人教部編版六年級英語下冊復(fù)習計劃

人教部編優(yōu)選版六年級英語下冊復(fù)習計劃

伴隨著新課的結(jié)束，整個六年級都投入了緊張的復(fù)習階段。復(fù)習

能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小

學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學

習打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于畢業(yè)班老師和學生來說，復(fù)習階段的工

作顯得由為重要。我認為在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課搞成題海戰(zhàn)，

使復(fù)習失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習過程中同樣要強調(diào)

趣味性。復(fù)習還要從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的

放矢。

一、復(fù)習的指導(dǎo)思想

六年級英語復(fù)習和其他年級復(fù)習既有共同點又有不同點。所以在

復(fù)習時，要以英語新課程標準中提到的六年級學生達標標準為依據(jù)，

面向全體學生，本著全面復(fù)習又有側(cè)重點的原則，考慮到畢業(yè)班學生

的心理特點，適時調(diào)整復(fù)習策略。

二、學生情況分析

學校共有8個班級，我所擔任的六（3）班57人，六（4）班56

人，目前兩個班的學生英語學習方面普遍存在的問題主要是：班級中

兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，學困生的英語的學習基礎(chǔ)非常薄弱。

針對目前我們學校的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我們準備以聽說讀寫為

主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀

寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面

把握所學內(nèi)容。

六年級的課程任務(wù)主要是讓學生能聽說認讀一些描述性的英語

單詞，掌握一定的語法，并在一定的情境中能說日常交際用語。六年

級下冊所學的知識是是小學階段比較綜合性的，和以前學習的知識有

密切的聯(lián)系，而且有一定難度的，對于一些學習習慣比較好的學生來

說是一件簡單的事，但對于那些學習習慣不好的學生卻很困難，日積

月累，于是兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了。

在臨近畢業(yè)階段，也出現(xiàn)過兩種截然不同的想法,表現(xiàn)在行為上,

一種是更加努力學習了，積極性更高了，對學習英語的急迫性更強烈

了，而另一種則是覺得反正自己也學不會，干脆也不學了，非常消極,

鼓勵也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他們從根本上還是希

望進步的，所以我仍然要不斷的鼓勵這部分學生，在有限的時間里盡

量多進步一些，起碼得端正這部分學生的思想，思想上的問題解決了，

才有可能改變行為。

三、復(fù)習目標

通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句

型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。

通過總復(fù)習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知

識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

四、復(fù)習進度時間安排

5.16——5.22六上課本知識的復(fù)習

5.23——5.29六年級時態(tài)的復(fù)習以及相關(guān)的練習

5.30——6.5單詞、句子、閱讀理解專項訓練

6.6——6.12小作文以及一些綜合卷的練習以及講解

6.13——6.20歷年的畢業(yè)卷的練習與講解

五、復(fù)習措施及策略

復(fù)習措施

1.把好全體學生的單詞關(guān)，每個學生都必須能背通單詞。

2.設(shè)計練習，把每單元的句型重點復(fù)習并鞏固。

3.設(shè)計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

4.重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。

5.及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習調(diào)整。

6.特別關(guān)注“學困生”

復(fù)習策略

1.單詞、詞組盡可能讓每個學生過關(guān)。

2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。

3.加強聽力、口頭和筆頭練習。

4.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎(chǔ)上

有所提高。

六、復(fù)習內(nèi)容

（一）過好單詞關(guān)。

單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差

的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復(fù)

記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我

準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。

1.按詞性歸類復(fù)習單詞。

2.按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習單詞。

3.按詞匯表復(fù)習單詞。

目前按照這樣的分類進行復(fù)習：

(1)數(shù)字、數(shù)量、時間、日期

⑵服裝、購物

⑶學校生活：課程、作息、課外活動

(4)家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑

⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平

(6)食品

⑺生活習慣與健康

(8)(電話)邀請與聚會

⑼動物、公園

⑩天氣與季節(jié)

(ID節(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議

?方位與方向

?變化：人的變化、地方的變化

04)過去的事情

加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方

式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然

對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求,

使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

（二）過好詞組關(guān)。

詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學

習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習的

同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

（三）過好句子關(guān)。

句子是學習英語的重點。通過兩年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定

數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用

這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以

下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

1.指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用

場合。

2.根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z

法知識。

3.指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在

復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體

運用知識的能力。

（四）過好語法關(guān)。

1.時態(tài)

一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時和一般過去時