Unit 5 My Family Part A （教學設計）-2024-2025學年閩教版英語三年級上冊

Unit5MyFamilyPartA（教學設計）-2024-2025學年閩教版英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為閩教版英語三年級上冊Unit5MyFamilyPartA。該部分主要介紹了家庭成員的稱呼以及家庭成員的圖片。內(nèi)容包括學習爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成員的英文表達方式，并通過圖片展示不同的家庭成員，讓學生能夠正確地認讀和拼寫這些詞匯。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習Unit5MyFamilyPartA之前，學生已經(jīng)學習了基本的日常用語和一些簡單的顏色、數(shù)字等詞匯。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，學生能夠通過已有知識來理解和掌握家庭成員的英文表達方式。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面進行設計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確地使用英語介紹自己的家庭成員，包括父母、兄弟姐妹等，能夠聽懂并運用所學的詞匯進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習家庭成員的英文表達方式，使學生能夠了解和認識到中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要通過觀察圖片、分析詞匯和進行小組討論等方式，提升自己的觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學習策略：學生需要運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，主動參與到課堂學習中，提高學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的認讀和拼寫，如：father,mother,brother,sister等。

2.能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。

難點：

1.家庭成員詞匯的準確理解和運用。

2.在實際語境中正確使用所學的家庭成員詞匯進行交流。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，可以通過反復展示圖片，讓學生邊看邊讀，加深對詞匯的印象。同時，可以通過詞匯游戲，如拼寫比賽，提高學生的學習興趣。

2.對于難點，可以設計一些情景對話，讓學生在實際語境中練習使用所學的家庭成員詞匯。例如，可以讓學生扮演家庭成員，進行角色扮演練習。

此外，還可以利用多媒體教學資源，如歌曲、故事等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握家庭成員的英文表達方式。同時，鼓勵學生在課后進行家庭調(diào)查，收集家庭成員的信息，并嘗試用英語進行介紹，將所學知識運用到實際生活中。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《閩教版英語三年級上冊》Unit5MyFamilyPartA。

2.輔助材料：

a.準備與教學內(nèi)容相關的家庭成員圖片，包括父親、母親、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，用于引導學生認讀和拼寫家庭成員詞匯。

b.準備家庭成員詞匯卡片，每張卡片上寫有一個家庭成員詞匯，用于詞匯游戲和復習。

c.準備一份家庭調(diào)查表，讓學生課后進行家庭調(diào)查，收集家庭成員的信息，并嘗試用英語進行介紹。

3.多媒體資源：

a.準備與本節(jié)課相關的英文歌曲，如關于家庭成員的歌曲，用于課堂熱身和鞏固所學知識。

b.準備與家庭成員相關的英文故事或視頻，用于引導學生理解和運用家庭成員詞匯。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

5.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。

b.在教室中設置實驗操作臺，用于展示和操作多媒體資源。

c.在教室中布置一些與家庭成員相關的裝飾，如家庭成員圖片、詞匯卡片等，營造輕松愉快的學習氛圍。

6.其他資源：

a.準備教學PPT或幻燈片，用于展示教學內(nèi)容和引導學生的學習。

b.準備教學錄音機或音響設備，用于播放英文歌曲和故事。

c.準備投影儀或白板，用于展示和書寫教學內(nèi)容。

確保所有教學資源都已準備充分，并在上課前檢查設備的完整性和功能性，以保證教學順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞家庭成員的英文表達方式，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英文表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭成員的英文表達方式，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭成員的圖片和歌曲等方式，引出家庭成員的英文表達方式，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英文表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握家庭成員的英文表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家庭成員的英文表達方式的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英文表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家庭成員的英文表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員的英文表達方式，掌握相關的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)家庭成員的英文表達方式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與家庭成員的英文表達方式相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的英文表達方式和語言技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地運用所學的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等，用英語介紹自己的家庭成員。他們能夠聽懂并運用所學的詞匯進行簡單的交流，提高了聽力和口語表達能力。

2.文化意識：學生通過學習家庭成員的英文表達方式，了解和認識到中西方在家庭成員稱呼上的文化差異。他們能夠理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)了自己的文化意識。

3.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，通過觀察圖片、分析詞匯和進行小組討論等方式，提升了自己的觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。他們能夠主動思考問題，提出新的觀點和想法。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，主動參與到課堂學習中。他們能夠合理安排時間，獨立完成作業(yè)和拓展學習，提高了學習效果。

學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了家庭成員的英文表達方式，還提升了語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。這些效果將在他們的后續(xù)學習和生活中發(fā)揮重要作用，幫助他們更好地適應英語學習的需要，拓寬自己的視野和交流能力。內(nèi)容邏輯關系重點知識點：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等家庭成員詞匯的認讀和拼寫。

板書設計：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-詞匯配圖：對應家庭成員的圖片，幫助學生理解和記憶詞匯。

2.用英語介紹家庭成員

重點知識點：如何用英語介紹自己的家庭成員，如“Myfatherisateacher.”，“Mymotherisadoctor.”等。

板書設計：

-用英語介紹家庭成員的句型：My+親屬稱謂+is/are+職業(yè)/特點。

-示例句：Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

3.家庭成員的圖片匹配

重點知識點：根據(jù)圖片匹配正確的家庭成員詞匯。

板書設計：

-圖片匹配：展示不同家庭成員的圖片，讓學生說出對應的英文詞匯。

-示例：展示一張父親的圖片，學生說出“father”。

4.家庭成員詞匯的游戲

重點知識點：通過游戲鞏固家庭成員詞匯的學習。

板書設計：

-游戲名稱：FamilyMatchingGame

-游戲規(guī)則：將家庭成員詞匯卡片打亂，學生需要找到并配對正確的詞匯。

5.家庭調(diào)查

重點知識點：如何用英語進行家庭調(diào)查，并記錄家庭成員的信息。

板書設計：

-家庭調(diào)查表：提供一份家庭調(diào)查表，包含家庭成員的英文表達方式。

-示例：家庭成員調(diào)查表：Name,Age,Occupation,Hobby等。重點題型整理1.詞匯辨析題

題目：請判斷下列詞匯的正確用法。

-Mymotherisadoctor.

-Mysisterisinthekitchen.

-Mybrotherisreadingabook.

答案：正確

解析：本題目考查家庭成員詞匯的正確用法。學生需要掌握家庭成員詞匯的搭配，如father,mother,sister,brother等，并能正確運用到句子中。

2.句子翻譯題

題目：請將下列句子翻譯成英語。

-我爸爸是一名工程師。

-我媽媽是一名教師。

-我姐姐在客廳里看電視。

答案：Myfatherisanengineer.Mymotherisateacher.MysisteriswatchingTVinthelivingroom.

解析：本題目考查學生對家庭成員詞匯的理解和運用能力。學生需要能夠正確翻譯句子中的家庭成員詞匯，并將其運用到實際句子中。

3.圖片匹配題

題目：請根據(jù)圖片匹配正確的家庭成員詞匯。

-一張父親的圖片

-一張母親的圖片

-一張哥哥的圖片

答案：father,mother,brother

解析：本題目考查學生對家庭成員詞匯的識記和理解能力。學生需要能夠根據(jù)圖片識別出正確的家庭成員詞匯。

4.句子填空題

題目：請根據(jù)句子內(nèi)容，填入正確的家庭成員詞匯。

-My(father/mother)isateacher.

-My(brother/sister)isplayingbasketball.

答案：father,sister

解析：本題目考查學生對家庭成員詞匯的識記和運用能力。學生需要能夠根據(jù)句子內(nèi)容，正確填入正確的家庭成員詞匯。

5.情景對話題

題目：請根據(jù)下列情景，完成對話。

-A：What'syourfather'sjob?

-B：Myfatherisadoctor.

-A：Whataboutyourmother?

-B：Mymotherisateacher.

答案：Mymotherisateacher.

解析：本題目考查學生對家庭成員詞匯的理解和運用能力。學生需要能夠根據(jù)情景，正確運用家庭成員詞匯進行對話。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠掌握家庭成員詞匯的認讀和拼寫，如father,mother,brother,sister等。

2.學生能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員，如“Myfatherisateacher.”，“Mymotherisadoctor.”等。

3.學生能夠根據(jù)圖片匹配正確的家庭成員詞匯。

4.學生能夠運用所學家庭成員詞匯進行情景對話。

當堂檢測：

1.請學生用英語介紹自己的家庭成員，如“Myfatherisateacher.”，“Mymotherisadoctor.”等。

2.請學生根據(jù)圖片匹配正確的家庭成員詞匯。

3.請學生完成以下句子填空題。

-My(father/mother)isateacher.

-My(brother/sister)isplayingbasketball.

4.請學生完成以下情景對話題。

-A：What'syourfather'sjob?

-B：Myfatherisadoctor.

-A：Whataboutyourmothe