人教小學一年級數(shù)學下冊第3課時《找規(guī)律（三）》示范教學設計

《找規(guī)律（三）》教學設計教學內(nèi)容教科書第85頁例4及相關內(nèi)容。教學目標1．通過觀察、計算等方法，引導學生研究數(shù)組中的數(shù)量關系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填數(shù)。2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力與推理能力。3．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，引導學生感受數(shù)學之美，培養(yǎng)學生欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。教學重點發(fā)現(xiàn)并探究數(shù)組的變化規(guī)律。教學難點理解和掌握數(shù)組的排列規(guī)律。教學準備多媒體課件。教學過程一、復習舊知教師指定學生口答上面三組口算題。課件出示正確答案供學生自行訂正。二、探究新知課件出示：找規(guī)律，填數(shù)。師：這里的幾組數(shù)和我們上節(jié)課探索規(guī)律時遇到的數(shù)一樣嗎？預設：不一樣，這些是數(shù)組。師：那像這樣的數(shù)組應該怎樣探究規(guī)律呢？出示【學習任務一】。學生活動，教師巡視指導。師：首先看，這里有幾組數(shù)？每組由幾個數(shù)組成？預設：有5組數(shù)，每組由3個數(shù)組成。師：觀察每一組的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：這些數(shù)都是整十數(shù)。預設2：下面的數(shù)都是40。預設3：我發(fā)現(xiàn)，上面左邊的數(shù)－下面的數(shù)＝上面右邊的數(shù)。師：這是怎么發(fā)現(xiàn)的？預設：可以通過計算來探究。90－40＝50，70－40＝30，60－40＝20。師：這位同學觀察得真仔細，那其他同學還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？預設：我發(fā)現(xiàn)，上面右邊的數(shù)＋下面的數(shù)＝上面左邊的數(shù)。師：這又是怎么發(fā)現(xiàn)的？預設：還是通過計算發(fā)現(xiàn)的，50＋40＝90，30＋40＝70，20＋40＝60。師：不錯，其他同學還有不同發(fā)現(xiàn)嗎？預設：上面左邊的數(shù)－上面右邊的數(shù)＝下面的數(shù)。教師可以引導學生對比觀察，發(fā)現(xiàn)：雖然這三種規(guī)律的觀察角度不同，表達方式不同，但是它們表述背后的規(guī)律相同。師：那后面這兩個括號里的數(shù)應該是多少呢？師：先看第一組數(shù)，應該怎么想？預設1：想（）－40＝40，80－40＝40，所以括號里填80。預設2：40＋40＝80，所以括號里填80。師：那第二個括號里應該填什么數(shù)？應該怎么想？預設1：想50－（）＝40，50－10＝40，所以括號里填10。預設2：50－40＝10，所以括號里填10。預設3：想（）＋40＝50，10＋40＝50，所以括號里填10。總結(jié)：通過計算數(shù)組中各數(shù)的和或差來尋找數(shù)組的變化規(guī)律。師：對比一下，我們剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)組的規(guī)律與上節(jié)課學習數(shù)列的規(guī)律相同嗎？預設：不相同，數(shù)列中是相鄰的兩個數(shù)之間的差不變，數(shù)組是三個數(shù)之間都有不變的和或差的關系。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（教師引導學生對全課時的知識內(nèi)容和學習過程進行總結(jié)，總結(jié)時注重引導學生探索數(shù)組中蘊含的規(guī)律。）四、課后任務根據(jù)這節(jié)課學習的內(nèi)容，你能再找出幾組有規(guī)律的