2024年秋八年級歷史上冊 第六單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭 第18課 從九一八事變到西安事變教案 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第18課從九一八事變到西安事變教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第六單元——中華民族的抗日戰(zhàn)爭

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的historicalthinking、culturalliteracy和globalawareness三個方面的核心素養(yǎng)。通過引導學生掌握抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、經過和影響，培養(yǎng)學生的historicalthinking素養(yǎng)，使其能夠運用歷史知識和方法分析問題、解決問題。同時，通過分析抗日戰(zhàn)爭中涌現出的民族英雄和民族精神，培養(yǎng)學生的culturalliteracy素養(yǎng)，使其能夠理解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。此外，通過對比中國抗日戰(zhàn)爭與世界反法西斯戰(zhàn)爭的關系，培養(yǎng)學生的globalawareness素養(yǎng)，使其能夠從全球視角看待歷史事件，提高其國際視野和跨文化溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經了解了抗日戰(zhàn)爭之前的中國歷史背景，包括辛亥革命、北洋政府等。他們也學習過一些關于WorldWarII的基礎知識，能夠理解抗日戰(zhàn)爭與全球反法西斯戰(zhàn)爭的關系。此外，學生可能已經掌握了一些關于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對于歷史事件通常有一定的好奇心，特別是那些與民族自豪感和抗爭精神相關的事件。他們在學習歷史時，更傾向于通過故事和實例來理解抽象的概念。學生的學習能力因個體差異而異，但大多數學生在分析歷史事件、理解歷史意義方面具有一定的能力。他們的學習風格多種多樣，有的喜歡通過閱讀獲取信息，有的則更傾向于通過討論和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解九一八事變、西安事變的復雜性時可能會遇到困難。他們可能難以完全理解當時政治、軍事和社會背景下的各種利益沖突。此外，學生可能對抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略、戰(zhàn)役和重要戰(zhàn)役的細節(jié)感到困惑。在情感態(tài)度方面，學生可能對日本侵華罪行和戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的情感處理上存在挑戰(zhàn)，需要教師在教學中妥善引導。同時，如何引導學生正確看待歷史，汲取歷史教訓，樹立和平、發(fā)展的觀念，也是教學中需要關注的問題。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解九一八事變、西安事變的背景、經過和影響時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述事件的發(fā)展過程和歷史意義。

（2）討論法：組織學生就抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄、民族精神進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的historicalthinking素養(yǎng)。

（3）案例分析法：通過分析抗日戰(zhàn)爭中的典型戰(zhàn)役，如平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等，使學生更好地理解戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，提高他們的歷史分析能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示九一八事變、西安事變的圖片、地圖、視頻等資料，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

（2）教學軟件：運用歷史教學軟件，模擬抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役，讓學生在互動中了解戰(zhàn)爭背景、過程和結果，提高他們的學習主動性。

（3）互聯網資源：引導學生利用互聯網資源，查閱有關抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

（4）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬抗日戰(zhàn)爭時期的歷史場景，使學生身臨其境，更好地理解歷史人物的思想和行為。

（5）小組合作：采用小組合作學習方式，讓學生共同完成抗日戰(zhàn)爭相關課題的研究，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和歷史探究能力。

（6）情感教育：通過講述抗日戰(zhàn)爭時期的故事，展示民族英雄的崇高精神，引導學生樹立正確的價值觀和民族自豪感。

（7）評價與反饋：運用多元化的評價方法，如課堂問答、小組評價、課后作業(yè)等，及時了解學生學習情況，給予針對性的指導和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源：

1.歷史文獻：為學生提供關于抗日戰(zhàn)爭的歷史文獻，如《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》、《抗日戰(zhàn)爭史》等，以便學生深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、經過和影響。

2.紀錄片：推薦學生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關的紀錄片，如《抗日戰(zhàn)爭》、《南京大屠殺》等，通過視聽媒體的方式，增強學生對歷史事件的理解和感受。

3.紀念場所：推薦學生參觀與抗日戰(zhàn)爭相關的紀念場所，如抗日戰(zhàn)爭紀念館、烈士陵園等，讓學生親身感受歷史的痕跡，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

4.網絡資源：提供一些與抗日戰(zhàn)爭相關的網絡資源，如抗日戰(zhàn)爭研究論壇、歷史愛好者網站等，供學生自主學習和交流。

（二）拓展建議：

1.深入研究：鼓勵學生利用拓展資源，深入研究抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、經過和影響，從不同角度和層面理解歷史事件。

2.對比分析：讓學生通過對比不同來源的拓展資源，分析抗日戰(zhàn)爭的歷史敘述和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.寫作練習：引導學生結合拓展資源，撰寫有關抗日戰(zhàn)爭的讀后感、評論或研究報告，提高他們的寫作能力和表達能力。

4.參與討論：鼓勵學生參與與抗日戰(zhàn)爭相關的學術討論、論壇交流或線上社群，與他人分享自己的觀點和心得，拓寬他們的學術視野。

5.實地考察：建議學生在課余時間，組織實地考察活動，如參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、歷史遺址等，讓學生親身感受歷史的真實，增強他們的歷史意識和社會責任感。反思改進措施首先，我發(fā)現課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，學生們參與度不高，討論效果不盡如人意。這可能是因為我對問題的設計不夠深入，或者是對學生的引導不夠到位。所以，我打算在今后的教學中，優(yōu)化問題設計，更加注重引導學生深入思考，提高他們的歷史分析能力。

其次，我發(fā)現學生在掌握抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略、戰(zhàn)役和重要戰(zhàn)役方面存在困難。這可能是因為我在知識講解環(huán)節(jié)過于注重宏觀的歷史敘述，而忽略了具體的戰(zhàn)爭細節(jié)。因此，我計劃在今后的教學中，適當增加戰(zhàn)役分析的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中體驗歷史知識的應用，提高他們的歷史實踐能力。

此外，我也發(fā)現學生在情感態(tài)度方面存在一定的挑戰(zhàn)，如何引導學生正確看待歷史，汲取歷史教訓，樹立和平、發(fā)展的觀念，也是我需要關注的問題。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重情感教育的融入，通過講述抗日戰(zhàn)爭時期的故事，展示民族英雄的崇高精神，引導學生樹立正確的價值觀和民族自豪感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了中華民族抗日戰(zhàn)爭的歷程，從九一八事變到西安事變，了解了中國人民的英勇抗爭和偉大的民族精神。

2.我們深入分析了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、經過和影響，理解了中國人民在戰(zhàn)爭中付出的巨大犧牲和貢獻。

3.我們探討了抗日戰(zhàn)爭中涌現出的民族英雄和民族精神，如楊靖宇、趙一曼等，他們的英勇事跡和精神值得我們學習和傳承。

4.我們對比了抗日戰(zhàn)爭與世界反法西斯戰(zhàn)爭的關系，理解了抗日戰(zhàn)爭在第二次世界大戰(zhàn)中的重要地位和作用。

5.我們通過案例分析和討論，提高了我們的歷史思維能力和批判性思維能力。

當堂檢測：

1.請簡述九一八事變的背景、經過和影響。

2.請描述西安事變的背景、經過和結果。

3.請列舉兩位抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄，并簡要介紹他們的英勇事跡。

4.請解釋抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的