教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)真題2017年上半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)真題2017年上半年一、單項(xiàng)選擇題1.

下圖是舒伯特《鱒魚(yú)五重奏》的演出照，圖中的哪一件樂(lè)器不屬于鋼琴五重奏的常規(guī)編制?______

A.小提琴B.中提琴C.大提琴D.低音提琴正確答案：D[解析]鋼琴五重奏是一架鋼琴和四件其他樂(lè)器組成的室內(nèi)樂(lè)重奏形式，這四種其他樂(lè)器通常為第一、第二小提琴，中提琴、大提琴。圖右側(cè)為低音提琴，不屬于鋼琴五重奏的常規(guī)編制。

2.

下面譜例出自里姆斯基一科薩科夫的《舍赫拉查達(dá)》，其中兩樂(lè)句之間的關(guān)系是______。

A.模進(jìn)B.模仿C.變奏D.重復(fù)正確答案：A[解析]通過(guò)分析譜例可知，該譜例旋律的第二行是對(duì)第一行的上行五度模進(jìn)。模進(jìn)是將歌曲的主題旋律或其他樂(lè)句的旋律再或它們的樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯等做重復(fù)出現(xiàn)，每一次的高度都不相同。B項(xiàng)模仿指的是相同的旋律(或具有主題意義的旋律聲部)在不同聲部中先后出現(xiàn)(完成相同旋律或加以變化)，或再依次出現(xiàn)音樂(lè)材料的不同部分，便形成了前后呼應(yīng)、層次分明的模仿關(guān)系；C項(xiàng)變奏是指在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律做一些變形，使樂(lè)曲具有更豐富的表現(xiàn)形式；D項(xiàng)重復(fù)是指把某一音樂(lè)材料(原型)原封不動(dòng)地反復(fù)一次或多次。

3.

下面譜例表現(xiàn)的是布谷鳥(niǎo)歡快地飛過(guò)山林農(nóng)田時(shí)的情景，適合此段音樂(lè)的速度標(biāo)記是______。

A.AdagioB.LentoC.LargoD.Allegro正確答案：D[解析]A項(xiàng)為柔板，每分鐘56拍，速度較慢；B項(xiàng)為慢板，每分鐘52拍，比柔板還要慢；C項(xiàng)為廣板，每分鐘46拍，速度最慢；D項(xiàng)為快板，每分鐘132拍，速度比較歡快。布谷鳥(niǎo)歡快地飛過(guò)山林農(nóng)田的情景與快板節(jié)奏更符合。

4.

《陽(yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)古代的一首琴歌，其中“三疊”的意思是______。A.有三段歌詞B.有三件樂(lè)器C.有三個(gè)樂(lè)章D.變化重復(fù)三次正確答案：D[解析]琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)詩(shī)人王維的《送元二使安西》創(chuàng)作而成的。三疊指一個(gè)曲調(diào)變化反復(fù)疊唱三次。

5.

下面譜例第2小節(jié)的和弦編配是______。

A.Ⅰ級(jí)和弦B.Ⅱ級(jí)和弦C.Ⅳ級(jí)和弦D.Ⅵ級(jí)和弦正確答案：A[解析]通過(guò)分析譜例可知，該譜例旋律的調(diào)號(hào)為一個(gè)降號(hào)，初步判斷調(diào)號(hào)為F大調(diào)/d小調(diào)。旋律中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了D、A兩音，由此可以確定該旋律為d小調(diào)，第二小節(jié)只有A音，是d小調(diào)的Ⅴ級(jí)音，可配Ⅰ級(jí)和弦或Ⅴ級(jí)和弦。

6.

下面譜例出自施光南的哪一首歌曲?______

A.《祝酒歌》B.《在希望的田野上》C.《打起手鼓唱起歌》D.《吐魯番的葡萄熟了》正確答案：C[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律選自施光南作曲的《打起手鼓唱起歌》。歌曲節(jié)拍歡快、曲調(diào)優(yōu)美，為人們展現(xiàn)了一幅美好生活的動(dòng)感畫(huà)卷，表達(dá)了人們心中的喜悅與憧憬。

7.

下圖中的樂(lè)器屬于我國(guó)哪一個(gè)民族?______

A.侗族B.藏族C.朝鮮族D.壯族正確答案：B[解析]圖中的樂(lè)器是蟒筒，是宗教儀式上的吹管樂(lè)器，藏語(yǔ)叫熱阿凍。其形制有大有小，長(zhǎng)的3米余，短的1米余，由三節(jié)組成，從上至下，由小到大，下端有一喇叭口。頂部吹口，形如拉管號(hào)嘴。管身有木制或銅制，多處裝飾環(huán)圈。無(wú)音孔，能發(fā)基音、8度音、5度音。音量洪大、悶濁、低沉。

8.

工尺譜是我國(guó)的一種傳統(tǒng)記譜法，廣泛應(yīng)用于戲曲、聲樂(lè)、器樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域。下面譜例中的“四、上、合、凡、工、尺”等文字表示的是______。

A.節(jié)拍B.音高C.歌詞D.速度正確答案：B[解析]工尺譜，一般用合、四、一、上、尺、工、凡、六、五、乙等字樣作為表示音高(同時(shí)也是唱名)的基本符號(hào)，可相當(dāng)于sol、la、si、do、re、mi、fa(或升fa)、sol、la、si。

9.

下列作品中，哪一首是趙元任的合唱曲?______A.《賣(mài)布謠》B.《也是微云》C.《聽(tīng)雨》D.《海韻》正確答案：D[解析]《海韻》是音樂(lè)家趙元任于1927年根據(jù)詩(shī)人徐志摩詩(shī)集《翡冷翠的一夜》第二集的同名長(zhǎng)詩(shī)創(chuàng)作的大型合唱曲，發(fā)表于1928年的《新詩(shī)歌集》。此作品成為我國(guó)20世紀(jì)20—30年代合唱作品的最高標(biāo)志，為我國(guó)合唱音樂(lè)文獻(xiàn)中最經(jīng)典的合唱作品之一。A、B、C三項(xiàng)均是趙元任作曲的藝術(shù)歌曲。

10.

運(yùn)用“有機(jī)音樂(lè)”的觀念創(chuàng)作了《紙樂(lè)》《水樂(lè)》《地圖》等作品的當(dāng)代作曲家是______。A.譚盾B.劉湲C.朱踐耳D.王西麟正確答案：A[解析]譚盾的主要作品包括交響戲劇系列、有機(jī)音樂(lè)系列、歌劇等。譚盾運(yùn)用“有機(jī)音樂(lè)”觀念創(chuàng)作了《水樂(lè)》《紙樂(lè)》《垚樂(lè)》和《地圖))。

11.

獲得2016年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)著名搖滾、民謠藝術(shù)家是______。A.約翰·列依B.大衛(wèi)·鮑威C.鮑勃·迪倫D.邁克爾·杰克遜正確答案：C[解析]2016年，美國(guó)搖滾歌手、民謠藝術(shù)家鮑勃·迪倫因“在美國(guó)民謠傳統(tǒng)中創(chuàng)造出新的詩(shī)歌意境”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的作曲家。

12.

下面譜例出自巴赫的哪一部作品?______

A.《半音階幻想曲與賦格》B.《馬太受難曲》C.《音樂(lè)的奉獻(xiàn)》D.《G弦上的詠嘆調(diào)》正確答案：D[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律選自《G弦上的詠嘆調(diào)》，是巴赫《管弦樂(lè)組曲第三首》的第二曲。樂(lè)曲旋律柔婉如歌，極富情境，既像是靜靜沉思，又好似默默詠唱，給人以極大的美感享受，蕩氣回腸，令人回味不已。

13.

下列哪一種樂(lè)器在探戈音樂(lè)中最常用?______A.排簫B.小六角風(fēng)琴C.風(fēng)笛D.尤克里里正確答案：B[解析]六角手風(fēng)琴被認(rèn)為是探戈舞曲的靈魂樂(lè)器。六角手風(fēng)琴原始用途是當(dāng)作教會(huì)的“移動(dòng)管風(fēng)琴”，方便傳教，后來(lái)被愛(ài)爾蘭水手帶到阿根廷，并被編入探戈樂(lè)隊(duì)。早期探戈主要用吉他、小提琴、曼陀林等演奏，20世紀(jì)后逐漸確立了以鋼琴、六角手風(fēng)琴和小提琴為主的樂(lè)器組合。

14.

下面譜例出自哪一位作曲家的交響曲?______

A.柴科夫斯基《悲愴交響曲》B.柏遼茲《幻想交響曲》C.貝多芬《命運(yùn)交響曲》D.海頓《驚愕交響曲》正確答案：C[解析]此譜例為貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，又有《C小調(diào)第五交響曲》之稱，是貝多芬最耳熟能詳?shù)囊徊孔髌?，作品中蘊(yùn)含著貝多芬對(duì)命運(yùn)、人生的思索。

15.

下圖中西塔爾琴是哪一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)樂(lè)器?______

A.越南B.印度尼西亞C.印度D.日本正確答案：C[解析]西塔爾琴是印度的彈撥樂(lè)器，琴身呈梨形，由掏空的木頭或葫蘆和木制的音板組成，主要流行于印度北方，用于演奏印度和巴基斯坦民族音樂(lè)。

16.

下面譜例出自柴科夫斯基《天鵝湖》中的哪一段音樂(lè)?______

A.《場(chǎng)景音樂(lè)》B.《王子與奧杰塔的雙人舞》C.《四小天鵝》D.《圓舞曲》正確答案：C[解析]通過(guò)視唱譜例可以確定該旋律出自《四小天鵝》，選自舞劇《天鵝湖》第二幕中的音樂(lè)。在大管輕快的伴奏下，兩支雙簧管以平行三度的形式奏出小天鵝活潑、熱情的主題。

17.

20世紀(jì)90年代，下列哪一位作曲家創(chuàng)作了取材于魯迅《狂人日記》的同名歌劇?______A.郭文景B.施光南C.吳祖強(qiáng)D.譚盾正確答案：A[解析]著名作曲家郭文景先生1994年與曾力合作編劇并獨(dú)立作曲的室內(nèi)歌劇《狂人日記》，是根據(jù)魯迅短篇小說(shuō)《狂人日記》改編而成。其運(yùn)用多種音樂(lè)語(yǔ)言元素，配置中國(guó)民族樂(lè)器，引入傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)作技法，體現(xiàn)了濃郁的民族和鄉(xiāng)土特色。

18.

下面譜例出自普羅科菲耶夫的哪一部作品?______

A.《古典交響曲》B.《羅密歐與朱麗葉》C.《彼得與狼》D.《灰姑娘》正確答案：C[解析]《彼得與狼》是普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一部交響童話。該曲雖以兒童為對(duì)象，但同時(shí)也使成人們產(chǎn)生很大興趣。由作者本人所構(gòu)思的情節(jié)和撰寫(xiě)的朗誦詞，具有生動(dòng)活潑而又深刻的教育意義。

19.

下列譜例出自哪一個(gè)省的民歌?______

A.河北B.云南C.青海D.遼寧正確答案：B[解析]根據(jù)譜例可知，該旋律出自《彌渡山歌》。這是一首流傳在云南彌渡地區(qū)的山歌，歌詞用比興手法，含蓄、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了青年男女間的愛(ài)慕之情。

20.

下圖展示的是哪一個(gè)劇種或曲種的伴奏樂(lè)器組合?______

A.評(píng)彈B.昆曲C.京韻大鼓D.京劇正確答案：D[解析]如圖可以看出這都是京劇的伴奏樂(lè)器。京劇的伴奏稱為場(chǎng)面。京劇的場(chǎng)面，基本上是沿襲皮黃戲舊制逐漸豐富發(fā)展而成，按樂(lè)器的性能，分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。文場(chǎng)有弦樂(lè)器胡琴(又叫京胡)、京二胡，彈撥樂(lè)器月琴、小三弦(又叫弦子)，吹管樂(lè)器笛子、嗩吶、海笛和笙，以胡琴為主奏樂(lè)器。武場(chǎng)以鼓板為主，小鑼、大鑼次之。

21.

“老師播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生在欣賞卡上注明樂(lè)曲中法國(guó)號(hào)一共演奏了幾次主題A”，這一課堂活動(dòng)突出的是______。A.模唱B.編創(chuàng)C.律動(dòng)D.聽(tīng)辨正確答案：D[解析]題干中強(qiáng)調(diào)教師播放音樂(lè)，學(xué)生標(biāo)記旋律出現(xiàn)的次數(shù)，表明是一種聽(tīng)辨的活動(dòng)，聆聽(tīng)樂(lè)曲，辨析旋律出現(xiàn)的次數(shù)。A項(xiàng)“模唱”是指聆聽(tīng)樂(lè)曲，跟隨樂(lè)曲進(jìn)行模仿演唱的活動(dòng)；B項(xiàng)“編創(chuàng)”是指進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程；C項(xiàng)“律動(dòng)”是指跟隨旋律進(jìn)行動(dòng)作展示。

22.

“老師請(qǐng)學(xué)生盡可能多地找出用‘嘴’發(fā)出聲音的方式(尖叫、彈舌、口哨等)，做音樂(lè)，并分組表演”，這個(gè)活動(dòng)的主要目的是______。A.探索音樂(lè)B.講解知識(shí)C.提高審美D.訓(xùn)練技巧正確答案：A[解析]題干中說(shuō)明的是尋找出用“嘴”發(fā)出聲音的方式，表明是一種探索音響的過(guò)程。B項(xiàng)“講解知識(shí)”是指通過(guò)語(yǔ)言、理論等方式闡明知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)理論的理解；C項(xiàng)“提高審美”是指通過(guò)聆聽(tīng)不同的樂(lè)曲作品，從而達(dá)到審美能力的提升；D項(xiàng)“訓(xùn)練技巧”是指通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，掌握多種方式方法。

23.

“欣賞《破銅爛鐵》后，以小組為單位設(shè)計(jì)并使用自制的打擊樂(lè)器編配節(jié)奏，然后為作品命名。”這一活動(dòng)最主要體現(xiàn)的是哪一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)?______A.創(chuàng)造B.表現(xiàn)C.感受與欣賞D.音樂(lè)與社會(huì)生活正確答案：A[解析]創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段。題干中，設(shè)計(jì)并使用自制打擊樂(lè)器編配伴奏，體現(xiàn)了創(chuàng)造領(lǐng)域的教學(xué)。

24.

被后人稱為“音樂(lè)心理學(xué)之父”，于1919年出版《音樂(lè)才能心理學(xué)》的是______。A.德雷克B.戈登C.翁氏D.西肖爾正確答案：D[解析]西肖爾是瑞典音樂(lè)家、心理學(xué)家，西方實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的先驅(qū)。他的主要著作有《音樂(lè)才能心理學(xué)》《音樂(lè)心理學(xué)》等。

25.

“音樂(lè)欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂(lè)標(biāo)題、歌詞意義，并引導(dǎo)學(xué)生為音樂(lè)加上故事，以語(yǔ)言或文字描述音樂(lè)的特征。”上述教學(xué)方式反映的是哪種音樂(lè)美學(xué)觀?______A.表現(xiàn)論B.指涉主義C.符號(hào)論D.形式主義正確答案：B[解析]指涉主義認(rèn)為音樂(lè)的意義與價(jià)值存在于音樂(lè)作品之外的“所指”，所指物可以是語(yǔ)言、文字、景色、天氣等具體事物，甚至可以是情緒、情感狀態(tài)。題干中，陳老師的教學(xué)行為，如講授作曲家生平、音樂(lè)標(biāo)題、歌詞意義、為音樂(lè)附加故事等，都反映了指涉主義音樂(lè)美學(xué)觀。A項(xiàng)表現(xiàn)論認(rèn)為美和藝術(shù)是情感的表現(xiàn)或直覺(jué)，審美活動(dòng)本質(zhì)上是人們內(nèi)在心靈的表現(xiàn)活動(dòng)，藝術(shù)主要是表現(xiàn)藝術(shù)家的情感，表現(xiàn)世界在藝術(shù)家心中的投射；C項(xiàng)符號(hào)論在形式論與表現(xiàn)主義的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，把藝術(shù)定義為表現(xiàn)人類情感的符號(hào)形式創(chuàng)造；D項(xiàng)形式主義認(rèn)為音樂(lè)的本質(zhì)、意義與價(jià)值都包含在音樂(lè)的形式本身，比如音樂(lè)的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等。

26.

閱讀《牧童短笛》教學(xué)實(shí)錄片段：

師：(播放鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》全曲后)同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲有何感想?

生甲：我覺(jué)得樂(lè)曲表達(dá)的是“藍(lán)天白云下牧童騎在牛背上悠然吹笛，遠(yuǎn)方山青水綠，男耕女織，一副令人神往的田園景色”。

生乙：……

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。大家知道作曲家采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)牧童“吹笛”的景象?

上述師生對(duì)話體現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容的哪個(gè)領(lǐng)域?______A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂(lè)與相關(guān)文化D.感受與欣賞正確答案：D[解析]感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。題干中，通過(guò)欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的情緒、情感，體現(xiàn)了感受與欣賞領(lǐng)域的教學(xué)。

27.

不用鋼琴，即可進(jìn)行多聲部音樂(lè)創(chuàng)作，或看著樂(lè)譜即能在意識(shí)中再現(xiàn)音樂(lè)音響，產(chǎn)生共鳴，此特征描述的是______。A.情感體驗(yàn)B.即興創(chuàng)作C.體態(tài)律動(dòng)D.內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)正確答案：D[解析]內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是人的大腦中基于以往聆聽(tīng)音樂(lè)的積累與新發(fā)生的音樂(lè)音響相結(jié)合的心理活動(dòng)。不用彈奏鋼琴即可進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，看著樂(lè)譜即能在意識(shí)中再現(xiàn)音樂(lè)音響，屬于內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的特征。

28.

“為取得理想的教學(xué)效果，在欣賞課《走進(jìn)亞洲》教學(xué)的前一周，老師進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查”，這種評(píng)價(jià)方式是______。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：B[解析]診斷性評(píng)價(jià)是指在某項(xiàng)教育計(jì)劃、方案或活動(dòng)開(kāi)始之前進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是了解評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀或發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題、原因，以便采取符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況的適當(dāng)措施。題干中，教師為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，屬于診斷性評(píng)價(jià)。A項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行；C項(xiàng)，檔案袋評(píng)價(jià)是指為某一內(nèi)容建立一定的動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)，為教學(xué)提供一定的價(jià)值判斷信息；D項(xiàng)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

29.

“老師將南京當(dāng)?shù)氐陌拙炙囆g(shù)引入學(xué)校并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，通過(guò)學(xué)唱和編創(chuàng)新曲等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化”，這一課程的性質(zhì)是______。A.基礎(chǔ)課程B.專業(yè)課程C.校本課程D.國(guó)家課程正確答案：C[解析]校本課程，即以學(xué)校為本位，由學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程。校本課程是在對(duì)該校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估后，在充分考慮當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。題干中，教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，加入當(dāng)?shù)氐奶厣龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化，是校本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

30.

下圖所示的中國(guó)古代教育課程體系包含樂(lè)教，該體系起源于哪一個(gè)朝代?______

A.周代B.漢代C.唐代D.宋代正確答案：A[解析]圖片所展示的內(nèi)容為“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析，我們知道這主要是指古代的“六藝”，是西周之前貴族教育的六個(gè)學(xué)科。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

旋律寫(xiě)作。

要求：

(1)分別以譜例中樂(lè)句作為第一句和第三句，創(chuàng)作第二句和第四句。

(2)完成后的結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)單二部曲式。正確答案：

三、音樂(lè)作品分析題(本大題1小題，15分)分析下面的譜例。

要求：1.

判斷調(diào)式調(diào)性。正確答案：C自然大調(diào)轉(zhuǎn)G自然大調(diào)轉(zhuǎn)d和聲小調(diào)轉(zhuǎn)C自然大調(diào)。

2.

畫(huà)出曲式結(jié)構(gòu)圖式。正確答案：

3.

寫(xiě)出曲式的整體結(jié)構(gòu)名稱。正確答案：再現(xiàn)單二部曲式。

4.

寫(xiě)出1—3小節(jié)方框所示兩個(gè)樂(lè)匯之間的發(fā)展手法。

《#c小調(diào)鋼琴奏鳴曲》第二樂(lè)章(片段)

正確答案：兩個(gè)樂(lè)匯間采用了模進(jìn)的發(fā)展手法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共35分)1.

請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：欣賞舒曼《夢(mèng)幻曲》

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)。

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。

(3)針對(duì)第二小題中主要環(huán)節(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。

附譜例：

正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】欣賞《夢(mèng)幻曲》，理解音樂(lè)的情緒和樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)想象力和學(xué)習(xí)興趣。

【過(guò)程與方法】通過(guò)欣賞、探究、小組合作等方式，感受音樂(lè)中動(dòng)人的抒情風(fēng)格和美好的幻想以及每一段落所表達(dá)的不同音樂(lè)情境，提高音樂(lè)的感知力和表現(xiàn)力。

【知識(shí)與技能】了解樂(lè)曲再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)A—B—A1，并能跟音樂(lè)哼唱樂(lè)曲主題旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)。

【難點(diǎn)】感受樂(lè)曲不同的情緒，在聆聽(tīng)、體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)展音樂(lè)的感知力與想象力。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

教師投影經(jīng)典動(dòng)畫(huà)的海報(bào)，并設(shè)置問(wèn)題：關(guān)于童年，大家有哪些美好的回憶?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)并繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題：童年的美好記憶總是長(zhǎng)久地駐留在我們心中，滿是溫馨與甜蜜。那么，當(dāng)音樂(lè)與童年的美好回憶相融合，會(huì)給人以怎樣的感覺(jué)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師趁勢(shì)導(dǎo)入新課：今天，我們一起欣賞一首這樣的作品，聽(tīng)聽(tīng)作曲家將通過(guò)怎樣的創(chuàng)作手法表達(dá)這種感覺(jué)。接下來(lái)讓我們一起從旋律中尋找答案吧。

(二)感知樂(lè)曲

1．初聽(tīng)樂(lè)曲，教師揭示這首樂(lè)曲的名字是《夢(mèng)幻曲》，是德國(guó)作曲家舒曼創(chuàng)作的鋼琴套曲《童年情景》中的一首。并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完的感受，通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)言得出樂(lè)曲旋律溫馨甜美的結(jié)論。

2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，教師提問(wèn)：你們想到了童年的哪些情景?(學(xué)生自由發(fā)言)

(三)探究樂(lè)曲

1．教師播放《夢(mèng)幻曲》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)旋律特點(diǎn)劃分樂(lè)段，并用字母表示樂(lè)曲的段落。(師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂(lè)曲一共可以分為幾個(gè)部分?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：三個(gè)部分)

2．教師引領(lǐng)學(xué)生分段對(duì)樂(lè)曲展開(kāi)賞析。

(1)播放樂(lè)段A，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式思考：樂(lè)段A的旋律有什么特點(diǎn)?可以分為幾個(gè)樂(lè)句?并說(shuō)出理由。(學(xué)生自由發(fā)言)

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)。(特點(diǎn)：該樂(lè)段的調(diào)性為F大調(diào)。旋律緩慢抒情，帶有沉思、幻想的味道，分為兩個(gè)樂(lè)句，后面的每一句音樂(lè)都是從第一句音樂(lè)變化而來(lái)的，前樂(lè)句是開(kāi)放性樂(lè)句，由屬音進(jìn)行，結(jié)束到屬和弦上，中間出現(xiàn)了復(fù)調(diào)因素織體語(yǔ)言。后樂(lè)句結(jié)束在主和弦上，是收攏性樂(lè)句，左手伴奏變?yōu)楹拖沂?

(2)教師播放B樂(lè)段，提問(wèn)：B樂(lè)段給你什么樣的感覺(jué)?跟A段相比有什么相同和不同?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：B樂(lè)段分為兩句，材料來(lái)源于A樂(lè)段，使用旋律發(fā)展手法，運(yùn)用主題中抑揚(yáng)格的上行四度的屬音進(jìn)行到主音的旋律動(dòng)機(jī)來(lái)展開(kāi)，沒(méi)有出現(xiàn)新的主題。第一句的情緒變得有些低沉，到了第二句開(kāi)頭的音高了，后面的旋律也跟著升高，仿佛是濃霧里出現(xiàn)的太陽(yáng)，它的音樂(lè)色彩是明亮的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊思考問(wèn)題，隨后學(xué)生自由發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，且有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)也有助于學(xué)生自主思考，教師作為引導(dǎo)者總結(jié)發(fā)言，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

(3)完整聆聽(tīng)B段。

(4)師生共同欣賞A1樂(lè)段，教師提問(wèn)：這一段和哪一段相似?(學(xué)生自由回答)

教師講解：這一段的第一句與A段的第一句完全相同，第二句使用了節(jié)奏重復(fù)的變化，改變了節(jié)奏的單調(diào)性，豐富了樂(lè)曲的和聲，最后終止在主和弦上，所以給這一段的名字是A1。

教師繼續(xù)提問(wèn)：結(jié)尾是什么樣的?帶給你什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(緩慢的、依依不舍的感覺(jué)，對(duì)童年回憶的想念和不舍)

3．完整聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》，試著哼唱主題樂(lè)句。

【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞和分析完樂(lè)曲后，哼唱主題旋律是對(duì)樂(lè)曲鞏固的過(guò)程，讓學(xué)生充分地記住并掌握樂(lè)曲，提高音樂(lè)審美能力、音樂(lè)感知力、音樂(lè)鑒賞能力。

4．教師提問(wèn)并總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

(師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的分析相信大家對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)充分地了解了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的?再現(xiàn)單三部曲式)

作品為再現(xiàn)單三部曲式，全曲開(kāi)始于F大調(diào)，運(yùn)用了一系列的轉(zhuǎn)調(diào)，調(diào)式很豐富，4/4拍子，不太快的行板。全曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，三個(gè)樂(lè)段各包含兩個(gè)樂(lè)句，都屬方整型的樂(lè)句。

A(1—8)是呈示段，是本曲的主題，分為兩個(gè)樂(lè)句(4+4)，前樂(lè)句是開(kāi)放性樂(lè)句，由屬音進(jìn)行，結(jié)束到屬和弦上。B材料來(lái)源于A段，其結(jié)構(gòu)形態(tài)依然是4+4的方整型結(jié)構(gòu)。但調(diào)式調(diào)性有了進(jìn)一步的豐富和對(duì)比發(fā)展，調(diào)式調(diào)性的不斷變化，使得旋律增加了新的色彩。A1是A樂(lè)段的原樣再現(xiàn)，這一寫(xiě)法可以確保單三部曲式作為整體結(jié)構(gòu)的調(diào)性穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一性。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)有利于鞏固記憶，教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，再次總結(jié)本堂課的內(nèi)容，再次加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

(四)拓展延伸

介紹舒曼生平成就，欣賞舒曼的其他作品。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)會(huì)樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，拓展其他的知識(shí)，有利于學(xué)生全面的發(fā)展。

(五)課堂小結(jié)

讓學(xué)生回家收集一些舒曼的作品在下節(jié)課進(jìn)行交流。

五、案例分析題(本大題共15分)閱讀案例，并回答問(wèn)題1.

案例：

張老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作非常認(rèn)真，備一節(jié)課需要花費(fèi)三四天時(shí)間，教案內(nèi)容豐富，教學(xué)過(guò)程完整；但她上課時(shí)總是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂的效果不是很理想，學(xué)生們都在說(shuō)“太沒(méi)意思了”“我不需要這個(gè)，因?yàn)楦居貌坏降摹薄拔叶悸?tīng)不懂的”，張老師也覺(jué)得自己的努力付諸東流。

問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析張老師教學(xué)中的問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議正確答案：這是一個(gè)問(wèn)題案例。

張老師的音樂(lè)課違背了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。在案例中，張老師的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富、教學(xué)過(guò)程完整。但是選題還是沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，所以課堂的教學(xué)效果不是很理想。

改進(jìn)建議：

在課堂改進(jìn)方面，張老師要注意課堂形式的多樣性，可以突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更加豐富多彩。

六、課例點(diǎn)評(píng)題(