過程中，感受和表現(xiàn)力也是一種非常重要的素質(zhì)和能力，這種能力直接的影響到他們在外的交際能力，也會影響到他們的與人之間的關(guān)系。在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，兒童的感受和表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在對舞蹈的認(rèn)識和理解以及舞蹈動作的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上，尤其是在舞蹈表演當(dāng)中，是他們感受和表現(xiàn)力的綜合體現(xiàn)。這是一個反復(fù)進(jìn)行的過程，在反復(fù)進(jìn)行的過程中兒童的感受和表現(xiàn)力會得到非常多的鍛煉機(jī)會，而豐富的鍛煉機(jī)會是他們能夠提升感受和表現(xiàn)力的關(guān)鍵。所以，我們看到學(xué)習(xí)舞蹈的兒童，往往在人際交往當(dāng)中能夠如魚得水，生活當(dāng)中的情商也比較高。二、兒童舞蹈教育教學(xué)中存在的問題及其原因（一）兒童舞蹈教育教學(xué)中存在的問題1、教學(xué)方法陳舊，效果不明顯目前兒童舞蹈教育主要是以社會教育為主，各類社會舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教育能力本身就是參差不齊，在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，這對兒童舞蹈教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約。同時，站在兒童的角度來講，不同的兒童的性格特征和心理需求等方面也有明顯的差異，是和他們的教學(xué)方法也有明顯的不同，在這種情況下，如果舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在針對兒童的舞蹈教育教學(xué)當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難適應(yīng)多元化發(fā)展的兒童舞蹈學(xué)習(xí)的需求。但是，現(xiàn)在實際上多數(shù)兒童舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是老師示范學(xué)生模仿老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法雖然有助于為兒童打下良好的舞蹈基礎(chǔ)，但是卻不適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求和性格特征。主要是因為，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法缺乏趣味性，單一的教學(xué)模式在這一過程中缺乏互動，教學(xué)的過程也比較枯燥無味，學(xué)生在長時間的無味學(xué)習(xí)中，對舞蹈的興趣可能會下降，既會影響學(xué)習(xí)的情感心靈投入和學(xué)習(xí)過程中的專注度，也會最終影響舞蹈學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然，站在舞蹈教學(xué)的角度來看，這些單一的教學(xué)方法很難滿足兒童豐富多樣化的學(xué)習(xí)需求，不同兒童舞蹈學(xué)習(xí)的目的有一定的差異，他們的特點和需要也有明顯的不同，需求多樣化的舞蹈教學(xué)模式才能滿足這種需要，如果在教學(xué)當(dāng)中只使用一種教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定有一部分學(xué)生不適應(yīng)，而教師又沒有針對這些學(xué)生給予個性化的舞蹈學(xué)習(xí)支持，這部分學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果也會差強(qiáng)人意。所以，在舞蹈教育當(dāng)中，經(jīng)常可以看到一些學(xué)生半途而廢，主要原因是他們對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至產(chǎn)生了厭惡感，這與教師的教學(xué)方法陳舊、單一有密切的關(guān)系。2、教學(xué)思路狹窄，缺乏想象力站在兒童舞蹈教育的角度來講，教師的教學(xué)思路必須放寬，因為兒童舞蹈學(xué)習(xí)的需求千差萬別，如果在教學(xué)的過程中，教學(xué)思路比較狹窄，只盯著舞蹈的基本功忽視了兒童舞蹈教育在其他方面的作用，兒童舞蹈教育的效果也會大打折扣。同時，如果教學(xué)思路比較狹窄，在教學(xué)的過程中缺乏多維的思考與想象，無法將舞蹈與學(xué)生的日常生活緊密的聯(lián)系起來，或者是在舞蹈教學(xué)當(dāng)中通過教學(xué)方法的創(chuàng)新提高兒童的想象力。因為，站在舞蹈教育的角度來講，展示舞蹈教學(xué)內(nèi)容的形式和方法是多種多樣，教師的教學(xué)思路必須有所創(chuàng)新，也就是自己的新穎點，要勇于在教學(xué)方法上進(jìn)行摸索，尤其是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，因材施教，激發(fā)他們的想象力，活躍兒童的學(xué)習(xí)思維，讓他們在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠進(jìn)行聯(lián)想到舞蹈學(xué)習(xí)的快樂，同時也會對舞蹈的有更加深入的認(rèn)識。但是，在現(xiàn)有的教學(xué)模式之下教師的教學(xué)思維相對比較狹窄，大多數(shù)教師將教學(xué)的重點放在了舞蹈基本功的學(xué)習(xí)上，還對舞蹈其他方面的功能沒有引起足夠的重視，所有的教學(xué)設(shè)計都是圍繞學(xué)生舞蹈基本功進(jìn)行的，沒有針對其他方面的功能進(jìn)行專門的教學(xué)設(shè)計。另外，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的想象力受到很大的抑制，不僅教學(xué)過程缺乏互動溝通，整個學(xué)習(xí)過程中兒童的學(xué)習(xí)也比較被動，只是被動的跟隨老師進(jìn)行練習(xí)，沒有充分調(diào)動他們的思維積極性和豐富想象力，增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的主動性，在這種舞蹈教育模式之下，學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)很難得到快速提升。（二）出現(xiàn)問題的原因1、教師自身的素質(zhì)有待提高雖然高等教育的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了更多的舞蹈教育人才，兒童舞蹈教育當(dāng)中人才缺乏的問題得到了一定的緩解。但是，在社會舞蹈教育當(dāng)中優(yōu)秀的舞蹈教育人才依然比較缺乏，各個舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舞蹈教師很多并非都是舞蹈專業(yè)出身，很多舞蹈教師是幼兒教育專業(yè)出身，甚至還有一些舞蹈老師并沒有接受系統(tǒng)的舞蹈教育，這種情況下，整個教師隊伍的素質(zhì)能力是承受不起的。從整體來看，即便是教師隊伍的整體素質(zhì)能力在不斷提升，但是仍然有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師自身素質(zhì)能力有待于進(jìn)一步的提高。非舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師在舞蹈培訓(xùn)教育上，尤其是在培訓(xùn)教育的專業(yè)性上，或多或少的都存在一定的不足，并沒有系統(tǒng)的掌握舞蹈教育的基本方法，這種情況下他們的舞蹈教學(xué)活動只能依靠模仿和自主探索繼續(xù)，在此種模式之下他們的教學(xué)能力和水平提升的非常有限，對兒童舞蹈教育的認(rèn)識也不可避免地存在一定的局限性，眾多因素的影響制約了他們教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)能力的提升。2、教師缺乏社會實踐經(jīng)驗積累從教師自身成長和發(fā)展的角度來講，一名舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生走上兒童舞蹈教育崗位以后，需要完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，雖然很多高校在畢業(yè)之前都會組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，實習(xí)的單位也多數(shù)為兒童舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，但是這種轉(zhuǎn)變并非是短時間能夠解決的，尤其是教學(xué)能力的提升，沒有幾年的兒童舞蹈教育實踐，他們的教學(xué)能力和水平很難有質(zhì)的飛躍。但是，從當(dāng)前社會舞蹈培訓(xùn)教育的發(fā)展情況來看，不管是社會化的舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，還是一些開設(shè)舞蹈特色課程的中小學(xué)，很多教師都是剛剛走上工作崗位，他們雖然有豐富的知識，有較強(qiáng)的舞蹈表演能力，有豐富的舞蹈表演經(jīng)歷，但是他們最缺乏的是兒童舞蹈教育經(jīng)驗，而經(jīng)驗恰恰是制約他們教學(xué)能力和水平提升的關(guān)鍵。所以，對于新入職的舞蹈教師，各類舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該給予最大程度的幫助，快速的積累他們的社會實踐經(jīng)驗。當(dāng)然，單純依靠舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難做到這一點，因為舞蹈老師的流動性比較大，社會舞蹈培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的薪資待遇水平相對比較低，這種情況讓他們很難留住優(yōu)秀的舞蹈教師，而過于頻繁的流動讓新的舞蹈老師源源不斷的進(jìn)入各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最終影響整個舞蹈培訓(xùn)教師隊伍的教學(xué)能力的提升。三、兒童舞蹈教育方法的改進(jìn)途徑（一）創(chuàng)設(shè)想象情境激發(fā)學(xué)生的舞蹈認(rèn)知興趣站在兒童舞蹈教育的角度來講，要想提高兒童舞蹈教育的針對性和時效性，教師在教學(xué)實踐當(dāng)中必須不斷創(chuàng)新舞蹈教育方法，通過教育方法的創(chuàng)新既可以滿足學(xué)生多樣化的需求，又可以給他們帶來新穎的沉浸式學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)和保持他們的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高兒童舞蹈教育的實效性。其中，通過創(chuàng)設(shè)想象情境的方式激發(fā)兒童舞蹈認(rèn)知興趣是一個不錯的方法。相對于其他解決方法，情境教學(xué)法更符合兒童的認(rèn)知特點和需求，也能夠有效的激發(fā)他們舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一方面，教師應(yīng)該根據(jù)舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，根據(jù)舞蹈的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中盡量模仿真實的情景，并增強(qiáng)情境的趣味性，最好付與學(xué)生在情境當(dāng)中不同的角色，并為不同的角色涉及不同的舞蹈動作，這樣就能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法與個性化舞蹈學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過扮演不同的角色，讓整個教學(xué)過程趣味化，使兒童愛上學(xué)習(xí)，喜歡接觸課堂的內(nèi)容，從而兒童在學(xué)習(xí)的過程中積極的參與度也會大大提高。另一方面，創(chuàng)設(shè)情境需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，其中多媒體設(shè)備的應(yīng)用非常關(guān)鍵，也是情境創(chuàng)建是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此前工作當(dāng)中教師要分析教學(xué)內(nèi)容的情境需求，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的情境創(chuàng)設(shè)能力和水平。（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法增強(qiáng)舞蹈教育趣味性從舞蹈教育的角度來講，游戲教學(xué)法也可以融入到舞蹈教育過程之中，基于游戲教學(xué)法的舞蹈教育更富有趣味性。當(dāng)然，如何將舞蹈教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的游戲方法，確定與之對應(yīng)的游戲規(guī)則，這是在實施過程中需要重點解決的問題。在這一過程中，教師可以通過舞蹈接龍游戲的方式，讓學(xué)生通過接龍的方式來完成一段舞蹈的表演，這種方式相對比較趣味，還考驗兒童的反應(yīng)能力，對他們舞蹈學(xué)習(xí)的成熟度也能夠起到一個幫助和促進(jìn)作用。當(dāng)然，完成一個舞蹈動作，下一個舞蹈動作，就有一定的不確定性，所以每一個舞蹈兒童都需要熟練的掌握才能參與游戲，對于兒童舞蹈學(xué)習(xí)來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。另外，運(yùn)用這種教學(xué)方法，在實施的過程中還可以與其他游戲結(jié)合起來在于，比如說玩警察抓小偷的游戲，哪一個小朋友被抓到就需要表演一段舞蹈。還有兒童當(dāng)中比較流行的“點兵點將”，這些游戲本身都是他們比較喜歡的，如果能夠融入到舞蹈教育當(dāng)中，將會起到意想不到的效果。（三）引導(dǎo)兒童進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練的實效性在兒童舞蹈教學(xué)中，因此教師必須隨時掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，了解他們舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，才能給予他們針對性的輔導(dǎo)。而了解他們的舞蹈學(xué)習(xí)狀況，關(guān)鍵在于增強(qiáng)兒童教學(xué)反饋的積極性和主動性，如果他們能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動向老師反映自身存在的不足，教師在舞蹈教育當(dāng)中就會事半功倍，也能有效的增強(qiáng)在舞蹈教育過程中的針對性和實效性。在解決這些問題，教師可以采用獎勵法提高他們教學(xué)反饋的積極性，對能夠積極向老師反饋自己舞蹈學(xué)習(xí)狀況的兒童，尤其是能夠準(zhǔn)確的反饋舞蹈學(xué)習(xí)中的不足之處的兒童，可以獎勵一塊糖或者是獎勵一個學(xué)習(xí)用具，或者獎勵一個小玩具，這樣的獎勵雖然不是大獎，但是對兒童來說卻能夠達(dá)到有效激勵的效果。根據(jù)他們的反饋，到時可以修改和優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。四、結(jié)論如今全球經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，帶動了兒童舞蹈教育這一領(lǐng)域的高速發(fā)展與繁榮，兒童舞蹈教育的水平整體上也是不斷提升的。但是也應(yīng)該看到，在兒童舞蹈教育當(dāng)中依然存在不少的問題。無論是各類舞蹈培訓(xùn)教育基地，還是兒童舞蹈教育老師，都應(yīng)該正視兒童舞蹈教育當(dāng)中存在的問題，針對問題的形成的原因來采取針對性的措施，改善并解決教育中所存在的各種問題，只有這樣才能更好的推動兒童舞蹈教育不斷發(fā)展和提升。參考文獻(xiàn)：付寧.舞蹈鑒賞在舞蹈教育中的價值分析[J].北方文學(xué)(下旬),2017,(06):214.張薇.中國近現(xiàn)代舞蹈教育功能與體驗?zāi)Ｊ教骄縖J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2016,(06):55-60.王菲.普及舞蹈教育在中小學(xué)教育中的重要性探討[J].大眾文藝,2016,(21):212-213.杜靈艷.當(dāng)代幼兒舞蹈教育方法探究與應(yīng)用[D].中國藝術(shù)研究院,2016.陳