八年級(jí)歷史下冊(cè) 第三學(xué)習(xí)主題 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義 第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)3 川教版

八年級(jí)歷史下冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)3川教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）八年級(jí)歷史下冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義第7課偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)3川教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自川教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”的第七課“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)：時(shí)間是1978年12月，地點(diǎn)在北京。這次會(huì)議是新中國(guó)成立以來(lái)黨和國(guó)家歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。

2.改革開(kāi)放的起步：1979年開(kāi)始，我國(guó)在農(nóng)村實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，使農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和分配的自主權(quán)，大大提高了農(nóng)民的勞動(dòng)熱情，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了糧食的產(chǎn)量，提高了農(nóng)民的生活水平。

3.對(duì)外開(kāi)放格局的形成：1980年，我國(guó)設(shè)立了深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，后來(lái)又增設(shè)了海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。這些特區(qū)的設(shè)立，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放邁出了關(guān)鍵的一步。

4.鄧小平南方談話：1992年，鄧小平南方談話進(jìn)一步解放了人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立：1992年，中共十四大正式提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解1978年以來(lái)我國(guó)歷史上的重要事件，如十一屆三中全會(huì)、改革開(kāi)放等，并能夠?qū)⑦@些事件放置于特定的時(shí)空背景之下，形成正確的歷史觀念。

2.史料實(shí)證：學(xué)生需要掌握與本節(jié)課相關(guān)的重要?dú)v史史料，如鄧小平南方談話、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施等，通過(guò)實(shí)證的方式，提高史實(shí)辨析能力。

3.歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生需要能夠?qū)v史上的重要事件進(jìn)行合理解釋?zhuān)绺母镩_(kāi)放的背景、意義等，提高歷史解釋能力。

4.歷史價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放對(duì)于我國(guó)歷史發(fā)展的重大意義，樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀，明白改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中，如理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其意義：這是我國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，教師需要詳細(xì)講解會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容以及其對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

（2）改革開(kāi)放的起步：教師需要講解1979年開(kāi)始實(shí)行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，以及這一制度對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活水平的影響。

（3）對(duì)外開(kāi)放格局的形成：教師需要闡述1980年設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，以及這些特區(qū)在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放中的關(guān)鍵作用。

（4）鄧小平南方談話：教師需要詳細(xì)講解1992年鄧小平南方談話的主要內(nèi)容，以及其對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（5）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立：教師需要講解1992年中共十四大正式提出的建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，以及這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其意義的理解：學(xué)生可能對(duì)這次會(huì)議的歷史背景、召開(kāi)的意義等方面存在理解上的困難，需要教師通過(guò)生動(dòng)的講解、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解。

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施及其影響：學(xué)生可能對(duì)這一制度的實(shí)施過(guò)程、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等方面存在理解上的困難，需要教師通過(guò)實(shí)際的例子、數(shù)據(jù)等方式，幫助學(xué)生理解。

（3）對(duì)外開(kāi)放格局的形成及其意義的理解：學(xué)生可能對(duì)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立、在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放中的作用等方面存在理解上的困難，需要教師通過(guò)講解、圖片展示等方式，幫助學(xué)生理解。

（4）鄧小平南方談話的內(nèi)容及其影響的理解：學(xué)生可能對(duì)鄧小平南方談話的具體內(nèi)容、對(duì)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義產(chǎn)生的影響等方面存在理解上的困難，需要教師通過(guò)講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解。

（5）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立的過(guò)程及其意義的理解：學(xué)生可能對(duì)這個(gè)目標(biāo)的提出、實(shí)現(xiàn)過(guò)程、意義等方面存在理解上的困難，需要教師通過(guò)講解、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有川教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”的第七課“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的教材。此外，教師還需準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、備課筆記等教學(xué)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)、改革開(kāi)放的起步、對(duì)外開(kāi)放格局的形成等相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，但教師需根據(jù)實(shí)際需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的模擬實(shí)驗(yàn)器材等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室中設(shè)置合適的座位排列，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以在教室中布置相關(guān)的歷史事件展覽、圖片展示等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和興趣。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：教師需要提前準(zhǔn)備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)的歷史視頻、音頻資料，以及在線圖片、圖表等。確保在課堂上能夠順利地使用網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)軟件：教師需要熟悉并準(zhǔn)備好可能需要使用的教學(xué)軟件，如PPT、視頻播放軟件等。這些軟件應(yīng)能夠滿足教學(xué)需求，幫助教師更好地展示和解釋教學(xué)內(nèi)容。

7.教學(xué)用品：教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)用品，如黑板、粉筆、教案本、評(píng)分表格等。這些用品應(yīng)保證充足，以便教師在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)管理和指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是歷史轉(zhuǎn)折嗎？在我們國(guó)家歷史上有哪些偉大的歷史轉(zhuǎn)折？”

展示一些關(guān)于我國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史轉(zhuǎn)折的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題和內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的基本概念和重要性。

過(guò)程：

講解歷史轉(zhuǎn)折的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的歷史轉(zhuǎn)折的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解每個(gè)歷史轉(zhuǎn)折的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歷史轉(zhuǎn)折案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解歷史轉(zhuǎn)折的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些歷史轉(zhuǎn)折對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響，以及如何運(yùn)用這些歷史轉(zhuǎn)折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的歷史轉(zhuǎn)折主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)每個(gè)歷史轉(zhuǎn)折的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史轉(zhuǎn)折的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史轉(zhuǎn)折的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)歷史轉(zhuǎn)折在我國(guó)歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史轉(zhuǎn)折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的某個(gè)歷史轉(zhuǎn)折的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的相關(guān)知識(shí)，教師可以提供一些拓展閱讀材料。例如，關(guān)于鄧小平南方談話的背景和內(nèi)容的詳細(xì)解讀，或者關(guān)于改革開(kāi)放初期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)證研究等。這些材料可以來(lái)自學(xué)術(shù)期刊、歷史專(zhuān)著或相關(guān)網(wǎng)站，但需確保內(nèi)容準(zhǔn)確、權(quán)威。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究與“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”相關(guān)的知識(shí)。例如，學(xué)生可以閱讀一些歷史書(shū)籍、觀看相關(guān)紀(jì)錄片，或者訪問(wèn)一些歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站，以獲取更深入的歷史知識(shí)。此外，學(xué)生還可以參觀一些歷史博物館或紀(jì)念館，親自感受歷史的魅力，從而更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。

3.開(kāi)展課后討論和實(shí)踐活動(dòng)：

教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課后討論和實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固和拓展本節(jié)課的知識(shí)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己課后學(xué)習(xí)和探究的心得體會(huì)，互相交流和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如撰寫(xiě)歷史小論文、制作歷史主題的海報(bào)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)、改革開(kāi)放的起步、對(duì)外開(kāi)放格局的形成等問(wèn)題的答案，以此來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度、理解能力等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)歷史轉(zhuǎn)折的理解程度。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過(guò)一些小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題等，讓學(xué)生在課堂上完成，以此來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如短文或報(bào)告等，了解學(xué)生對(duì)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”相關(guān)知識(shí)的掌握程度。在批改過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）作業(yè)反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在反饋過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的不足之處給予建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方法的選擇：

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)內(nèi)容，選擇合適的評(píng)價(jià)方法。例如，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以選擇提問(wèn)評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)等方法；對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師可以選擇作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方法。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用：

教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。教師需要將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，教師可以加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解和輔導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，教師可以針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。通過(guò)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

5.評(píng)價(jià)的持續(xù)性：

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，教師需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)持續(xù)的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，持續(xù)的評(píng)價(jià)也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”后，我進(jìn)行了深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其意義方面存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，通過(guò)更多的案例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解這一歷史事件。

其次，學(xué)生在理解改革開(kāi)放的起步及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響方面也存在一定的困難。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)際案例和數(shù)據(jù)展示，幫助學(xué)生更好地理解這一歷史事件。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解對(duì)外開(kāi)放格局的形成及其在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放中的作用方面也存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解這一歷史事件。

最后，我認(rèn)為在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和互動(dòng)交流能力有待提高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的課堂展示和互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和互動(dòng)交流能力。典型例題講解1.例題1：十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？

答案：十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間是1978年12月，地點(diǎn)是北京。

2.例題2：改革開(kāi)放的起步是什么？

答案：改革開(kāi)放的起步是1979年開(kāi)始實(shí)行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

3.例題3：對(duì)外開(kāi)放格局的形成是什么？

答案：對(duì)外開(kāi)放格局的形成是1980年設(shè)立深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，后來(lái)又增設(shè)了海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

4.例題4：鄧小平南方談話的主要內(nèi)容是什么？

答案：鄧小平南方談話的主要內(nèi)容是進(jìn)一步解放人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

5.例題5：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立是什么？

答案：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立是1992年中共十四大正式提出的目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程包括了一系列的改革措施和政策調(diào)整。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題1：十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，這次會(huì)議的召開(kāi)標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放的新時(shí)期。

2.例題2：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的重要舉措，這一制度的實(shí)施極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的勞動(dòng)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，提高了農(nóng)民的生活水平。

3.例題3：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的重要戰(zhàn)略決策，這些特區(qū)的設(shè)立為我國(guó)引進(jìn)外資、發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)提供了平臺(tái)，對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.例題4：鄧小平南方談話是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)意義的重要事件，這次談話進(jìn)一步解放了人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.例題5：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的重要目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)一系列的改革措施和政策調(diào)整，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：

-十一屆三中全會(huì)：時(shí)間、地點(diǎn)、意義

-改革開(kāi)放的起步：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

-對(duì)外開(kāi)放格局的形成：經(jīng)濟(jì)特區(qū)

-鄧小平南方談話：內(nèi)容、影響

-社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立：提出、目標(biāo)

2.教學(xué)目標(biāo)：

-理解十一屆三中全會(huì)的重要性

-掌握改革開(kāi)放的起步和發(fā)展

-了解對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程

-理解鄧小平南方談話的深遠(yuǎn)影響

-認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和意義

3.教學(xué)重點(diǎn)：

-十一屆三中全會(huì)的歷史地位

-改革開(kāi)放的實(shí)踐和影響

-對(duì)外開(kāi)放格局的形成和意義

-鄧小平南方談話的深遠(yuǎn)影響

-社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和意義

4.教學(xué)難點(diǎn)：

-十