人教版小學三年級數(shù)學全冊教案

人教版新課標三年級上冊教案

第一單元測量

第一課時

相識長度單位——毫米

教學內(nèi)容

教材第一頁的內(nèi)容與練習一第至第題。

教學目標

、相識長度單位毫米，建立毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的

物體的長度。

、培育學生的估測意識和能

、培育學生的動手實踐和合作學習的實力，并感受生活申到處有數(shù)學。

教學重點：相識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：培育學生的估測方法。

教學過程

一、引言

二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們視察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估

測的結(jié)果填入下表？

估計實際測量數(shù)學書的長數(shù)學書的寬數(shù)學書的厚

生：數(shù)學書的長大約是厘米、寬大約是厘米、厚有厘米。

師：你是怎么想的？

生：因為厘米大約有一個指甲長則長，數(shù)學書的長大約就有個指甲長則長

,數(shù)學書的寬有個指甲長則長，數(shù)學書的厚有個指甲長則厚。

三、學生動手測量實際長度

、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

、讓學生先在小組上溝通，然后再在全班上溝通。

四、揭示課題：

板出：毫米的相識

五、建立毫米的概念

、相識尺度上的毫米有幾長。

、閉上眼睛想一想毫米有多長。然后再比一比厘米和毫米，你發(fā)覺了什

么？

、舉例子說說生活中那些物品的長度是毫米。

六、相識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)厘米里面有

個毫米。

板出：厘米毫米

七、鞏固發(fā)展

、完成數(shù)學課本第頁的做一做。

、指導學生完成練習一的第一、第二題。

、找出自己四周物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

第二課時

分米的認識

教學內(nèi)容：教材第一第頁的內(nèi)容

教學目標：

、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的K度可以用分米作單

位。

、相識分米，建立分米的長度概念。

、培育學生估測意識和實力。

教學重點：

相識分米，建立分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道

哪些物體的長度？

:....

、兩人為一組測量桌面的長、寬。

、全班溝通。

、發(fā)覺問題，提出問題。（引導學生發(fā)覺量比較長的物體的長度用厘米、

毫米作單位來測量不便利）

二、建立分米的空間觀念

、讓學生視察尺子，尺子上刻度到刻度之間的長度就是分米，請學生數(shù)一

數(shù)幾厘米是分米。

板出：分米厘米

、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是

分米。

、用手比劃分米有多長。

、閉上眼睛想一想分米有多長。

三、相識幾分米

、在尺子上相識幾分米。

、出示課件讓學生相識幾分米

四、用分米量

、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

、練習一的第三題

、推斷下列的說法是否正確，正確的打錯誤的打“”

0一條褲子長分米（）

0一張床長分米（）

0小明高分米（）

0一支毛筆長分米也就是厘米（）

、填空：

分米（）厘米（）毫米毫米（）分米

毫米（）厘米（）分米米（）厘米

、學生獨立完成練習三第題教和第五題。

、指導學生完成練習三第六題和第七題C

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

第三課時

千米的認識

教學內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學目標：

、相識千米，建立千米的長度概念，知道千米等于米。

、進一步培育學生的估測意識和實踐實力。

教學重點、難點：

建立千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學打算：

要求學生到路邊視察路標，老師制作一塊路標。

教學過程：

一、相識千米

、學生匯報到路邊視察到什么。

、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)

線千米的含義，

、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)千米、靈山千米的意義。

、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線千米，則你是否知道從某路口到那里大約是千

米，千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是千米，運動場的跑道一圈是米，圈就有千米。

、讓學生到運動場看一看跑道，想一想圈約有多長。

、讓學生動手測量千米的跑道有多少米。

匯報板出：千米米

、舉出例子說一說在我們生活四周有千米長的物體嗎？

三、鞏固學問、動用學問：

、指導學生完成練習二第一題和第四題。

、填上合適的長度單位

0練習二第二題

0補充題（略）

四、全課總結(jié)：

第四課時

千米的認識

教學內(nèi)容

教材第頁例四

教學目標

、進一步相識千米，加深理解千米的長度概念。

、培育學生操作實力

教學重點、難點

體驗千米有多遠

教學過程

一、復習

、讓學生說說千米有多長，米、分米、厘米、毫米呢?

、填空：

千米（）米米（）厘米

米（）分米分米（）毫米

二、學生實踐（把全班學生分為個小組進行測量）

、到操場上量出米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看米有多遠

O

、匯報：

0請學生說一說你走了米你走了幾步，假如你走米大約走了多少步。

0提問；一個小組量出米，個小組一共量出多少個米？是多少千米？

0讓學生探討從學校門口到什么地方是非曲直千米。

、體驗米有多遠。

帶學生校外走千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看千米有多遠。

第五課時

米與千米之間的換算

教學內(nèi)容：

教材第八頁的例五與練習二的第三題、第五題、第六題

教學目標：

、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

、培育學生敏捷解決實際問題的實力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知；

、出示情景圖：

師：今日我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，

圖，小精靈說：歡迎聰慧同學來數(shù)學王國游玩!）

、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：厘米，分米）

下面這里有很多把鑰匙（分米、毫米、毫米、米、毫米），你會選鑰匙開

鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：千米、米）

,下面這里有把鑰匙（米、米、千米、千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有千米米、米千米

把鑰匙分別是：千米、千米、米、米、米、米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）

師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有……。

、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）

、同學們來到雙胞胎村，有好多小摯友來到村口迎接同學們，請同學找一

找，誰跟誰是同一胞。

、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位

的加法算式和減法算式）

、好客的小摯友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村千米

o他們早上時乘汽車動身，汽車平均每小時千米，中午時能到達嗎？

三、全課總結(jié)

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！

第六課時

噸的認識

教學內(nèi)容

教材第頁至第的內(nèi)容

教學目標

、讓學生相識重量單位噸，建立噸的重量概念。

、學會換算質(zhì)量單位。

、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習愛好。

教學重點

相識重量單位噸，建立噸的重量概念。

教學難點

學會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

、猜一猜物體的質(zhì)量

0老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它

的質(zhì)量。

（）、猜一猜老師約有多重。

（）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重

多少千克？

、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，

河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，…

???O

、相識噸，建立噸的質(zhì)量概念。

師：0牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開

書，翻到第十一頁，看第十一頁的例。

0各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

0匯報；

、小結(jié)：。噸是比千克大的質(zhì)量單位。

0噸千克

、請學生說一說生活中什么東西大約重噸。

二、單位名稱之間的換算

、讓學生獨立完成教材中的例

、匯報

、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

、獨立完成練習三的第一題和第二題。

、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第七課時

生活中的數(shù)學

教學內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容

教學目標

、讓學生進一步相識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的

進率。

、能聯(lián)系生活，理解生活中到處存在這些數(shù)學學問。

、培育學生學會視察生活的實力。

教學重點、難點

能聯(lián)系生活，說誕生活中的數(shù)學。

教學過程

一、復習長度單位和質(zhì)量單位

、復習長度單位：

0讓學生說一說你相識了哪幾個長度單位。

0舉例子說一說毫米、厘米、分米、米，千米的長度。

、復習質(zhì)量單位

0讓學生說一說你相識了哪幾個質(zhì)量單位。

0舉例子說一說克、千克、噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學

（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容

、學生看書第十四頁的內(nèi)容。

、各學習小組溝通，你看到了什么？

、全班溝通

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)覺了什么？

生：我們組發(fā)覺一輛汽車限載重量噸，……。

（二）學生匯報社會調(diào)查狀況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)覺生活里存在我們學過的

長度和質(zhì)量學問。

生：我爸開摩托車的速度一般是每小時千米，我家到學校的路程大約是千

米。

三、全課總結(jié)：

第二單元萬以內(nèi)的加法

教學內(nèi)容：萬以內(nèi)進位加法

教學目的：

.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則精確地計

算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

.培育學生細致細致的學習習慣，提高學生的計算水平.

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進，而且在前一位上的數(shù)相加時，要

記得加上進上來的。

教學過程

復習打算，導出新知

基礎(chǔ)訓練

口算：9+6=5+5=64-8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，老師巡察，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要留意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

老師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進，而且在前一位上的數(shù)

相加時，要記得加上進上來的。

學習新課

導入新課出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們駕馭得很好，今日

我們接著學習進位加，但和前面學的稍有不同，今日要學習的是連續(xù)進位

加。

板書課題：連續(xù)進位加

教學例

學生嘗試擺小棒求得的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作探討喜愛哪種方法，引導探討課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的根和根怎樣加？給根小棒湊幾根就是根？（+

+=）

滿了根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？個根捆成捆

,也就是個十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，捆加捆再加這捆，一共有捆小棒零根。指著圖問：這一

捆小棒哪里來的？

把單根小棒合起來，滿了根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

老師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示個十。

列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再探討哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位

和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

則豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應當怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時寫的位置對不對，做進位加法時，

是否漏寫或忘加。

做一做

、干脆在書本上計算，指明學生板演，集體講評

、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

、練習四，第一題，連一連

、地球儀元，書包元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提

出什么問題？

第二課時

教學內(nèi)容：位數(shù)加位數(shù)連續(xù)進位加

教學目標：

進一步培育學生的估算實力和估算的方法。

在駕馭兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學習位數(shù)的連續(xù)進位加法。

提高學生計算的速度和精確性

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進，而且在前一位上的數(shù)相加時，要

記得加上進上來的。

教學過程：

一、復習打算，導出新知

、列豎式計算

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要留意些什么？你留意到了嗎

9

、口算

、估算

問：不用筆算，你能很快地算出也許的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

估算

師：剛才同學們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計

出了上面的3道算式的也許得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在

估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩柄類動物一共有多少種嗎？

四人小組探討，要求每人都要發(fā)表自己的看法和方法。

師：376最靠近哪個整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個整百的數(shù)字？（300）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（700）

問：假如精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和確定不到700

）

筆算

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動

物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評

老師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位

的時候不能遺忘加進位1。

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但駕馭了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國

爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有很多珍惜野生的動

物，請同學們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)覺了什么數(shù)量關(guān)系？

學生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做

課本18頁做一做，學生獨立完成。

第三課時

教學內(nèi)容：練習課

教學目標：

通過復習，使學生進一步駕馭萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則

精確地計算。

通過教學，學會用學問間的內(nèi)在聯(lián)系整理學問的學習方法，訓練學生主動

探究、大膽想象、合作溝通。

重點難點：

訓練學生主動探究、大膽想象、合作溝通

教學過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有很多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝

有多少物品應當怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今日我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復習，請打開課本19頁，在

沒有精確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能也許地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西

最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告

知大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列依次是不是和你估計的一樣

9

二、課本第19頁，干脆在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么方法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得精

確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中心

電視塔矮196米，你知道中心電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應當怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖嬉戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。

六、推斷，課本20頁第7題，推斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351>85、464、208>649、873

、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

萬以內(nèi)數(shù)的減法

教學內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應用題。

培育良好的學習習慣。

重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法

教學過程：

一、復習

口算。（用口算卡片出示）

豎式計算。（學生板演）

-=-=—=

計算后提問：筆算減法要留意什么？

二、新授

、教學例題

師：放假同學們都喜愛去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗

江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路途，我們做飛機

到昆明，然后從昆明動身。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江

還有多遠？地圖上表有嗎？

問：書上沒有干脆告知我們大理到麗江的距離，應當怎么辦呢？你從書上

視察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江

的距離了。

師：請你們視察頁的圖與頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明

到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不阻礙我們解決問題，反而使

問題中的數(shù)量關(guān)系更加明白了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有

其他的方法嗎？

學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示

集體探討，依照法則進行評講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最簡潔犯的錯誤是什么？

、教學例題

師：現(xiàn)在我們把改成，想一想，計算上有什么不同？

學生自由發(fā)言

同學計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣

好不好，

同學們前后桌為一組，相互說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代

表，把你們認為最簡潔理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給

學生，并握手祝他勝利。(若一名學生沒講清晰，可再找兩名學生說明計

算方法，或有共它看法的學生發(fā)言)

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要依據(jù)法則來計算。中間有零也可以借。

、獨立完成頁第、題

、推斷對錯：

—()—()()—()

第二、三課時

教學內(nèi)容：頁例題(老師依據(jù)學問點修改教材)

教學目標：

用多種方法解決問題

提高學生的計算實力，培育學生的良好的學習習慣。

重點、難點：培育學生的發(fā)散思維

教學過程：

一、復舊引新

、填空：

-()()-()()-()

()-()()-()

提問：接近哪個整十數(shù)？

等于幾十減幾？接近多少？等于一百減幾？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

、選擇兩組學生競賽：男女生分別選出名同學參與接力賽，誰先算好，即

可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已打算)男生組：

女生組：-H——

-一十

競賽結(jié)果確定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學

生視察男生組題目特點。(板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再

讓學生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，假如加數(shù)或減數(shù)是

接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便

揭題：力口、減法的一些簡便算法

三、新課教學；

四、(一)教學加法的簡算方法

五、、教學加數(shù)接近整十的簡算方法

六、出示例：+

0找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

0想可把看作多少計算比較簡便？加后結(jié)果怎樣？為什么會多？多加后

應怎樣？師板書：多加要減

0請一名學生把簡算過程敘述一遍。

-強調(diào)：中間一步思索過程確定要寫出。

0假如加應看作多少？加呢？加呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整

百數(shù)的簡便算法。

、教學加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例：+

0讓學生自學并探討這題的簡便算法，并完成下列填空：

+

+（）-（）

（）

0為什么加上又減？

（啟發(fā)學生回答多加要減，師板書）

0假如把改成應怎樣計算，讓學生試一試：

++-

0為什么減去？板書：多加耍減。

、小結(jié)：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡

便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）

、試一試、想一想、填一填

++o□□

++O□口

、減法中能用簡便算法嗎？

（二）教學減法的簡算方法

出示例：一

0這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（看作

）

0想看作后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師

板書：多減要加）

0完整地把思索和計算過程說一遍。

0假如多減，應怎樣？多減呢？

師板書：多減要加

多減要加

0想：一+-（）

（）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡

便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質(zhì)疑

完成第頁的“做一做”

三、鞏固練習

、電腦出示填空：

例：+看作（加減）

+看作（）

一看作（）

+看作()

一看作()

、推斷下列簡便算法是否正確：

:++—

:++一

、想一想、填一填

+()+一

-()一+

()++-

-()-+

、比一比，誰找的簡便算法最多

++

四、總結(jié)：

、今日我們學習了什么內(nèi)容？

、在計算加、減法時，假如加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比

較簡便？法簡便計算的規(guī)律是什么？

、便計算的規(guī)律是什么？

、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

加減法的驗算

?教學內(nèi)容：

教科書第頁的內(nèi)容。

?教學目標：

①通過創(chuàng)設(shè)詳細的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方

法的溝通、讓學生體會算法的多樣化。

②培育學生探究合作溝通的意識和實力。

③讓學生用所學到的驗算學問去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

?教具打算：

老師打算掛圖或課件。

?教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生：相互說說，再請同學發(fā)表看法。

師：(掛圖)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了

什么？

生：從圖中我看到了小明媽媽買了一套元的運動服和一雙元的運動鞋。

生：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員元。

生：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

師：全班動手計算。

板書：（元）

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

?板書：加法的驗算

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

（反饋學生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學情愿把你們驗算的方法告知大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。激勵學生不同的方法

,如：

生：我用，看得數(shù)是不是。

生：我用，看得數(shù)是不是。

生：我用，看得數(shù)是不是。

師：同學們的方法這么多，你最喜愛哪種？

②做一做：教科書第頁。

③數(shù)學門診部。

④數(shù)學門診部來了很多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

?全課小結(jié)：

師：通過今日的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結(jié)

本節(jié)課學習的內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

?教學內(nèi)容：

教科書第頁的內(nèi)容。

?教學目標：

①通過創(chuàng)設(shè)詳細的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方

法的溝通，讓學會體會算法的多樣化。

②培育學生探究，合作溝通的意識和實力。

③讓學生用所學到的驗算學問去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

?教具打算：

老師打算掛圖或課件。

?教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢

的。誰情愿說一說。

生：爸爸買一雙鞋和一個足球要元錢，爸爸付元錢，阿姨找給爸爸元。

生：……

師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿元買了一套運動服和

一雙運動鞋，一共要元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：（元）

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

?板書：減法的驗算

合作學習探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

（反饋學生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學情愿把你們驗算的方法告知大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，激勵學生不同的方法

,如：

生：我用減，看是不是等于。

生：我用加上，看是不是等于。

師：你最喜愛哪種方法？

②做一做：教科書第頁。

③比一比，看誰聰慧。

用，-……這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有很多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

?全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)覺了什么？有什么收獲？

⑤學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的狀況，用驗算的方法告知爸爸、媽媽。

?教學內(nèi)容：

教科書第頁到頁。

?教學目標：

、結(jié)合實際問題加強計算。

、培育合作溝通的學習，讓學生運用遷移類推動行計算。

?教學過程：

師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用學問解決一些實際問

題：

、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)

、在正確的計算結(jié)果下面打匕

()()()()(

)()

小組探討，每道錯題錯的緣由在哪里？應當怎樣改正。

、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

、教科書第頁，

小精靈說：再起先時客輪上有多少人？你能扶植小精靈解決問題嗎？

、教科書第頁，

小精靈說：用元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題,

并計算。

、小結(jié)：通過這節(jié)練習課你知道了什么？

(自己總結(jié)，小組溝通)。

、作業(yè)：

①第頁,、

第頁,、

②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復習。

?教學內(nèi)容：

教科書第頁、頁。

?教學目標：

①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些學問，更堅固的理解

和駕馭這些學問。

②培育學生簡潔的整理、歸納的實力，體驗與同伴相互溝通學習的樂趣。

?教具、學具打算。

老師打算掛圖、學生每人一張反饋練習題。

?教學設(shè)計：

小組溝通、整理學問。

①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復

習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正相互溝通一下，小組

長作好記錄。

（學生相互溝通、老師巡察，駕馭學生整理的狀況）

②小組匯報，全班溝通

小組：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法

、筆算減法。

小組：還有用數(shù)學、加減法的驗算。

小組：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位

數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被

減數(shù)十位是的連續(xù)退位。

小組：我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。

小組：我們知道了加減法的驗算。

（老師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生

予以確定）

師：同學們都整理得特別全面，有的小組補充的也特

別好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。

鞏固練習、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位

數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

學生針對每種類型分別編題，老師板書:

讓學生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應留意什么？減法呢？

生：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位

相加滿十向前一位進。

生：筆算減法要留意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，

哪一位不夠減，從前一位退。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加

法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學們說得特別正確，那我們在計算的時候，哪

位同學還有特殊想提示同學們留意的地方？

生：我提示大家計算時看清加號還是減號。

生：我還提示大家計算連續(xù)進位加時，不要遺忘加上

一，連續(xù)退位減時，不要遺忘比原來少一。

生：我覺得計算時關(guān)鍵的是要細致，細致。

師：以上幾個同學對大家提的醒的確特別重要，大家

能記清晰嗎？

生：能!

②反饋測試，敏捷］駕馭。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你

的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法

、減法題各道）

（學生計算、老師巡察，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課

的計算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說

說錯在哪？

應用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有車，中層車，下層車，你能提出問題嗎？

（依據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算）

②課件出示

用個雞蛋孵小雞，上午孵出只小雞，下午比上午多孵

出只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學生獨立列式計算：（個）

?課堂小結(jié)：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡潔的評價。

第三單元四邊形

四邊形的相識

教學內(nèi)容

本冊教材第一頁上的例、例，完成“做一做”中的題

O

教學目的

、使學生初步相識四邊形，了解四邊形的特點，

并能依據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

、通過學生動手操作、小組探討，培育學生獨立

思索、合作溝通的學習精神。

、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、主

動參與體育熬煉的思想教化。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

依據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

、同學們，你們喜愛參與體育活動嗎？你喜愛什么運

動？（對學生進行熱愛運動、主動參與體育熬煉的思想教化。）

、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓

學生同桌說或小組說。）

、細致視察，你會發(fā)覺很多圖形。

學生匯報、溝通。

、揭示課題。

今日我們就來學習有關(guān)“四邊形”的學問。——板書課題。

二、探究新知。

、教學例。（相識四邊形）

0下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來

O（印發(fā)，每人一份）

學生剪完后匯報，并說說理由。

0小組探討。

你發(fā)覺四邊形有什么特點？

學生匯報，老師依據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

0聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四

邊形的。

、教學例。（給四邊形分類）

0把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

0還有不同的分法嗎？（小組溝通）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第頁的“做一做”中的第、題。

四、全課小結(jié)。

、通過今日的學習，你學會了哪些學問？（學生匯報

）

、今日我們學習了四邊形，駕馭了四邊形的特點；還

能依據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的相識

教學內(nèi)容

本冊教材第一頁上的內(nèi)容，完成第頁上的“做一做”

教學目的

、使學生初步相識平行四邊形，了解平行四邊形

的特點。

、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的

協(xié)調(diào)活動中積累感性相識，發(fā)展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）相識平行四邊形

、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后

,老師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后老師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

、感受平行四邊形的特點

（）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角

形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

0讓學生拿出老師給他們打算的四條硬紙條，用圖

釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己

的感受）

0小組探討操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢

?

學生匯報時，要說說理由。

（二）駕馭平行四邊形。

、在釘子板上“鉤

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上

圍圍看。（學生動手操作，

然后匯報、展示）

、在方格紙上“畫

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手

操作，然后匯報、展示）

、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯

報、展示并說說各自不同的剪法。）

、通過上面的活動，你發(fā)覺平行四邊形是一個什么

樣的圖形？（小組探討）

（三）鞏固平行四邊形。

、課堂練習：完成練習九第一題。

、課外練習：完成練習九第題。

教學反思：

周長

教學內(nèi)容：

本冊教材第頁上的例。

教學耍求：

、通過活動使學生理解、駕馭周長的概念

、培育學生動手操作與概括實力。

、使學生獲得學習勝利的體驗。

教學重難點：

使學生理解駕馭周長的概念

教學過程：

一、相識周長

?活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

.活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶則數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌相互指一指。

⑷全班匯報、相互指正。

.活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形

的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀C

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

.你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一

個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

.學生活動

.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長

的？還有什么方法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生

活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

.要計算下圖的周長，你打算量哪幾條邊？最少量幾

條？為什么？

⑴

⑵

?思索題:

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的

周長？在長方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框

的周長？

五、］作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人

頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：

長方形和正方形的周長

教學內(nèi)容：

教材第頁一頁例、例以與第頁練習十的第、題。

教學要求：

、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、駕

馭長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習勝利的體驗。

、培育學生動手操作與概括實力。

教學重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學過程：

一、復習

.什么叫做周長？

.同桌摸一摸課桌的周長。

.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

.出示兩張卡片，如圖：

.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么方法證明

你的推斷是正確的？

.學生探究

⑴學生獨立思索計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？

你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組溝通

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么

方法可以知道？

⑷思索：求長方形的周長必需知道什么？求正方形的周長必需知道什么？

.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜愛哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜愛哪一種？為什么？

⑶你喜愛哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

.鞏固

⑴分米厘米厘米厘米

分米厘米

⑵一塊長方形的臺布，長分米，寬分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多

少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是分米。至少須要木條

多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是米，寬是米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今日的學習，學會了哪些本事？有什么感受？還

有問題嗎？

四、機動發(fā)展題

⑴要計算下圖的周長，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢?

教學反思:

長方形和正方形周長計算的練習課

練習內(nèi)容：

教材第頁練習十

練習要求：

使學生進一步嫻熟駕馭長方形和正方形周長計算的

方法，并能依據(jù)實際狀況敏捷運用。

練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習過程：

一、基礎(chǔ)練習

.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方

形的周長必需知道什么？

.先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

.課本頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習

.用個邊長為厘米的正方形拼成一個長方形。這個長

方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

.一塊正方形的手帕邊長是分米，用厘米長的綢帶能

圍一圈嗎？

⑴獨立思索：用厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

.在課本上找兩幅自己喜愛的圖畫，算一算它們的周

長，再和同桌溝通。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想方法算出它的周長。

教學反思：

估計

教學內(nèi)容：

教材第頁例例，頁練習

教學要求：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性相識，

駕馭對長度估計的方法，培育學生估計的意識和動手操作的實力。

教學重難點：

能較精確地估計出物品的長度。

教學過程：

一、引入新課

.我們學過的長度單位有哪些？

.用手比劃一下米、分米、厘米和毫米分別有多長。

.不用尺子，在本子上是著畫出一條長厘米的線段，

再和同桌比一比看誰畫得最精確O

?說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

.今日我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得

最精確。

二、新授

.教學例

⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形態(tài)的？

⑵你有方法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的局長嗎？學生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少

要多長？剪一段試一試。并探討：怎樣才能估計得更精確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計得更精確嗎

9

.鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學反思：

第四單元有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法（一）

教學內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教材三年紀上冊，上的內(nèi)容。

教學目標：

是學生知道有余數(shù)除法的含義，讓學生體會有余數(shù)動

身的實際背景。

教學重點：

知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學道具：（略）

教學過程：

復習乘法口訣。

一、結(jié)合生活狀況讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景

O

、教學的主題圖。

0讓學生獨立視察教材上的情境圖。

思索問題：

［這幅畫面是什么地方？

［］你發(fā)覺了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按依次）

0在小組中相互說一說自己視察到了什么內(nèi)容。你

想到了什么？

（）各蛆代表匯報。

0老師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。

口這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)覺了教學

大樓前面的兩樹之間都插著面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗

O

口運動場上每人一組小摯友在跳繩。

。籃球場上每人一組打算打籃球競賽。

［］板報下面擺的花是每盆擺一組，旁邊還有很多盆花

O

0依據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法

計算的問題嗎？大家在小組議一議。

、感知生活中到處有除法。

0學生匯報。（略）

0師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身

參與過呢?

生：（略）

、體會生活中的數(shù)學問題。

師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的

數(shù)學問題,并且運用除法計算的？

（可依據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每0人一組坐可以坐幾組

……）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈^,一共有個

、每份個，共幾份？

、每份個，共幾份？還多幾個？

、每根個，共幾份？

、每份個，共幾份？還多幾個？

三、擺一擺，填一填。

、dfS$

?口

、s$s$s$s

?口

四、匯報自己這節(jié)課學會什么。

五、總結(jié)下課。

教學反思：

有余數(shù)的除法（二）

教學內(nèi)容：

教材上的內(nèi)容。和練習十二第、題。

教學目標：

使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。

教學重點：

、理解除法式子中各部分的名稱。

、駕馭有余數(shù)除法的計算方法。

教學道具：（略）

教學過程：

一、復習。

、在0里最大能填幾？

x（）<（）x<x（）<

X（）>（）X（）

X<

、計算：

二、新知。

、教學教材例。

0利用情境引出計算問題。

:[]（組）

0利用學過的表內(nèi)動身教學豎式，通過在豎式中注

明各部各稱，扶植學生理解豎式中各部分的含義。

.....................商（要對著被除數(shù)的個位）

除數(shù)……..........................被除數(shù)

..............和的乘積

0自主探究，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓

學生探討溝通豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

、學例。（有余數(shù)的除法）

0實行例情境的持續(xù)。

一共有盆花，每組擺盆，最多可以擺幾組，還多幾盆

7

:（組）........（盆）

........余數(shù)

0橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。

0留意：1商和余數(shù)的實際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

、教材?！白鲆蛔觥?。

0先填一填。

0說一說自己是怎樣想的。計算時要留意些什么?

0訂正錯誤。

、試一試自己的實力。

用豎式計算下面各題

??

小組探討

通過以上計算，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

［1、［］、［］略

、作業(yè)練習。

0找病因（并改正）

0把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

+（）........（）

、完成教材第一題。

、小組批改作業(yè)。（發(fā)覺問題與時訂正錯題）

四、全課小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們又學會了那些本事？

在計算有余數(shù)的除法中應當留意些什么？

你們還有什么問題要問的？

教學反思：

有余數(shù)的除法（三）

教學內(nèi)容：

教材例和“做一做”，第、題。

教學目標：

通過變更被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)

的關(guān)系。使學生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學重點：

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學道具：

練習卡片每人一份。

教學過程：

一、復習。（略）

二、新課。

教學例。

、現(xiàn)在有盆花，每盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答+（組）

、假如一共有盆花，每組擺盆，可以擺幾組？多幾盆

假如是盆呢?

假如是盆呢?

假如是盆呢？

假如是盆呢？

板書：（略）

、視察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？

余數(shù)V除數(shù)

、小組探討。

師：從整體上看你又發(fā)覺了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，