6《芣苢》《插秧歌》 聯(lián)讀教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第12周星期三下午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過《芣苢》《插秧歌》的聯(lián)讀教學，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀兩首詩歌，引導學生感受不同詩人在相同主題下的藝術(shù)風格，提高學生對古典文學的審美鑒賞能力，并鼓勵學生嘗試自己的創(chuàng)作。

2.文化傳承與理解：通過分析兩首詩歌背后的文化意涵，使學生了解中國古代農(nóng)耕文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和理解，同時增強民族自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：通過討論和分析詩歌中的意象、情感和技巧，訓練學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生的問題解決和文本解讀能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩歌內(nèi)容的理解：《芣苢》《插秧歌》兩首詩歌的主題、意象、情感和技巧。

（2）詩歌形式的把握：詩歌手法、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的特點。

（3）詩歌背景與文化：詩人生活背景、古代農(nóng)耕文化等方面的知識。

（4）審美鑒賞與創(chuàng)造：學會欣賞古典文學，嘗試自己的創(chuàng)作。

2.教學難點：

（1）詩歌意象的把握：《芣苢》中“采采芣苢，采之予予”、《插秧歌》中“插秧時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等詩句的意象內(nèi)涵。

（2）詩歌情感的體會：詩人通過詩歌表達的情感，如《芣苢》中的喜悅、《插秧歌》中的勞累與喜悅。

（3）詩歌技巧的鑒賞：對比兩首詩歌的手法、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的差異。

（4）文化背景的理解：古代農(nóng)耕文化、詩人生活背景對詩歌創(chuàng)作的影響。

（5）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生的問題解決和文本解讀能力，訓練批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（6）審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學生對古典文學的審美鑒賞能力，鼓勵學生嘗試自己的創(chuàng)作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學課件等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：相關(guān)在線資料、學術(shù)文章、視頻講座等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、課堂問答等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要團隊合作完成任務的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索團隊合作的重要性。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解聯(lián)讀的基本概念。聯(lián)讀是將兩篇或以上的文本進行比較和分析，以深入理解文本之間的關(guān)聯(lián)和差異。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的聯(lián)讀案例。這個案例展示了如何將《芣苢》和《插秧歌》進行比較，以及它如何幫助我們理解古代農(nóng)耕文化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)兩首詩歌的主題、意象和情感的比較。對于古代農(nóng)耕文化的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與聯(lián)讀相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的聯(lián)讀實驗操作。這個操作將演示如何比較兩首詩歌的主題和情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“聯(lián)讀在理解古代農(nóng)耕文化中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了聯(lián)讀的基本概念、重要性和在理解古代農(nóng)耕文化中的應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對聯(lián)讀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代農(nóng)耕文化資料：提供關(guān)于古代農(nóng)耕文化的詳細資料，如耕作工具、農(nóng)田管理、農(nóng)業(yè)儀式等，幫助學生更好地理解《芣苢》《插秧歌》背后的文化背景。

（2）相關(guān)詩歌作品：推薦一些與農(nóng)耕、勞動、自然景觀等主題相關(guān)的古代詩歌，如《憫農(nóng)》《江南逢李龜年》等，供學生課后閱讀和欣賞。

（3）現(xiàn)代創(chuàng)作：介紹一些現(xiàn)代作家創(chuàng)作的關(guān)于農(nóng)耕或勞動的文學作品，如小說、散文、詩歌等，幫助學生對比古代與現(xiàn)代文學在處理相同主題時的差異。

（4）學術(shù)研究：提供一些關(guān)于古代農(nóng)耕文化、詩歌創(chuàng)作等方面的學術(shù)研究文章，供有興趣深入研究的學生閱讀。

（5）影像資料：推薦一些與農(nóng)耕、勞動、自然景觀等主題相關(guān)的電影、紀錄片或短片，通過視覺影像幫助學生更好地理解和感受詩歌中的意象和情感。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們選擇一篇與現(xiàn)代創(chuàng)作相關(guān)的文學作品，與《芣苢》《插秧歌》進行比較，討論它們在處理相同主題時的異同。

（2）寫作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一篇關(guān)于農(nóng)耕或勞動的詩歌或短文，通過創(chuàng)作過程培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（3）研究性學習：指導學生進行研究性學習，讓他們選擇一個與古代農(nóng)耕文化相關(guān)的課題，進行資料搜集、分析和整理，并撰寫研究報告。

（4）實地考察：組織學生進行實地考察，參觀農(nóng)田、農(nóng)耕博物館等，親身感受農(nóng)耕文化和勞動的過程，增強對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

（5）分享與展示：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如研究報告、寫作作品等，通過展示和交流，促進學生之間的相互學習和啟發(fā)。教學反思與總結(jié)教學反思：

在今天《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在導入新課時，通過提問的方式，我成功地引起了學生的好奇心和興趣。在講授新課的過程中，我注重了對詩歌內(nèi)容、形式和背景的講解，希望能夠幫助學生深入理解文本。此外，我也組織了實踐活動和小組討論，讓學生能夠通過實際操作和合作交流來加深對知識的理解。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，在講解詩歌意象和情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于古代農(nóng)耕文化的理解不夠深入，對于詩歌中的意象和情感的體會不夠豐富。此外，在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我給予學生的自主性還不夠，需要更多地引導學生主動思考和探索。

教學總結(jié)：

然而，我也注意到學生在理解詩歌意象和情感方面還存在一些困難。在今后的教學中，我需要更多地引導學生關(guān)注詩歌的細節(jié)，通過講解、分析和討論，幫助他們深入理解和體會詩歌的意象和情感。同時，我也需要給予學生更多的自主性，鼓勵他們主動思考和探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

改進措施與建議：

為了提高教學效果，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施和建議：

1.增加對古代農(nóng)耕文化的背景介紹，通過圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解詩歌背后的文化意涵。

2.在講解詩歌意象和情感時，采用更多樣的教學方法，如圖像分析、音樂欣賞等，激發(fā)學生的感官體驗和情感共鳴。

3.在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，給予學生更多的自主性，鼓勵他們主動提出問題、分析問題和解決問題。

4.針對學生的個性化需求，提供更多的拓展學習資源，如相關(guān)詩歌作品、學術(shù)研究等，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進行深入學習。板書設(shè)計1.重點詳細闡述：

（1）詩歌內(nèi)容：《芣苢》和《插秧歌》的主題、意象、情感和技巧。

（2）詩歌形式：詩歌手法、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的特點。

（3）詩歌背景與文化：詩人生活背景、古代農(nóng)耕文化等方面的知識。

2.藝術(shù)性和趣味性：

（1）通過圖像、圖表等形式展示詩歌中的意象和情感，如用圖片展示“采采芣苢”的場景，用圖表展示詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

（2）設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生通過繪畫、拼貼等形式創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的藝術(shù)作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（3）運用幽默、生動的語言描述詩歌中的場景和情感，如用“農(nóng)耕的交響曲”來形容《插秧歌》中的勞動場景，用“喜悅的田野”來形容《芣苢》中的自然風光。

3.激發(fā)學習興趣和主動性：

（1）通過提問、討論等方式引導學生積極參與課堂，鼓勵他們分享自己的理解和感悟。

（2）設(shè)計有趣的實踐活動，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學生在實踐中學習和體驗。

（3）鼓勵學生提出問題、質(zhì)疑和探討，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌，并回答以下問題：

a.請簡述兩首詩歌的主題和情感。

b.請分析兩首詩歌中的意象和技巧。

c.請描述兩首詩歌中反映的古代農(nóng)耕文化特點。

2.寫作練習：請學生嘗試創(chuàng)作一首以農(nóng)耕或勞動為主題的詩歌，要求運用意象和情感來表達主題。

3.研究性學習：請學生選擇一個與古代農(nóng)耕文化相關(guān)的課題，進行資料搜集、分析和整理，并撰寫研究報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

a.對于回答問題準確、分析深入的學生，給予表揚和鼓勵，并提出進一步的思考問題，以激發(fā)學生的深入思考。

b.對于回答問題不準確或分析不夠深入的學生，指出存在的問題，并給出改進建議，如建議學生多讀幾遍詩歌，深入理解主題和情感，分析意象和技巧等。

2.寫作練習：

a.對于創(chuàng)作出色、情感真摯的學生，給予表揚和鼓勵，并提出進一步提高的建議，如建議學生多閱讀優(yōu)秀詩歌，學習借鑒其中的技巧和表達方式。

b.對于創(chuàng)作存在問題、