11 古詩二首 池上（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

11古詩二首池上（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級下冊-古詩二首《池上》

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《池上》這首古詩，培養(yǎng)一年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言理解與運用：通過朗讀、背誦和解析，使學(xué)生能夠理解古詩中的關(guān)鍵字詞和意象，運用語言描述詩中的畫面。

2.思維發(fā)展與提升：通過提問、討論和思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作實踐。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《池上》這首古詩，使學(xué)生了解中國古代文化和詩歌的傳統(tǒng)，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩句理解：《池上》這首古詩中的關(guān)鍵字詞和意象，如“荷葉”、“荷花”、“蜻蜓”等，以及詩句所表達(dá)的自然景色和作者的情感。

（2）文學(xué)鑒賞：通過朗讀、背誦和解析，使學(xué)生能夠理解古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

（3）文化傳承：了解中國古代文化和詩歌的傳統(tǒng)，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

2.教學(xué)難點：

（1）詩句解析：一年級學(xué)生對古詩中的意象和意境的理解尚淺，需要教師通過圖片、實物等輔助教具，以及生動的語言描述，幫助他們形象地感受詩句所描繪的景象。

（2）韻律感知：古詩的韻律美是教學(xué)難點之一，學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀、背誦，以及教師的引導(dǎo)，才能逐漸感知和體會古詩的韻律特點。

（3）文化底蘊：對于一年級學(xué)生而言，理解中國古代文化和詩歌的傳統(tǒng)較為困難，需要教師通過有趣的故事、圖片等多樣化的教學(xué)手段，將文化傳承與理解融入教學(xué)過程中。

（4）創(chuàng)作實踐：學(xué)生需要在理解古詩的基礎(chǔ)上，進行詩歌創(chuàng)作實踐，這對他們的想象力和創(chuàng)造力提出了較高的要求。教師需通過啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用詩歌語言進行創(chuàng)作。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師以生動的語言、豐富的表情，對《池上》古詩進行朗讀和解析，為學(xué)生描繪出一幅美麗的自然畫卷。

(2)互動討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

(3)情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩所描繪的景象，從而更好地理解詩句的意境。

(4)創(chuàng)作實踐法：引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

(1)朗讀比賽：組織學(xué)生進行《池上》古詩的朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)能力。

(2)圖片欣賞：展示與《池上》相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩句所描繪的景象，增進對詩句的理解。

(3)角色扮演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，如荷葉、荷花、蜻蜓等，通過表演體會詩句的意境。

(4)詩歌創(chuàng)作：教師給出創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生運用詩歌語言進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

(1)PPT：教師制作精美的PPT，展示詩句、圖片、視頻等資源，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)視頻：播放與《池上》相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受詩句所描繪的景象。

(3)在線工具：運用在線工具，如白板、投票等，促進學(xué)生參與互動，提高課堂活力。

(4)實物教具：使用荷葉、荷花、蜻蜓等實物教具，幫助學(xué)生形象地理解詩句中的意象。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《池上》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《池上》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《池上》教學(xué)目標(biāo)和《池上》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！冻厣稀方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《池上》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《池上》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《池上》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《池上》古詩的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《池上》重點，強調(diào)《池上》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《池上》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗古詩知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《池上》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《池上》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《池上》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《池上》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《池上》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《池上》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《池上》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《池上》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《池上》內(nèi)容，強調(diào)《池上》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《池上》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《11古詩二首池上》的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.詩句理解：《池上》這首古詩中的關(guān)鍵字詞和意象，如“荷葉”、“荷花”、“蜻蜓”等，以及詩句所表達(dá)的自然景色和作者的情感。

2.文學(xué)鑒賞：通過朗讀、背誦和解析，使學(xué)生能夠理解古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《池上》這首古詩，使學(xué)生了解中國古代文化和詩歌的傳統(tǒng)，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

4.創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.詩句理解：

-“荷葉尖尖小，荷花嬌嬌艷”：通過圖片展示荷葉和荷花，讓學(xué)生直觀地感受詩句中的形象。

-“一個小娃兒，水中捉蝦蟆”：解釋“娃兒”指的是小孩子，捉蝦蟆是在玩耍，體現(xiàn)出童年樂趣。

-“不解藏蹤跡，浮萍一道開”：解析“不解”表示不知道，藏蹤跡是指隱藏自己的蹤跡，浮萍一道開表示浮萍隨著水流展開，描繪出自然的寧靜和美好。

2.文學(xué)鑒賞：

-韻律美：《池上》的韻腳為“aabb”，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，理解韻腳在古詩中的運用。

-意境美：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩句所描繪的自然景色和作者的情感，領(lǐng)悟古詩的意境美。

3.文化傳承與理解：

-中國古代文化和詩歌的傳統(tǒng)：介紹《池上》的作者和時代背景，讓學(xué)生了解中國古代詩歌的起源和發(fā)展。

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解：通過學(xué)習(xí)《池上》，使學(xué)生對中華文化有更深的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

4.創(chuàng)作實踐：

-詩歌創(chuàng)作：教師給出創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生運用詩歌語言進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-分享與評價：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，互相評價和欣賞，提高學(xué)生的語文實踐能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《池上》古詩的理解：

-詩句中的意象：“荷葉”、“荷花”、“蜻蜓”等，通過圖片展示和實物教具，讓學(xué)生直觀地感受詩句所描繪的自然景色。

-詩句的情感：解析詩句中的情感，如“一個小娃兒，水中捉蝦蟆”表現(xiàn)出童年樂趣和天真無邪。

-詩句的意境：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩句所描繪的自然景色和作者的情感，領(lǐng)悟古詩的意境美。

②文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：

-韻律美的感知：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，理解韻腳在古詩中的運用。

-意境美的領(lǐng)悟：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩句所描繪的自然景色和作者的情感，領(lǐng)悟古詩的意境美。

③文化傳承與理解：

-中國古代文化和詩歌的傳統(tǒng)：介紹《池上》的作者和時代背景，讓學(xué)生了解中國古代詩歌的起源和發(fā)展。

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解：通過學(xué)習(xí)《池上》，使學(xué)生對中華文化有更深的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

④創(chuàng)作實踐的培養(yǎng)：

-詩歌創(chuàng)作：教師給出創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生運用詩歌語言進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-分享與評價：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，互相評價和欣賞，提高學(xué)生的語文實踐能力和表達(dá)能力。

板書設(shè)計：

-《池上》古詩的意象、情感、意境

-韻律美、意境美的表現(xiàn)

-中國古代文化和詩歌的傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解

-詩歌創(chuàng)作主題、創(chuàng)作實踐、分享與評價

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生梳理《池上》古詩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識體系。課堂1.提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，了解學(xué)生對《池上》古詩的理解情況。例如，詢問學(xué)生詩句中的意象、情感和意境，以及他們對古詩的審美鑒賞能力。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，了解他們對《池上》古詩的興趣和積極性。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與討論和互動，以及他們在課堂上的表現(xiàn)。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試評價：在課堂上，教師可以通過小測試的方式，了解學(xué)生對《池上》古詩的理解程度。例如，設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，檢查學(xué)生對詩句的理解、文學(xué)鑒賞能力和文化傳承與理解。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

八、作業(yè)評價

1.認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的《池上》古詩作業(yè)進行認(rèn)真批改，檢查他們對詩句的理解、文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作實踐。例如，批改學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，檢查他們對詩歌語言的運用和創(chuàng)作技巧的掌握。通過認(rèn)真批改，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.點評反饋：教