信息技術教學設計

信息技術教學設計信息技術教學設計1一、本課說明制作網站需要素材，素材從何而來？本課列舉了獲取素材的方法，詳細介紹了從網上搜索圖片、下載圖片、保存圖片的方法。旨在使學生養(yǎng)成分類保存資料的良好習慣。二、教學目標1、知識性目標（1）知道做任何復雜的事情，準備工作是必不可少的；（2）知道制作硬件知識網站需要哪些素材；（3）了解素材收集的方法，掌握最常用的方法。2、技能性目標利用因特網搜索圖片、文字等資料，利用數碼相機等工具獲取資料。3、情感性目標認識做好準備工作的重要性，養(yǎng)成事前充分準備的習慣。三、教學重、難點1、教學重點（1）知道需要收集哪些素材；（2）利用因特網搜索圖片、文字等材料；2、教學難點（1）知道需要收集哪些素材；（2）利用因特網搜索圖片、文字等材料。四、教學準備圖片、視頻、聲音等素材。五、教學過程1、布置任務教師：巧婦難為無米之炊。要制作網站，沒有素材是不行的，但是這些，但是好的、合適你網站的素材是需要你們自己去收集的，上一節(jié)課我們每一個小組都進行了分工了，這節(jié)課，就請各小組中的成員根據分工收集制作“電腦硬件知識的網站”的素材。在收集素材的同時，請你們別忘了填空，你每一步是怎么去做的。2、自主學習教師：老師也找了一些有關素材，已經分發(fā)到你們每個人的電腦的D盤當中了，看看里面有沒有合適你的素材。請你也把自己收集到的素材保存好，也可上傳到教師機上，讓別的'同學共享你的資源吧！學生根據分工，查找、搜索并處理素材。老師指導幫助。3、總結評價請同學們說你收集了哪些素材，你是怎樣去收集的？其他同學注意發(fā)言的同學的方法，以達到共同提高的目的。學生結合自己的學習收獲，在教材中的“評一評“中畫上星星。信息技術教學設計2一、教學對象分析本課的教學對象是小學三年級的學生。在學習認識畫圖軟件及“曲線”“幾何圖形”與“用顏色填充”的基礎上學習另外一種畫圖工具--“刷子”工具。因此，本節(jié)課的重點是老師要引導學生學會應用“刷子”工具，及調動學生學習創(chuàng)作的積極性，為以后熟練掌握運用打好基礎。二、教學內容分析本課學習內容是信息技術三年級上冊第二單元第10課《多變的刷子工具》，是學生在欣賞了《山園小梅》后，學會初步用顏色填充工具給圖畫填色的基礎上，進一步學習“刷子”工具的使用。在本節(jié)課中，主要讓學生以喜歡梅花為契機，學會使用“刷子”工具，用自己掌握的畫圖工具描繪出美麗的“暗香圖”，為后面的學習作鋪墊，并為學生今后利用畫圖工具繪畫打下扎實的基礎。三、設計思想及教學策略本課采取“任務驅動”教學模式，充分發(fā)揮課本自主學習，進行教學。以“自主、探索、協(xié)作、創(chuàng)新”的教學理念，即利用“情景創(chuàng)設”激發(fā)學生學習的積極性；通過“任務驅動”激發(fā)學生學習的主動性、自覺性達到良好的教學效果。教學重點通過任務的設計，反復練習解決，教學難點通過師生評比、作品展示突破。四、教學目標：【知識與技能】（1）學會使用“刷子”工具畫出圖形圖案（2）會選擇合適的“刷子”樣式【過程與方法】（1）懂得“刷子”工具的操作方法（2）能選擇合適“刷子”工具作畫，并提交作品?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】（1）認識到：“刷子”工具在電腦繪畫中的作用（2）養(yǎng)成自主探究，協(xié)作學習的學習習慣?！窘虒W重點】學生運用畫圖中“刷子”工具畫出想象中的美麗暗香圖?！窘虒W難點】指導學生將語言文字信息轉化成圖畫信息，并發(fā)揮自己的豐富想象，畫出自己心中的美麗“暗香圖”。五、教學過程（一）欣賞視頻，導入新課1、孩子們，在寒冷、白雪皚皚的冬天什么花還會開放？生回答并喜歡梅花。2、老師也喜歡梅花，今天老師帶來了關于寫梅花的一首古詩的視頻，我們一起欣賞吧！眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。（播放微視頻）【設計意圖】播放微視頻，讓學生熟悉的《山園小梅》圖，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和積極性。3、短片欣賞完了，你們有沒有想說點什么的？生1：生2：師：相信大家對于梅花還有更多的詞匯來描述，但是今天我們不用語言表達，用畫圖軟件繪制一幅梅花。上課前老師把同學們分為了四個學習小組，在后面的課堂上對表現好的同學，老師會給他所在的小組加一顆五角星，最后那一小組得到的五角星多，那一小組就是繪畫小能手，老師現在都迫不及待想知道通過這節(jié)課的學習看哪一組能成為繪畫小能手？【設計意圖】通過小組合作學習，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展，樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣，形成有效的學習策略。（二）、自主探究，嘗試解決1、剛才我們播放的視頻《山園小梅》詩中"疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏"兩句，被譽為千古詠梅絕唱?，F在我們就用一種新的繪畫工具“刷子”來畫這千古詠梅絕唱吧。2、自學繪畫請同學們打開書本P72，參考做一做，試著畫出梅花的枝干。遇到問題請先自己想辦法解決教師巡視，個別指導【設計意圖】鼓勵學生參考書本大膽嘗試“刷子”工具的用法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。個別指導學生要用刷子工具畫出粗細不同的感覺、選出兩幅作品進行對比（手機拍照）請同學說說這兩幅圖那一副好，畫的好的同學說說他畫的方法。（看來你已經掌握了這種畫法）給相應的小組添加★。（通過Ctrl++和Ctrl+-調節(jié)“刷子”的粗細，畫出梅花粗細不同的枝干。）回答問題的小組添加★【設計意圖】學生只有通過對比才能掌握怎樣運用“刷子”工具畫出不同的梅花來，比教師的說教效果更佳。3、學習重點的講解刷子工具畫出的更像生活中的樹干，使我們的樹干更自然，我們來認識一下刷子工具。（打開畫圖軟件）請同學找出刷子提問：刷子有幾種樣式（9種）出示一張各種樣式的效果圖，【設計意圖】進行刷著效果圖的對比看，能體會各種刷子畫出效果的不同。4、鞏固訓練我們認識了什么是“刷子”工具，還學會了“刷子”工具可以調節(jié)粗細，其實“刷子”工具的功能還很多，讓我們繼續(xù)學習吧，現在我們就來繼續(xù)枝干上的梅花吧。教師巡視【設計意圖】“刷子”的神奇功能不僅只有一種，通過試試看讓同學們了解“刷子”更多的神奇功能，從而激發(fā)學生學習的興趣。5、探究學習大家都已經畫好梅花了，那就請一位同學上來演示給與表揚并給本小組加★。（有問題）請其他同學改正?！铮ㄈ绻胁煌漠嫹?，也展示出來并加★）熟練或者喜歡那個用那個提問：樹枝上有許多梅花，你是怎么畫的？回答并加★【設計意圖】通過展示不同的.作品，可以讓學生學習不同的繪畫方式，并讓孩子把繪畫方式用語言形式表達出來。7完善作品好了，大家讓花開滿枝頭了，在給你的畫面增加一些靈動的氣息。巡視：（學生遇到困難，給與提示或請求小組組長或其他同學解決）注：A、復制粘貼過程中調整透明、大小B、注意選定工具、點擊選定內容外后就不能修改了C、ctrl的快捷使用【設計意圖】計算機必然是一種操作性很強的工具，再加上學生接觸的時間不算很長，教師的指導及提醒也是非常必要的。8、展示并評價每個小組選出一名同學來展示（各組組長可以安排不同的評選方式進行優(yōu)秀作品的評選）從速度上評出優(yōu)勝的一組，獎勵★；從態(tài)度上評出優(yōu)勝的一組，獎勵★；從畫的好上評出優(yōu)勝的一組，獎勵★；【設計意圖】將作品進行展示并配樂，形式新穎，增強學生的信心，激發(fā)一部分同學的好勝心。（三）、總結：其他學生進行評價；教師總結評價。評選出今天的一組繪畫小能手，上臺發(fā)表感言。我們同學今天用畫筆描繪了梅花，希望以后能描繪出多姿多彩的世界，也用我們的雙手創(chuàng)造多姿多彩的未來?！驹O計意圖】通過評價不同的作品，可以讓學生學習總結事物的特征，并把這些特征信息轉化成圖像信息表達出來，還培養(yǎng)了學生的語言表達。信息技術教學設計3一、本課說明本課介紹了信息技術的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發(fā)展歷程。二、課前準備信息發(fā)展的圖片、視頻。三、教學目標1、知識和技能目標（1）了解信息技術的發(fā)展歷程、現狀及前景；（2）了解信息技術在社會生活中起到的作用；（3）了解信息技術對經濟發(fā)展的'貢獻。2、情感性目標（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；（2）喚起學生對信息技術的強烈求知欲；（3）培養(yǎng)學生學習好信息技術為人類造福的情操。四、教學重、難點1、教學重點：（1）了解信息技術的現狀及前景；（2）了解信息技術在社會生活和經濟發(fā)展中的作用；2、教學難點：（1）了解信息技術的歷史；（2）了解信息技術在社會生活和經濟發(fā)展中的作用；五、教學過程1、導入教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？屏幕展示恐龍視頻。教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？學生回答。教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術手段制作的。2、學習新課（1）指導學生了解信息技術的應用。A、展示案例1圖片；教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；學生觀察、匯報。B、閱讀案例2、3談談你的認識。學生看書、交流匯報。教師：通過這些例子說明信息技術什么問題？學生交流、匯報。教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。（2）指導學生了解信息技術的未來。教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？學生閱讀思考、小組交流。小組匯報?？偨Y：完成P10填空1。教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？3、鞏固練習完成“試一試”部分的練習。學生練習、教師巡視指導。展示學生作品，全班同學評價。4、評價總結。教后感：學生的年齡和閱歷的局限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。信息技術教學設計4教學目標：1、學生能夠使用音頻播放器播放歌曲；2、明白每類文件都有對應的應用軟件來支持教學重點：熟練使用媒體播放器WindowsMediaPlayer9播放音頻、視頻等。教學過程：一、談話導入：媒體播放器是播放音頻，視頻，動畫等媒體文件的應用程序。常用的媒體播放器有WindowsMediaPlayer，RealPlayer,豪杰超級解霸，金山影霸，Winamp等。二、自讀課本，回答問題1、什么是媒體播放器？2、常用的音視頻播放器都有哪些？3、常見的音視頻文件有哪些類型？（讓學生了解每一種播放器能播放哪些類型的音視頻文件）三、使用WindowsMediaPlayer9播放歌曲用WindowsMediaPlayer9播放歌曲，介紹了四種方法（P27），教師指導學生分別嘗試，以后學生在使用該軟件播放歌曲時，可以自由選擇任何一種方法。四、添加文件到“媒體庫”1、搜索本機的所有媒體文件添加到“媒體庫”選擇“工具——搜索媒體文件，在通過搜索計算機添加到媒體庫”設置搜索范圍，單擊“搜索”后，播放器會自動搜索到媒體文件添加到媒體庫。2．從列表中播放歌曲在新建播放列表時，左邊的'“媒體庫查看方式”中可能有多級目錄，注意讓學生選擇最末一級的文件，才可以將文件選中并添加到右邊的播放列表中。3．播放CD光盤上的歌曲WindowsMediaPlayer9可以播放CD光盤上的歌曲，為了方便使用，還可以將光盤上的歌曲復制到本機上播放欣賞。在復制完成后，告訴學生將光盤上的文件大小與復制后的文件大小相比較，檢查文件是否復制完全，查看文件類型可以選擇相應的播放器。五、交流WindowsMediaPlayer、RealPlayer、豪杰超級解霸都是媒體播放工具軟件，支持常見的媒體文件格式，如ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等，支持循環(huán)播放功能。WindowsMediaPlayer9可以播放的文件類型有：ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等。信息技術教學設計5教學目標：1、掌握組合、填充等操作進行復制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。2、復習鞏固基本操作：選定、復制、粘貼、文本框。教學重點：自主探究利用所學各種操作組合進行各種效果的修飾。教學難點：選定、組合、Shift鍵的組合使用。課前準備：1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。2、制作設計武進區(qū)遙觀中學的特大信封。（演示及模型）3、設計小練習，用以學生課堂或課后鞏固。教學時間：45分鐘教學過程：一、利用多媒體手段導入新課：1、播放“信封瀏覽”課件，引導學生較快進行主題；2、出示設計的特大“武進區(qū)遙觀中學”信封；分析：創(chuàng)設情境，吸引學生進入到教學情境中去，讓學生觀察，讓學生思索，使學生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。二、課前準備：1、師：引導學生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學校名）2、利用Shift鍵的組合使用，畫正方形、直線、正圓；3、復制、粘貼的不同操作；4、學生動手操作。三、教師引導，學生自主探究：1、制作信封背景（或底紋）；A、畫矩形框；B、填充適當“紋理”；C、設置無線條顏色。（學生動手操作：（2分鐘））2、制作郵政編碼方格；A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進行顏色、線型、填充修飾；B、選定，復制、粘貼、移動，完成左上方的郵政編碼方格制；（學生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的`制作）師：（設問）有沒有其它的方法完成操作？學生回答與教師演示歸納；3、制作貼郵票方框（左虛右實）；先讓學生自主探究，后教師演示，再讓學生操作完成；4、填充圖片或插入圖片；先讓學生自主探究（1—2分鐘）教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）（1）填充分圖片效果：A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；B、填充圖片效果。（2）插入圖片效果：A、插入文本框；B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。（學生動手操作）5、畫線并進行顏色、線型修飾；6、插入文本框，輸入文字“武進區(qū)遙觀中學”并完成字體設置；7、完成整體效果，讓學生作品進行觀摩、交流、討論；8、教師歸納、小結、提出期望，布置小練習；（同學們，在今天的學習中，學會了制作信封的本領。老師希望你們掌握并學會遷移知識，制作賀片、信箋、封面等設計。但有一點，老師要提醒你們：不管去設計什么，都要富有個性，體現時代特色。）分析：有些難點，讓學生自主探索有時不可取，大部分同學很難獲得成功。針對這一點，在教學過程中我重點予以引導，再加以同學們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應放手讓學生自主摸索，學生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學生自己去尋找解決問題的方法，充分體現新課程自主探究理念。信息技術教學設計6能力維度教學設計所屬環(huán)境混合學習環(huán)境微能力點B2微課程設計與制作教學環(huán)境混合學習環(huán)境，班級規(guī)模38人，小組合作座位模式課題名稱科教版二年級上冊第二單元《做一頂帽子》選題意圖本課基于學生對材料的認識，要求他們根據功能和用途選擇不同材料，設計一件物品。學生通過“做一頂帽子”的活動，深化對材料特點的認識。二年級學生動手操作能力相對比較薄弱，通過微課的形式，可以開拓思維，提升設計思路，讓學生學習并模仿制作帽子的方法與步驟，提升自己的操作能力。同時也節(jié)約了教學時間。教學對象二年級學生教學目標科學概念目標1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2、某些材料可以反復使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品?？茖W探究目標1、在教師指導下利用工具對材料進行簡單的加工。2、在教師指導下通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務?？茖W態(tài)度目標1、感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。2、有反思自己設計制作的物品的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1、體會材料性能對產品功能的重要性。2、意識到廢舊材料可以回收后再次使用。3、認識科學技術對創(chuàng)造物品的作用。教學用途課中教學1、學生通過視頻指導做帽子活動，可以初步體驗運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的過程。2、本課學生需要用到之前學習的科學知識，比如測量的知識，還需要利用其它學科的知識，比如美術、數學等。這對于學生來說是一種挑戰(zhàn)，通過微課可以解決一下教學難點。3、通過微課學習，喚起學生深入研究材料的興趣，制作多款帽子。知識類型技能訓練型制作方式拍攝錄屏預計時長5分鐘微課程設計教學過程1教師根據學一、聚焦。教師出示各種帽子圖片，提問：這里面有你喜歡的帽子，說說它有什么作用？學生聯(lián)系圖片回答：如保暖、遮陽、防水、保護、裝飾……2、提問：誰知道這些帽子是用什么材料做的？為什么？引導學生關注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。3、學生交流匯報比如塑料可以防水、防碰撞，棉線、纖維可以保暖等。為了讓學生關注到每種材料，教師可以把學生的交流進行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現，目的是將“物體”“功能”進料的特殊性質，教師可以反問學生，如能用毛線或布料能做防水的帽子嗎？4、聚焦學習主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？教師呈現課前準備的廢舊物品。教師簡單做介紹，如舊報紙，卡紙，舊毛衣等，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，今天經過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。二、探索（一）小組選擇做帽子的種類1、小組選擇喜歡的一種功能的帽子，然后設計制作教師在黑板上將不同小組列在不同的“帽子設計師團隊”里。比如：防塵帽設計師團隊——1、3、博士帽帽設計師隊團——2、5圣誕帽設計師隊團——4、62、學生繪畫草圖。要求：每位同學都是設計師，大家根據自己選擇的帽子種類，加上自己的想法和創(chuàng)意，把簡單的設計草圖記錄到活動手冊上。3、根據需要，選材料。提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？什么工具？老師給同學們準備了主體材料的同時也準備了一些輔助材料，學生可以選擇多種輔助材料使帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學生將所選材料記錄到活動手冊上。提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢？學生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學生直接用卡紙去測量頭圍。教師展示微課視頻：看一下別人是怎么制作帽子的？學生觀看微課。（二）學省制作帽子1、學生領取需要的材料。2、教師提示學生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。3、教師巡視指導，并根據情況分發(fā)制作圣誕帽等各種帽子的提示卡。（三）“帽子展示會”角色扮演：小組成員上臺扮演“模特”，在展示過程中向其他同學介紹自己小組帽子的設計與用途，其他同學扮演觀眾欣賞不同的帽子。三、總結：反思、完善游戲結束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。1、教師提問：我們做的帽子實現了設計時預想的功能了嗎？追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？2、反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進？四、拓展同學們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機會，我們還能有哪些創(chuàng)意，如何實現？可以請爸爸媽媽幫忙喲。通過觀察生活中常見的幾種帽子，引發(fā)學生思考不同的帽子有不同功能，那么不同功能的帽子都是用什么材料制作的`？將學生的關注點引向材料這個知識點，從而突出本課的教學重點，讓學生初步感悟材料對帽子功能的影響。接著，組織學生觀察帽子的主體材料及其特點，為下面的探究活動做準備。環(huán)保教育，明確有些材料可以反復利用。體驗合作探究的樂趣，明確一個產品的誕生需要設計并制作?？梢杂脠D示方式表達自己的設計與想法結合二年級學生的動手能力水平，可以提供適操作性強，符合學情的材料，也提供不同的帽子半成品，有利于學生更快的完成帽子制作，可以讓更多的學生獲得成功的體驗。通過微課指導學生制作帽子的方法，降低操作民難度，讓容易參與到制作過程中，解決動手能力弱的教學難點，提升課堂教學效率。教師可以參與到有困難的小組。通過“帽子展示會”為主題開展角色扮演游戲，有效提高交流研討的參與度。小組互相評價優(yōu)點可以培養(yǎng)反思和改善自己產品的意識，介紹自己的設計想法可以體驗創(chuàng)造產品的喜悅。通過簡單的提問，引導學生對自己的產品進行反思、改進，把工程實踐過程的反思、改進的思想延續(xù)到課外。信息技術教學設計7一、教材分析。目前，電子郵件是一種最基本的網上交流方式。本課的學習將為后面另一種網上交流方式，即網上論壇的學習做鋪墊。本節(jié)課的主要內容是在認識outle_press的操作界面基礎上，學會使用outle_press發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸的。由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用outle_press來收、發(fā)郵件，也可直接利用網絡上的電子郵局，進行郵件的發(fā)送與接收。結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。建議本課教學時數為2課時。二、學生分析。學生此前已經學過wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的outle_press界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網絡的迅速普及，e-ail這個詞對學生來說也是多數人都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的.情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。過程與方法：創(chuàng)設寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。情感態(tài)度、價值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用e-mail與人交流和溝通的方法。四、教學準備。硬件環(huán)境：建議使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯(lián)網。素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發(fā)展歷史”的資料。五、教學流程。（一）創(chuàng)設情境。教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發(fā)現了什么？也可以結合學生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料，展開充分討論。通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網絡時代的產物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設出每個小組的同學要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。（二）確定問題。確定這節(jié)課我們完成的任務就是給老師發(fā)送一個電子郵件，內容是：“書信的發(fā)展帶來的思考”。發(fā)送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發(fā)引導學生，通過單擊outle_press工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。（三）自主學習。1、知識目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復制、刪除的異同。2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復制、移動、刪除操作。3、情感目標：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、有序的學習態(tài)度。二、重點和難點。（一）重點。1、文件與文件夾的選定。2、文件與文件夾的復制。（二）難點。1、文件與文件夾復制、移動、刪除概念及操作的異同點。2、剪貼板的概念。三、知識點。1、查找文件和文件夾。2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定）。3、復制文件和文件夾（單個復制、多個復制）。4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。6、移動與復制的區(qū)別。7、剪貼板的功能。信息技術教學設計8這是小學五年級信息技術第三冊（浙江省基礎教育課程教材開發(fā)中心編），第一課《文件的查找與創(chuàng)建快捷方式》的內容，本教學為1課時，這是平時的隨堂課。我所擔任的信息技術課上，由于班級人數遠遠超過計算機的數量，在這里基本上兩個人共用一臺機器。五年級已經學習了一年的計算機操作技能，對他們來說信息技術課是最喜歡的課程之一。學生對本節(jié)課上所提出的創(chuàng)建快捷方式的操作，相對來說比較簡單，教師只需在課堂上讓會操作的學生稍加示范就可以了。教學設計：本課內容分三部，一是文件的查找，二是創(chuàng)建快捷方式，三是更改“快捷方式”圖標，這三點都是本課的教學目標，其中第二部分學會創(chuàng)建快捷方式，學習內容是：例：在桌面上創(chuàng)建“Winword。e_e”的快捷方式，也是本課的重點。在教學中，重視體現學生在教學活動中的主體地位，給學生充分的時間和空間進行自主探索，并交流探索成果。通過小組合作學習，展開競賽活動，體會合作與競爭的快樂，讓學生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功。在本課教學過程中，注重小組合作的學習方法，用競賽的方式推動和激勵小組成員的互幫互助，讓先完成任務的學生幫助操作有困難的學生。上課時，我設計了一個以小組為單位的競賽活動，給學生10分鐘自主探究，最后給5分鐘進行小組內的討論。以下片斷是在討論結束后在課堂上出現的。案例描述：師：時間已經差不多了，請各位同學回到自己的座位上。生：（學生回到座位。）師：剛才無論是在自己探索還是在小組討論上，我看到很多同學都很投入。那么接下來的時間，就是考察我們每個小組的成果的時候了。你們準備好了嗎？生：準備好了。師：好！我再強調一下我們的考察方式。我將按照順序，從A組到E組，E組結束后，如果還有其他方法的，我們再從A組開始。好，下面先請我們A組推薦一位同學。生：（A組代表）單擊開始菜單，指向程序，指向word，拖動到桌面上就可以了。師：（心中想，這只是把菜單中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移動。）這是我們A組代表的方法，你們覺得怎么樣？生：（其他組的學生）他用的這種方法不對，這樣在開始菜單里就沒有了。師：（故意裝作不知）真的嗎？請你來給我們檢查一下。生：（學生示范）師：果然，原來在菜單里的那個word快捷方式沒有了。它到哪里去了呢？生：被A組的同學移到桌面上了。師：看來，我們每組的代表同學要獲得全班同學的肯定也不是一件簡單的事情，是極具挑戰(zhàn)性的。所以接下來的各組同學千萬要注意自己的操作和語言。下面有請B組?！海‥組代表）首先通過開始菜單中的搜索文件和文件夾，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右擊粘貼，就完成了。師：（心中想，這樣是將源程序移動到了桌面上，學生應該會發(fā)現。）E組同學也完成了，再請其他的同學來點評一下。生：（其他組的學生甲）老師，這個不是快捷方式。師：那你能告訴我們你的理由嗎？生：快捷方式的圖標上有個箭頭，這個沒有。師：很好，很不錯，我們這個同學的觀察力很強，他從圖標上發(fā)現了判斷是否是快捷方式的方法。生：（其他組的學生乙）我知道，老師，這個是源程序，我可以用另一種方法在桌面上創(chuàng)建快捷方式。師：好，那就由你來給大家演示一下吧。生：（很快地刪掉了E組代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一種方式在桌面上建立了word的快捷方式。）師：（心想，糟了，他都把源程序刪了，連word都不能用了。）好，現在請你用你創(chuàng)建的快捷方式來打開word程序。生：雙擊打開。（電腦上顯示錯誤）老師，出錯了。師：真的有錯誤了，到底怎么回事??？哪個同學來幫幫他？生：（其他組的學生丙）肯定是快捷方式錯了，我來。（重新建了一個快捷方式，仍舊出錯）。師：看來不行哦，還有其他同學來幫忙嗎？生：（其他組的學生?。├蠋?，我剛剛看到乙好像把E放在桌面上的Winword刪了。我想可能不刪它就可以了。（從回收站中還原，再次嘗試打開，成功。）師：這位同學很好。他能將我們以前學過的知識活用起來。我們說過Winword是word的源程序。如果源程序都沒有了，程序當然就不能用了。不過，還好，我們的丙同學只是將源程序丟入了回收站，沒有徹底刪除，否則，我們的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千萬不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人誤刪，造成不必要的麻煩。教學反思：在上述的案例描述中，出現了兩個動態(tài)生成的教學資源，而且這兩個動態(tài)資源的產生都是在學生探究操作之后。說明部分學生對“在桌面上創(chuàng)建快捷方式”這個題目還不夠了解，還有部分學生無法區(qū)分快捷方式和源程序。原本讓人頭疼的意外錯誤，在老師和學生的`耐心傾聽和真誠期待中，竟然也帶來意外的精彩。新課程改革倡導課堂生成的重要性。教學過程中，學生帶著自己的知識、經驗、情感參與課堂活動，使課堂生成了許多課前沒有預料的情況。針對各種意外，如果我們置之不理或呵斥指責，只能使課堂成為一潭死水，學生的創(chuàng)造力被“抹殺”。源于學生的精彩才是真正的精彩！課堂上我們應該敏于捕捉學生學習過程中的意外，善于發(fā)現意外背后隱藏的教育價值，給學生思考的空間、表達的機會。上述片斷中，一個是當學生使用拖動的方式將開始菜單中word的快捷方式放置到桌面上，這個教學的資源可以說是教師在備課的時候能夠考慮到的，不過也將它算在動態(tài)生成的教學資源中是因為不知道這個資源是否會出現，或者會在何時出現。另一個是當學生將word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在無意中將其刪除，這樣一系列的操作可以說是教師在備課的過程中防不勝防的。如果說學生產生的第一個資源是錯誤的話，那么，這一個資源就是一個極大的錯誤了。錯誤的產生，不可避免地會對教師設想好的教學過程有所沖突，面對“錯誤”的問題，教師展開了師生、生生之間自然且智慧的對話，“水嘗無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光?！彼季S的激活、靈性的噴發(fā)源于對話的啟迪、碰撞，只有深層次地對話才有閃光的生成。在嘗試和探究活動中，成功和失敗的可能性并存。胡適說過：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無?！睂W生在嘗試和探究中出現的錯誤，是極有價值的教育資源，也是課堂教學的生長點。教師善于抓住這些錯誤，引導學生分析原因，改變思路，重新探索，最后走向成功，這種教育的效果遠遠勝于直接告訴學生一個正確的結論。所以，我們不要怕學生在嘗試中出錯誤，因為錯誤也可以成就課堂的精彩。信息技術教學設計9教學目標：1、學生綜合運用Word中的文字、圖片、表格等工具，發(fā)揮自主性，設計“月球探秘”電子報紙。2、通過討論、設計和分工合作的方式，設計報紙版面，組織版面內容。3、加深對月球的認識，激發(fā)學生探索月球的興趣。教學重點：設計報紙版面，組織版面內容，制作“月球探秘”電子報紙。教學過程：一．活動引入展示人類登上月球的圖片師：月球是地球的衛(wèi)星，是距離地球最近的天體。從古至今，人們一直對月球進行不斷的探索，并獲得了許多寶貴的資料。下面，我們說一說，你對月球了解多少？讓學生交流對月球的了解，激發(fā)學生主動探索月球知識的興趣。二、制作電子報紙：（一）、設計電子報紙：電子報紙版面設計與制作1、主題：月球探秘。2、設計第一版面導讀欄（月球概況，探月歷程，科普知識，月亮文化），在導讀欄中設置相應的超鏈接。3、討論報紙的風格，確定需要的素材。4、綜合應用WORD工具進行復雜的圖文表排版。5、各頁風格協(xié)調，版面設計合理。（二）網上搜索資料，保存到指定的.文件夾里。根據設計，全班分為四個小組，每個小組負責一個版面，明確小組內的每個人負責的任務，上網搜索，整理有關月球的信息資料。分工制作《月球探索》電子報紙各版面的內容，注意合理安排圖片，文字和表格的位置。（三）制作電子報紙：教師提出小組合作的任務和要求，鼓勵同學互相交流，共同合作。提醒學生選取素材要圍繞“月球探秘”的主題，選用的文章要有吸引力，篇幅適中；提醒學生注意素材的準確性。電子報紙一般含有報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（最少在4個版面以上）、導讀欄等要素。制作時有些要素如刊號、出版單位等，學生可以虛擬。建議學生在制作電子報紙時，使用文字、圖片等多種表現形式，并與內容和諧統(tǒng)一。三、展示成果各小組代表講解版面布局草圖和自己的設計思路，以及制作過程中使用信息技術的技巧。小組之間進行互評，教師給出總結性評價，肯定優(yōu)點，指出不足并提出修改意見，對遺漏的知識點進行補充和說明。四、交流結合本活動的主題以及收集、整理資料的過程，說說在創(chuàng)作作品的過程中有哪些收獲，遇到哪些困難，是如何克服的，談談制作板報的心得。說說自己是運用什么工具制作的報紙以及版面安排的意圖等。五、小結。信息技術教學設計10一、教學內容本課是廣東省小學信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學習LOGO語言打下基礎。二、教學對象學生在此之前，已經熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統(tǒng)的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利于學生了解人與計算機的對話原理，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信息技術領域的長足發(fā)現打下基礎。三、設計思想這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別采用生動形象的故事情節(jié)貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監(jiān)督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養(yǎng)，這節(jié)課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇于嘗試，主動發(fā)現問題，解決問題。四、教學環(huán)境1．安裝有PCLOGO程序。2．教師機具備多媒體教學系統(tǒng)，具有視頻、音頻廣播、監(jiān)控學生機，文件發(fā)送（把資源包發(fā)送到學生桌面）等功能。3．多媒體課件。4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應目錄當中，并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。五、教學目標及重點難點【教學目標】1．知識與技能（1）學會啟動和退出PcLogo。（2）認識PcLogo的界面。（3）學會打開和運行PcLogo程序。（4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。2．過程與方法（1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和后退。（3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現方法。3．情感態(tài)度與價值觀（1）充分調動學生的積極性，讓學生去發(fā)現問題、分析問題和解決問題。（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發(fā)學生的學習興趣。（3）培養(yǎng)學生細心謹慎的良好學習態(tài)度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。六、教學重難點重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險3．簡單介紹LOGO的功能師：讓我們先來認識一下這只小海龜吧?。ò鍟n題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。學生觀察，了解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。以故事情節(jié)貫穿整個教學過程，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。二、自主探究，學習新知一、認識LOGO1．啟動LOGO請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。2．介紹LOGO語言師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識LOGO語言）3．窗體組成用問答的形式講解窗體組成。師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜的家里面都有些什么A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方B．原點：小海龜繪圖的起點C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）4．運行LOGO程序讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果并匯報。師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么5．關閉并重新啟動LOGO。A．請學習用自己的方法關閉LOGO，并重新啟動LOGO。師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！B．問學生用的是什么關閉的方法，小結并板書退出命令。學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并觀察。學生理解LOGO語言的基本含義。學生回答問題，其他學生觀察思考。學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結果。學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易于理解。明確各個窗口的作用，為接下來的.學習打下基礎。用bye命令示范命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學生的學習動機和興趣。運行過后，LOGO當中的各種參數會造成變化，不利于接下來學生在初始化的環(huán)境中學習。于是有重啟LOGO的必要。二、自主探究，學習新知學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）1．引導學生學習HT和ST命令師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出安全信號，你們才把它顯示出來。2．教師小結A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）B．強調語言準確的重要性。（二）前進和后退命令（fdbk）1．引導學生學習前進和后退命令。A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發(fā)，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進和后退命令讓小海龜完成任務嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。2．教師小結：A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。B．強調正確的輸入格式（板書）（三）清屏復位命令（CS）1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的方法嗎請同學們討論并嘗試。2．確定答案并板書。3．練習提高A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。清屏命令隱龜前進100步后退50步顯龜B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂于助人的學生。學生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。學生傾聽，理解記憶。學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。學生討論嘗試并作答。學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。創(chuàng)設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。尋寶時注意以下幾項：A．出發(fā)前把小海龜隱藏B．要從起點出發(fā)。C．按照字母順序行走D．到達安全點后，把小海龜顯示出來。2．教師巡視，指導學生練習。3．小結：A．看似一樣的直線也有不同的走法。B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。學生以小組為單位，根據各個小組的具體情況互相協(xié)調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。這個環(huán)節(jié)，既可以讓學生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。項目自評同學評重點知識1．會開啟和關閉LOGO?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2．樂于助人或敢于向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表因為LOGO本身更側重于體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節(jié)課的學習情況和收獲。師：小海龜這節(jié)課很高興，它和同學們一起收獲了不少寶貝，不知道同學們這節(jié)課又收獲到什么呢師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節(jié)課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收獲更多的學習成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學生談收獲用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。信息技術教學設計11一、教學設計理念鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生和計算機接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當的方法，調動學生的積極性，使學生在學習中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現以下幾個思想：1、注重學科之間的整合。本節(jié)課整合了美術、信息技術學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合，構建知識網絡。2、講練學相互結合。就內容而言，對五年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主，重難點知識精講。3、改變學生傳統(tǒng)的的學習方式。引入多種學習的方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等）讓學生變被動學習為主動愉快地學習，通過自己學習獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。4、情景與任務驅動的融合。5、正確樹立學生的審美觀二、學生情況分析在教學中，所教學生來自五年級。在前面的教學中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經過前幾節(jié)課幻燈片的學習，學生已經熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在WORD中插入圖片、插入藝術字的操作在演示文稿中加以運用，所以說學生已經具備學習設置幻燈片的基礎知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點，并在教學過程中引入任務驅動模式，引導學生開展研究、探索、合作學習，使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。三、教材分析本節(jié)課內容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內容。通過著五個手段，對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學中，我采用任務驅動的教學方法，通過學生交流,教師引領，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學任務。四、教學目標知識目標1、演示文稿中的藝術字、剪貼畫的應用2、使學生掌握給幻燈片設置背景的方法；3、會使用“應用設計模板”設置幻燈片背景。能力目標1、通過學生小組分角色的擔任成員，自由選擇學習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。2、通過作品的制作，反思與評價，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。情感目標1、在自主學習和交流學習過程中，激發(fā)學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。2、通過學生自主探索、相互研討激發(fā)學生學習興趣和團結互助精神。五、教學重點、難點重點：在幻燈片中藝術字、剪貼畫的應用以及背景的設置難點：對話框設置和摸板的應用六、教學準備教學準備在網絡環(huán)境下的.教學PowerPoint課件和一些素材教學模式情境創(chuàng)設、自學探究、任務驅動、合作學習、評價交流，總結反饋。七、教學過程一、激趣導入，揭示課題演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》學生觀察并且分析，讓學生體驗有無背景的不同效果，激發(fā)學生參與本課的興趣。二、任務驅動，自主探究，合作學習魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒牵幸惶臁úシ耪n件）2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）板書：美化幻燈片的錦囊（藝術字）3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現“操作能手”，學生演示）5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導）6、小結：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）三、大膽美化創(chuàng)作，展示實力作品師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達，只有靠同學們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）學生觀看作品,相互評價，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養(yǎng)學生的評議表達能力。四、課堂小結，課后延伸師:這節(jié)課我們主要學習了如何美化幻燈片（小結復習）只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設計出更多更好的作品,來美化我們的生活!八、板書設計：第九課美化幻燈片插入新幻燈片美化幻燈片的錦囊（藝術字、剪貼畫、背景、模板的應用）設計風格（簡潔、立意、和諧）信息技術教學設計12一、教學目標1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。二、教學內容從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用?！痘A教育課程改革綱要》提出改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與，樂于探究，交流與合作”寺征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。三、教學活動以網絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于WWW服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的`形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。四、教學評價1.能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；2.能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；3.能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣；4.能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發(fā)展變化過程，事物或事件的實質；有效地提示5.能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；6.能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。信息技術教學設計13教材分析：本節(jié)課是電子工業(yè)出版社第三冊第一單元第1課的內容，這個單元的開始，是對新軟件的第一次接觸。根據認知規(guī)律，本課知識內容如下：“word”軟件的運行方法、界面組成、輸入內容、保存文件等。培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹、科學的學習態(tài)度；養(yǎng)成保存文件的好習慣。學情分析：四年級學生，已經掌握了一定的計算機基本操作知識和技能，處于形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程。第一課可以用知識的遷移，將“word”的運行方法和以前學過其他軟件打開的方法對比，就可以很簡單的講解，也可以通過其他方法補充講解，比如，可以把圖標發(fā)送到桌面上，通過雙擊桌面快捷方式運行軟件操作；在介紹窗口組成的時候，可以與記事本對比講解，從而在比較中找到區(qū)別，加深學生的印象；特別是本課的輸入文字內容比較多，而它又是后面幾課順利開展的基礎。因此，要留有一定的時間讓學生去操作實踐，并保存在電腦中。教學目標：【知識與技能】【1】啟動Word，輸入文字、正確換行?！?】讓學生認識Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內容，并能保存倡議書?！具^程與方法】通過學習讓學生認識Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內容，并能保存倡議書?！厩楦小B(tài)度和價值觀】【1】嚴謹、科學的學習態(tài)度?！?】養(yǎng)成保存文件的好習慣。教學重點：【1】認識Word軟件界面組成。【2】輸入文字，保存文件。教學難點：【1】正確快速輸入文字?！?】保存文檔。教學策略：根據本課的內容與地位，我始終以激發(fā)學生興趣為中心來設置教學環(huán)節(jié)。通過激趣導入、設置任務情境，利用道具等方法培養(yǎng)學生學習word的興趣。為了突破教學重難點，本課我的教學是“以生為本”，把學習的主動權交給學生，讓學生在實踐中去發(fā)現問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學習，自由體驗，讓學生自我構建知識體系，教師力求引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的.自主學習能力。課時：1課時教學過程：情境一、創(chuàng)設情境1、引導學生看環(huán)保視頻，讓學生說說環(huán)保的重要性，說說你自己的想法。2、課件出示：讓學生看寶典與安安兔的一段對話：寶典：“你會用電腦寫環(huán)保倡議書？”安安兔：“就在Word中寫吧，因為Word是專門的文字處理軟件”。3、提出問題：“你想不想去認識一下Word文字處理軟件呢”？利用學生的好奇的心理，引出課題并板書：書寫環(huán)保倡議書。1、讓學生環(huán)保對班級及個人的重要性。2、學生思考：該如何寫環(huán)保倡議書？3、學生想快速了解文字處理軟件這款軟件。通過學生對環(huán)保的認識，激發(fā)學生學習新知的熱情。為學生學習Word這款專門的文字處理軟件做好準備。新課二、啟動Word窗口1、向學生簡單地介紹MicrosoftOfficeWord____的功能。2、操作步驟：（1）在桌面上找到word快捷圖標，雙擊。（2）一次單擊“開始”菜單中的“程序”MicrosoftOffice→“MicrosoftOfficeWord____”選項，啟動成功后，彈出Word窗口。1、讓學生初步認識MicrosoftOfficeWord____軟件的作用。2、學生嘗試使用不同方法打開“MicrosoftOfficeWord____”。1、讓學生熟練掌握“word”軟件的運行方法。2、體驗“word”的運行方法和以前學過其他軟件打開的方法有什么不同？三、認識Word窗口出示課件：1、學生分組合作，分別說一說Word軟件的窗口組成。2、讓學生了解Word窗口的組成：標題欄、菜單欄、工具欄、格式欄、標尺、滾動條、光標和狀態(tài)欄學生按照課件的提示，學生思考并掌握Word的窗口組成。學生通過嘗試，了解Word窗口組成的時候，可以與記事本對比講解，從而在比較中找到區(qū)別，加深學生的印象四、編寫環(huán)保倡議書1、向學生介紹Word啟動后，系統(tǒng)會自動打開一張“紙”，它的名字是“文檔1”。2、選擇一種中文輸入法。（1）單擊任務欄右邊的輸入法按鈕。（2）在彈出的輸入法菜單中選擇自己熟悉的輸入法。（3）輸入倡議書。1學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法。2、掌握如何選擇一種中文輸入法，根據步驟提示輸入文字。提高學生的自學能力。當插入光標在編輯區(qū)中閃動時，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，然后瑞輸入倡議書。五、保存倡議書1、單擊“文件”菜單，選擇“保存”命令，彈出“另存為”對話框。2、單擊“保存位置”右側的下拉按鈕，在下拉列表中選定對話框。3、單擊“確定”按鈕，這時對話框中的“倡議書的文件夾”4、在“文件名”輸入框中，輸入文件名稱“愛護班級環(huán)境倡議書”。5、單擊“保存”按鈕學生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。拓展：應用打開保存的倡議書引導學生打開剛剛保存的倡議書。1、方法一：【我的電腦】——【D盤】——【倡議書的文件夾】。2、方法二：打開【Word】——【文件】——【打開】——D：倡議書的文件夾——文件。學生根據課件提示，學習操作如何打開被保存的倡議書。自我評價：學生作品展示展示學生作品，讓學生說說作品的優(yōu)點與不足之處。學生嘗試對其他小伙伴作品的評價。讓學生在實踐中去發(fā)現問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學習，自由體驗。小結：同學們這節(jié)課我們學習到了什么知識，請同學們邊講解邊操作。通過的任務自我評價欄給自己粘貼上紅色五角星。看誰的星星最多！通過演示，鞏固學生所學知識；其他同學通過聽講解，看演示再次重溫知識。板書設