班主任培訓(xùn)主題4篇

2/2班主任培訓(xùn)主題4篇

班主任培訓(xùn)主題第1篇

一、指導(dǎo)思想：

以三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實(shí)發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)和任課教師的管理中的主導(dǎo)作用，全面提高本校教育教學(xué)水平。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過培訓(xùn)，幫助班主任明確新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，建立先進(jìn)的教育理念。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，掌握當(dāng)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)青少年健康成長。

3、進(jìn)一步明確班主任的責(zé)任和義務(wù)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的做好班級(jí)管理工作，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

三、培訓(xùn)措施：

1、構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩和考察研討、班主任基本功競賽、新老班主任結(jié)對(duì)子等活動(dòng)。本學(xué)年還推行優(yōu)秀班主任主題隊(duì)會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。

2、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)、思想觀念的轉(zhuǎn)變。采取各種形式從培訓(xùn)的意義、目的、形式、任務(wù)等方面進(jìn)行宣傳，使教師加深了對(duì)校本培訓(xùn)工作的理解，明確了校本培訓(xùn)工作的重要性，增強(qiáng)教師參加學(xué)校組織的一切培訓(xùn)活動(dòng)的積極性和自覺性，進(jìn)一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹立工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的觀念，建立人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。

(2)、育人觀念的轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。在校本培訓(xùn)工作中，要把教育觀念的轉(zhuǎn)變作為首要的任務(wù)來抓，通過組織班主任聽德育講座;開展班主任專題論壇等，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。

2、做到三個(gè)結(jié)合。

(1)、校本培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。開展校本培訓(xùn)中注意從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足本校，以班主任為主體，有計(jì)劃、有目的、針對(duì)性地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。首先把結(jié)對(duì)子，同伴互助，小組學(xué)習(xí)作為培訓(xùn)的重要形式，把年級(jí)組作為校本培訓(xùn)的最基層的單位，以班務(wù)管理能力為中心，培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)是提高班主任德育能力和管理藝術(shù)。

(2)、校本培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合，以研促訓(xùn)。做到兩結(jié)合：學(xué)習(xí)理論與育人實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)與案例分析相結(jié)合;三落實(shí)：落實(shí)主題，落實(shí)人員，落實(shí)時(shí)間。促進(jìn)校本教研的發(fā)展。

(3)、校本培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合。通過請(qǐng)專家、名師到校指點(diǎn)，到外校到外校拜師學(xué)習(xí)等方法，借助外界力量搞好校本培訓(xùn)。主要形式有：一是請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題講座;二是請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo);三是走出校門拜師。

3、加強(qiáng)三項(xiàng)管理。

(1)、抓好組織管理。成立以校長為組長的學(xué)校教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負(fù)責(zé)教師的校本培訓(xùn)工作。

(2)、抓好制度管理。建立并健全校本培訓(xùn)的管理制度和考核辦法，如學(xué)習(xí)制度，班主任能力考核制度，班隊(duì)課的行政檢查制度，班主任評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，使培訓(xùn)工作從制度上得以保證。

(3)、搞好檔案管理。按照教師培訓(xùn)的要求建立培訓(xùn)檔案，將教師個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)論文、自學(xué)筆記、聽課記錄等原始資料以及學(xué)校對(duì)教師參加培訓(xùn)的情況，各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容的考核情況登記裝入培訓(xùn)檔案。

班主任培訓(xùn)主題第2篇

由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們應(yīng)對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：此刻的小學(xué)生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、資料也應(yīng)有所變更，停留在簡單的層面上的老的教育方法已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其實(shí)，你能夠?qū)嵺`應(yīng)用一些策略，就會(huì)讓你簡便做好班主任工作。

一、班級(jí)管理策略：實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理本事。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程，要實(shí)行民主科學(xué)的管理辦法。想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我，表現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)。

1、民主改選班干部為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信我能行。同時(shí)也能督促班干部把事情做好，可采取班干部定期輪換制的方法。由學(xué)生自我推薦，再由學(xué)生舉手表決，組建班委會(huì)。這樣既能夠給更多的學(xué)生供給鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人工作位置。

2、事事落實(shí)到人為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取性，就要使每一位學(xué)生都能夠在班級(jí)中找到一個(gè)適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為團(tuán)體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自我是班團(tuán)體中不可缺少得一員。在班級(jí)管理中建立起一套事事有人干，人人有事干的制度。在這種廣泛的參與過程中，學(xué)生覺察到自我的職責(zé)所在。

二、培養(yǎng)策略：抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)要有側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)的班主任，低中高年級(jí)是不一樣的。低年級(jí)的班主任的主要工作是在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫。一點(diǎn)的小事，比如書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學(xué)生，還要天天講，天天訓(xùn)練等等。中年級(jí)就好一些了，但中年級(jí)的學(xué)生在成長心理上是一個(gè)過渡時(shí)期，學(xué)生有明顯的反抗，對(duì)抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級(jí)學(xué)生有些成熟了，要多注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺、獨(dú)立、合作本事等等。

三、教學(xué)管理策略：學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)

1、偏愛后進(jìn)生后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強(qiáng)。教師能夠經(jīng)過愛心，去喚醒沉迷的學(xué)生，讓教師獲得學(xué)生的充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學(xué)，是班上出了名的雙差生。上課說話，作業(yè)和練習(xí)從不按時(shí)完成?？荚嚦煽兪值牟?，幾乎是全班倒數(shù)第一名。經(jīng)過日常的觀察，了解明白他表現(xiàn)差的原因在于他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，跟不上全班同學(xué)的節(jié)奏。教師對(duì)他的要求也就自然放松。就使他的成績?cè)絹碓讲?，成為教師眼中不可救藥的學(xué)生，就覺得沒必要在他身上浪費(fèi)精力。而這位教師接管這個(gè)班后，他認(rèn)為一個(gè)班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最終一名學(xué)生成績的高低，只要他的成績能提高，就說明全班同學(xué)的成績也在提高。所以在平時(shí)的教學(xué)中，他就對(duì)他格外關(guān)心，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點(diǎn)也決不放棄。課下給他補(bǔ)習(xí)功課，甚至從最基礎(chǔ)的漢語拼音知識(shí)開始補(bǔ)習(xí)。讓同學(xué)們課余時(shí)間也多幫忙他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚(yáng)他，讓他逐步感受到學(xué)習(xí)帶給他的成功的喜悅。在教師不懈的努力下他開始寫作業(yè)了，并且質(zhì)量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試中考了80多分，雖然和

好的學(xué)生還有差距，他的情景有了很大的轉(zhuǎn)變，甚至成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)會(huì)造成大的隱患。有一名學(xué)生平時(shí)成績十分好，是班里的好學(xué)生但她又粗心的毛病在考試中有時(shí)不注意審題，在語文考試中因?yàn)榇中膶忓e(cuò)了習(xí)作要求，就把文章寫跑題了，考得十分差甚至還不如表現(xiàn)較差的同學(xué)考得好。教師就對(duì)他粗心的毛病進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到認(rèn)真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了粗心的毛病，對(duì)這類學(xué)生我們從不寵壞他們，遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們期望教師重視他們，同時(shí)又怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生教師應(yīng)掌握他們得心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血，但如果結(jié)合實(shí)際靈活地掌握班主任管理策略。會(huì)讓你做班主任更加簡便，隨之你將得到一個(gè)美麗的世界。

班主任培訓(xùn)主題第3篇

一、指導(dǎo)思想

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)校教育決策、計(jì)劃的執(zhí)行者；是班級(jí)各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，結(jié)合我校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓(xùn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：

副組長：

成員：

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、長遠(yuǎn)目標(biāo)：通過多種形式開展全員培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹立愛心意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而提高班主任教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊(duì)伍。

2、近期目標(biāo)：努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長、成才的機(jī)制和環(huán)境。完善班主任的激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評(píng)選，在此基礎(chǔ)上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評(píng)選，鼓勵(lì)班主任爭當(dāng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

四、培訓(xùn)對(duì)象

班主任培訓(xùn)采取學(xué)校指定和個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的方式，對(duì)有志于擔(dān)任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)途徑

采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：

（一）常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容（專家講座）：

1、班主任常規(guī)工作及基本要求。

2、文昌中學(xué)學(xué)生的規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)有哪些？途徑如何？

3、文昌中學(xué)應(yīng)如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)？

4、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織技巧及深遠(yuǎn)意義。

5、如何上好班會(huì)課。

6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。

7、與學(xué)生、科任老師、家長溝通技巧。

8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導(dǎo)。

（二）專題培訓(xùn)的內(nèi)容（觀看視頻）：

1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。

2、如何通過對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育來促成價(jià)值觀的形成。

3、班級(jí)文化建設(shè)。

4、以人為本與敢管會(huì)管的班級(jí)日常管理技巧與策略。

5、學(xué)生的.良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。

6、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。

7、班主任工作中的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)。

七、培訓(xùn)措施：

1、作好集中培訓(xùn)和自學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，政教處每月檢查一次。

2、每學(xué)期要寫一份培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

3、建立班主任檔案，將培訓(xùn)工作列入班主任年度考評(píng)，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評(píng)選的重要依據(jù)。

班主任培訓(xùn)主題第4篇

一、教育到底要給學(xué)生什么

教師是一個(gè)特殊的群體，對(duì)一個(gè)民族的下一代肩負(fù)著教育培養(yǎng)引領(lǐng)的責(zé)任。知識(shí)不是教育的目的，對(duì)人的培養(yǎng)才是教育的目的。具體地講，我們的教育應(yīng)該有三個(gè)方面的目的：一是人生價(jià)值觀的灌輸；二是學(xué)習(xí)與工作技能的培養(yǎng)；三是思維能力的培養(yǎng)。

無論在中學(xué)還是小學(xué)還是幼兒園，教師都應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心深處的非常自然的絲毫不做作的對(duì)人的關(guān)心和愛護(hù)，都應(yīng)該具有教育智慧，了解自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響和教化。教育都是細(xì)枝末節(jié)的小事，然而就是在這日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識(shí)的傳授，像陽光雨露一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響和教育著學(xué)生。

做為一名教師，一定要自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

我們的教育理念應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人！或者說，讓每個(gè)通過我們培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。

二、剛剛走上教學(xué)工作崗位需要注意些什么

做為新教師，走上教學(xué)崗位后，不僅要管理和利用好你的時(shí)間認(rèn)真地備好和上好每一節(jié)課，認(rèn)真地批改好每一個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè)，嚴(yán)肅地對(duì)待每一次質(zhì)量檢測和評(píng)價(jià)，還要注意用健康向上的心態(tài)對(duì)待自己的工作，寬容地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生信守承諾，努力做好自己應(yīng)做的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，并努力使自己成為一名風(fēng)趣幽默、深受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。

要使自己成為受歡迎的教師，除了具有豐富的知識(shí)、執(zhí)著的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備以下四點(diǎn)：第一是熱情，第二是真誠，第三是善良，第四是寬容。

除了一部分具備天賦的人，絕大多數(shù)教師，要通過不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)才能具備相應(yīng)的教師素養(yǎng)。模仿能少走彎路，很多教師是通過模仿走向成功的，但是不經(jīng)過內(nèi)化的模仿會(huì)讓教學(xué)風(fēng)格顯得生硬，給人有形而無神的感覺。僅僅靠模仿不能形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

三、教師應(yīng)具備課程智慧

好教師通常具有兩個(gè)優(yōu)勢：一是具有專業(yè)智慧，二是具有人格魅力。

有人將課程智慧叫做教師的第一專業(yè)智慧。一位好的教師，他之所以受學(xué)生歡迎，是因?yàn)樗姓n程智慧。就是說，這位老師上課的時(shí)候，他講的知識(shí)比較豐富，這個(gè)豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識(shí)讓學(xué)生感覺到有足夠的信息量。這是為什么同樣一節(jié)課由不同的老師講，教學(xué)效果相差很大的一個(gè)原因。

做教師首先必須面對(duì)這樣一個(gè)問題：就是拿到教材之后你如何處理教材？我提供三條建議：第一是研究教材；第二是吃透教材；第三是補(bǔ)充教材。

對(duì)于語文教材而言，教師必須要考慮這篇課文被選進(jìn)教材的意圖是讓學(xué)生學(xué)到什么；其他學(xué)科教材中每章內(nèi)容的選取和安排也同樣需要老師考慮為什么這樣安排，這是研究教材的前提。

四、新教師怎樣迅速提高專業(yè)能力

1、凡是能早做準(zhǔn)備的事情就提前做好準(zhǔn)備，不要事到臨頭再去應(yīng)付。各種計(jì)劃內(nèi)的事情最好都有預(yù)案，這樣應(yīng)對(duì)起來比較從容。

2、凡是能制定游戲規(guī)則的事情，一定要制定具體規(guī)則，在要求學(xué)生遵循的時(shí)候，可以少費(fèi)很多話。

3、課堂教學(xué)中或者與學(xué)生個(gè)別談話，都盡量少講、少說，決不多說一句。估計(jì)說了不起作用，寧可沉默。真正優(yōu)秀的教師話并不多，但他（她）一開口就能說出點(diǎn)新東西；他（她）一開口就說中要害。

4、凡是能讓學(xué)生做的事情，都要逐漸放手讓學(xué)生去做，以節(jié)約時(shí)間和精力。

5、留出時(shí)間用來學(xué)習(xí)和思考。有些確實(shí)有效的培訓(xùn)班，也可以參加，但一定要打聽清楚，以免浪費(fèi)時(shí)間。建議多讀翻譯的教育案例分析、教育學(xué)、教育心理學(xué)、哲學(xué)等著作。

6、擠時(shí)間上網(wǎng)查找和討論教育問題。

7、平日工作中，凡是習(xí)慣性的言行，都要思考或者問一下為什么總是這樣，不這樣行嗎？這樣做有助于培養(yǎng)自己的分析能力和質(zhì)疑能力。

8、有新的想法，一定要隨時(shí)寫下來，這樣做有助于提高自己的創(chuàng)新能力。

9、我們解決問題，一定要從問題出發(fā)，去找那些確實(shí)能解決某個(gè)問題的、能與這個(gè)問題對(duì)上號(hào)的具體辦法，千萬不要看到什么新鮮辦法搬來就用。這是不行的，因?yàn)檫@中間少了一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考。

10、用腦思考，用心做事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就得用心干好。

忠告：教師不讀書、不思考、做事不用心是一個(gè)后果很嚴(yán)重的問題。

五、思維方式對(duì)教師很重要

教育是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，是很需要?jiǎng)?chuàng)造性的一種職業(yè)，絕不僅僅是肯賣力氣、多搭功夫就能做好的，它還需要有科學(xué)的思維方式。

多數(shù)教師很不習(xí)慣在事物的相互聯(lián)系方面思考，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)有多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是簡單的、表面的、孤立的、靜止的、片面的、單向的、獨(dú)斷的、非討論性的。這就導(dǎo)致其只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行省腦筋又省事的簡單化管理，其教育能力也永遠(yuǎn)得不到提升。

遇到一件事情，一定要刨根問底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，最后鎖定的那個(gè)原因一定能較好地解釋所有的疑問，而且合乎邏輯。有些問題即使已經(jīng)解決了，也還是要問為什么，因?yàn)槟愫芸赡芘銮赊k對(duì)了，歪打正著，不搞清為什么，你的教育水平就沒有得到提高。

思維方式對(duì)教師很重要。認(rèn)為只要具備某一學(xué)科相應(yīng)的知識(shí)，就可以成為某一學(xué)科的教師，是片面和錯(cuò)誤的。

事情出了一定有原因，尤其是學(xué)生之間的事情，既有鮮明的是非問題，也有模糊的是非問題，還有不是不非的問題，還有些是心理問題。做為教師的你一定要刨根問底，假設(shè)多種原因，一個(gè)一個(gè)排除，直至找到真正的原因，你才能對(duì)癥下藥。但你在解決問題時(shí)還得動(dòng)腦筋，該用慢功解決的時(shí)候你得當(dāng)醫(yī)生，該用強(qiáng)制執(zhí)行的快功解決的時(shí)候你得當(dāng)警察。

遇到一個(gè)問題，能不能拿出幾種（不能只是一種，最好兩種以上）歸因假設(shè)，這是教師專業(yè)水平高低的重要指標(biāo)，也應(yīng)是教師的基本功。這些東西需要靠生活積累，但有些常見的假設(shè)，是應(yīng)該而且可以作為專業(yè)知識(shí)給教師墊底的。這就需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中鍛煉。

六、遇事一定要探究個(gè)為什么

我們的師范教育有一個(gè)最大的不足就是，實(shí)踐課程少，老師很少告訴我們遇到問題時(shí)首先要探究為什么和一些最基本的診斷知識(shí)。這樣的后果就是遇到問題，很多人完全不想探究，有些人想探究，卻沒有基本的診斷常識(shí)做起點(diǎn)，從而造成思路無法展開。

疑問是研究的前提，沒有為什么，教師就永遠(yuǎn)被關(guān)在教育科學(xué)研究的大門外。但有了這一步還不夠，我們還必須通過查閱一些涉及教育案例分析方面的書籍學(xué)習(xí)和掌握一些基本的專業(yè)知識(shí)。

遇到事情或問題，我們一定要問為什么，并且要假設(shè)多個(gè)原因，然后再去做診斷。比如，學(xué)生早戀了，教師如果具備一定的診斷常識(shí)，知道早戀大致有多少種類型，常用的治療方法有哪些，就可以把思路展開，判斷分析眼前這個(gè)孩子屬于哪一種了。

七、六條新建議

對(duì)于新任教師，我們有很多的東西需要學(xué)習(xí)，我建議你們?cè)谧呱辖虒W(xué)工作崗位后：

1、要記住學(xué)生的名字。世界上最美妙的聲音就是聽到自己的名字從別人的口中說出來。當(dāng)你能準(zhǔn)確地隨口叫出學(xué)生的名字，這等于給學(xué)生一個(gè)巧妙有效地贊美，他會(huì)感到愉悅和滿足。

2、別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生也都有自己的特點(diǎn)，有的好靜，有的好動(dòng)，有的愛學(xué)，有的貪玩，有的性格內(nèi)向，有的性格外向。教育的一個(gè)重要原則就是重視學(xué)生的差異性，具體而言就是別把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)，要以人為本，因材施教。

3、遇到學(xué)生問題，多回憶自己學(xué)生時(shí)代的成長經(jīng)歷，這樣可以體諒學(xué)生，善待學(xué)生。

4、遇到班級(jí)問題，多請(qǐng)學(xué)生出主意。社會(huì)在變化，學(xué)生在成長，新問題當(dāng)然會(huì)不斷出現(xiàn)，多請(qǐng)學(xué)生出主意，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，還可以促進(jìn)自己的進(jìn)一步反思，調(diào)節(jié)自己的教育教學(xué)方式。

5、只要不是自己命題的試卷，就和學(xué)生一起考試做題，這不僅可以拉近與學(xué)生的距離，也可為自己的學(xué)科教學(xué)提供改進(jìn)教學(xué)思路的借鑒。

6、多學(xué)習(xí)、多思考。既向書本學(xué)習(xí)，也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)；既向本學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，也向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)；還要向?qū)W生家長學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中要善于傾聽，也得善于思考，更要多進(jìn)行探索實(shí)踐。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，能為孩子們的成長辛勤付出是我們應(yīng)該做的。

八、要合理合法地懲戒學(xué)生

誰都知道，對(duì)那些特別不守紀(jì)律的學(xué)生，教師如果沒有強(qiáng)有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分害群之馬的行為，那么最終受到傷害的可能就是大部分好學(xué)生。

在過去，家長和教師一直是站在共同的立場上來管教孩子的?？涩F(xiàn)在，教師為所欲為的條件發(fā)生了變化，教師的行為將會(huì)受到新的師生關(guān)系的建立的限制。這種新的師生關(guān)系是建立在國家法律制度的基礎(chǔ)上的，這就意味著教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系。教師已經(jīng)被請(qǐng)下神壇，教師的不作為不再被寬容，教師對(duì)學(xué)生的懲戒也應(yīng)在合理合法的前提下。

因?yàn)榻處煹倪`法與侵權(quán)行為多發(fā)生在對(duì)學(xué)生的懲戒中，所以首先有必要對(duì)教師懲戒行為的規(guī)范做一番解釋。

所謂懲戒，是指通過對(duì)不合規(guī)范的行為施予否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生。懲即懲處、懲罰，是其手段；戒即戒除、防止，是其目的。實(shí)施對(duì)學(xué)生的懲戒，手段與目的應(yīng)緊密相連。

懲戒是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的方法之一，往往是通過給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到恥辱，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的。

懲戒學(xué)生的常見方式有：批評(píng)（語言責(zé)備）、隔離、責(zé)令寫書面檢查（寫悔過書）、留置、剝奪某種特權(quán)（這些特權(quán)主要包括參加課外興趣小組及春游、秋游等權(quán)利）、增加作業(yè)、罰做某事情、操行評(píng)定懲戒、暫時(shí)收繳不合規(guī)范的物品、責(zé)令賠償損失、讓家長帶回家等。

懲戒不同于懲罰和管教，更不同于體罰，懲戒強(qiáng)調(diào)教育效果與目的的達(dá)成。懲罰是嚴(yán)厲處罰的意思，只有在特別情況下適合學(xué)校教育；管教是一種管束，其內(nèi)涵著眼于管理和規(guī)范；體罰是懲戒中最極端的一種，既不能取得預(yù)期的教育效果，又嚴(yán)重違背教育學(xué)生的根本原則，因而是違法行為。

教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。作為教師，有權(quán)教育教學(xué)的整個(gè)過程施加某種影響和控制，有權(quán)行使職責(zé)范圍內(nèi)的權(quán)力行為。

但是，世界上任何一種權(quán)力都是需要限制的，教師的懲戒權(quán)也需要限制。

首先，教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性。也就是說教師懲戒學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是為了教育學(xué)生，而不是為了使學(xué)生感到痛苦。

第二，要尊重學(xué)生的人格。教師懲戒學(xué)生不能有辱學(xué)生的人格。

第三，懲戒應(yīng)合理并公正。主要包括：在行使懲戒前，應(yīng)使學(xué)生明白什么樣的行為會(huì)受到懲處，自己的行為為什么會(huì)會(huì)受到懲處：在確定具體的懲戒方式時(shí)，不應(yīng)過于嚴(yán)厲，應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展水平、平時(shí)的表現(xiàn)等因素，并與其越軌行為相適應(yīng)；在行使懲戒時(shí)，應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)、制度，合情合理地進(jìn)行懲戒，而不是為了報(bào)復(fù)學(xué)生或是將懲戒行為成為教師的情緒宣泄。切記，不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的越軌行為而遷怒全班學(xué)生，更不要采用集體懲罰的行為而使無辜的學(xué)生受罰。

充分考慮上述三個(gè)要求后，教師即可針對(duì)學(xué)生的越軌行為行使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。

九、有些時(shí)候我們要跟學(xué)生妥協(xié)

有些教師在同問題學(xué)生打交道的時(shí)候，幾乎沒有一點(diǎn)撤退意識(shí)。他們的思維方式是針鋒相對(duì)地和學(xué)生較勁，進(jìn)攻到底，從不帶妥協(xié)的。攻不上去怎么辦？寧可敗退，也不主動(dòng)撤退，而且敗退了還不承認(rèn)，也不接受教訓(xùn)，下次繼續(xù)不妥協(xié)。他們是如此死心眼，以為天下的路都像北京的長安街一樣筆直，只要一路往前沖就行。這是很幼稚的做法。

實(shí)際上，這種一路往前沖的辦法只能用來對(duì)付膽小或者年齡小的學(xué)生。萬一學(xué)生橫豎不吃，他們就會(huì)對(duì)學(xué)生做出很多無原則的讓步，從而從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這就是敗退，而不是撤退。

撤退者的特點(diǎn)是什么？是知道撤退時(shí)機(jī)，知道撤退路線，而且知道何時(shí)反擊。

無論在課上還是在課下，學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)有他的理由。教師不能為了讓學(xué)生順從自己的管理而對(duì)你認(rèn)為不聽話的學(xué)生硬來，既不溝通，也不妥協(xié)，結(jié)果只能會(huì)使師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn).指不定什么時(shí)候，師生又會(huì)發(fā)生沖突。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天氣哼哼地和學(xué)生較勁的、怨氣沖天、活得特別累的教師，都是死心眼不知道妥協(xié)的人，他們還自以為工作負(fù)責(zé)任。

事實(shí)上，校規(guī)班規(guī)本身就應(yīng)該是妥協(xié)的產(chǎn)物（經(jīng)過討論，照顧各方利益），執(zhí)行中也要伴隨著無數(shù)妥協(xié)，絕不可以一根筋。當(dāng)然，這種妥協(xié)是有原則的，底線不能突破。

為什么有些老師懂得妥協(xié)，有些老師就不懂得妥協(xié)呢？除了思維方式不同外，還有一個(gè)重要原因，那就是是否真的尊重學(xué)生。學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)有他的理由，教師不能讓學(xué)生順從自己的管理而忽視了學(xué)生真實(shí)的想法。

十、教師的工作是有邊界的

孩子怎樣度過一生，首先是他（她）自己的事情，對(duì)于孩子們來說，我們只是一個(gè)過客。教師是孩子的指導(dǎo)者和幫助者，但不是孩子一生的承包者。

其實(shí)對(duì)于一個(gè)孩子來說，家庭教育和學(xué)校教育相比，總的來說，前者更重要一些。因?yàn)榧彝ソ逃坏腔A(chǔ)性的，而且是全程性的。孩子的命運(yùn)基本上是由家庭教育定調(diào)的。學(xué)校是干什么的？學(xué)校只是在孩子成長的某一階段，給孩子的家長幫忙的，學(xué)校只是有限責(zé)任公司。我們是受國家委派，幫助孩子的家長教育好他的孩子，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民和人才。孩子的第一監(jiān)護(hù)人是他（她）的家長，我們不能代替學(xué)生的家長成為孩子的第一監(jiān)護(hù)人。

有些事情你不該管（有些事情你也管不了），你必須保持清醒的頭腦。不該管的事情你管了，就叫越位了。教師做學(xué)生的思想工作時(shí)不能提及這個(gè)學(xué)生家庭的私事，更不能干預(yù)人家的家庭危機(jī)（你也許認(rèn)為你是出于好心），否則就是越位了。教師越位有時(shí)會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。天下的事情可不是你想象的那樣簡單。

樹立邊界意識(shí)，對(duì)于教師工作的專業(yè)化，對(duì)于教師的心理健康，都有很大的意義。

十一、不要對(duì)自己過于自責(zé)

過分自責(zé)，類似于心理學(xué)上的自我攻擊，從表面上看，這只是個(gè)情緒問題，然而細(xì)分析起來，這里面還有個(gè)認(rèn)知問題。一個(gè)人如果認(rèn)定某件事不完全是我的責(zé)任，他是不會(huì)過分自責(zé)的。過分自責(zé)往往來源于承擔(dān)不該承擔(dān)的責(zé)任。所以，在教育教學(xué)過程中如果遇到了責(zé)任問題，首先要理清各自責(zé)任，是誰的責(zé)任誰負(fù)，該負(fù)多少責(zé)任負(fù)多少責(zé)任，是減少過分自責(zé)的好辦法。

教育過程中我們遇到的學(xué)生各種各樣，不要一廂情愿地想：沒有教不好的學(xué)生。我們都不是神仙。千萬不要把自己的本領(lǐng)估計(jì)過高。在管理學(xué)生方面，我們有很多的東西要學(xué)。畢竟，我們剛剛從事教育工作，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。

當(dāng)我們遇到確實(shí)教育不好的學(xué)生時(shí)，我們一定要盡力而為。想盡了各種辦法也沒有把某個(gè)學(xué)生教育好(學(xué)生因心理素質(zhì)、所處環(huán)境、家庭影響、生活閱歷的不同而表現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)，極個(gè)別孩子的問題確實(shí)需要學(xué)校來幫助處理甚至需要公安人員介入），也不要對(duì)自己過于自責(zé)，無端加重自己的工作負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

把什么事情都攬到自己身上的做法是不明智的。我們也需要理智地對(duì)待自己。

十二、給新教師的20條貼心建議（1）

1、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。這是你必須要做到的。

2、一旦進(jìn)入課堂就要像演員一樣，精氣神十足。

3、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字。直呼其名的表揚(yáng)或指名道姓地批評(píng)、提醒，效果會(huì)更好一些。

4、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生。

5、課堂上要教學(xué)形式、手段多變。

6、不要追求課堂上的熱鬧和虛假繁榮。要告訴學(xué)生，對(duì)于老師提出的問題必須經(jīng)過認(rèn)真思考方能舉手。

7、課堂上不能讓少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生獨(dú)占課堂。這是對(duì)班上大多數(shù)學(xué)生的歧視和不尊重。

8、講到重點(diǎn)部分或是關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的學(xué)生提個(gè)醒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

9、腦子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。

10、用心上好每一節(jié)課。

十二、給新教師的20條貼心建議（2）

11、課間盡可能多和學(xué)生在一起，能增進(jìn)親和力。

12、要經(jīng)常告誡學(xué)生做任何事都得先考慮會(huì)不會(huì)影響大家，損人利己是大家所不容的。

13、要尊重每一位學(xué)生，偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。

14、如果你在學(xué)生面前犯了錯(cuò)比如處理問題不當(dāng)，說話欠妥，甚至于體罰了學(xué)生，一定要當(dāng)著全體學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。否則，你在學(xué)生中的威望會(huì)越來越差。

15、對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)而有度，不要太厲害。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他。

16、對(duì)待所有學(xué)生家長都要以禮相待。

17、最好當(dāng)班主任來鍛煉自己。

18、多聽校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)老師和校外名師的課，會(huì)讓你提高很快。

19、要經(jīng)常讀教育學(xué)、教育心理學(xué)及名師教學(xué)等方面的著作，還要養(yǎng)成經(jīng)常翻閱各種教學(xué)雜志并隨時(shí)記錄的習(xí)慣。

20、你若有志于當(dāng)老師，請(qǐng)牢記學(xué)高為師，身正為范這8個(gè)字。若干年后，你把這8個(gè)字讀厚了，你就是一位很優(yōu)秀的老師了。

十三、一節(jié)好課的基本要求

怎樣的一節(jié)課才能算是好課，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求：

一、教師的素養(yǎng)是生成一節(jié)好課的前提

1、目標(biāo)明確，教有方向

這里所提的目標(biāo)不僅僅是教學(xué)目標(biāo)，還包括更重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。教師僅僅讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)還不夠，課堂上還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育。后者比前者更重要。

2、因勢利導(dǎo)，重視調(diào)控

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，是師生相互間思維碰撞、信息交流的過程。課堂上教師要充分放手，給學(xué)生足夠的思考空間和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在交流、探討時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地引領(lǐng)調(diào)控（即收放有度、進(jìn)退適時(shí)），做到活而不亂。

3、駕馭課堂，機(jī)智應(yīng)變

課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤和出現(xiàn)問題是正?，F(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，能智慧、恰當(dāng)而又果斷地處理好課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，及時(shí)矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，使課堂變得優(yōu)質(zhì)、高效。

二、學(xué)生的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的關(guān)鍵

1、學(xué)有興趣、樂在其中學(xué)生快樂

2、親身參與、體驗(yàn)學(xué)生開心

3、感受過程，學(xué)有所獲學(xué)習(xí)有效。

十四、一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么

上完一節(jié)課容易，但上好一節(jié)課并不容易。究竟怎樣的一節(jié)課才能算是好課,我認(rèn)為，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面來說。

作為教師：

第一，肯定是鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備，科學(xué)準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，課堂教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活流暢；

第二，善于給學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，有效解決實(shí)際問題；

第三，善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、交流和發(fā)表見解；

第四，語言精練，條理清楚，富有激情和感染力。板書科學(xué)規(guī)范，有扎實(shí)的基本功。

對(duì)于學(xué)生，好課應(yīng)該是實(shí)惠課、科學(xué)課、活躍課、真實(shí)課。

第一，應(yīng)該是實(shí)惠課。所謂實(shí)惠，就是讓學(xué)生有所收獲，或者是獲得了知識(shí)技能，或者是掌握了規(guī)律方法，或者是增進(jìn)了交流體驗(yàn)，或者是拓展了思維，或者是觸動(dòng)了情感心靈，甚至是提升了人格，改變了人生觀、世界觀等等。總之，好的課堂教學(xué)首先應(yīng)該是有效教學(xué)甚至是高效教學(xué)，好課就應(yīng)該是實(shí)惠課。

第二，應(yīng)該是科學(xué)課。好課一定是符合教育教學(xué)規(guī)律的，一定是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展特點(diǎn)的，一定是符合學(xué)情、班情的?？傊?，好課的本質(zhì)應(yīng)該是科學(xué)課。

第三，應(yīng)該是活躍課?；钴S首先是指思維的活躍以及課堂的活躍。一節(jié)課上得很活躍，一定是有觸動(dòng)學(xué)生的精彩之處。課堂上越活躍生成的問題越多，教師就可以在有限的時(shí)間里篩選出有意義的問題。

第四，應(yīng)該是真實(shí)課。真實(shí)的授課，盡管有不完善甚至有缺陷，卻是好課的前提。沒完成的課當(dāng)然有遺憾，但如果未完成的課是因?yàn)閷W(xué)生提出的意外問題并且得到了解決，使學(xué)生有了真實(shí)的收獲，那就值得。

課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的主要陣地。學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過的，我們甚至可以說，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在青少年時(shí)代最主要的生活和生命方式。所以，不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面都有所發(fā)展的實(shí)惠課；其次，應(yīng)該是有大多數(shù)學(xué)生參與的課，學(xué)生是一節(jié)的主體，而教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。

到底怎樣的課才是好課，其實(shí)最有發(fā)言權(quán)的還是學(xué)生。如果學(xué)生覺得這節(jié)課得到了許多有用的東西，覺得這節(jié)課很短，并且喜歡這樣的課，這節(jié)課應(yīng)該就是一節(jié)好課。但是，相反，如果學(xué)生覺得這節(jié)課很無聊，時(shí)間很長而且很累，課堂氣氛也是死氣沉沉，那么這樣的課肯定不是一節(jié)成功的課。

十五、課前幾分鐘的魅力

俗話說得好：良好的開端，是成功的一半。課前幾分鐘，怎樣安排，關(guān)系著一節(jié)課的成敗。

真誠問候

課前老師給學(xué)生真誠的問候，有助于拉近和學(xué)生的距離，增加親和力。

說古論今

新課前，我們結(jié)合要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，如果有故事、趣聞或者新聞與之相聯(lián)系的，可以講給學(xué)生聽。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

回顧舊課

在新課開始前幾分鐘，讓學(xué)生用自己的語言來回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課開始前給學(xué)生幾分鐘時(shí)間的回憶，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤

在課前幾分鐘里，老師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤或者最容易混淆的概念，可以讓做錯(cuò)的學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題、錯(cuò)誤又一個(gè)較深的印象，避免他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)。

上課的幾點(diǎn)要求：一是嚴(yán)謹(jǐn)上課；而是教學(xué)目標(biāo)明確；三是教學(xué)程序簡明；四是課堂指令清晰；五是課堂調(diào)動(dòng)有效；六是訓(xùn)練到位；七是行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。

十六、帶一份好心情進(jìn)教室

人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有一些煩惱和無奈，它們會(huì)影響我們的心情。教師該如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己每天（至少在課堂上）能保持一種好心情呢？我認(rèn)為，教師要帶一份好心情進(jìn)教室，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，不要把工作上的煩惱帶到課堂上

工作中的差錯(cuò)，同事間的矛盾，這些都是在所難免的。當(dāng)出現(xiàn)這樣的挫折時(shí)，不妨這樣想，我的這些煩惱與學(xué)生無關(guān)，他們是無辜的。因?yàn)樽约旱牟豁樞亩阉麄儺?dāng)出氣筒是不公平的，不應(yīng)該的。

其次，不要讓家庭瑣事影響心情

課堂上，教師一定要暫時(shí)忘掉家庭的煩惱，擺正心態(tài)，放松心情，把自己的全部精力都轉(zhuǎn)到教學(xué)上來，本著對(duì)學(xué)生負(fù)全責(zé)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。

再次，要提高自己冷靜處理突發(fā)事件的能力

教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，遇事一定要冷靜。對(duì)同事要寬容，不要斤斤計(jì)較；對(duì)學(xué)生更要寬容，要容許學(xué)生頑皮和犯錯(cuò)誤。寬容了別人，你的心情會(huì)放松許多。

教師是一個(gè)施教者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如果教師以自己飽滿的熱情，積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以自己的好心情去感染激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長就能起到潛移默化的作用。相信這樣的教師是最受學(xué)生愛戴的教師。

十七、課堂管理的九條建議

課堂管理有很多學(xué)問，以下是課堂管理的九條建議，供參考：

1、初次與學(xué)生見面時(shí)要避免過于隨便

教師給學(xué)生的第一印象十分重要，因此，最好是與學(xué)生相處時(shí)表現(xiàn)得正式一些。如果一開始就給了學(xué)生過于松散的第一印象，你的權(quán)威會(huì)很難樹立起來。另外，教師說話的風(fēng)格、穿著、姿勢也要避免過于獨(dú)特，防止分散學(xué)生的注意力。

2、快速地記住每個(gè)學(xué)生的名字

快速地記住每個(gè)學(xué)生的名字，不僅能讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的重視，而且也便于學(xué)生參與課堂教學(xué)。

3、使用積極的課堂語言

教師在課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是希望學(xué)生去做什么，而不是強(qiáng)調(diào)禁止學(xué)生去做什么。課堂管理應(yīng)該通過使用積極的課堂語言促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、有選擇地使用強(qiáng)化策略

為了預(yù)防課堂內(nèi)違紀(jì)行為的發(fā)生，教師可以對(duì)某些學(xué)生有選擇地使用強(qiáng)化策略。例如在課堂上，當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時(shí)，教師可以不加理會(huì)，向他提出一個(gè)比較容易回答的問題。這樣，他就會(huì)感到老師在注意他。如果他回答正確，他就會(huì)獲得成就感，他的行為就會(huì)受到強(qiáng)化，從而抑制了他的不正當(dāng)行為。

需要教師注意的是，在課堂上不要用提問來懲罰學(xué)生。原因主要有以下四個(gè)：

第一，提問并不能引起這個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，反而可能使他更加厭惡學(xué)習(xí)。提問，本來是教學(xué)手段，現(xiàn)在變成了管理手段，使提問變質(zhì)了；

第二，當(dāng)被懲罰提問的學(xué)生回答不上來時(shí)，被懲罰提問的學(xué)生可能會(huì)受到其他同學(xué)的嘲笑而感到難堪。這顯然與教師懲罰他的初衷相背的；

第三，教師如果僅僅將提問作為懲罰違紀(jì)學(xué)生的手段，就大大降低了提問在課堂教學(xué)中的重要作用，使之變成了一種無意義的控制學(xué)生的行為，而不是有意義的課堂教學(xué)行為；

第四，這種懲罰性提問，還浪費(fèi)了全班學(xué)生的上課時(shí)間，增加了部分學(xué)生的反感。

教師必須明白，提問是提問，紀(jì)律是紀(jì)律，這是兩碼事。

5、有選擇地使用暗示信號(hào)

如果有跡象表明某個(gè)學(xué)生將出現(xiàn)不當(dāng)行為，教師應(yīng)立刻給這個(gè)學(xué)生一個(gè)暗示信號(hào)。例如：可以給該學(xué)生一個(gè)眼色或一個(gè)手勢，也可以一邊講課一邊走過去停留一下。這樣做，既可以控制不當(dāng)行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。

6、處理當(dāng)前的事，而不是過去的事

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么做是對(duì)的，而不要提及或糾纏學(xué)生過去的錯(cuò)誤，否則會(huì)引起這個(gè)學(xué)生的反感。處理當(dāng)前的事，而不是過去的事。這樣有助于學(xué)生更清楚自己行為的后