校招人才素質(zhì)洞察白皮書（2022-2024）

J鼎屆畢業(yè)生中篩選出與企業(yè)文化和崗位需求高度契合的人才，成為企業(yè)人力資源部門面臨的一大難題。與此同時，隨著新技術(shù)浪潮在應(yīng)用端的快速滲透，專業(yè)技能與市屆畢業(yè)生中篩選出與企業(yè)文化和崗位需求高度契合的人才，成為企業(yè)人力資源部門面臨的一大難題。與此同時，隨著新技術(shù)浪潮在應(yīng)用端的快速滲透，專業(yè)技能與市也增加了企業(yè)招聘的難度。企業(yè)需要投入更多資源進行人才培訓(xùn)和能出更多新型崗位，這對企業(yè)的人才招聘策略和人才篩選機制提出了更激烈的人才競爭中保持優(yōu)勢。本次白皮書的核心內(nèi)容主要圍繞三個關(guān)鍵領(lǐng)域展開深入分析，為首先，本次白皮書詳細(xì)剖析了近三年高校畢業(yè)生的人才畫像趨勢潛質(zhì)及職業(yè)心理健康三大評價維度出發(fā)，全面洞察校園招聘人群的特不僅揭示了當(dāng)前校園招聘市場的趨勢，而且為企業(yè)提供了如何更有效隨著全球人才競爭的加劇和行業(yè)升級的快速發(fā)展，企業(yè)對于高潛力人才的需求日益增長。校園招聘作為企業(yè)獲取新鮮血液和培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)者的主要途徑，其戰(zhàn)略地位顯著。特別是在2024年，國內(nèi)預(yù)計有1179萬名高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場，這一龐大的數(shù)字背后隱藏著企業(yè)招聘的巨大挑戰(zhàn)。如何在眾多應(yīng)二把握五大核心專業(yè)畢業(yè)生人才畫像，賦能校招精準(zhǔn)匹配一近三年高校畢業(yè)生人才畫像趨勢分析，助力企業(yè)校招策略調(diào)整二把握五大核心專業(yè)畢業(yè)生人才畫像，賦能校招精準(zhǔn)匹配一近三年高校畢業(yè)生人才畫像趨勢分析，助力企業(yè)校招策略調(diào)整三三大類關(guān)鍵人才應(yīng)聘者畫像分析，洞悉職場優(yōu)勢與挑戰(zhàn)三三大類關(guān)鍵人才應(yīng)聘者畫像分析，洞悉職場優(yōu)勢與挑戰(zhàn)提升心理健康在校招人才管理中的戰(zhàn)略地位入職跟蹤?人才管理，有據(jù)可依心理測評結(jié)果在企業(yè)管理校招人才中具有關(guān)鍵作用，它為企業(yè)提供了重要的提升心理健康在校招人才管理中的戰(zhàn)略地位入職跟蹤?人才管理，有據(jù)可依心理測評結(jié)果在企業(yè)管理校招人才中具有關(guān)鍵作用，它為企業(yè)提供了重要的雇主品牌建設(shè)?企業(yè)文化與社會責(zé)任校園招聘?源頭把控，精準(zhǔn)選拔對未來持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略投資。這種重視不僅有助于塑造一個充滿溫暖和關(guān)懷的雇校招新打法：崗位需求、學(xué)科背景、性格測評三位一體校招新打法：崗位需求、學(xué)科背景、性格測評三位一體聚焦校招人才需求，構(gòu)建價值驅(qū)動型雇主形象企業(yè)宜明確自己的核心價值觀，并確保這些價值觀與年輕畢業(yè)生的追求相匹聚焦校招人才需求，構(gòu)建價值驅(qū)動型雇主形象企業(yè)宜明確自己的核心價值觀，并確保這些價值觀與年輕畢業(yè)生的追求相匹一思維能力呈上升趨勢：求職競爭加劇，引入多角度考察勢在必行近三年高校畢業(yè)生思維能力趨勢變化75.073.071.069.067.065.022屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫像趨勢變化近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫像趨勢變化5.57.05.04.05.06.07.06.04.0二新世代員工性格和勝任潛質(zhì)畫像：變革時代的接納者和推動者潛質(zhì)上呈現(xiàn)出新的特點：學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)研究系統(tǒng)思維22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生開放創(chuàng)新變革創(chuàng)新樂于思考近三年高校畢業(yè)生性格畫像趨勢變化近三年高校畢業(yè)生性格畫像趨勢變化創(chuàng)新創(chuàng)新前瞻性理論思考質(zhì)疑22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫像趨勢變化7.0 6.0 5.04.0成就導(dǎo)向積極進取自我認(rèn)知靈活適應(yīng)堅持原則靈活應(yīng)變22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生7.06.05.04.0近三年高校畢業(yè)生性格畫像趨勢變化情緒穩(wěn)定堅韌性盡責(zé)守規(guī)性成就動機好勝心內(nèi)省性果斷性22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫像趨勢變化7.06.05.04.07.06.05.04.0人際溝通溝通協(xié)調(diào)影響力主動溝通激勵他人同理心22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生性格畫像趨勢變化社交自信樂群性人際敏銳助人傾向支配性說服他人自主性22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生三畢業(yè)生群體的心理健康問題日益凸顯，對心理健康的考察愈發(fā)重要三畢業(yè)生群體的心理健康問題日益凸顯，對心理健康的考察愈發(fā)重要近三年高校畢業(yè)生職業(yè)心理健康趨勢變化1.00%2.00% 3.00%積極樂觀自我認(rèn)識適應(yīng)能力人際交往總體情況22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生0.00%四BANI時代下畢業(yè)生的心理訴求：始終追求成長與責(zé)任，更加渴望穩(wěn)定與安全感學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義，不僅能提升人力資源管理0101生產(chǎn)力推動生產(chǎn)與服務(wù)模式革新，是促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的核心動力。當(dāng)前，新質(zhì)生產(chǎn)力的著力點主要集中工程裝備。力類專業(yè)。新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生樂于鉆研和思辨，喜歡通過行動來解決當(dāng)下問題，有利于在實際工作中完成有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)。新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在人際互動方面更偏內(nèi)斂、被動，與整體畢業(yè)生平均水平存在差異。他們在人校招中重點考察溝通合作。過2%的人在人際交往方面存在心理健康隱患。他們未來工作的特性和避免廣泛社交的人際傾向，可能導(dǎo)致他們的社交圈有限且單一。在職場高壓環(huán)境下，這種局限性可能使他們難以得到情感支持和深刻理解，進而增加焦慮，影響工作效率和生活質(zhì)量，甚至引發(fā)心理健康問題。0202相較于更技術(shù)導(dǎo)向的新質(zhì)生產(chǎn)力工科類專業(yè)，民生工程相關(guān)工科類專業(yè)更偏向應(yīng)用導(dǎo)向，與日常衣食住行緊除了輕工制造類專業(yè)外，民生工程相關(guān)工科類畢業(yè)生的思維能力與24屆畢業(yè)生均值而輕工制造類畢業(yè)生的思維能力遠(yuǎn)低于24屆畢業(yè)生均值，可能因為這類專業(yè)的教育更偏向技能知識和實踐以適當(dāng)放寬。民生工程相關(guān)工科類畢業(yè)生樂于嘗試、探索新技術(shù)，并且傾向于在實踐中解決問題，有利于快速響應(yīng)市場變民生工程相關(guān)工科類畢業(yè)生傾向于被動應(yīng)對工作任務(wù)，不會苛求自己達到嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。在一些需要高主動性和校招中側(cè)重考察責(zé)任意識和主動性。2020民生工程相關(guān)工科類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)心理健康總體水平良好。自我認(rèn)識方面存在心理健康隱患。自我認(rèn)識不足容易產(chǎn)生職業(yè)選擇迷茫，影響滿意度與成就感，限制專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新，同時可能會削弱自信與與發(fā)展至關(guān)重要。21210303基礎(chǔ)理科類作為高等教育中的重要學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋了數(shù)學(xué)物理類、生物化學(xué)類等多個專業(yè)方向。這些專業(yè)不僅要求學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還強調(diào)邏輯思維和實驗技能的培養(yǎng)。這些專業(yè)畢業(yè)生的未來基礎(chǔ)理科類專業(yè)的畢業(yè)生思維能力水平良好，其中數(shù)學(xué)物理類畢業(yè)生的思維能力突出一些。他們具備快速學(xué)2222基礎(chǔ)理科類專業(yè)畢業(yè)生往往偏好獨立作業(yè)，專注于任務(wù)本身，雖有助于其深入地思考，但在團隊協(xié)作中可能校招中側(cè)重考察合作性與抗壓性。設(shè)計團隊合作與壓力管理的培訓(xùn)課程。2323潛在心理健康風(fēng)險。他們在職場適應(yīng)問題上面臨多項自我認(rèn)識的不足可能使他們難以準(zhǔn)確評估自身優(yōu)勢和局限，從而在職業(yè)選擇和規(guī)劃上做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定；人際交往的不足可能會阻礙他們建立和維護良好的工作關(guān)系，影響團隊協(xié)作和項目推進；適應(yīng)能力的欠缺可能使他們在面對職場變化和挑戰(zhàn)時感到力不從心，難以及時調(diào)整應(yīng)對策略。全面評估應(yīng)聘者的心理素質(zhì)，確保招聘到既具備專業(yè)技能又擁有良好心理狀態(tài)的優(yōu)秀人才，為企業(yè)長期發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。242404才的重要學(xué)科體系。這些專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，還強調(diào)其思維能力、創(chuàng)新能力以及在實際工作環(huán)境中應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的思維能力整體表現(xiàn)優(yōu)于24屆畢業(yè)生均值，尤其是金融、經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)。他們信25252626經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生，在步入職場時常需面對復(fù)雜多變的經(jīng)濟環(huán)境與激烈的市場競爭。數(shù)據(jù)顯示，在積極樂作動力和團隊合作；自我認(rèn)識不足會導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃迷茫，影響穩(wěn)定成長；適應(yīng)能力不足則可能在多變的商業(yè)環(huán)境中錯失機遇，影響工作表現(xiàn)及團隊成果。這些潛在的心理健康風(fēng)險，不僅會影響畢業(yè)生個人的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)企業(yè)在招聘經(jīng)管類畢業(yè)生時，可以在招聘流程中增加心理健康評估環(huán)節(jié)，并且提供入職心理培訓(xùn)，幫助員工272705在全球化與信息化時代，這些專業(yè)畢業(yè)生的思維敏捷性和職業(yè)潛力，對于應(yīng)對復(fù)雜工作環(huán)境和滿足多樣化職業(yè)需求十分關(guān)鍵。新聞傳播傳媒類專業(yè)與24屆畢業(yè)生均值持平，其他專業(yè)低于24屆畢業(yè)生均值。他們擅長信息理解和文字表2828校招中側(cè)重行動力的考察。2929有超過2%的文法類畢業(yè)生在積極樂觀上存在潛在心理健康風(fēng)險，若未得到妥善關(guān)注和引導(dǎo)，入職后可能導(dǎo)致他們在面對工作壓力和挑戰(zhàn)時缺乏足夠的韌性，更易產(chǎn)生挫敗感，缺乏解決問題的動力和創(chuàng)造力，從而影響工另外，部分外國語言文學(xué)類畢業(yè)生在人際交往上可能更容易遇到難題。長期的溝通不暢和適應(yīng)不良可能引發(fā)以確保團隊氛圍的和諧與高效。管培生和普通校招生，這兩類人才分別承載著企業(yè)未來管進與培養(yǎng)。這一數(shù)據(jù)趨勢進一步驗證了企業(yè)在招聘策略科技創(chuàng)新人才模型開放創(chuàng)新開放創(chuàng)新對于未知領(lǐng)域和挑戰(zhàn)性項目有高度的接受度和探索欲，愿意學(xué)習(xí)研究科技創(chuàng)新人才是企業(yè)追求技術(shù)突對于未知領(lǐng)域和挑戰(zhàn)性項目有高度的接受度和探索欲，愿意學(xué)習(xí)研究壓力承受勝任職業(yè)心理健康勝任職業(yè)心理健康成就導(dǎo)向團隊協(xié)作應(yīng)聘科技創(chuàng)新崗的畢業(yè)生畫像應(yīng)聘科技創(chuàng)新崗的畢業(yè)生在面對高強度、高要求的工作環(huán)境時，能夠保持冷靜且穩(wěn)定的情緒。在遇到難題和應(yīng)聘科技創(chuàng)新崗位的畢業(yè)生更樂于接受現(xiàn)狀，對新事物較為保守，容易導(dǎo)致團隊在面臨技術(shù)瓶頸和市場挑戰(zhàn)此外，這類畢業(yè)生也容易忽略人際溝通與團隊互動的重要性。在高度依賴團隊協(xié)作的技術(shù)型崗位上，這種特點可能導(dǎo)致溝通不暢和合作效率低下。校招中加強對開放創(chuàng)新與研究特質(zhì)的評估?？萍紕?chuàng)新崗位的應(yīng)聘者中，有超2%的畢業(yè)生在人際交往上存在潛在心理健康風(fēng)險?？萍紕?chuàng)新領(lǐng)域重視團隊合作和跨學(xué)科交流，往往要求快速適應(yīng)變化、持續(xù)學(xué)習(xí)并勇于嘗試。若他們在人際交鑒于科技創(chuàng)新崗位的特殊性，企業(yè)在招聘過程中應(yīng)更注重應(yīng)聘者的心理適應(yīng)性和團隊合作能力。除了增加心理健康評估外，還可以設(shè)計情境模擬、團隊任務(wù)挑戰(zhàn)等面試環(huán)節(jié)，觀察應(yīng)聘者在壓力下的表現(xiàn)及與他人的協(xié)作方式。未來管理者人才模型開放創(chuàng)新開放創(chuàng)新成就導(dǎo)向成就導(dǎo)向勝任勝任職業(yè)心理健康推進執(zhí)行推進執(zhí)行影響力激勵他人應(yīng)聘管培生崗位的畢業(yè)生畫像應(yīng)聘管培生崗位的畢業(yè)生更樂于接受新觀念，不拘泥于傳統(tǒng)。這種對新事物的求知欲和探索精神，能夠幫助他們迅速適應(yīng)市場變化。這類人群在人際層面也具有出眾的潛力。他們在公眾場合能夠自信展現(xiàn)個人見解，以獨特的人格魅力影響并行事風(fēng)格可能會影響即時響應(yīng)和工作效率。此外，他們對潛在的負(fù)面因素與風(fēng)險更加敏感，這一特質(zhì)雖有助于預(yù)防潛在問題，但在高壓或緊張的工作環(huán)應(yīng)特別評估其快速適應(yīng)變化、有效管理壓力及在壓力下保持積極心建議開展系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助管培生建立良好的時間管理與情緒調(diào)節(jié)機制。僅影響他們的工作效率與決策質(zhì)量，還可能削弱其面對挑戰(zhàn)的勇氣與決心，進而影響整個團隊的士氣與氛圍。此在自我認(rèn)識方面，若管培生存在認(rèn)知偏差或不足，可能難以準(zhǔn)確評估自己的能力與潛力，無法設(shè)定合理的職因此，企業(yè)在招聘管培生時，必須高度重視應(yīng)聘者的心理健康狀況及其自我管理能力，確保選拔出既具備潛力又能夠健康成長的未來領(lǐng)導(dǎo)者。高素質(zhì)勞動者人才模型成就導(dǎo)向成就導(dǎo)向責(zé)任心高素質(zhì)勞動者是企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)責(zé)任心勝任職業(yè)心理健康勝任職業(yè)心理健康靈活適應(yīng)團隊協(xié)作人際溝通應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生畫像應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生在各項潛質(zhì)上均衡發(fā)展，這樣的特點能夠讓他們面對企業(yè)需求時展現(xiàn)出高度的靈活對于應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生而言，他們?nèi)狈嶋H工作經(jīng)驗，知識技能可能也尚未與崗位需求完全接軌，因此宜重點關(guān)注他們的可塑性和成長性。建議企業(yè)在校招中全面考察他們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展?jié)撡|(zhì)，找到未來成長對于應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生而言，他們在職業(yè)心理健康各項指標(biāo)上呈現(xiàn)出積極態(tài)勢，存在潛在職業(yè)心理健康較好的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。4040能力標(biāo)準(zhǔn)盤點任用人力資源全流程解決方案專業(yè)顧問指導(dǎo)支持人才甄選評估發(fā)展權(quán)威機構(gòu)鑒定認(rèn)可國際領(lǐng)先專業(yè)技術(shù)41 領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建·能力標(biāo)準(zhǔn)盤點任用人力資源全流程解決方