教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文分類模擬5

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文分類模擬5單項(xiàng)選擇題1.

閱讀下列作文題目，按要求答題。

題目一

我們的生活中充滿選擇，該送孩子讀什么樣的學(xué)校?晚上該看什么電視節(jié)目?去什么餐館用餐?……這些問(wèn)（江南博哥）題常常讓生于斯、長(zhǎng)于斯的我們琢磨不透，不知所措，更不用說(shuō)，那些剛到這里來(lái)的新移民和外國(guó)留學(xué)生了。請(qǐng)從上述事例或?qū)嶋H生活中任選一個(gè)你感興趣的問(wèn)題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來(lái)人解釋該如何選擇。

題目二

郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡是一個(gè)全面發(fā)展的人，請(qǐng)課外搜集資料，小組交流后，以“我看張衡”為題寫一篇600字左右的作文。

對(duì)上述作文題目分析正確的是______。A.前者有明確的寫作目的，后者有具體的讀者對(duì)象B.前者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，后者引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料C.前者側(cè)重訓(xùn)練寫作技能，后者側(cè)重訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力D.前者重在考查說(shuō)明能力，后者重在考查敘事能力正確答案：B[考點(diǎn)]寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]A項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。兩個(gè)作文題目都有明確的寫作目的，同時(shí)后者題目為“我看張衡”僅能體現(xiàn)作者和寫作對(duì)象，不能體現(xiàn)具體的讀者對(duì)象。B項(xiàng)，前者要求從上述事例或者實(shí)際生活中任選一個(gè)問(wèn)題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。后者要求搜集資料也是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料的一種體現(xiàn)。此項(xiàng)分析正確。C項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。后者也是寫作技能的訓(xùn)練。D項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。兩個(gè)作文題目并沒(méi)有明確要求是寫說(shuō)明文還是記敘文。故本題選B。

2.

下面是教師在教授《中國(guó)石拱橋》時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)此分析錯(cuò)誤的是______。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

(2)品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)難點(diǎn)：

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。A.該教師從說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序著手，抓住了說(shuō)明文的教學(xué)重點(diǎn)B.課文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落腳到情感的角度，而不應(yīng)該是說(shuō)明順序C.語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性是教師應(yīng)涉及的說(shuō)明文的教學(xué)重點(diǎn)之一D.該教師對(duì)本文重難點(diǎn)的把握是合理的，體現(xiàn)了說(shuō)明文的特征正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]B項(xiàng)，對(duì)課文情感態(tài)度的把握只是課文教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)方面，并非所有課文都是以情感體驗(yàn)為教學(xué)重難點(diǎn)?！吨袊?guó)石拱橋》是一篇典型的說(shuō)明文，把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的重點(diǎn)，而非把握文章情感。故本題選B。

3.

閱讀《學(xué)寫游記》的寫作教學(xué)反思(節(jié)選)，按要求答題。

本節(jié)課我以學(xué)生的習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到這篇作文所存在的問(wèn)題：一是內(nèi)容單一，缺少文化底蘊(yùn)；二是景物描寫不夠細(xì)致生動(dòng)；三是未能真正做到融情于景。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己作文中的不足。通過(guò)分析經(jīng)典篇章《春》，使學(xué)生進(jìn)一步探究寫景的方法。關(guān)于鴻鶴谷照片的展示，一方面是因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生都到過(guò)鴻鶴谷，比較熟悉這里的景色；另一方面讓學(xué)生感受到寫作就源于我們的生活，引發(fā)他們的回憶與想象。看圖寫景意在訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的描寫方法學(xué)以致用。以小組為單位，選出一位同學(xué)的片段訓(xùn)練，在班上與大家交流、修改，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到應(yīng)用一定的描寫方法的重要性。當(dāng)然，為了追求《學(xué)寫游記》寫作訓(xùn)練的完整性，對(duì)于融情于景的運(yùn)用，只流于形式，未能進(jìn)行寫作實(shí)踐的訓(xùn)練。再就是關(guān)于游記的寫作順序，我沒(méi)有展開(kāi)來(lái)訓(xùn)練，是因?yàn)檫@一點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)第五單元的課文時(shí)已經(jīng)理解得很清楚，按一定的順序來(lái)進(jìn)行寫作沒(méi)有多大問(wèn)題。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是______。A.評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，以教師評(píng)價(jià)為主B.看圖寫景的方法容易限制學(xué)生的思維C.寫作要結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)等能力D.教師應(yīng)注重游記寫作順序的系統(tǒng)訓(xùn)練正確答案：C[解析]A項(xiàng)錯(cuò)誤。注重評(píng)價(jià)主體的多元化，尤其要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。看圖寫景是用形象直觀的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。D項(xiàng)，表述不當(dāng)。根據(jù)材料可知，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)第五單元的課文時(shí)理解得很清楚。故本題選C。

4.

某教研室集體研討統(tǒng)編版語(yǔ)文教材編寫的基本理念，下列歸納不正確的是______。A.落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值B.遵循新課標(biāo)要求，堅(jiān)持課改方向，守正創(chuàng)新C.能力為先，德育為重，全面發(fā)展D.以學(xué)生為本，突出語(yǔ)文素養(yǎng)正確答案：C[解析]C項(xiàng)，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。要堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。故本題選C。

5.

閱讀綜合性學(xué)習(xí)“孝親敬老，從我做起”活動(dòng)設(shè)計(jì)(節(jié)選)，按照要求答題。

活動(dòng)一：征集活動(dòng)方案

(1)分小組制定“孝親敬老月”活動(dòng)方案，方案包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題、活動(dòng)步驟等，要求內(nèi)容新穎，形式多樣，操作性強(qiáng)；

(2)各小組上報(bào)方案內(nèi)容，召開(kāi)班級(jí)專題討論會(huì)，大家暢所欲言，選出最佳方案，并完善方案。

活動(dòng)二：分工合作，組織活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)擬定的方案，小組合作分工，明確任務(wù)，并制作宣傳海報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等。

活動(dòng)三：分享活動(dòng)體會(huì)與感受

(1)分享古籍中關(guān)于“孝”的論述或詩(shī)篇；

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“孝親敬老”的理解和認(rèn)識(shí)。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是______。A.活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式多樣，尤為注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)B.活動(dòng)一開(kāi)放性強(qiáng)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)活動(dòng)有指導(dǎo)作用C.活動(dòng)二側(cè)重于學(xué)生自主組織文學(xué)活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)等與語(yǔ)文聯(lián)系不大D.活動(dòng)三重在升華學(xué)生的認(rèn)知，目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣正確答案：B[考點(diǎn)]綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]A項(xiàng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生為主，從收集、組織、運(yùn)用材料，正確認(rèn)識(shí)主題等多方面發(fā)展學(xué)生的能力，但并未體現(xiàn)重視“閱讀能力”的做法。C項(xiàng)，宣傳海報(bào)的制作體現(xiàn)了語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué)，但文字運(yùn)用、組織，以及海報(bào)的宣傳性及感染性還需從語(yǔ)文角度考慮。因此選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。D項(xiàng)，學(xué)生分享認(rèn)知的做法是在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，升華情感，加深認(rèn)知的做法，主要是情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶，與“審美情趣”無(wú)關(guān)。故本題選B。

6.

古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課上，學(xué)生整理詩(shī)詞中運(yùn)用到互文的句子，下列詩(shī)句中不適合的是______。A.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸(《木蘭詩(shī)》)B.將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著(岑參《白雪歌送武判官歸京》)C.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家(杜牧《泊秦淮》)D.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]互文是通過(guò)上下文意互相交錯(cuò)、滲透、補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整意思的修辭手法。A項(xiàng)，出自《木蘭詩(shī)》，運(yùn)用了互文的修辭手法。詩(shī)句大意：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來(lái)。B項(xiàng)，出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》，運(yùn)用了互文的修辭手法。詩(shī)句大意：將軍和都護(hù)的弓因?yàn)槔渌圆缓每刂?，將軍和都護(hù)的鐵衣因?yàn)槔渌噪y以穿在身上。C項(xiàng)，出自唐代杜牧的《泊秦淮》，其中“煙籠寒水月籠沙”運(yùn)用了互文的修辭手法。詩(shī)句大意：煙霧和月光籠罩著寒水和沙堤，小船夜泊秦淮，靠近岸邊酒家。D項(xiàng)，出自劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，運(yùn)用了用典的修辭手法。詩(shī)人運(yùn)用了兩個(gè)典故。第一個(gè)典故是“聞笛賦”，指魏晉時(shí)期向秀的《思舊賦》；第二個(gè)典故是“爛柯人”，據(jù)《述異記》所載，晉人王質(zhì)入山砍柴，見(jiàn)二童子對(duì)弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中斧頭的木柄已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)過(guò)去了一百年，同時(shí)代的人都已死去。詩(shī)句大意：懷念故去舊友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。故本題選D。

7.

在“家國(guó)情懷”的主題單元，教師請(qǐng)學(xué)生找一些描述“愛(ài)國(guó)情懷”的近現(xiàn)代作品，下面不適合的是______。A.《青春之歌》B.《紅巖》C.《紅旗譜》D.《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》正確答案：D[考點(diǎn)]現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《青春之歌》是楊沫以親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的半自傳體小說(shuō)。小說(shuō)以20世紀(jì)30年代日本侵華過(guò)程中發(fā)生的九一八事變到“一二·九”運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)為背景，通過(guò)女主人公林道靜的成長(zhǎng)故事，構(gòu)筑了革命歷史的經(jīng)典敘事，也揭示出知識(shí)分子成長(zhǎng)道路的歷史必然性。符合題干“愛(ài)國(guó)情懷”的作品。B項(xiàng)，《紅巖》是現(xiàn)代作家羅廣斌、楊益言創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。主要寫了人民解放軍進(jìn)軍大西南的形勢(shì)下，重慶的國(guó)民黨當(dāng)局瘋狂鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下革命。著重表現(xiàn)了以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產(chǎn)黨人在獄中所進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無(wú)畏英雄氣概。符合題干“愛(ài)國(guó)情懷”的作品。C項(xiàng)，《紅旗譜》是現(xiàn)代作家梁斌創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。以朱、嚴(yán)兩家三代農(nóng)民同地主馮老蘭父子兩代的矛盾斗爭(zhēng)為主要線索，描寫了冀中地區(qū)“反割頭稅”斗爭(zhēng)和保定二師的學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，真實(shí)地反映了從第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前后到九一八事變時(shí)期北方社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的階級(jí)關(guān)系，展現(xiàn)了20世紀(jì)二三十年代中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的偉大歷程。符合題干“愛(ài)國(guó)情懷”的作品。D項(xiàng)，《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》是王蒙創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。小說(shuō)從組織部新來(lái)的年輕人林震的角度，以處理麻袋廠黨支部的問(wèn)題為中心情節(jié)展開(kāi)敘述，塑造了林震、劉世吾等建設(shè)時(shí)期的知識(shí)分子形象，是較早反映社會(huì)主義制度下的人民內(nèi)部矛盾、揭露官僚主義的文學(xué)作品。不符合題干“愛(ài)國(guó)情懷”的作品。故本題選D。

8.

教師要求學(xué)生挑選一篇文章，與《孔乙己》《變色龍》組合，完成小說(shuō)單元的主題閱讀，下列作品合適的是______。A.《女媧造人》B.《皇帝的新裝》C.《溜索》D.《老山界》正確答案：C[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，《女媧造人》是神話故事。課文根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編。作者以大膽、新奇的想象，在原有故事基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的光彩。不符合題干“小說(shuō)單元的主題”要求。B項(xiàng)，《皇帝的新裝》是童話故事，出自《安徒生童話》。本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，光著身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。不符合題干“小說(shuō)單元的主題”要求。C項(xiàng)，《溜索》是小說(shuō)，課文記敘了主人公跟隨馱隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)借溜索過(guò)怒江的故事。符合題干“小說(shuō)單元的主題”要求。D項(xiàng)，《老山界》是散文。課文主要寫了紅軍克服種種困難翻越老山界的故事。不符合題干“小說(shuō)單元的主題”要求。故本題選C。

9.

閱讀《昆明的雨》的教學(xué)反思(節(jié)選)，按要求答題。

在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，不僅檢測(cè)學(xué)生讀字音的能力，而且檢測(cè)他們寫的能力，并讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)某些難字的字音字形。自讀課文時(shí)，給學(xué)生充分閱讀課文的時(shí)間，讓他們自學(xué)完成對(duì)課文的個(gè)性化解讀，并做好圈點(diǎn)批注。小組合作探究環(huán)節(jié)，讓他們把自己的學(xué)習(xí)思考所得，在小組內(nèi)展示交流。最后，讓學(xué)生寫他們?cè)谌粘Ｉ钪小巴涣说那槲丁?，引發(fā)他們對(duì)往事的回憶與思考。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，課堂結(jié)構(gòu)清晰B.自學(xué)完成個(gè)性化解讀，缺乏教師的系統(tǒng)講解C.由導(dǎo)入直至作業(yè)布置，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣D.始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)與思正確答案：B[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)、感受與理解，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故本題選B。

10.

教師幫助學(xué)生梳理中外文學(xué)中必須積累的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生做了下列課堂筆記，正確的是______。A.古希臘三大悲劇作家：埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯B.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)朦朧詩(shī)派作家：舒婷、顧城、徐志摩C.巴金的“激流三部曲”：《霧》《雨》《電》D.“桐城三祖”：方苞、姚鼐、袁宏道正確答案：A[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，古希臘三大悲劇作家及其代表作：埃斯庫(kù)羅斯，代表作為《被縛的普羅米修斯》；索福克勒斯，代表作為《俄狄浦斯王》；歐里庇得斯，代表作為《美狄亞》。B項(xiàng)，朦朧詩(shī)派，指的是舒婷、顧城、芒克、食指等一批在“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌流派。他們采用整體形象象征、逐步意象感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來(lái)隱示情思，從而使詩(shī)歌呈現(xiàn)為詩(shī)境模糊朦朧、主題多義莫明等特征。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，其作品字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。C項(xiàng)，巴金的“激流三部曲”是《家》《春》《秋》，《霧》《雨》《電》是其“愛(ài)情三部曲”。D項(xiàng)，桐城派是清代文壇最大的散文流派，創(chuàng)始人是方苞，“桐城三祖”是方苞、劉大櫆、姚鼐。袁宏道是明朝文人，提出“獨(dú)抒性靈”“不拘格套”的“性靈說(shuō)”，屬于“公安派”，與其兄袁宗道、其弟袁中道并稱“公安三袁”，代表作有《滿井游記》等。故本題選A。

11.

教學(xué)馬南邨的《不求甚解》時(shí)，教師圍繞“讀書鑒賞”這一主題指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，下列作品適合的是______。A.葉圣陶《驅(qū)遣我們的想象》B.利哈喬夫《論教養(yǎng)》C.李森祥《臺(tái)階》D.梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》正確答案：A[考點(diǎn)]閱讀

[解析]馬南邨的《不求甚解》闡發(fā)了對(duì)閱讀鑒賞方法的認(rèn)識(shí)。本課所在單元的主題是讀書與鑒賞，所選的文章都是讀書求知、藝術(shù)鑒賞方面的，涉及人們的精神生活層面。A項(xiàng)，葉圣陶的《驅(qū)遣我們的想象》是一篇探討鑒賞方法的文章，闡發(fā)了作者關(guān)于借助想象欣賞文學(xué)作品的觀點(diǎn)。符合題干“讀書鑒賞”的主題。B項(xiàng)，利哈喬夫的《論教養(yǎng)》是一篇議論文，透過(guò)眾多“有教養(yǎng)”及“無(wú)教養(yǎng)”的現(xiàn)象，對(duì)眾多事例進(jìn)行了比較、分析，自然而然地得出自己的結(jié)論，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。不符合題干“讀書鑒賞”的主題。C項(xiàng)，李森祥的《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，作者從父輩們的生存智慧、憨厚、勤勞甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物質(zhì)，讓后輩得到深省。不符合題干“讀書鑒賞”的主題。D項(xiàng)，梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇議論文。全文圍繞“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”這一中心展開(kāi)，論述了敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性，勉勵(lì)人們要敬業(yè)樂(lè)業(yè)。不符合題干“讀書鑒賞”的主題。故本題選A。

12.

教學(xué)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》時(shí)，教師在課堂上設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題探究活動(dòng)：“作者批駁的觀點(diǎn)是什么?作者主張的觀點(diǎn)是什么?本文運(yùn)用了怎樣的批駁方式?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。”對(duì)教師的設(shè)計(jì)意圖，分析正確的是______。A.把握論證材料B.梳理行文思路C.區(qū)分觀點(diǎn)與材料D.把握論點(diǎn)及論證方法正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]D項(xiàng)，“作者批駁的觀點(diǎn)是什么?作者主張的觀點(diǎn)是什么?”這兩個(gè)問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生把握論點(diǎn)，而第三個(gè)問(wèn)題“本文運(yùn)用了怎樣的批駁方式?”重在引導(dǎo)學(xué)生把握論證方法。題干中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題探究活動(dòng)中并未提及論證材料和論證思路，也未區(qū)分觀點(diǎn)與材料，所以排除A、B、C三項(xiàng)。故本題選D。

13.

教學(xué)成語(yǔ)運(yùn)用專題課，教師提供例句要求學(xué)生辨析，下列語(yǔ)句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.安全面前無(wú)小事，不能在安檢上搞“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，運(yùn)輸部門是公共服務(wù)提供者，對(duì)乘客與他們的行李必須一視同仁。B.小錯(cuò)誤不省思就可能鑄成大錯(cuò)誤，小腐敗積累起來(lái)就會(huì)形成大腐敗，我們一定要牢記群輕折軸的教訓(xùn)，防患于未然。C.革命先烈在生與死的考驗(yàn)面前之所以能前仆后繼，是因?yàn)樗麄儗?duì)共產(chǎn)主義理想從一而終，是因?yàn)樗麄儗?duì)未來(lái)美好社會(huì)的實(shí)現(xiàn)充滿了信心。D.資本的逐利性導(dǎo)致中國(guó)電影熱衷于賺快錢，于是電影跟風(fēng)嚴(yán)重，粗制濫造、票房造假、市場(chǎng)泡沫等問(wèn)題也絡(luò)繹不絕。正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，一視同仁：同樣看待，不分親疏厚薄。選項(xiàng)說(shuō)的是“對(duì)乘客與他們的行李”，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。B項(xiàng)，群輕折軸：許多不重的東西累積起來(lái)也能壓斷車軸。比喻小的壞事如果任其發(fā)展下去，也能造成嚴(yán)重后果。選項(xiàng)說(shuō)的是“小錯(cuò)誤”“小腐敗”不省思也會(huì)鑄成“大錯(cuò)誤”“大腐敗”，符合題干語(yǔ)境。C項(xiàng)，從一而終：多指用情專一，也比喻忠臣不事二主。選項(xiàng)說(shuō)的是“對(duì)共產(chǎn)主義理想”，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。D項(xiàng)，絡(luò)繹不絕：(人、馬、車、船等)前后相接，連續(xù)不斷。選項(xiàng)說(shuō)的是“粗制濫造、票房造假、市場(chǎng)泡沫等問(wèn)題”，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴，這里應(yīng)為“接踵而至”。故本題選B。

14.

教師安排學(xué)生梳理我國(guó)歷史上以年號(hào)命名的文學(xué)家群體及代表人物，下列不正確的是______。A.建安七子：王粲、阮籍、嵇康B.大歷十才子：李端、盧綸、韓翃C.元嘉三大家：鮑照、謝靈運(yùn)、顏延之D.乾隆三大家：袁枚、趙翼、蔣士銓正確答案：A[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，建安七子指的是漢建安年間圍繞在曹氏父子麾下的七位文學(xué)家，分別是：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。其中以王粲、劉楨的成就最突出。阮籍、嵇康不屬于建安七子，而是屬于竹林七賢中的代表。B項(xiàng)，大歷十才子即指李端、盧綸、吉中孚、韓翃、錢起、司空曙、苗發(fā)、崔峒、耿湋、夏侯審。他們因大歷初年在長(zhǎng)安參加重要的唱和活動(dòng)而為世人所矚目。C項(xiàng)，元嘉三大家指的是南朝時(shí)期活躍在文壇的三位詩(shī)人：鮑照、謝靈運(yùn)、顏延之。他們?cè)谧⒅孛枥L山川景物、講究辭藻的華麗和對(duì)仗的工整方面有相互類似之處，被稱為“元嘉三大家”。元嘉是劉宋文帝的年號(hào)。D項(xiàng)，乾隆三大家指袁枚、趙翼、蔣士銓三人。此三人均是乾隆時(shí)期的進(jìn)士，文學(xué)活動(dòng)也在這個(gè)時(shí)期，故被稱為“乾隆三大家”，又被稱為“江右三大家”。故本題選A。

15.

教師準(zhǔn)備結(jié)合例子為學(xué)生講解因果復(fù)句的特點(diǎn)，下列適合選用的是______。A.物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。B.到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來(lái)所沒(méi)有的。C.我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也絕沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)。D.如在早春三、四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。正確答案：A[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，因果復(fù)句?！皬亩北硎疽蚬P(guān)系。B項(xiàng)，遞進(jìn)復(fù)句。“并且”表示遞進(jìn)關(guān)系。C項(xiàng)，假設(shè)復(fù)句。“即使……也……”表示假設(shè)關(guān)系。D項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句?！暗恰北硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系。故本題選A。

16.

教學(xué)復(fù)句專題研討課，教師從《太空一日》中選取例句，講解遞進(jìn)復(fù)句的具體用法，下列句子適合的是______。A.在空中度過(guò)那難以承受的26秒鐘時(shí)，不僅我感覺(jué)特別漫長(zhǎng)，地面的工作人員也陷入空前的緊張。B.我們平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)如何應(yīng)對(duì)這種情況，因此身體上能夠應(yīng)付自如，心理上也沒(méi)有為之緊張。C.這時(shí)候艙內(nèi)的溫度也在升高，但并沒(méi)有高到讓我瞬間出汗的程度，其實(shí)主要還是因?yàn)榫o張。D.既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來(lái)的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰(shuí)在外面敲飛船的船體。正確答案：A[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，遞進(jìn)復(fù)句?！安粌H……也……”表示遞進(jìn)關(guān)系。B項(xiàng)，因果復(fù)句?！耙虼恕?，表示因果關(guān)系。C項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句?！暗北硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系。D項(xiàng)，并列復(fù)句。“既……也……”表示并列關(guān)系。故本題選A。

17.

某教研室集體研討統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編排理念，下列對(duì)“以學(xué)生為本，突出語(yǔ)文素養(yǎng)”這一理念歸納不正確的是______。A.要在積累、理解、揚(yáng)棄中實(shí)現(xiàn)文化傳承B.閱讀與鑒賞要注重誦讀、品味、理解，而不是梳理和心得C.寫作和口語(yǔ)是語(yǔ)文素養(yǎng)中“表達(dá)”的主要內(nèi)容D.語(yǔ)言與思維素養(yǎng)要在積累、整合、探究中實(shí)現(xiàn)正確答案：B[解析]B項(xiàng)，閱讀與鑒賞素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)要重視誦讀、品味、梳理、理解、心得等環(huán)節(jié)，缺一不可。故本題選B。

18.

閱讀《沁園春·雪》的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學(xué)這首詞，我做了充分準(zhǔn)備，課前查閱掌握了大量資料。教學(xué)手段上重點(diǎn)運(yùn)用了“朗讀”和“想象”，帶動(dòng)詞句的品味、意境的把握。尤其是修辭及個(gè)別副詞的妙處，通過(guò)“朗讀”自然地涵泳其間，也就是說(shuō)，用了一種“以無(wú)形化有形”的手法。至于意境的玩味，又集中使用了兩種策略：一是比較法，拿柳宗元的《江雪》與本詩(shī)進(jìn)行寫景抒情的比較；二是背景介入，對(duì)“風(fēng)流人物”的理解，有些學(xué)生能朦朧感覺(jué)出就是毛澤東本人，但又說(shuō)不出個(gè)所以然。教師該講的時(shí)候，我就姑且放開(kāi)講一回，比如“抒情主人公”的心態(tài)，比如1936年的寫作背景，比如1945年的發(fā)表背景等。雖然這種理解不是唯一合理的解釋，但作為一種更契合詩(shī)詞特點(diǎn)的闡釋，似乎有必要提供給學(xué)生，以啟發(fā)思路。感覺(jué)不足的是，教學(xué)環(huán)節(jié)順次推進(jìn)，過(guò)于平淡，缺乏大開(kāi)大合，以致顯得課堂教學(xué)有些碎，教師牽引的痕跡也重了些。

通過(guò)上述教學(xué)反思(節(jié)選)，分析該教師教學(xué)的得失，下列不正確的是______。A.“朗讀”和“想象”能很好地幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌意境B.恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充資料可以很好地幫助學(xué)生突破理解的難點(diǎn)C.過(guò)多地補(bǔ)充資料是導(dǎo)致這堂課瑣碎，牽引痕跡重的原因D.詩(shī)歌可以有多元的理解但是首先應(yīng)該理解作者的原意正確答案：C[解析]A項(xiàng)，分析正確。該教學(xué)反思明確指出：運(yùn)用了“朗讀”和“想象”，帶動(dòng)詞句的品味、意境的把握。B項(xiàng)，分析正確。該教學(xué)反思明確指出：對(duì)“風(fēng)流人物”的理解，有些學(xué)生能朦朧感覺(jué)出就是毛澤東本人，但又說(shuō)不出個(gè)所以然。針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充資料，結(jié)合寫作背景，能夠幫助學(xué)生突破理解的難點(diǎn)。C項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。該教學(xué)反思明確指出：教學(xué)環(huán)節(jié)順次推進(jìn)，過(guò)于平淡，缺乏大開(kāi)大合，以致顯得課堂教學(xué)有些碎，教師牽引的痕跡也重了些。因此，不是“過(guò)多地補(bǔ)充資料”導(dǎo)致“教師牽引的痕跡”偏重。D項(xiàng)，分析正確。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在理解了作者的原意的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的閱讀。故本題選C。

19.

閱讀某教師《走進(jìn)小說(shuō)天地》綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，按要求答題。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

培根說(shuō)過(guò)，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”，而小說(shuō)是最受喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一個(gè)個(gè)精彩的畫面總能給我們留下深刻的印象。有人說(shuō)小說(shuō)是一部部生活的教科書，它能引領(lǐng)我們走進(jìn)五彩繽紛的大千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就讓我們攜手走進(jìn)小說(shuō)天地吧!

環(huán)節(jié)二：組織小說(shuō)故事會(huì)

(1)自己選擇一個(gè)熟悉的、喜歡的小說(shuō)，并選取其中一個(gè)精彩的情節(jié)，在小組內(nèi)互相講述故事。

(2)派代表在班內(nèi)講述故事，班級(jí)展示結(jié)束后，請(qǐng)其他同學(xué)或語(yǔ)文老師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出班級(jí)的故事大王。

環(huán)節(jié)三：小說(shuō)人物大家談

(1)自己梳理出最為熟悉的小說(shuō)，以及小說(shuō)中最為欣賞的人物。

(2)在本組內(nèi)對(duì)自己欣賞的人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)補(bǔ)充組員的發(fā)言。

(3)每一位同學(xué)制作小說(shuō)人物卡片。內(nèi)容可以包括姓名、出處、外貌特征、典型語(yǔ)言、

典型動(dòng)作、相關(guān)事件、性格特征、客觀評(píng)價(jià)等。

環(huán)節(jié)四：“展開(kāi)想象的翅膀”

(1)發(fā)揮想象，重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。

(2)為課本中出現(xiàn)的小說(shuō)，如《我的叔叔于勒》續(xù)寫故事情節(jié)。

(3)改變小說(shuō)的結(jié)尾。為小說(shuō)的結(jié)尾改變思路，重新設(shè)計(jì)故事情節(jié)。

對(duì)上述環(huán)節(jié)的相關(guān)分析，不正確的是______。A.形式靈活，設(shè)計(jì)了以學(xué)生“讀、說(shuō)、議、編”為主要內(nèi)容的課堂活動(dòng)B.選擇一個(gè)熟悉的、喜歡的小說(shuō)講述有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.通過(guò)復(fù)述、評(píng)析、改編等，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力D.綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，也就是學(xué)生的個(gè)人行為正確答案：D[考點(diǎn)]綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以學(xué)生“讀、說(shuō)、議、編”為主要內(nèi)容的課堂活動(dòng)。學(xué)生圍繞著自己感興趣的小說(shuō)故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述故事、評(píng)析人物、改編故事等，對(duì)學(xué)生的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力都有很大的幫助。而且此次活動(dòng)由學(xué)習(xí)小組形式呈現(xiàn)，學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)合作共贏。D項(xiàng)，“就是學(xué)生的個(gè)人行為”表述錯(cuò)誤。故本題選D。

20.

學(xué)習(xí)顧頡剛《懷疑與學(xué)問(wèn)》，教師結(jié)合全書內(nèi)容指導(dǎo)閱讀方法，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者觀點(diǎn)B.分析所用材料，掌握論證方法C.進(jìn)行質(zhì)疑探究，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考D.鑒賞人物形象，品味文章語(yǔ)言正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]D項(xiàng)，顧頡剛《懷疑與學(xué)問(wèn)》是一篇議論文，文中并沒(méi)有塑造人物形象。此項(xiàng)說(shuō)法不適合作為指導(dǎo)閱讀的方法。故本題選D。

21.

教科書中《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一課設(shè)置了一道練習(xí)題：“熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文，想—想作者為什么要寫這樣—個(gè)人。”下列對(duì)編者意圖的分析不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，分清敘事詳略B.提高學(xué)生閱讀能力，把握人物形象C.促進(jìn)學(xué)生深度思考，思考寫作意圖D.強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]該練習(xí)題“熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么”意在讓學(xué)生梳理清本文敘事的詳略，故A項(xiàng)分析正確?！翱梢钥闯霭㈤L(zhǎng)是個(gè)什么樣的人”意在讓學(xué)生根據(jù)圍繞阿長(zhǎng)所寫的事情分析阿長(zhǎng)的人物形象，故B項(xiàng)分析正確?！跋胍幌胱髡邽槭裁匆獙戇@樣一個(gè)人”意在讓學(xué)生通過(guò)事情和人物深入思考作者的寫作意圖，故C項(xiàng)分析正確。該練習(xí)題中沒(méi)有體現(xiàn)編者對(duì)審美意識(shí)和審美情趣的考慮，故D項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選D。

22.

在“跨文化專題研討”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師為學(xué)生推薦中外同類題材的作品，下列作品均適合的是______。A.《雷雨》與《哈姆雷特》B.《竇娥冤》與《老人與?！稢.《百年孤獨(dú)》與《彷徨》D.《子夜》與《巴黎圣母院》正確答案：A[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，《雷雨》是現(xiàn)代作家曹禺創(chuàng)作的戲劇，作品主要從周樸園家庭內(nèi)、外各成員之間前后30年的錯(cuò)綜糾葛深入進(jìn)去，寫出了封建專制家庭中人性的悲劇。《哈姆雷特》是英國(guó)劇作家莎士比亞創(chuàng)作的一部悲劇，該戲劇講述了叔叔克勞狄斯謀害了哈姆雷特的父親，篡取了王位，并娶了國(guó)王的遺孀喬特魯?shù)拢踝庸防滋匾虼藶楦竿跸蚴迨鍙?fù)仇的故事。二者都體現(xiàn)了“良知與悲憫”的題材，故屬于同類題材的作品。符合題干要求。B項(xiàng)，《竇娥冤》是元代關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇，也是元雜劇悲劇的典范。該劇歌頌人民的反抗斗爭(zhēng)，揭露社會(huì)黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，反映當(dāng)時(shí)尖銳的階級(jí)矛盾?！独先伺c海》是美國(guó)作家海明威創(chuàng)作的小說(shuō)，作者在小說(shuō)中不但刻畫了硬漢形象，而且謳歌了人類永恒的價(jià)值。二者不屬于同類題材的作品，不符合題干要求。C項(xiàng)，《百年孤獨(dú)》是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的小說(shuō)，揭示了哥倫比亞及整個(gè)拉丁美洲屈辱歷史的原因，探討了如何擺脫與世隔絕狀態(tài)的途徑?！夺葆濉肥囚斞竸?chuàng)作的小說(shuō)集，整部小說(shuō)集抒發(fā)了作者對(duì)生活在封建勢(shì)力重壓下的農(nóng)民及知識(shí)分子“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的關(guān)懷，體現(xiàn)了作者徹底的、不妥協(xié)的反對(duì)封建主義的精神。二者不屬于同類題材的作品，不符合題干要求。D項(xiàng)，《子夜》是現(xiàn)代作家茅盾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，該小說(shuō)主要描寫工業(yè)資本家吳蓀甫奮斗、發(fā)達(dá)、失敗的故事?！栋屠枋ツ冈骸肥欠▏?guó)文學(xué)家雨果創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛(ài)、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。二者不屬于同類題材的作品，不符合題干要求。故本題選A。

23.

閱讀《濟(jì)南的冬天》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：如果要圈出像線索一樣貫穿全段的一個(gè)字，你們覺(jué)得是哪個(gè)字呢?

生1：我認(rèn)為是“雪”，因?yàn)閷懮胶腿章涞臅r(shí)候都是在寫雪。

師：就是嘛，全段都是寫的雪。

生2：我認(rèn)為是“妙”。因?yàn)槿斡醚┮r托出了小山的妙。

師：我就知道你們要有爭(zhēng)議的，到底是“雪”還是“妙”?

生3：我覺(jué)得是“雪”。因?yàn)閯倓偨o圖畫命名的時(shí)候，老師您取的名字是“小山雪霽”“雪后斜陽(yáng)”，所以我覺(jué)得是“雪”。(眾笑)

師：我還要說(shuō)一句話，最妙的是雪后斜陽(yáng)啊，最妙的是小山雪霽啊，那你怎么辦呢?是“妙”還是“雪”呢?(生笑)

生3：我覺(jué)得是“雪”。(眾大笑)

師：她固守她的陣地。還有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)說(shuō)觀點(diǎn)?大家聽(tīng)這句話：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。哪個(gè)字重要啊?

生(眾)：妙!

師：“雪”是寫的內(nèi)容，而“妙”字是畫面的主要特點(diǎn)，整段都在寫小雪之妙。好，請(qǐng)把“妙”字圈出來(lái)。

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)的相關(guān)分析，不正確的是______。A.探究關(guān)鍵字是教師進(jìn)行本次教學(xué)的主線B.該教師注重引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用C.抓關(guān)鍵字賞析文本會(huì)導(dǎo)致理解的片面化D.以讀促悟是閱讀教學(xué)中使用的重要方法正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]C項(xiàng)，抓關(guān)鍵字可以幫助學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而體會(huì)濟(jì)南冬天的妙，并不會(huì)導(dǎo)致理解的片面化。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選C。

24.

教師準(zhǔn)備結(jié)合例子為學(xué)生講解遞進(jìn)復(fù)句的特點(diǎn)，下列適合選用的是______。A.在讀懂了以后，不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)ふ业叵碌膶毑亍.如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。C.“落日六號(hào)”的航行開(kāi)始很順利，但在飛船航行15小時(shí)40分鐘時(shí)，警報(bào)出現(xiàn)了。D.雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。正確答案：A[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，遞進(jìn)復(fù)句。“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系。B項(xiàng)，假設(shè)復(fù)句?！叭绻汀北硎炯僭O(shè)關(guān)系。C項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句?！暗北硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系。D項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句?！半m……卻……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。故本題選A。

25.

教學(xué)《游山西村》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理蘊(yùn)含哲理的詩(shī)詞，下列詩(shī)作中符合要求的是______。A.杜甫《春望》B.白居易《錢塘湖春行》C.王勃《送杜少府之任蜀州》D.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，唐代杜甫《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！北驹?shī)表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情懷和對(duì)家人的思念之情。本詩(shī)未蘊(yùn)含哲理。B項(xiàng)，唐代白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！北驹?shī)通過(guò)描繪西湖美景，流露出詩(shī)人喜悅輕松的心情和對(duì)西湖春色的贊美。本詩(shī)未蘊(yùn)含哲理。C項(xiàng)，唐代王勃《送杜少府之任蜀州》：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！北驹?shī)是一首送別詩(shī)，意在慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。本詩(shī)未蘊(yùn)含哲理。D項(xiàng)，唐代劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！北驹?shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世事變遷和仕宦升遷的豁達(dá)襟懷，表明了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。故本題選D。

26.

學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”中的兩個(gè)“爭(zhēng)渡”去掉一個(gè)，與原文進(jìn)行對(duì)比閱讀。下列對(duì)該環(huán)節(jié)的評(píng)析正確的是______。A.有助于學(xué)生理解排比產(chǎn)生的表達(dá)效果B.有助于學(xué)生感受古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特色C.有助于學(xué)生體會(huì)主人公找尋出路的焦灼心情D.有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶，提高古詩(shī)文背誦效率正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]題干中的教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“爭(zhēng)渡”的分析，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和主人公的心情，原句中兩個(gè)“爭(zhēng)渡”表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，句中兩個(gè)“爭(zhēng)渡”不是排比，而是反復(fù)。此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B項(xiàng)，該句并沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特色。此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。D項(xiàng)，通過(guò)一個(gè)詞的講解，并不能提高學(xué)生古詩(shī)文的背誦效率。此項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選C。

27.

閱讀關(guān)于文言文閱讀教學(xué)論文片段，按照要求答題。

文言文作品的教學(xué)應(yīng)著眼于作品的解讀鑒賞，而不應(yīng)只局限于疏通詞法句法，傳授文言文知識(shí)，把文言作品鑒賞課上成古漢語(yǔ)知識(shí)課?！盁o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，文言作品的精髓蘊(yùn)于貌似艱澀的字面背后，語(yǔ)言本身只是作品情感、思想、文化的載體。而現(xiàn)在的文言文教學(xué)，大多只停留在疏通字詞、翻譯句子的層面上，這只相當(dāng)于為領(lǐng)略險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光鋪平了道路。遺憾的是，不少師生在歷盡千辛萬(wàn)苦鋪砌完山路之后，卻轉(zhuǎn)向走下了山，與近在咫尺的旖旎風(fēng)光失之交臂!因?yàn)樗麄冇忠s緊修下一條山路?！瓦@樣，修了一輩子的路，他們幾乎從來(lái)沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光。文本中的重點(diǎn)文言知識(shí)固然重要，但那不是教學(xué)的主要內(nèi)容，我們不能舍大取小、舍本逐末。試想，我國(guó)古代文言作品浩如煙海，能夠入選中學(xué)語(yǔ)文教材的篇目都是精品中的精品，其價(jià)值怎幾個(gè)詞法、句子了得?只經(jīng)過(guò)“淺層處理”的文言名篇佳作，就像韓愈《馬說(shuō)》中的千里馬，“才美不外見(jiàn)”“駢死于槽櫪之間”。

對(duì)上述教學(xué)論文的相關(guān)分析，正確的是______。A.文言文教學(xué)需要系統(tǒng)講授文言文詞法句法知識(shí)B.文言文教學(xué)最大的難點(diǎn)在于文言作品浩如煙海C.文言文鑒賞應(yīng)以疏通字詞和梳理文言知識(shí)為基礎(chǔ)D.文言文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是積累文言字詞和文言文知識(shí)正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]A項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。關(guān)于文言文作品的教學(xué)，論文提及“不應(yīng)只局限于疏通詞法句法，傳授文言文知識(shí)”，選項(xiàng)“需要系統(tǒng)講授文言文詞法句法知識(shí)”的說(shuō)法與文意相反。B項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。論文并未提及文言文教學(xué)難點(diǎn)，提到的“文言作品浩如煙?！币庠趶?qiáng)調(diào)作品中的情感、思想、文化等較詞法、句式的價(jià)值之大。C項(xiàng)，分析正確。論文提及“大多只停留在疏通字詞、翻譯句子的層面上，這只相當(dāng)于為領(lǐng)略險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光鋪平了道路”，說(shuō)明疏通字詞、梳理文言文是基礎(chǔ)。D項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。根據(jù)論文的論述重點(diǎn)來(lái)看，文言文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是作品解讀鑒賞與內(nèi)涵品評(píng)。故本題選C。

28.

教師安排學(xué)生課后搜集資料，尋找古代經(jīng)典文學(xué)作品的相關(guān)評(píng)價(jià)，下列不正確的是______。A.《紅樓夢(mèng)》——文不甚深，言不甚俗B.《古詩(shī)十九首》——驚心動(dòng)魄，一字千金C.《春江花月夜》——孤篇橫絕，竟為大家D.《史記》——史家之絕唱，無(wú)韻之離騷正確答案：A[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，“文不甚深，言不甚俗”不是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)價(jià)，而是對(duì)《三國(guó)演義》的評(píng)價(jià)?！度龂?guó)演義》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，精練準(zhǔn)確，生動(dòng)流暢。全書用半文半白的語(yǔ)言寫成，庸愚子(蔣大器)在《三國(guó)志通俗演義序》中稱贊它的語(yǔ)言“文不甚深，言不甚俗”。B項(xiàng)，《古詩(shī)十九首》最早見(jiàn)于蕭統(tǒng)編的《昭明文選》。它不是一時(shí)一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。《古詩(shī)十九首》是五言抒情詩(shī)的典范，標(biāo)志著文人五言詩(shī)的成熟，代表了漢代文人五言詩(shī)的最高成就。鐘嶸《詩(shī)品》卷上稱《古詩(shī)十九首》“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”。C項(xiàng)，張若虛的《春江花月夜》是長(zhǎng)篇歌行體詩(shī)，作者在作品中將畫意、詩(shī)情與對(duì)宇宙奧秘和人生哲理的體察融為一體，創(chuàng)造出情景交融、玲瓏透徹的詩(shī)境，抒寫真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨。語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺(jué)，具有極高的審美價(jià)值，素有“孤篇蓋全唐”之譽(yù)，清末學(xué)者王闿運(yùn)評(píng)價(jià)其“孤篇橫絕，竟為大家”。D項(xiàng)，《史記》被公認(rèn)為中國(guó)史書的典范，該書記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期到西漢武帝時(shí)期三千年的興衰沿革?！妒酚洝繁霍斞缸u(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。司馬遷所著《史記》和司馬光編纂的《資治通鑒》被合稱為“史學(xué)雙璧”。故本題選A。

29.

某教研室集體研討統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)，下列對(duì)“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模塊的理解，歸納不正確的是______。A.力圖實(shí)現(xiàn)由精讀、略讀不分，教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主閱讀B.力圖實(shí)現(xiàn)由單篇文章閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橥愇恼禄蛘孔髌返拈喿xC.力圖實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)閱讀為主轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛘n外延伸拓展，增加閱讀量D.力圖實(shí)現(xiàn)由注重精讀文章教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刈灾鏖喿x推薦文章教學(xué)正確答案：D[解析]D項(xiàng)，“自主閱讀推薦文章”屬于課外閱讀模塊，要緊密配合單元課文，體現(xiàn)其優(yōu)秀文本的可讀性，但不能凌駕于精讀文章之上，精讀文章依然是教學(xué)的重點(diǎn)。故本題選D。

30.

以下是一位教師關(guān)于課前演講的教學(xué)反思(節(jié)選)，閱讀并按要求答題。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試著在講課之前，讓學(xué)生到講臺(tái)上演講，雖然過(guò)程漫長(zhǎng)而曲折，但堅(jiān)持下來(lái)最終的結(jié)果還是令人滿意的。學(xué)生由開(kāi)始的不敢上臺(tái)表達(dá)到爭(zhēng)著上臺(tái)演講，由開(kāi)始的無(wú)話可說(shuō)到后來(lái)的口若懸河、滔滔不絕，由開(kāi)始的呆板拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的收放自如、聲情并茂。我切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)生們的進(jìn)步，也感受到了他們的成熟。這一切離不開(kāi)課前演講的功勞，我想我，還有我們都會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

關(guān)于課前演講，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是______。A.演講可以提高學(xué)生積累資料的能力，拓寬知識(shí)面B.演講可以提高學(xué)生膽量，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力C.演講可以全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合素質(zhì)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中最重要的—個(gè)環(huán)節(jié)D.通過(guò)演講，教師能直接傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，有利于及時(shí)地、有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)知水平，因勢(shì)利導(dǎo)地做好學(xué)生的思想工作正確答案：C[解析]演講作為一種教學(xué)形式和教學(xué)手段，能夠促進(jìn)學(xué)生積累相關(guān)材料、拓寬知識(shí)面，能夠鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、提高上臺(tái)表達(dá)的膽量，也利于教師了解和掌握學(xué)生的認(rèn)知情況和水平，一般情況下確實(shí)能夠提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力，但并不能認(rèn)為它是語(yǔ)文課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課堂教學(xué)最重要的還是要立足于文本教學(xué)。C項(xiàng)表述有問(wèn)題，其他各項(xiàng)正確。故本題選C。

31.

讀《與朱元思書》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)

師：請(qǐng)一位同學(xué)把課題寫在黑板上。(學(xué)生紛紛舉手，教師指定一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上臺(tái)板書)

師：[A]字寫得還不錯(cuò)，筆順正確，結(jié)構(gòu)勻稱，值得大家學(xué)習(xí)。

師：[B]再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，給全班朗讀課文。(學(xué)生們紛紛舉手，教師指定一個(gè)學(xué)生朗讀，安排其他同學(xué)糾錯(cuò))

師：這位同學(xué)讀得還不錯(cuò)，其他同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，還糾正了幾個(gè)讀音錯(cuò)誤，下面全班同學(xué)齊聲把課文朗讀一遍。(學(xué)生齊讀)

師：通過(guò)大家的朗讀，我似乎看到了課文描繪的秀麗、壯美的景色，如果再注意一下情感就更好了。老師給大家示范一下。(教師范讀)

師：我們?cè)賮?lái)朗讀。朗讀時(shí)，要想象天空萬(wàn)里無(wú)云，天和山都是青青的。作者坐在船上，隨流水飄蕩。[C](情不自禁地唱起來(lái))船兒?jiǎn)?，你慢些走呀，慢些走，讓我把這美麗的富江看個(gè)夠……(課堂里響起熱烈的掌聲，學(xué)生朗讀)

師：[D]讀得不錯(cuò)，大家看看，第一段是總寫還是分寫?

生：是總寫。

對(duì)畫線部分的分析，不正確的是______。A.評(píng)價(jià)內(nèi)容具體，對(duì)全班學(xué)生的書寫具有引導(dǎo)作用B.運(yùn)用多種朗讀方式，利于學(xué)生初步感知文本內(nèi)容C.即興唱歌分散了學(xué)生的注意力，偏離教學(xué)重點(diǎn)D.朗讀后直接分析結(jié)構(gòu)，缺乏過(guò)渡，略顯突兀正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]A句，教師從筆順、結(jié)構(gòu)兩方面具體評(píng)價(jià)了學(xué)生的字，這能夠?qū)θ鄬W(xué)生的書寫起到引導(dǎo)作用。此項(xiàng)分析正確。B句，采用了指名朗讀、學(xué)生齊讀等方式朗讀課文，能使學(xué)生初步了解文本的內(nèi)容。此項(xiàng)分析正確。C句，教師的即興唱歌，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。D句，通過(guò)各種方式的朗讀之后，教師直接轉(zhuǎn)到課文結(jié)構(gòu)分析上，缺乏過(guò)渡，顯得有些突兀。此項(xiàng)分析正確。故本題選C。

32.

教學(xué)復(fù)句專題研討課，教師從《阿西莫夫短文兩篇》中選取例句，講解假設(shè)復(fù)句的具體用法，下列句子適合的是______。A.在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。B.如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。C.由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢。D.噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，遞進(jìn)復(fù)句。“而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系。B項(xiàng)，假設(shè)復(fù)句?！叭绻敲础北硎炯僭O(shè)關(guān)系。C項(xiàng)，因果復(fù)句。“由于”表示原因，“所以”表示結(jié)果。D項(xiàng)，因果復(fù)句?！八浴北硎九c前一分句構(gòu)成是因果關(guān)系。故本題選B。

33.

閱讀《石壕吏》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：學(xué)習(xí)本課我們主要完成三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，讀好一首詩(shī)；活動(dòng)二，梳理一首詩(shī)；活動(dòng)三，背誦一首詩(shī)。首先，我們進(jìn)行活動(dòng)一“讀好一首詩(shī)”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)歌5分鐘，準(zhǔn)備朗讀展示。(學(xué)生自由朗讀)

師：時(shí)間到。哪位同學(xué)來(lái)展示?(三位學(xué)生展示朗讀)

師：你們表現(xiàn)還不錯(cuò)。但是，語(yǔ)氣還不夠悲切，表現(xiàn)不出老婦人的痛苦和掙扎。大家要體會(huì)老婦人的心情——死了兩個(gè)兒子，生活十分艱難。大家要以悲憫的心態(tài)看待老婦人的苦難。老師給大家示范一次。(教師范讀)

師：大家要用聲音和氣息來(lái)展示老婦人的悲苦掙扎。要盡量降低聲音，放慢語(yǔ)速，自然流露情感。下面大家再次自由朗讀，試著體會(huì)情感。

對(duì)該教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)的分析，正確的是______。A.運(yùn)用朗讀感知課文，符合詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)B.朗讀指導(dǎo)系統(tǒng)全面，層次清晰，效果顯著C.學(xué)生自由朗讀后才范讀，教學(xué)流程不合理D.朗讀指導(dǎo)中，教師對(duì)情感基調(diào)把握不準(zhǔn)確正確答案：A[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]B項(xiàng)，材料中并未體現(xiàn)“效果”，無(wú)中生有。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。C項(xiàng)，學(xué)生朗讀，教師范讀，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行先后設(shè)計(jì)，并無(wú)固定模式。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。D項(xiàng)，《石壕吏》是一篇現(xiàn)實(shí)主義作品，通過(guò)對(duì)“有吏夜捉人”的形象描繪，揭露官吏的橫暴，反映人民的苦難?！按蠹乙寐曇艉蜌庀?lái)展示老婦人的悲苦掙扎”正是該教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀時(shí)的要求，教師對(duì)情感基調(diào)把握準(zhǔn)確。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選A。

34.

閱讀某教師的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學(xué)《黃河頌》，我考慮到了學(xué)生在課堂上將會(huì)出現(xiàn)的各種情況，開(kāi)始講的時(shí)候很順利，一切都按照我預(yù)計(jì)的在進(jìn)行。我想通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到對(duì)文章主題的理解，要求學(xué)生讀出“贊”與“頌”的語(yǔ)氣。在授課時(shí)，我當(dāng)然也想起利用音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生在品析時(shí)更加感性?？墒俏翌A(yù)先鋪陳的太多，反而束縛了學(xué)生的發(fā)言，一度使課堂的氣氛顯得“中規(guī)中矩”。

對(duì)上述教學(xué)反思(節(jié)選)的分析，正確的是______。A.多種形式的朗讀不適合詩(shī)歌教學(xué)B.要理解主題必須使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀C.音樂(lè)輔助是詩(shī)歌教學(xué)中固有的形式D.引導(dǎo)學(xué)生鉆研的效果遠(yuǎn)比教師分析好正確答案：D[解析]A項(xiàng)，多種形式的朗讀是語(yǔ)文教學(xué)常用的手法，能幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B項(xiàng)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀是學(xué)生品味語(yǔ)言、理解主題的重要手段，但不是理解主題必須使用的方法。選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。C項(xiàng)，音樂(lè)只是教學(xué)輔助手段之一，除此之外在詩(shī)歌教學(xué)中還可以使用圖片、視頻、想象等方法。選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故本題選D。

35.

教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，教師要求學(xué)生舉出一個(gè)與“蒙辭以軍中多務(wù)”中“以”的意義、用法相同的句子，下列語(yǔ)句中適合的是______。A.能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物(魏學(xué)洢《核舟記》)B.策之不以其道，食之不能盡其材(韓愈《馬說(shuō)》)C.翁曰：“以我酌油知之。”(歐陽(yáng)修《賣油翁》)D.屬予作文以記之(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)正確答案：A[考點(diǎn)]閱讀

[解析]題干“蒙辭以軍中多務(wù)”中“以”是介詞，可譯為“用”，本句大意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。A項(xiàng)，以：介詞，用。本句大意：他能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物。符合題干要求。B項(xiàng)，以：介詞，按照、根據(jù)。本句大意：不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能。不符合題干要求。C項(xiàng)，以：介詞，憑、靠。本句大意：賣油翁說(shuō)：“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn))知道這個(gè)道理?！辈环项}干要求。D項(xiàng)，以：連詞，來(lái)、用來(lái)。“屬”通“囑”，囑托。本句大意：(滕子京)囑托(我)寫一篇文章來(lái)記述這件事。不符合題干要求。故本題選A。

36.

閱讀《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)

師：新聞?wù)Z言最主要的特點(diǎn)是什么?

生(齊答)：真實(shí)，準(zhǔn)確。

師：很好，這篇新聞中哪里最能體現(xiàn)這一語(yǔ)言特點(diǎn)呢?

生：關(guān)于時(shí)間的表述。

師：[A]很好，請(qǐng)畫出關(guān)于時(shí)間表述的句子，看看它們有什么特點(diǎn)。

(學(xué)生觀察后，七嘴八舌地回答)

師：非常好，這類句子具有“多”而“準(zhǔn)確”的特點(diǎn)，它們準(zhǔn)確到什么程度呢?

生：計(jì)時(shí)準(zhǔn)確到了每時(shí)每分。

師：[B]作者為什么要頻繁使用精確的計(jì)時(shí)呢?

生：新聞?wù)Z言要求準(zhǔn)確記錄生活中發(fā)生的事件。

師：[C]對(duì)，時(shí)間銜接非常緊密，就像我們用相機(jī)連拍一樣，這是一種怎樣的心情呢?

生：就像是等待久別的親人，急切盼望回歸。

師：時(shí)間表述得很是恰當(dāng)，那么大家注意到時(shí)間表述有什么特別的地方嗎?