教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文分類模擬3

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文分類模擬3單項(xiàng)選擇題1.

教師教學(xué)老舍的《茶館》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劇本中人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞，下列例子合適的是______。A.只有這么辦，國(guó)家才能富強(qiáng)!好啦，我該走了!B.我不（江南博哥）但收回房子，而且把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣也都賣了!C.老大爺，您外邊溜溜吧!后院里，人家正在說(shuō)和事呢，沒(méi)人買您的東西!D.您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，絕不會(huì)叫我提著大茶壺，到街上賣熱茶去!正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]選項(xiàng)中的四項(xiàng)均是出自于《茶館》。D項(xiàng)，秦仲義是裕泰茶館的房東，他想把房子賣了辦工廠，所以王利發(fā)跟秦仲義說(shuō)：“您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，決不會(huì)叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去!”這是很巧妙的回答，既捧了秦仲義，也堵住了秦仲義的口，還有一部分“耍賴”甚至“撒嬌”的成分在里面，在秦仲義面前裝小，裝孫子，說(shuō)秦仲義“照應(yīng)”他，“心疼”他，明顯是長(zhǎng)輩之于晚輩的那種感覺(jué)，可見王利發(fā)的手段，到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)是登峰造極了。其他三項(xiàng)都是人物的直接語(yǔ)言，潛臺(tái)詞不明顯。故本題選D。

2.

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，下列不屬于第四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的一項(xiàng)是______。A.有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞。B.閱讀簡(jiǎn)單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。C.能借助跨學(xué)科知識(shí)和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問(wèn)題的具體方法，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過(guò)程及結(jié)論，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。D.能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。正確答案：C[解析]C項(xiàng)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出，“能借助跨學(xué)科知識(shí)和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問(wèn)題的具體方法，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過(guò)程及結(jié)論，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！笔堑谌龑W(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。故本題選C。

3.

學(xué)習(xí)《紅星照耀中國(guó)》，掌握紀(jì)實(shí)作品的閱讀，教師結(jié)合全書內(nèi)容指導(dǎo)閱讀方法，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.利用序言、目錄等迅速獲得對(duì)作品的整體印象B.邊讀邊梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索C.要善于體會(huì)和辨別作者對(duì)于事實(shí)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)D.紀(jì)實(shí)作品記錄的是作者篩選的事實(shí)而不帶見解正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]閱讀紀(jì)實(shí)作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實(shí)。首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對(duì)作品的整體印象。其次，邊讀邊注意梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索。再次，把握作品中的“事實(shí)”之后，還要讀明白作者想用事實(shí)說(shuō)什么“話”。作品所記錄的是經(jīng)過(guò)作者篩選的事實(shí)，還有作者對(duì)于事實(shí)的感受和印象，這當(dāng)中必然會(huì)體現(xiàn)作者的傾向性。最后，閱讀紀(jì)實(shí)作品，最終要從中獲得啟迪，用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。D項(xiàng)，紀(jì)實(shí)作品記錄的是作者篩選的事實(shí)，但作者也會(huì)在記錄事實(shí)的過(guò)程中穿插分析和評(píng)論，直接闡明自己的見解。故本題選D。

4.

閱讀某教研組集體備課記錄片段，按照要求答題。

教師1：略讀是與精讀相對(duì)而言的。古人很重視略讀，諸葛亮讀書“獨(dú)觀其大略”，陶淵明“好讀書，不求甚解”。

教師2：對(duì)?，F(xiàn)代人也很重視略讀。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生與朱自清先生曾合著《精不讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》。在《略讀指導(dǎo)舉隅》的前言中，曾談到略讀的重要性：學(xué)生從精讀方面得到種種經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)，自己去讀長(zhǎng)篇巨著以及其他的單篇短什，不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，這就是“略讀”。就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。

教師3：如果說(shuō)精讀是指深入細(xì)致地研讀，略讀就是快速閱讀書籍文章以了解其內(nèi)容大意。通過(guò)精讀了解某一本書或某一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣之，去略讀其他許多同類書籍文章。

教師4：葉圣陶先生曾指出：略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)，不過(guò)略讀指導(dǎo)與精讀指導(dǎo)不同；略讀指導(dǎo)需提綱挈領(lǐng)，期其自得。所謂“需提綱挈領(lǐng)”，是說(shuō)一些閱讀的基本方法在精讀課文時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)了，現(xiàn)在讓學(xué)生在略讀時(shí)候應(yīng)用，正是練習(xí)的好機(jī)會(huì)。

對(duì)上述備課記錄的相關(guān)分析，正確的是______。A.略讀相對(duì)精讀而言，是精讀衍生的閱讀方法B.略讀從精讀方面獲得經(jīng)驗(yàn)，不需要教師指導(dǎo)C.略讀的練習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用一些方法去略讀D.精讀掌握特點(diǎn)后，就可以略讀其他書籍文章正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]A項(xiàng)，“是精讀衍生的閱讀方法”表述錯(cuò)誤。精讀、略讀都是閱讀方法，不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不一樣的閱讀效果，兩者之間不存在衍生之說(shuō)。B項(xiàng)，“不需要教師指導(dǎo)”表述錯(cuò)誤?！皩W(xué)生從精讀方面得到種種經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)，可以自己去讀長(zhǎng)篇巨著以及其他的單篇短什，不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)?！盋項(xiàng)，表述正確。根據(jù)題干“一些閱讀的基本方法在精讀課文時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)了，現(xiàn)在讓學(xué)生在略讀時(shí)候應(yīng)用，正是練習(xí)的好機(jī)會(huì)”可知，略讀也需講究一定的方法，并注重練習(xí)，在練習(xí)中加以運(yùn)用。D項(xiàng)，“就可以略讀其他書籍文章”表述不準(zhǔn)確，不同書籍、不同文體會(huì)有不同的特點(diǎn)，“通過(guò)精讀了解某一本書或某一類文章的特點(diǎn)后，就可以推而廣之，去略讀其他許多同類書籍文章”。故本題選C。

5.

學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生對(duì)虛詞“于”進(jìn)行整理，下列語(yǔ)句中的“于”與“茍全性命于亂世”中的“于”意義和用法都相同的是______。A.所欲有甚于生者(《孟子·魚我所欲也》)B.箕畚運(yùn)于渤海之尾(《列子·愚公移山》)C.非得一人于井中也(《呂氏春秋·穿井得一人》)D.冰，水為之，而寒于水(《荀子·勸學(xué)》)正確答案：C[考點(diǎn)]閱讀

[解析]題干例句中的“于”介詞，可譯為“在”。本句大意：只求能在亂世中暫且保全性命。A項(xiàng)，“于”介詞，可譯為“比”。本句大意：我所想要的還有比生命更重要的東西。B項(xiàng)，“于”介詞，可譯為“到”。本句大意：用箕畚運(yùn)到渤海邊上。C項(xiàng)，“于”介詞，可譯為“在”。本句大意：不是在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人。D項(xiàng)，“于”介詞，可譯為“比”。本句大意：冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。故本題選C。

6.

閱讀《醉翁亭記》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：關(guān)于本課字詞釋義，同學(xué)們有自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

生1：我發(fā)現(xiàn)有一字多義的情況?！叭粘龆嘱_”的“霏”指霧氣；在上一課《岳陽(yáng)樓記》中，“若夫淫雨霏霏”的“霏”是“雨或雪繁密的樣子”。

師：很好!這兩處都有注釋，你能溫故知新，并且從一字多義的角度進(jìn)行歸納，方法很高明!

生2：(調(diào)皮狀)老師，我的方法更“高明”!

師：(驚喜狀)哦?說(shuō)來(lái)聽聽。

生2：“太守歸而賓客從也”的“歸”是“回”的意思，課下沒(méi)有注釋，是我自己琢磨出來(lái)的；“云歸而巖穴暝”的“歸”是“聚攏”的意思，是我從譯文中推斷出來(lái)的。您說(shuō)我的方法是不是更“高明”些?

師：佩服，佩服!

(生笑)

生3：老師，我也會(huì)推斷!“蔚然而深秀者”的“秀”根據(jù)譯文推斷應(yīng)該是“秀麗”的意思；“佳木秀而繁陰”的“秀”就不用推斷了，課下有注釋(生笑)，是“茂盛、繁茂”的意思。

生4：還有“謂”字?！疤刂^誰(shuí)”的“謂”是“是”的意思；“太守自謂也”的“謂”推斷是“命名”的意思。

師：根據(jù)譯文推斷字詞意思，這個(gè)方法不錯(cuò)，但有時(shí)譯文是意譯的，推斷出來(lái)的意思不一定準(zhǔn)確，所以在推斷之后一定要查閱工具書來(lái)驗(yàn)證喲。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.教師的教學(xué)提問(wèn)及評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的興趣B.教師應(yīng)該制止學(xué)生根據(jù)譯文推斷字詞的含義C.教師為學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，尊重了學(xué)生的主體地位D.教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]學(xué)生根據(jù)譯文推斷詞義，教師對(duì)此表示肯定，激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對(duì)所探討的字詞的記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言這一教學(xué)方式是尊重學(xué)生主體地位的一種表現(xiàn)。A、C、D三項(xiàng)分析均正確。B項(xiàng)，根據(jù)譯文推斷詞義可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主閱讀文言文的能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合輔助工具進(jìn)行推斷，而不是直接否定這一方法，打擊學(xué)生的積極性。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選B。

7.

閱讀《如何學(xué)寫游記》的教學(xué)反思(節(jié)選)，按要求答題。

一般人寫游記往往熱衷于記敘游歷的過(guò)程，實(shí)際上，好的游記不僅能傳播相應(yīng)的旅游知識(shí)，還能傳遞作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過(guò)程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，談感受能使文章的思想得到升華，可以更好地發(fā)揮游記的宣傳和教育作用。在談感受的時(shí)候要注意兩條：一是水到渠成，感想源于游覽的具體內(nèi)容，是作者的肺腑之言。二是畫龍點(diǎn)睛，恰到好處地表現(xiàn)主題。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.寫景時(shí)要融入自己的感情，表達(dá)自己對(duì)所描寫的客觀事物的態(tài)度B.游記可以寓情于景，創(chuàng)造出情景交融的意境C.教師應(yīng)注重游記順序的系統(tǒng)訓(xùn)練D.寫作要抓住景物特點(diǎn)，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感正確答案：C[解析]C項(xiàng)，表述不當(dāng)。根據(jù)材料“好的游記不僅能傳播相應(yīng)的旅游知識(shí)，還能傳遞作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過(guò)程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)”可知，游記不只是注重記錄過(guò)程、順序，還要有情感地表達(dá)。故本題選C。

8.

在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“反語(yǔ)”的作用，一位學(xué)生認(rèn)為“反語(yǔ)”都包含憤激之情，另外一名學(xué)生提出異議，下列選例適合的是______。A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。(魯迅《藤野先生》)B.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。(夏衍《包身工》)C.豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。(雨果《給巴特勒的信》)D.我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢，就送我上車。(朱自清《背影》)正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，“標(biāo)致”是反語(yǔ)，作者在這里極力諷刺這些“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，表達(dá)作者對(duì)這些“清國(guó)留學(xué)生”的強(qiáng)烈不滿和貶斥。B項(xiàng)，“慈祥”“佳肴”是反語(yǔ)，寫出了帶工老板對(duì)包身工的殘忍壓榨和剝削，表達(dá)了作者對(duì)其惡劣行徑的憤怒和憎惡。C項(xiàng)，“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“勝利者”是反語(yǔ)，表達(dá)雨果對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑的強(qiáng)烈指責(zé)。D項(xiàng)，“聰明過(guò)分”是反語(yǔ)，體現(xiàn)了作者的自責(zé)，自責(zé)自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有真正體會(huì)到父親對(duì)我的愛，句子不包含憤激之情。故本題選D。

9.

某教研室集體研討統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編排理念，下列對(duì)“堅(jiān)持課改方向，守正創(chuàng)新”這一理念歸納不正確的是______。A.將課改經(jīng)驗(yàn)及國(guó)外教育理念作為教學(xué)指導(dǎo)重心B.強(qiáng)化閱讀，提高閱讀量，提升閱讀品位C.注重理論聯(lián)系實(shí)踐，打通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系D.遵循語(yǔ)文規(guī)律，明確課標(biāo)要求，堅(jiān)持課改方向正確答案：A[解析]A項(xiàng)，“創(chuàng)新”要求重視課改經(jīng)驗(yàn)、國(guó)外教育理念；強(qiáng)化閱讀，提高閱讀量，提升閱讀品位；注重實(shí)踐，打通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。選項(xiàng)中“將課改經(jīng)驗(yàn)及國(guó)外教育理念作為教學(xué)指導(dǎo)重心”的說(shuō)法太過(guò)極端。故本題選A。

10.

在“名著導(dǎo)讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛》，為了更好地了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特征，向?qū)W生推薦其他的作品，下列作品不適合的是______。A.《巴黎圣母院》B.《高老頭》C.《紅與黑》D.《死魂靈》正確答案：A[考點(diǎn)]外國(guó)文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《巴黎圣母院》的作者是法國(guó)作家雨果。這是他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)中愛絲梅拉這是作者理想中“美”的化身?！栋屠枋ツ冈骸反碛旯寺髁x文學(xué)的創(chuàng)作和藝術(shù)特征，是浪漫主義小說(shuō)的代表作。不符合題干“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”的要求。B項(xiàng)，《高老頭》的作者是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克。他的《人間喜劇》以卓越的現(xiàn)實(shí)主義描繪技巧和巨大的批判理論，將法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)推向了高峰。《歐也妮·葛朗臺(tái)》和《高老頭》是其代表作。符合題干“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”的要求。C項(xiàng)，《紅與黑》的作者是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家司湯達(dá)?！都t與黑》是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開山之作，它深刻地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史的本質(zhì)，被稱為19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義的奠基之作。符合題干“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”的要求。D項(xiàng)，《死魂靈》的作者是19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家果戈理?！端阑觎`》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的基石，也是果戈理現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作發(fā)展的頂峰。別林斯基高度贊揚(yáng)它是“俄國(guó)文壇上劃時(shí)代的巨著”，是一部“高出于俄國(guó)文學(xué)過(guò)去以及現(xiàn)在所有作品之上的”“既是民族的，同時(shí)又是高度藝術(shù)的作品”。符合題干“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”的要求。故本題選A。

11.

教師在課前要求學(xué)生提前從古代文獻(xiàn)典籍中搜集神話故事，下列文獻(xiàn)典籍適合的是______。A.《山海經(jīng)》B.《戰(zhàn)國(guó)策》C.《左傳》D.《論語(yǔ)》正確答案：A[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《山海經(jīng)》是第一部富有神話色彩的地理志，是我國(guó)最早的神話故事集，也是保存我國(guó)古代神話最多的一部古籍。B項(xiàng)，《戰(zhàn)國(guó)策》是繼《國(guó)語(yǔ)》之后的又一部國(guó)別體史書。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國(guó)的部分歷史，主要記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策士們的言論及其活動(dòng)，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代政治、軍事、外交斗爭(zhēng)和各諸侯國(guó)之間的各種復(fù)雜的社會(huì)矛盾?！稇?zhàn)國(guó)策》中并未記載神話故事。C項(xiàng)，《左傳》是我國(guó)第一部記事詳備完整的編年體史書。其以《春秋》的記事為綱，記事上起魯隱公元年(前722)，下至魯哀公二十七年(前468)，共255年的歷史。全書再現(xiàn)了春秋時(shí)期周王朝以及各諸侯國(guó)之間的政治、軍事、外交、文化等方面的活動(dòng)，詳細(xì)生動(dòng)地反映了春秋時(shí)期社會(huì)生活的廣闊畫面與歷史的進(jìn)程?！蹲髠鳌分胁⑽从涊d神話故事。D項(xiàng)，《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再傳弟子編纂而成的文獻(xiàn)典籍。語(yǔ)錄體是《論語(yǔ)》文體的基本特征，或是記錄孔子的只言片語(yǔ)，或是記錄孔子與弟子及其他人的對(duì)話，都比較短小簡(jiǎn)約，還沒(méi)有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章?！墩撜Z(yǔ)》中并未記載神話故事。故本題選A。

12.

教師運(yùn)用《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，下列語(yǔ)句合適的是______。A.人不知而不慍，不亦君子乎B.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也C.己所不欲，勿施于人D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆正確答案：D[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]D項(xiàng)，能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明思考與學(xué)習(xí)不可或缺。A項(xiàng)，意思是“人家不了解我，我也不生氣，不也是有品德修養(yǎng)的人嗎?”這是一種很好的處理矛盾的方法。B項(xiàng)，是對(duì)修身養(yǎng)德的指導(dǎo)。C項(xiàng)，揭示的是處理人際關(guān)系的重要原則。故本題選D。

13.

閱讀《馬說(shuō)》的教學(xué)目標(biāo)，按要求答題。

(1)了解韓愈和“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。

(2)翻查工具書，掌握文中的字詞解釋、通假字的用法；正確翻譯并背誦課文。

(3)體會(huì)作者在文中寄托的思想感情，了解封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的可悲情況。

對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)分析不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.該目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體B.較好地體現(xiàn)了“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的課程目標(biāo)要求C.該目標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位D.該目標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從文本出發(fā)，深入探究作者的情感正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]D項(xiàng)，題干教學(xué)目標(biāo)中并沒(méi)有體現(xiàn)反復(fù)誦讀。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選D。

14.

教學(xué)成語(yǔ)運(yùn)用專題課，教師提供例句要求學(xué)生辨析，下列語(yǔ)句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.一個(gè)小女孩從商場(chǎng)的自動(dòng)扶梯上墜落身亡，當(dāng)時(shí)有位先生目睹了這扣人心弦的一幕。B.書法因文學(xué)而彰顯，文學(xué)因書法而生輝，可以說(shuō)中國(guó)的書法和文學(xué)相得益彰、珠聯(lián)璧合，這是我看了劉家科的作品得到的一個(gè)印象。C.同學(xué)們，考上大學(xué)是人生的一個(gè)新起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海。D.求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心，沒(méi)料到踏入社會(huì)后，幾樁生意下來(lái)就被騙得血本無(wú)歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。選項(xiàng)說(shuō)的是“墜亡事件”，不符合題干語(yǔ)境，屬于褒貶不當(dāng)。B項(xiàng)，相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。選項(xiàng)說(shuō)的是“中國(guó)的書法和文學(xué)”，符合題干語(yǔ)境。C項(xiàng)，推波助瀾：比喻促使或助長(zhǎng)事物(多指壞的事物)的發(fā)展，使擴(kuò)大影響。選項(xiàng)語(yǔ)境是老師們的教導(dǎo)與鼓勵(lì)，不符合題干語(yǔ)境，屬于褒貶不當(dāng)。D項(xiàng)，遇人不淑：本指女子所嫁的人不好，也泛指所結(jié)交的人不好。選項(xiàng)說(shuō)的是境遇不好，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。故本題選B。

15.

在執(zhí)教完《孔乙己》后，幾位教師對(duì)多媒體教學(xué)發(fā)出了以下感慨，下列說(shuō)法不正確的是______。A.多媒體課件就是方便，用多媒體呈現(xiàn)板書又方便，又快捷，以后再也不用寫板書了B.利用多媒體課件，我們既可以呈現(xiàn)文字，又可以插入圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體素材，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等器官，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是很有好處的C.多媒體的功能真的很強(qiáng)大，它既能清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又有利于渲染教學(xué)氛圍，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)功能更是值得一提，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)該好好利用多媒體教學(xué)D.我在給學(xué)生講解《孔乙己》的時(shí)候，幫學(xué)生鏈接了魯迅的生平、魯迅的其他文章及當(dāng)年的社會(huì)背景等資料，這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的幫助正確答案：A[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]A項(xiàng)，說(shuō)法錯(cuò)誤。多媒體課件方便快捷，但多媒體不能取代板書，板書是教師的一項(xiàng)基本技能。B項(xiàng)，說(shuō)法正確。多媒體課件形象直觀，富有趣味，能充分吸引學(xué)生的注意力。C項(xiàng)，說(shuō)法正確。多媒體是很好的教學(xué)輔助手段，有利于渲染教學(xué)氛圍，突出教學(xué)重點(diǎn)。D項(xiàng)，說(shuō)法正確。多媒體可以拓展學(xué)生的視野。故本題選A。

16.

學(xué)習(xí)復(fù)句的基本類型，教師從不同材料中任選語(yǔ)句，向?qū)W生講解轉(zhuǎn)折復(fù)句的具體特點(diǎn)，下列句子適合的是______。A.好不容易來(lái)了一個(gè)認(rèn)識(shí)的同志，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給他。B.如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子。C.我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X(jué)得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門房。D.幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。正確答案：A[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“雖然……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。B項(xiàng)，假設(shè)復(fù)句?！叭绻敲础北硎炯僭O(shè)關(guān)系。C項(xiàng)，因果復(fù)句?！耙?yàn)椤北硎疽蚬P(guān)系。D項(xiàng)，解說(shuō)復(fù)句。后面的分句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”解釋前面分句“我漸漸明白”的內(nèi)容。故本題選A。

17.

學(xué)習(xí)《狼》時(shí)，學(xué)生對(duì)虛詞“之”進(jìn)行整理，下列語(yǔ)句中的“之”與“而兩狼之并驅(qū)如故”中的“之”意義和用法相同的是______。A.孔子云：何陋之有(劉禹錫《陋室銘》)B.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(周敦頤《愛蓮說(shuō)》)C.本在冀州之南，河陽(yáng)之北(《列子·愚公移山》)D.康肅笑而遣之(歐陽(yáng)修《賣油翁》)正確答案：B[考點(diǎn)]閱讀

[解析]例句“而兩狼之并驅(qū)如故”中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。本句大意：但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。A項(xiàng)，之：結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。該句正常語(yǔ)序是“有何陋”。本句大意：孔子說(shuō)，有什么簡(jiǎn)陋的呢?不符合題干要求。B項(xiàng)，之：結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。本句大意：而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染。符合題干要求。C項(xiàng)，之：結(jié)構(gòu)助詞，用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，可譯為“的”。本句大意：本來(lái)在冀州的南邊，黃河北岸。不符合題干要求。D項(xiàng)，之：代詞，代指賣油翁。本句大意：康肅公笑著把賣油翁打發(fā)走了。不符合題干要求。故本題選B。

18.

某教材在冰心《荷葉母親》選文旁邊有一句批注：“這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的‘蓮花’有關(guān)的往事?”這段文字屬于語(yǔ)文教材的哪一個(gè)系統(tǒng)?______A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識(shí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)正確答案：C[解析]C選項(xiàng)，選文旁批注能幫助學(xué)生理解課文，屬于助讀系統(tǒng)。此外，課文的注釋、作者簡(jiǎn)介、單元提示以及插圖等均屬于助讀系統(tǒng)。A項(xiàng)，“練習(xí)系統(tǒng)”是指教材為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，依據(jù)語(yǔ)文課程與教學(xué)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性設(shè)計(jì)的各種思考與訓(xùn)練的內(nèi)容體系。B項(xiàng)，“知識(shí)系統(tǒng)”是指語(yǔ)文教材所提供的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)。它包括四個(gè)方面：聽說(shuō)讀寫知識(shí)、漢語(yǔ)知識(shí)、文體知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。D項(xiàng)，“選文”是語(yǔ)文教材的主體內(nèi)容，是精心選擇的文質(zhì)兼美的典范文章。故本題選C。

19.

教學(xué)“活動(dòng)·探究”戲劇單元，教師根據(jù)單元提示和選文特點(diǎn)確定活動(dòng)目標(biāo)，下列不適合的是______。A.認(rèn)真閱讀劇本，把握戲劇沖突，理解人物形象B.品味戲劇臺(tái)詞，思考如何把自己對(duì)劇本的感受與理解在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來(lái)C.了解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深D.理解劇本的基本特點(diǎn)，掌握編寫劇本的基本策略和方法正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]D項(xiàng)，后半句表述錯(cuò)誤。應(yīng)為“掌握閱讀劇本的基本策略和方法”，本單元主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀劇本的能力，而不是編寫作劇本的能力，故“編寫劇本”不適合作為本單元的活動(dòng)目標(biāo)。故本題選D。

20.

閱讀《讓世界充滿愛》這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學(xué)這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，我首先播放了一段汶川地震畫面：房屋坍塌，廢墟中的人們發(fā)出生的渴望，全國(guó)人民踴躍捐款，解放軍戰(zhàn)士冒死援救……看著一幕幕感人至深的畫面，聽著背景音樂(lè)《讓世界充滿愛》，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，整個(gè)教室氣氛顯得那樣凝重、肅穆。接下來(lái)，我問(wèn)道：“同學(xué)們此時(shí)此刻聽到這首歌有什么感受?”有的說(shuō)：“災(zāi)區(qū)小朋友有難，我們應(yīng)該幫助他們?！庇械恼f(shuō)：“這首歌很美，表現(xiàn)了人們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛?！薄澳蔷妥屛覀冇米钫鎿吹母星楸磉_(dá)我們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛，好嗎?”我的話調(diào)動(dòng)起學(xué)生演唱的積極性，下面的教學(xué)進(jìn)行得非常順利，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案采取互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生講故事，評(píng)故事，說(shuō)感受。學(xué)生對(duì)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法很感興趣，平時(shí)不太主動(dòng)的學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都想把自己收集的內(nèi)容展示給大家。但是這種嘗試還是應(yīng)在此基礎(chǔ)上更細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)些，教師必須做好資料的篩選工作，將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)給學(xué)生，才能真正做到既貼近學(xué)生興趣又貼近教材，而達(dá)到教育教學(xué)目的。

對(duì)上述活動(dòng)設(shè)計(jì)(節(jié)選)的分析，下列不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.綜合性學(xué)習(xí)主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力B.綜合性活動(dòng)宜采用多樣化的方式，吸引學(xué)生的興趣C.通過(guò)播放畫面、音樂(lè)以及演唱等方式，既形象直觀又容易引起共鳴D.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以不用考慮是否貼近學(xué)生的實(shí)際，主要以新穎為主正確答案：D[解析]A項(xiàng)，表述正確。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。B項(xiàng)，表述正確。教學(xué)方法多樣化能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C項(xiàng)，表述正確。教師的教學(xué)方法形象直觀，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。D項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。綜合性學(xué)習(xí)也需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。故本題選D。

21.

閱讀綜合性學(xué)習(xí)“青春隨想”活動(dòng)方案的片段，按要求答題。

(1)活動(dòng)目標(biāo)

①鼓勵(lì)學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)和理想。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。

③了解一些青春期的知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。

④以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

(2)教師準(zhǔn)備

①和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)、制訂活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)時(shí)間。

②根據(jù)實(shí)際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。

③確定主題班會(huì)的內(nèi)容、形式，搭建“明星演講員”平臺(tái)，決定主持人、演出者、獎(jiǎng)品等有關(guān)事項(xiàng)。

(3)活動(dòng)評(píng)價(jià)

①學(xué)生在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造精神。

②在活動(dòng)中與他人合作的意識(shí)。

③在活動(dòng)中表現(xiàn)出的語(yǔ)文能力。

其中第一點(diǎn)最重要。教師也可以再列出幾個(gè)方面，綜合起來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以選拔優(yōu)秀學(xué)生為目的。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.搭建“明星演講員”平臺(tái)，目的是激發(fā)學(xué)生的表演興趣B.多角度評(píng)價(jià)，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的教育理念C.以選拔優(yōu)秀學(xué)生為目的，促使他們更快、更好地成長(zhǎng)D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目分配合理，可操作性強(qiáng)正確答案：C[考點(diǎn)]綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]C項(xiàng)，教學(xué)活動(dòng)的根本目的是促進(jìn)所有學(xué)生的全面成長(zhǎng)，而不是只為了選拔優(yōu)秀學(xué)生，這樣的說(shuō)法不符合新課標(biāo)理念。故本題選C。

22.

閱讀某教師關(guān)于寫作教學(xué)的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料安排講課內(nèi)容是不夠的。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。其中關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期作文訓(xùn)練的任務(wù)、達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來(lái)，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的課文做寫作練習(xí)的例文，根據(jù)所選課文的內(nèi)容、特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生仿寫：怎樣使開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫得生動(dòng)、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材，關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。除此之外，還應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的、系統(tǒng)的寫作理論知識(shí)，克服作文教材的不足。

對(duì)該教學(xué)反思(節(jié)選)的分析，不正確的是______。A.教師在作文教學(xué)中要發(fā)揮組織作用，比如制訂寫作計(jì)劃B.要將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，寫作的過(guò)程中可以運(yùn)用一些閱讀的素材或者方法C.教師應(yīng)該將寫作的理論知識(shí)系統(tǒng)完整地教授給學(xué)生D.教師在必要的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)正確答案：C[解析]根據(jù)案例，作文教學(xué)要有一定的計(jì)劃性，要將讀和寫結(jié)合起來(lái)，還要注意對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)表述正確，C項(xiàng)夸大了案例的原話，表述錯(cuò)誤。故本題選C。

23.

教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》所在單元，教師根據(jù)單元提示和選文特點(diǎn)確定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，下列不適合的是______。A.學(xué)習(xí)這些“小人物”身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格B.從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握重點(diǎn)C.從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句D.學(xué)習(xí)時(shí)注重感受文章意蘊(yùn)，而不需熟讀精思正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以活得精彩，抵達(dá)某種人生的境界。本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)；從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。故本題選D。

24.

閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：今天，我們要穿越八百年的時(shí)空，回到風(fēng)雨飄搖的南宋，去會(huì)見一位以劍填詞、用血寫詩(shī)的詞人，一位赤膽忠心、大義凜然的英雄，一位俠骨柔腸、慷慨縱橫的勇士。他是誰(shuí)呢?

生：辛棄疾。

師：對(duì)，辛棄疾，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他。

(屏幕顯示辛棄疾像及簡(jiǎn)介文字：“其人：字幼安，號(hào)稼軒。其事：千里走單騎，虎穴取叛逆。閑置二十年，猶懷報(bào)國(guó)志。其詞：筆力雄厚，詞風(fēng)與蘇軾并稱；慷慨縱橫，有不可一世之概。”)

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是他所做的一首詞，(板書課題)看，題目中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)這首詞的風(fēng)格?

生：壯。

師：對(duì)，一個(gè)“壯”字。(教師板書“壯”字)

對(duì)該教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)的分析，不正確的是______。A.開頭介紹辛棄疾的話與課文風(fēng)格一致B.導(dǎo)語(yǔ)重在激發(fā)興趣，應(yīng)該更加活潑有趣C.辛棄疾的簡(jiǎn)介經(jīng)過(guò)教師精心加工，富有文采和感染力D.聚焦“壯”字，能夠抓住詞眼，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]A項(xiàng)，表述正確。此詞通過(guò)追憶早年抗金部隊(duì)豪壯的氣概以及作者自己的沙場(chǎng)生涯，表達(dá)了作者殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的理想。詞風(fēng)豪邁，與開頭對(duì)辛棄疾的描述一致。B項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。導(dǎo)入是實(shí)際教學(xué)的前奏，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式多樣，只言“活潑有趣”太過(guò)片面。C項(xiàng)，表述正確。屏幕展示用“其人、其事、其詞”為主線羅列內(nèi)容，表述上簡(jiǎn)潔而富有設(shè)計(jì)感，兼用詩(shī)句和長(zhǎng)短句，恰到好處地介紹了辛棄疾其人、其事、其詞，富有文采和感染力。D項(xiàng)，表述正確?！皦选币I(lǐng)全篇內(nèi)容，作為詞眼，能夠使學(xué)生整體感知詞作的基調(diào)，初步感知課文。故本題選B。

25.

下列關(guān)于第四學(xué)段表達(dá)與交流的表述，與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》不相符的一項(xiàng)是______。A.能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。B.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。C.根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。D.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。正確答案：C[解析]C項(xiàng)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出，“根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！笔堑谌龑W(xué)段的要求。故本題選C。

26.

古詩(shī)詞鑒賞課后，教師要求學(xué)生搜集整理我國(guó)古代經(jīng)典的樂(lè)府詩(shī)，下列不適合的是______。A.《飲酒》B.《木蘭詩(shī)》C.《孔雀東南飛》D.《十五從軍征》正確答案：A[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《飲酒》是陶淵明創(chuàng)作的五言組詩(shī)，不屬于樂(lè)府詩(shī)。該組詩(shī)借酒為題，以飽含憂憤的筆觸，表達(dá)了作者對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)生活的感想和看法，抒寫了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛，充分表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。B項(xiàng)，《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī)，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿做官，只求回家團(tuán)聚的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神。C項(xiàng)，《孔雀東南飛》是一首樂(lè)府詩(shī)，也是中國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。此詩(shī)主要講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離并雙雙自殺的故事，控訴了封建禮教的殘酷無(wú)情，歌頌了焦劉夫婦的真摯感情和反抗精神。D項(xiàng)，《十五從軍征》是一首樂(lè)府詩(shī)。此詩(shī)描繪了一位在外征戰(zhàn)的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場(chǎng)景，暴露了古代社會(huì)不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和對(duì)人性的損害。故本題選A。

27.

教師要在“讀書分享會(huì)”文學(xué)活動(dòng)課上為學(xué)生推薦一部文言小說(shuō)，下列適合的是______。A.施耐庵《水滸傳》B.蒲松齡《聊齋志異》C.曹雪芹《紅樓夢(mèng)》D.劉鶚《老殘游記》正確答案：B[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回小說(shuō)，不符合題干“文言小說(shuō)”的要求。小說(shuō)反映了宋江起義的過(guò)程，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，展示了“官逼民反”的社會(huì)環(huán)境和尖銳的階級(jí)對(duì)立，熱情歌頌了農(nóng)民起義的英雄人物。B項(xiàng)，《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。這部小說(shuō)集包含近500篇作品，多記述花妖狐魅和奇人異行，借以揭露封建統(tǒng)治的黑暗，抨擊科舉制度的腐朽，反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。符合題干要求。C項(xiàng)，《紅樓夢(mèng)》是用白話文寫成的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，不符合題干“文言小說(shuō)”的要求。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了以賈府為代表的封建貴族家庭的興衰變化。D項(xiàng)，《老殘游記》是用白話文寫成的小說(shuō)，不符合題干“文言小說(shuō)”的要求。小說(shuō)以一個(gè)搖串鈴的江湖醫(yī)生老殘(鐵英)為主人公，敘寫其在中國(guó)北方游歷期間的見聞和活動(dòng)，對(duì)清政府的腐朽黑暗、官吏的殘暴昏庸、百姓的貧困交迫等，都有所揭露。故本題選B。

28.

閱讀某教師的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學(xué)莫泊桑《我的叔叔于勒》時(shí)，有學(xué)生突然提問(wèn)：誰(shuí)是小說(shuō)的主角?全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說(shuō)的主人公，小說(shuō)人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢展開的；一派認(rèn)為菲利普夫婦是小說(shuō)的主人公，小說(shuō)用了大量的篇幅來(lái)描寫夫婦倆的語(yǔ)言、神情、心理，通過(guò)他們言行的變化凸顯其自私、見利忘義、冷漠、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是小說(shuō)反映的主題。這個(gè)問(wèn)題是我意料之外的，一時(shí)難以下決定，簡(jiǎn)單帶過(guò)了這個(gè)問(wèn)題。

為了解決上述課堂教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該采取的有效教學(xué)措施是______。A.對(duì)學(xué)生的思考給予肯定性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生今后繼續(xù)積極思考B.抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，解決學(xué)生疑惑C.將問(wèn)題擱置，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主查閱資料，以凸顯學(xué)生的主體地位D.把學(xué)生分成兩組，把文本解讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課堂辯論活動(dòng)，轉(zhuǎn)化矛盾正確答案：B[解析]A項(xiàng)，“鼓勵(lì)學(xué)生今后繼續(xù)積極思考”并不能解決學(xué)生提出的問(wèn)題。C項(xiàng)，“將問(wèn)題擱置”不妥當(dāng)。D項(xiàng)，“把文本解讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課堂辯論活動(dòng)，轉(zhuǎn)化矛盾”也不能解決學(xué)生提出的問(wèn)題。故本題選B。

29.

閱讀《土地的誓言》教學(xué)敘事的片段，按要求答題。

教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體會(huì)，分享感受，學(xué)生發(fā)言非常踴躍。從父輩到自己，從抗戰(zhàn)到現(xiàn)實(shí)，角度多樣，情感真摯，學(xué)生發(fā)出了共同的心聲，勿忘國(guó)恥，發(fā)憤圖強(qiáng)，為建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)的中國(guó)而努力學(xué)習(xí)。第六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂小結(jié)，全班齊唱國(guó)歌，表達(dá)愛國(guó)情感，雄壯高昂的國(guó)歌在教室中回蕩。學(xué)生們高亢的歌聲，激動(dòng)的面龐展示著他們振奮的內(nèi)心。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.第五個(gè)環(huán)節(jié)滲透了閱讀教學(xué)生活化的理念B.第六個(gè)環(huán)節(jié)營(yíng)造的情境，增強(qiáng)了學(xué)生情感的共鳴C.兩個(gè)環(huán)節(jié)表明教師善于引導(dǎo)學(xué)生，鉆研課文內(nèi)容D.兩個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教師具備運(yùn)用教學(xué)資源的能力正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]A項(xiàng)分析正確，“教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體會(huì)，分享感受”體現(xiàn)了閱讀教學(xué)生活化的理念。B項(xiàng)分析正確，學(xué)生在唱國(guó)歌的過(guò)程中感情激蕩，內(nèi)心振奮，產(chǎn)生了情感共鳴。C項(xiàng)分析錯(cuò)誤，題干的兩個(gè)環(huán)節(jié)屬于鞏固拓展和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，其環(huán)節(jié)設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感升華，而非鉆研課文內(nèi)容。D項(xiàng)分析正確，教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，并請(qǐng)學(xué)生唱國(guó)歌，體現(xiàn)了教師合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力。故本題選C。

30.

教學(xué)茅以升的《中國(guó)石拱橋》時(shí)，教師組合其他說(shuō)明文作品開展群文閱讀教學(xué)，下列作品適合的是______。A.梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》B.梁衡《壺口瀑布》C.竺可楨《大自然的語(yǔ)言》D.李可染《山水畫的意境》正確答案：C[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇議論文。B項(xiàng)，梁衡的《壺口瀑布》是一篇游記散文。C項(xiàng)，竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》是一篇說(shuō)明文。D項(xiàng)，李可染的《山水畫的意境》是一篇議論文。故本題選C。

31.

教師安排學(xué)生以小組為單位，總結(jié)古代詩(shī)文中有關(guān)古代官職任免升降的術(shù)語(yǔ)，全班分享交流，下列總結(jié)不正確的是______。A.元和十年，予左遷九江郡司馬(《琵琶行并序》)左遷：貶官，降職B.詔書特下，拜臣郎中(《陳情表》)拜：授予官職C.屈平既絀，其后秦欲伐齊(《屈原列傳》)絀：同“黜”，指被罷免官職D.視事三年，上書乞骸骨(《張衡傳》)乞骸骨：官員因年齡原因而退休正確答案：D[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，總結(jié)正確。古尊右而卑左，故貶官稱“左遷”，升官稱“右遷”。本句大意：唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。B項(xiàng)，總結(jié)正確。本句大意：朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中。C項(xiàng)，總結(jié)正確。本句大意：屈平已被罷免，后來(lái)秦國(guó)準(zhǔn)備攻打齊國(guó)。D項(xiàng)，總結(jié)錯(cuò)誤。乞骸骨：封建社會(huì)，大臣年老了請(qǐng)求辭職為“乞骸骨”，意思是請(qǐng)求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。古代官員正常退休稱為“致仕”。本句大意：(張衡)在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請(qǐng)求辭職回家。故本題選D。

32.

教學(xué)陸定一的《老山界》時(shí)，教師組合其他表現(xiàn)“家國(guó)情懷”的作品，開展群文閱讀教學(xué)，下列作品適合的是______。A.史鐵生《秋天的懷念》B.魯迅《孔乙己》C.宗璞《紫藤蘿瀑布》D.端木蕻良《土地的誓言》正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，史鐵生《秋天的懷念》講述至愛親情。文章敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念和對(duì)母愛的贊美，以及對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔。不符合題干要求。B項(xiàng)，魯迅《孔乙己》講述世態(tài)人情。小說(shuō)深刻揭露了當(dāng)時(shí)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的精神毒害和封建制度“吃人”的本質(zhì)，具有強(qiáng)烈的反封建意義。不符合題干要求。C項(xiàng)，宗璞《紫藤蘿瀑布》講述生活哲理。作者寫作此文時(shí)弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合題干要求。D項(xiàng)，端木蕻良《土地的誓言》講述家國(guó)情懷，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情，文章抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情以及對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。符合題干要求。故本題選D。

33.

學(xué)完《消息二則——我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》后，學(xué)習(xí)了閱讀新聞的基本方法，教師準(zhǔn)備向?qū)W生推薦一篇自主閱讀的新聞，下列作品適合的是______。A.契訶夫《變色龍》B.鐘聲《國(guó)行公祭，為佑世界和平》C.茨威格《列夫·托爾斯泰》D.愛芙·居里《美麗的顏色》正確答案：B[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。契訶夫在該作中塑造了虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫。不符合題干要求。B項(xiàng)，鐘聲的《國(guó)行公祭，為佑世界和平》是一篇新聞評(píng)論，該評(píng)論由第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日寫起，概述了世界各地正義人士組織的紀(jì)念活動(dòng)，告訴人們歷史是不容忘記的，也批判了日本右翼勢(shì)力妄圖篡改歷史的丑惡行徑。符合題干要求。C項(xiàng)，茨威格的《列夫·托爾斯泰》屬于傳記作品，它為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。不符合題干要求。D項(xiàng)，愛芙·居里《美麗的顏色》屬于傳記作品，主要寫居里夫人和丈夫比埃爾·居里合作科研，通過(guò)艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳的事情。不符合題干要求。故本題選B。

34.

下面是—位初中語(yǔ)文教師有關(guān)《秋天的懷念》一課的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，閱讀并回答問(wèn)題。

師：(板書)懷念、秋天(生讀這兩個(gè)詞語(yǔ))，中間加一個(gè)字“的”。(生讀出這個(gè)詞組)“懷念的秋天”——你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

生：懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。

師：帶著你的想象讀課題。(生讀)

生：“懷念的秋天”，我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上……

師：帶著你的理解讀出你的韻味。

生：我眼前出現(xiàn)的畫面是一個(gè)人在懷念秋天的美景，那片片飄落的黃葉，那從北向南的雁陣……

師：好，帶著你的體會(huì)讀吧!

師：把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下，再讀。

生：秋天的懷念。

師：有什么變化?

生：詞語(yǔ)位置變了，我覺(jué)得是秋天的某個(gè)事件或某個(gè)人物變成了深深的懷念。

生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀為一種情感，這就是懷念。

師：讀出你的理解，這題的味兒就出來(lái)了!

以下有關(guān)這段教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是______。A.充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”的要求B.通過(guò)對(duì)課文題目巧妙的處理，可以使學(xué)生在語(yǔ)境、語(yǔ)情、語(yǔ)技的聯(lián)系中，明白精心選用詞語(yǔ)是為了準(zhǔn)確描述當(dāng)時(shí)情境，準(zhǔn)確展示人物內(nèi)心，準(zhǔn)確表露自我情感C.教師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，不僅達(dá)到了品味語(yǔ)言、感悟思想的目的，也在不知不覺(jué)中進(jìn)行了語(yǔ)感訓(xùn)練D.語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。教師通過(guò)課文題目詞語(yǔ)位置互換體會(huì)、想象詞組所表述的不同場(chǎng)景、反復(fù)朗讀、有重點(diǎn)地朗讀等教學(xué)技巧，達(dá)到了這一目的。正確答案：A[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]A項(xiàng)，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”表述有誤，本題體現(xiàn)的應(yīng)該是具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感。其他三項(xiàng)表述正確。故本題選A。

35.

教師安排學(xué)生圍繞“走進(jìn)戲劇天地”專題學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外作家的名著，下列作品適合的是______。A.《暴風(fēng)驟雨》B.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》C.《我的叔叔于勒》D.《雷雨》正確答案：D[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，《暴風(fēng)驟雨》是周立波創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品通過(guò)描寫東北松江省元茂屯曲折艱難的土改運(yùn)動(dòng)全過(guò)程，表現(xiàn)了農(nóng)村階級(jí)斗爭(zhēng)的尖銳、殘酷。不符合“走進(jìn)戲劇天地”這個(gè)專題。B項(xiàng)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以包爾康斯基、別素號(hào)夫、羅斯托夫、庫(kù)拉金四個(gè)貴族家族的紀(jì)事為情節(jié)線索，從戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩個(gè)反面來(lái)表現(xiàn)俄羅斯民族同拿破侖侵略者、俄國(guó)社會(huì)制度同人民意愿之間的矛盾，肯定了俄國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的偉大歷史作用。不符合“走進(jìn)戲劇天地”這個(gè)專題。C項(xiàng)，《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。文章主要寫“我們”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了階級(jí)社會(huì)中，人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。不符合“走進(jìn)戲劇天地”這個(gè)專題。D項(xiàng)，《雷雨》是曹禺創(chuàng)作的四幕家庭悲劇。劇本以1923年前后的現(xiàn)實(shí)生活為背景，通過(guò)一個(gè)帶有封建色彩的資本家周補(bǔ)園的家庭悲劇，諷刺、揭露了舊中國(guó)上層社會(huì)的腐朽與黑暗。全劇以一個(gè)具有畸形性格的女性繁漪串起全篇，并以大雷雨中周家矛盾大爆發(fā)為結(jié)尾，呼應(yīng)了劇名，象征著資產(chǎn)階級(jí)必然滅亡的命運(yùn)。符合“走進(jìn)戲劇天地”這個(gè)專題。故本題選D。

36.

在名著導(dǎo)讀活動(dòng)中，教師向?qū)W生推薦了一本有自傳色彩的小說(shuō)，下列合適的是______。A.沈從文《湘行散記》B.林海音《城南舊事》C.屠格涅夫《獵人筆記》D.丹尼爾·笛福《魯濱遜漂流記》正確答案：B[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，《湘行散記》是沈從文的散文集。B項(xiàng)