人教版高中地理知識點總結(jié)

一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版高中地理必修第二冊，第五章《自然地理環(huán)境的差異性與地域性》中的第一節(jié)《氣候差異性與地域分布》。主要內(nèi)容包括：氣候差異性的形成原因、氣候類型的劃分及特點、地域性氣候的形成與分布。二、教學目標1.讓學生理解氣候差異性的形成原因，掌握氣候類型的劃分及特點。2.培養(yǎng)學生運用地理知識分析地域性氣候形成與分布的能力。3.提高學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)其地理素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：氣候差異性的形成原因、氣候類型的劃分及特點、地域性氣候的形成與分布。難點：氣候差異性的形成原因、地域性氣候的形成與分布。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備、地球儀、地圖、教學課件。學具：筆記本、課本、地圖、彩筆。五、教學過程1.實踐情景引入：以我國南北氣候差異為例，引導(dǎo)學生思考氣候差異性的形成原因。2.知識點講解：（1）氣候差異性的形成原因：緯度位置、海陸位置、地形、洋流等因素。（2）氣候類型的劃分及特點：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候、高原氣候等。（3）地域性氣候的形成與分布：以我國為例，分析東部季風區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)的氣候特點及形成原因。3.例題講解：分析一道關(guān)于氣候差異性及地域性氣候的題目，如“比較我國東北地區(qū)和南海地區(qū)的氣候差異，并解釋其形成原因?！?.隨堂練習：讓學生根據(jù)所學知識，分析我國不同地區(qū)的氣候特點及形成原因。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：氣候差異性及地域性氣候的形成原因、氣候類型的劃分及特點。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.簡述氣候差異性的形成原因。2.列舉五種氣候類型，并簡要描述其特點。3.分析我國東北地區(qū)和南海地區(qū)的氣候差異，并解釋其形成原因。答案：1.氣候差異性的形成原因：緯度位置、海陸位置、地形、洋流等因素。2.五種氣候類型及特點：（1）熱帶雨林氣候：全年高溫多雨。（2）熱帶草原氣候：全年高溫，干濕季明顯。（3）熱帶沙漠氣候：全年炎熱干燥。（4）熱帶季風氣候：全年高溫，分旱雨兩季。（5）溫帶季風氣候：四季分明，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥。3.我國東北地區(qū)和南海地區(qū)的氣候差異及形成原因：東北地區(qū)屬于溫帶季風氣候，南海地區(qū)屬于熱帶季風氣候。氣候差異主要受緯度位置和海陸位置的影響。東北地區(qū)緯度較高，距離海洋較遠，受季風影響較小，氣候較為寒冷干燥；南海地區(qū)緯度較低，靠近海洋，受季風影響較大，氣候較為炎熱多雨。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生了解氣候差異性的形成原因，通過知識點講解、例題講解和隨堂練習，使學生掌握氣候類型的劃分及特點，以及地域性氣候的形成與分布。板書設(shè)計簡潔明了，有助于學生鞏固所學知識。作業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，有助于學生加深對氣候差異性及地域性氣候的理解。拓展延伸：讓學生進一步研究我國不同地區(qū)的氣候特點及形成原因，嘗試分析全球氣候變化對我國地理環(huán)境的影響。重點和難點解析一、氣候差異性的形成原因氣候差異性的形成原因包括緯度位置、海陸位置、地形、洋流等因素。這些因素相互作用，共同影響著氣候的形成。1.緯度位置：緯度位置是影響氣候的基本因素。一般來說，緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。這是因為地球是個近似球體，緯度低的地區(qū)接收到的太陽輻射能量較多，而緯度高的地區(qū)接收到的太陽輻射能量較少。2.海陸位置：海陸位置對氣候的影響主要表現(xiàn)在降水上。沿海地區(qū)受海洋的影響較大，降水較多；內(nèi)陸地區(qū)距海洋較遠，降水較少。這是因為海洋具有調(diào)節(jié)氣溫和降水的功能，海洋的水汽通過風的作用被輸送到內(nèi)陸地區(qū)，形成降水。3.地形：地形對氣候的影響主要表現(xiàn)在山脈的屏障作用和海拔高度上。山脈可以阻擋冷空氣和暖空氣的傳播，形成地形雨；海拔高度越高，氣溫越低。這是因為海拔高度增加，大氣壓力降低，氣溫隨之降低。4.洋流：洋流對氣候的影響主要表現(xiàn)在海洋表面的溫度分布上。暖流可以使沿岸地區(qū)氣溫升高，降水增加；寒流可以使沿岸地區(qū)氣溫降低，降水減少。這是因為洋流能夠攜帶大量的熱量和水分，影響沿岸地區(qū)的氣候。二、氣候類型的劃分及特點1.熱帶雨林氣候：全年高溫多雨。這種氣候主要分布在赤道附近，如亞馬孫平原、剛果盆地和馬來群島等地。2.熱帶草原氣候：全年高溫，干濕季明顯。這種氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，如非洲的熱帶草原、亞洲的印度半島和東南亞的群島等地。3.熱帶沙漠氣候：全年炎熱干燥。這種氣候主要分布在南北回歸線附近的大陸內(nèi)部和西岸，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半島和澳大利亞的沙漠等地。4.熱帶季風氣候：全年高溫，分旱雨兩季。這種氣候主要分布在熱帶草原氣候的南北兩側(cè)，如中國的華南地區(qū)、印度的恒河平原和東南亞的湄公河平原等地。5.溫帶季風氣候：四季分明，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥。這種氣候主要分布在北溫帶大陸的東岸，如中國的華北地區(qū)、日本的本州島和朝鮮半島等地。三、地域性氣候的形成與分布1.東北地區(qū)屬于溫帶季風氣候，南海地區(qū)屬于熱帶季風氣候。氣候差異主要受緯度位置的影響。東北地區(qū)緯度較高，距離海洋較遠，受季風影響較小，氣候較為寒冷干燥；南海地區(qū)緯度較低，靠近海洋，受季風影響較大，氣候較為炎熱多雨。2.東北地區(qū)的氣候還受到地形的影響。東北地區(qū)地勢較高，冷空氣容易從北方侵入，使氣溫進一步降低；南海地區(qū)地勢較低，暖濕氣流容易從南方侵入，使氣溫升高。3.洋流也對兩地氣候產(chǎn)生影響。東北地區(qū)受日本海暖流的影響，氣溫相對較高；南海地區(qū)受南海暖流的影響，氣溫相對較低。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解氣候差異性的形成原因時，使用生動的語言和形象的比喻，如將地球比作一個近似球體，使學生更容易理解緯度位置對氣候的影響。在講解氣候類型的劃分及特點時，可以通過對比的方式，如熱帶雨林氣候與熱帶草原氣候的對比，使學生更清晰地記住不同氣候類型的特點。2.時間分配：合理安排時間，確保每個部分的教學內(nèi)容都有充分的講解和練習時間。在講解氣候差異性的形成原因時，可以分配較多的時間，以便學生充分理解；在講解氣候類型的劃分及特點時，可以通過舉例和互動的方式，縮短講解時間，留下更多時間進行練習和討論。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學生思考和參與。如在講解地域性氣候的形成與分布時，可以提問學生：“為什么東北地區(qū)氣候寒冷干燥，而南海地區(qū)氣候炎熱多雨？”通過提問，激發(fā)學生的興趣和思考能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，可以引入一些實際案例或情景，引起學生的興趣。如以我國東北地區(qū)和南海地區(qū)的氣候差異為例，引導(dǎo)學生思考氣候差異性的形成原因。教案反思：1.在本節(jié)課的教學中，我注重了語言的生動性和形象性，盡量用簡單明了的語言解釋復(fù)雜的概念，使學生更容易理解和記憶。2.在時間分配