部編版四年級語文上冊第8課《蝴蝶的家》精美課件

蝴蝶的家8躲避震撼喧嚷斑斕濕漉漉家雀兒屋檐躲避震撼

喧嚷斑斕濕漉家雀兒屋檐bìhànxuānqiǎoyán讀一讀多音字家雀兒麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。仔細讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，完成下面的填空。下雨的時候，“我”因為()而感到(),不斷地()。蝴蝶找不到家避雨著急尋找解決的辦法讀一讀本單元語文要素。閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。1.針對課文內(nèi)容提問;2.從課文寫法上來提問;3.從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提問。在本單元前三課中，我們學習了哪些提問方法？讀一讀本單元語文要素。閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。在本單元前三課中，我們學習了哪些解決問題的方法。讀課文查資料結(jié)合生活經(jīng)驗實地考察梳理有價值的問題：(1)讀課文，從不同角度提出你認為值得思考的五個問題。(2)集體討論什么樣的問題才是有價值的問題。點撥：可以幫助理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)深人思考的問題。(3)小組合作完成下列小組匯報單中的第一、二題。小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標注)，概括后，得出的答案是：

。閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。天氣非常惡劣

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？蝴蝶身體較弱雨點會把蝴蝶的翅膀打落；泥點會弄臟蝴蝶；蝴蝶被暴風雨吹落在泥濘中，直至死去；蝴蝶的翅膀會淋濕；蝴蝶會被風吹得不知去向……蝴蝶在暴風雨中可能有怎樣的后果？小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標注)，概括后，得出的答案是：

。作者為什么為蝴蝶而著急？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，抓住關鍵語句天氣十分惡劣蝴蝶身體較弱問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。屋宇里麥田里樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面

但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我，我就不著急了。

我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找答案?！拔摇弊罱K沒有找到蝴蝶的家。下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。烏云密布天色晦暗時，蝴蝶便會在棲息地尋找躲雨的地方：如高桿草或葉狀植物之類可以遮風擋雨的場所。當太陽重新露出笑臉時，它們常常會在幾分鐘之內(nèi)重返藍天，四處尋歡作樂。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必擔心，因為蝴蝶的翅膀是由幾百片細小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似。下雨時還能遮擋雨水，使它們不會被真的淋濕。小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標注)，概括后，得出的答案是：

。蝴蝶的家在哪里？課文內(nèi)容理解。小小宣查資料可以遮風擋雨的場所問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。我一想起來就為蝴蝶著急……我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。誰要是能說給我聽，我就不著急了。作者很關心小動物屋宇里麥田里樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面作者關愛小生命小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標注)，概括后，得出的答案是：

。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？課文內(nèi)容理解。小小宣研讀課文，聯(lián)系上下文。作者對小動物的關心關愛問題清單1.作者為什么為蝴蝶而著急？2.蝴蝶的家在哪里？3.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？4.文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫青鳥、麻雀這些動物?閱讀課文從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。小組匯報單①我們組選出的最有價值的問題是：

這是從

(什么角度)提出的問題。這個問題來自于我們的組員：（）②我們選擇的方法是：

。③我們是這樣解決問題的：A.我們畫出的句子有…（在書上標注)B.概括后，得出的答案是：

。C.書上找不到答案，我們在上查了資料，畫出的句子有(在書上標注)，概括后，得出的答案是：

。文章寫的是蝴蝶的家，為什么作者開始寫了青鳥、麻雀這些動物？課文寫法。小小宣聯(lián)系生活、學習經(jīng)驗。用這些有家避雨的動物引出沒有家避雨的蝴蝶，從而引入正文。根據(jù)下列評價單，對各小組交流的學習成功進行組間互評，并說明理由。評價單小組問題質(zhì)量（有價值程度）解決過程（畫出句子）解決結(jié)果（概括簡潔）123456對蝴蝶的擔憂蝴蝶的家猜想與追尋苦尋無果自然環(huán)境：天氣惡劣自身條件：柔弱輕盈屋宇、麥田、樹林、花朵、老樹干、橋下面、樹葉下面、秘密的家讀課文，提出問題并嘗試解決。綜合應用讀了課文，我認為最值得思考的問題是：

。我嘗試用

的方法解決。我認為這個問題的答是：

。蝴蝶的家四年級上冊﹒人教版8一課時*課前導入連一連，幫下面的動物找到它們的家。下雨了，小鳥、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？今天我們一起來學習課文《蝴蝶的家》。蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達31厘米，最小的只有13毫米。知識鏈接常見的蝴蝶和種類：鳳蝶斑鳳蝶碧鳳蝶金鳳蝶寬邊黃粉蝶鶴頂粉蝶菜粉蝶常見的蝴蝶和種類：粉蝶常見的蝴蝶和種類：斑蝶黑絹斑蝶絹斑蝶虎斑蝶走進作者燕志?。?907—1982），又名燕遇明。著名作家。曾任山東省文學藝術界聯(lián)合會副主席。著有中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《碧葉集》等。整體感知自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？為課文劃分層次并概括每一部分的主要內(nèi)容。本文圍繞“下大雨的時候，蝴蝶躲到了哪里”這一中心，寫“我”為雨中的蝴蝶深感擔憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。第一部分（1-2）：第二部分（3-5）：第三部分（6）：從大雨中的青鳥、麻雀聯(lián)想到柔弱的蝴蝶怎么經(jīng)得起猛烈的風雨?！拔摇睘楹麚鷳n，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。以苦尋無果收束全文，給人留下無盡的遐想。展開聯(lián)想，不斷尋找蝴蝶的家，從屋宇到麥田、樹林、園里的花，從橋下到樹葉下……最終難求其解。詞語熟讀躲避震撼喧嚷斑斕濕漉漉家雀兒屋檐bìhànxuānlánlùqiǎoyán???提出問題初讀課文，綜合運用多種提問策略，從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。針對問題進行分類，篩選出對課文最有幫助的問題。問題清單1.第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？2.作者為什么要為蝴蝶著急？3.蝴蝶具有哪些特點？4.作者對蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？5.作者為什么要反復寫“我”為蝴蝶著急？問題清單6.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？7.通過這件事，表達了作者怎樣的思想感情？

8.你覺得蝴蝶的家可能在哪里？9.螳螂、蜻蜓、蝸牛的家會在哪里呢？……說一說，上述的這些問題，都是從哪些角度提出來的？分類：問題2、3、4、7是從課文的內(nèi)容角度提問的；問題1、5、6是從寫法上來提問的；問題8是從課文的題目來提問的；問題9是聯(lián)系生活實際提出的，對理解課文的幫助不大。深入文本，解決有助于理解課文內(nèi)容的問題，即上述問題清單中的前8個問題。第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。擬人課文詳解運用擬人的修辭手法，形象地寫出了自然環(huán)境的惡劣，對比襯托，更顯蝴蝶的無助和弱小，也烘托了“我”為蝴蝶擔心、著急的心情。它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？作者為什么要為蝴蝶著急？蝴蝶具有哪些特點？排比反問運用排比的修辭手法，寫出了蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱的特點，字里行間流露出“我”對雨中蝴蝶的擔憂；運用反問的修辭手法，強烈地表達了“我”心中的著急、憂慮。地點結(jié)果心情作者對蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？屋宇里麥田里樹林里園里的花朵老樹干底面樹葉下面未可知也不能避雨到處是水珠滾墜不能容它們藏身不能藏身從沒見過沒有見過橋下面越來越著急越來越擔心???知識鏈接寫文章時，為了強調(diào)自己的某種結(jié)論或看法，先提出一個問題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見解或結(jié)論說出來，這種修辭手法就叫設問。設問不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。找一找文中的設問句。不過它們的家在哪里呢？麥田里呢？樹林里呢？是它們的家嗎？園里的花朵它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！它們的家會不會是在橋下面呢？下面？那它們會不會是藏在樹葉作者為什么要用自問自答的方式來寫？用自問自答的方式，寫出了“我”對蝴蝶的家的種種猜想，并在一問一答中對猜想進行不斷地否定，使“我”對蝴蝶的擔憂越來越急切。這樣的句式能把作者對蝴蝶的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這種修辭手法的作用是什么？

作用：反復寫“我”為蝴蝶著急，把自己急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。我真為蝴蝶著急了。兩次反復一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”三個“一定”說明女孩