七年級語文人教部編版（上冊）第3課《雨的四季》課件 (共31張)

雨的四季劉湛秋◆生難字靜謐（）高邈（）蒞臨（）吝嗇（）粗獷（）干澀（）漿汁（）池畦（）斗笠（）咄咄逼人（）淅淅瀝瀝（）

mìmiǎolìlìnsèɡuǎnɡsèlì●●●●●●●●●●●duōjiānɡｑílì●◆詞語集注高邈:高而遠。邈，遙遠。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。迫不及待：緊迫得不容等待。整體感知聽讀思考：1、課文主要寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？課文以生動的文筆，描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。2、理清文章層次。明確寫作順序和結(jié)構特點。第一部分（第①段）：第二部分（第②一⑤段）：總寫我喜歡“雨”。具體敘寫四季“雨”的不同特點。層次結(jié)構第三部分（第⑥⑦段）：抒發(fā)對“雨”的贊美之情?？偡挚偨Y(jié)構特點寫作順序時間順序整體感知整體感知3、結(jié)合全文，談談作者“喜歡雨”的原因有哪些。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。1、“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！笔锥卧谖闹杏泻巫饔?？

作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，奠定感情基調(diào)，領起下文。深層探究研讀第一部分：春雨

1、春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？春雨嬌媚驅(qū)走冬天細潤透明改變姿容深層探究研讀第二部分：3、作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，展現(xiàn)春雨給萬物帶來的變化，間接描寫春雨的嬌媚、細潤，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情

2、作者描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。4、在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。側(cè)面描寫：《春》《雨的四季》《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》《動物笑談》《鄧稼先》《回憶魯迅先生》《孫權勸學》《木蘭詩》《驛路梨花》《愛蓮說》《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》《望岳》《登飛來峰》《偉大的悲劇》《三峽》《醉翁亭記》《觀潮》《湖心亭看雪》《社戲》《孔乙己》《心聲》《智取生辰綱》《香菱學詩》《唐雎不辱使命》《隆中對》：《口技》《駱駝祥子》夏雨

2、“別有一番風情”指的是哪些方面？

夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。1、夏雨有什么特點？夏雨熱烈粗獷

3、春雨和夏雨有什么不同之處？如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。

秋雨

2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。1、秋雨有什么特點？給人帶來什么變化秋雨端莊沉靜產(chǎn)生情思純潔靈魂冬雨降臨溫暖帶來蜜情冬雨有什么特點？她給人們帶來什么？冬雨自然沉靜透明冬雨化雪

這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。本段第一句采用什么寫法？“也許”能否去掉？為什么？欲揚先抑。

不能去掉?！耙苍S”表示推測，如果去掉，就變成了肯定，與事實不符。春天的雨細潤嬌媚透明夏天的雨熱烈粗獷秋天的雨端莊沉靜冬天的雨自然平靜透明前文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何第6段改稱“你”？深層探究研讀第三部分：第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然

作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。

人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

請結(jié)合自己的感受，談談你對第六段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”這句話的理解。

深層探究第7段在文章中有什么作用？深層探究研讀第三部分：結(jié)尾作用結(jié)構上內(nèi)容上：點明并深化主旨，直抒胸臆，表達作者對雨的愛戀之情。

：總結(jié)全文，與開頭照應，結(jié)構嚴謹。作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？深層探究后者：呆板、生硬；前者：靈動，賦予“雨”人格化，充滿情趣和意境。1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！边@句話運用了什么修辭方法？有何表達效果？這句話運用擬人、比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，從視覺角度生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。表達喜愛之情。2、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。這句話運用了比喻的修辭手法，作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，從視覺的角度，形象生動的寫出了春雨的無比嬌美。寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。品味語言3、“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边@句運用了比喻的修辭，從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態(tài)。表達喜愛之情。4、“而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲?！笔褂昧藬M人、比喻的修辭手法，將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，從聽覺的角度，形象生動的寫出了夏雨的熱烈。品味語言5、當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。使用了比喻、擬人的修辭手法，作者將秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人”，生動形象地寫出了秋雨端莊而沉靜的特點。表達喜愛之情。6、“遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！边@句話運用了怎樣的修辭？有什么表達效果？比喻，作者將雨中的靜物比作木刻，從視覺角度收到形象地表現(xiàn)了冬雨的自然、干凈。表達喜愛之情。品味語言7、也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。品味語言作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。（4）側(cè)面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受。還使用了直抒胸臆、欲揚先抑的表現(xiàn)手法。寫法歸納本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。課文小結(jié)雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）贊雨：美—喜歡二（2-5）繪雨春雨圖柔美而有生機夏雨圖熱烈而又粗獷秋雨圖端莊而又沉思美麗—使人愛戀總冬雨圖空靈而又蜜情分總由衷喜愛熱情贊美板書線索：對雨的愛戀拓展遷移關于雨的古詩佳句：1、夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）2、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）3、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）4、渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》5、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖