2019年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

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2019年上半年中小學教師資格考試

教育教學知識與能力試題（小學）

（科目代碼：202/202A）

2019年上半年中小學教師資格考試教育教學

知識與能力試題（小學）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對

應(yīng)題FI的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.英國哲學家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于

（）。

A.外銀論

B.內(nèi)發(fā)論

C.多因素論

D.相互作用論

2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（

A.德智體美勞全面發(fā)展

B.人的身心全面發(fā)展

C.人的勞動能力全面發(fā)展

D.人的獨立個性全面發(fā)展

3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己。教師應(yīng)注重培養(yǎng)其（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德信念

4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是（）。

A.1983年B.1986年

C.1993年D.2006年

5.學校在課外活動中舉辦安全教育報告會。這一活動形式屬于（）。

A.小組活動

B.學科活動

C.閱讀活動

D.群眾性活動

6.在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不可低于（）。

A.20%B.40%

C.60%D.80%

7.兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）。

A.維生素A

B.維生素B?

C.維生素c

D.維生素D

8.橙色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼。這種心理現(xiàn)象屬于（）o

A.聯(lián)覺

B.感覺對比

C.感覺適應(yīng)

D.感覺后像

9.在下列各種學習動機中，屬于內(nèi)在動機的是（）。

A.班級排名

B.老師表揚

C.家長獎勵

D.學習興趣

10.學生學習了自然數(shù)以后，再學習整數(shù)。這種學習屬于（）。

A.上位學習

B.下位學習

C.類屬學習

D.組合學習

11.為便于學生理解和記憶，教師將某個英語單詞編成小故事。這是運用了（）。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精加工策略

D.元認知策略

12.在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這

種心理現(xiàn)象屬于（）?

A.共情B.移情

C.同情D.親情

13.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃屬于

（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

14.《學記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學原則是（）。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

15.在教學《圓的周長》時，張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學目標之一。

該目標屬于（）。

A.知識與技能目標

B.過程與方法目標

C.思想與方法目標

D.情感態(tài)度與價值觀目標

16.在小學科學教材中，先呈現(xiàn)動植物的基本知識，接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知

識，再是與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識。這種課程內(nèi)容的組織形式屬于（）。

A.直線式B.螺旋式

C.并列式D.循環(huán)式

17.某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材。編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（）。

A.教學目標

B.教學內(nèi)容

C.課程標準

D.課程計劃

18.學完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻

愛心”的教學目標，老師布置學生有感情地反復(fù)朗讀課文。這種教學方法屬于（）。

A.練習法

B.實驗法

C.讀書指導法

D.實習作業(yè)法

19.為了保護學生學習的積極性，老師在批改學生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“X”，

做對后再打“J這種評價屬于（）o

A.延遲評價

B.絕對評價

C.相對評價

D.個體內(nèi)差異評價

20.當前我國小學階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是（）。

A.分科課程為主

B.活動課程為主

C.綜合課程為主

D.校本課程為主

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。

22.簡述小學德育的實施途徑,

23.簡述《小學教師專業(yè)標準（試行）》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

四（2）班小明最近在校表現(xiàn)不好，學習成績直線下滑，為了解小明在家中的情況，班主

任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時，顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教，父

之過。”小明的父親聽到后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥。孩子是我生養(yǎng)的，我不送

他到學校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯。現(xiàn)在，我把孩子送到學校接受教

育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢？”結(jié)果，雙方未能

在教育小明的問題上達成共識。

問題：

（1）結(jié)合材料，談?wù)勀銓處熍c家長沖突的看法。（10分）

（2）試述教師家訪的注意事項。（10分）

25.材料:

王老師出示問題：每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵。經(jīng)過協(xié)商，買3棵送1棵。每棵

便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解法：

（1）16X3=48（元），484-4=12（元），16-12=4（元）。

（2）16X3=48（元），16X4=64（元），64-48=16（元），164-4=4（元）。

王老師習慣性地問了一句：“還有不同的解法嗎？”

小杰遲疑地舉起了手：“老師，我的方法是164-4=4（元），但我說不出為什么這種

解法王老師也沒預(yù)料到，是否可行呢？是巧合嗎？面對這一情況，王老師及時調(diào)整了教學思

路，組織學生進行探討。

學生紛紛發(fā)言，有的說：“這個16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵

便宜的?！庇械恼f：“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以

16除以4就是每棵便宜多少元?！薄〗芾Щ蟮谋砬槭嬲沽?，王老師也露出了笑容。

問題：

（1）結(jié)合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學行為。（10分）

（2）簡述教學過程中開發(fā)和利用學生資源的基本要求。（10分）

四、教學設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。

考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29

為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或

多涂均無分。

（備注：音、體、美專業(yè)的考生請從29、30、31題中，任選1小題作答。）

26請認真閱讀下文，并按要求作答。

10驚弓之鳥

更羸（同）是古時候魏（w4i）國有名的射箭能手。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊嗚。更羸仔細

看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”

更嬴說：“請讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xi6n）,只聽得哪（beng）的一聲響，那只大雁直

往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”

魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲（bdi）慘（cdn）。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒

有愈（yu）合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到

弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了?！?/p>

魏弦悲慘愈

弓魏射箭獵雁

弦悲慘愈痛裂

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析該文的文本特點。（10分）

（2）如指導小學中年段學生學習，試擬定教學目標。（12分）

（3）更羸看到大雁后做出了怎樣的判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的？針對該問

題設(shè)計教學活動。（18分）

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

3.長方體和正方體的體積

—

I烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？；二“

試驗觀察：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放人另一

個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什么？

下面的電視機、影碟機和手機，哪個所占的空間大？

物體所占空間的大小叫作物體的體積。

上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最?。?/p>

怎樣比較下面兩個長方體體積的大小呢？

O

也要用統(tǒng)一的體積單位來測量吧?

計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫

成cn?,dn?和m?。

(1)棱長是1cm的正方體，體積是len?。

一^個手指尖的正方T|

體,體積是lcn?。I____p/心

1cm3f

(2)棱長是1dm的正方體，體積是Idm3p

粉筆盒的體積

接近于l<lm；

(3)棱長是1m的正方體，體積是In?。

用3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，看看In?的體積有多大。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡述《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中關(guān)于“長度、面積、體積”教學的基

本要求。(10分)

(2)如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。(20分)

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

Lingling:Thisblackbagisnice.

It'sbig!

MsSmart:Butifsheavy.Thisgreen

oneislight.Andit'sgot

twopockets.Youcanput

yourumbrellathere.

Butit'ssmall

MsSmart:Lookatthisblueone.It'sbigandlight.

Ungling:Ohyes!

Salesassistant:Andit'sgotfourwheels.Ifllbeeasyforyoutocarry

MsSmart:Great!Welltakeit.

Ungling:Thankyouverymuch.

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析上述文本的語言知識重點、難點。(10分)

(2)如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計句型教學環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

數(shù)鴨子

XXXXXIXXXXX0IXXXXXXXIXXXXX0

（念）門前大橋下游過一料將,快來快來數(shù)一數(shù)二四六七八.

31331133565016665444|2_32120I

1.n前大橋下游過一桿%快來快耒數(shù)一數(shù)二四六七A.

2.趕幅老爺爺胡子白花花，唱牙唱著家鄉(xiāng)戲還會說笑話.

1?55632235

310310335660----

底

多

少

不

清

到

限

嘎嘎嘎嘎數(shù)

真呀真多呀.回

個

蛋

抱

隔

標

別

考

小孩小孩快去上年校.

1?55632231

-

清

數(shù)

不

到

底

夕

科

多?

個

瞥

蛋

回

考

家

別

瓶?

XXXXX|XXXXX0|XXXXXXX|XXXXX0

（念）門前大橋下游過一群黨快來快來數(shù)一數(shù)二四六七八.

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）

（2）如指導低年段小學生學唱木歌曲，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲設(shè)計節(jié)奏教學環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

跨越式跳高

動作方法：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30?60度，一般助跑6?8步；左腳

起跳的在右側(cè)助跑，右腳起跳的在左側(cè)助跑；助跑逐漸加速，在距橫桿垂直線三四腳的地方,

用有力腳起跳；起跳以腳跟先著地、快速過渡到全腳掌并屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳,

同時擺動腿積極向上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺；過桿時上體前傾，擺動腿屈膝，大腿靠近

胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓；過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿

迅速向上擺起、高抬外旋，兩腿相繼過桿；擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“跨越式跳高”的教學重點、難點。（10分）

（2）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計技術(shù)教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。（20分）

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

第7課變幻無窮的形象

開動腦筋，發(fā)揮想象，簡單的形象會變身！你能在身邊常見物或圖形的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出令

人驚奇的新形象嗎？

*而，、口曲（曲昌）i現(xiàn)代I嗎結(jié)利件

學習要求:

想一想：你能把常見的

形象更得奇椅

嗎？

設(shè)一試：對找到的物品

或圖片進行或

想、變化，并

花懼“龍”（百顯）陜西添加、組合成

一件新作品。

說一說：你的作品是怎

一售（油畫）［現(xiàn)代］達利〔西班牙〕樣構(gòu)思的？

制作方法

冰上企鵝

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）廢物藝術(shù)的目的何在？（10分）

（2汝口指導中年段小學生學習，試擬定本節(jié)課教學目標。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）

2019年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點有外銃論、內(nèi)發(fā)論、多因

素相互作用論等。

外銀論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求'他人的影響和學校的

教育等。外銳論的主要代表人物有荀子、洛克、華生、斯金納等。其中，洛克提出“白板說”,

認為人生來如同一塊潔凈的、無任何痕跡的白板，上面沒有知識、觀念、原則，這些均是后

天通過經(jīng)驗獲得的，而經(jīng)驗是外界事物通過感官進入心靈的結(jié)果。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力鼠主要源于人自身的內(nèi)在需要。內(nèi)發(fā)論的主要代表人物有

孟子、弗洛伊德、威爾遜、霍爾、高爾頓等。

多因素相互作用論強調(diào)人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用

的結(jié)果。

考點點撥：本題考查的是影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點。關(guān)于內(nèi)發(fā)論、外銀論，考

生需要識記相關(guān)代表人物、觀點以及著名論斷。這一知識點可以結(jié)合u訣進行記憶。如可以

將外銀論的代表人物記憶為“外出尋找落花生在哪二外一一外銀論；尋——荀子；落一一

洛克；花生華生；哪斯金納。

2.【答案】C。解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指人的勞動

能力的全面發(fā)展，即人的體力和智力的全面和諧充分的發(fā)展。

考點點撥：本題考查的是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學說。該學說是我國確立教育目的

的理論依據(jù)。對于馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說，考生需要在理解的基礎(chǔ)上重點識記以下內(nèi)

容：人的片面發(fā)展是由舊的社會分工所造成的；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人

的唯一途徑（也是根本途徑）；人的全面發(fā)展的基本含義是人的勞動能力的全面發(fā)展。

3.【答案】Co解析：品德主要由道德認識、道德情感、道德意忑和道德行為四種心理

成分構(gòu)成。

道德認識是一種對道德行為的是非、善惡、美丑及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的

核心部分。

道德情感是伴隨著道德認識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實

現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服各種困難，以

實現(xiàn)既定目的的心理過程，它通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心.題干中，小龍知道亂

扔紙屑是不文明行為，可知其具有一定的道德認識，但他總是管不住自己亂扔紙屑，表明其

缺乏的是道德意志，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。

道德行為是指人們遵照道德規(guī)范所采取的言論和行動，是衡量道德品質(zhì)的重要標志。

道德信念是道德認識深入并達到堅信不疑的程度，且指導自身的行動，它對行為具有穩(wěn)

定的調(diào)節(jié)和支配作用，是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。

4.【答案】B。解析：1986年4月12日，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過并

頒布實施了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。該法是我國義務(wù)教育實施的法律保證，標志著

我國已確立了義務(wù)教育制度，也標志著我國基礎(chǔ)教育發(fā)展到一個新階段。

考點點撥：本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間，考生需要準確識

記該時間點.分析歷年真題可以發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育制度是考查的重點，考生不僅要了解義務(wù)教

育制度的概念和特點，還需要掌握義務(wù)教育實施的法律保證一一《中色人民共和國義務(wù)教育

法》的相關(guān)內(nèi)容，包括頒布、修訂時間，重要條文等。

5.【答案】D。解析：群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的、帶有普及性質(zhì)的活動。

群眾性活動主要包括舉行報告、講座，各種集會、社會公益活動，各種比賽，進行參觀、訪

問、調(diào)查、旅行，制作墻報、黑板報等。群眾性活動也包括傳統(tǒng)節(jié)日活動和歷史紀念日活動、

文體活動等。學校舉辦的安全教育報告會屬于群眾性活動。

小組活動是以自愿組合為原則，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行的有目

的、有計劃的經(jīng)常性活動。

學科活動是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。

閱讀活動是指學生根據(jù)自己的興趣愛好或某一方面的需要進行的一種自覺的讀書活動。

6.【答案】D。解析：一般認為，調(diào)查問卷的回收率要在70%以上，調(diào)查結(jié)果才有意義。

不過這與問卷調(diào)查的對象有關(guān)。如果對象是特定的群體（如教師或?qū)W生），通常要求回收率

在80%以上；如果對象是一般公眾百姓，回收率在一半以上就認為是可接受的。囚此，在

教育調(diào)查問卷中，有效問卷的回收率不低于80%更為合適。

7.【答案】B。解析：缺乏維生素B2,易口角潰爛，鼻腔紅腫，失眠、頭痛、精神倦怠、

眼睛怕光，眼角膜發(fā)炎，皮膚多油質(zhì)，頭皮屑增多，手心、腳心有燒熱感等。因此，兒童易

患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏維生素B?。

考點點撥：本題考查的是小學生營養(yǎng)衛(wèi)生保健方面的知識?？忌鷳?yīng)注意結(jié)合常識進行總

結(jié)，以下是一些常見的缺乏不同維生素的癥狀。

類型癥狀

缺乏維生素A視力受到影響，表現(xiàn)為眼睛干澀，易患夜盲癥等

缺乏維生素B,患腳氣病，消化不良，氣色不佳，對聲音過敏，小腿偶有痛楚，大便秘結(jié)，

厭食，嚴重時嘔吐、四肢浮腫等

缺乏維生素B2口角潰爛，鼻腔紅腫，失眠，頭痛，精神倦怠，眼睛怕光，眼角膜發(fā)炎，

皮膚多油質(zhì)，頭皮屑增多，手心、腳心有燒熱感等

缺乏維生素C患維生素C缺乏癥（原稱壞血?。?，表現(xiàn)為骨質(zhì)和牙質(zhì)疏松，傷口難愈合，

牙床出血，舌頭有深痕，不能適應(yīng)環(huán)境變化，易患感冒、微血管破裂等

缺乏維生素D佝僂病，軟骨病，頭部常多汗等

缺乏維生素E肌肉萎縮，頭皮發(fā)干，頭發(fā)分叉等

8.【答案】A。解析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅能引起??種感覺，同時還能引起另一種感

覺的現(xiàn)象，這是不同感覺間相互作用的結(jié)果。橙色使人感到溫暖，藍色使人感到清涼，這是

視覺和溫度覺的相互作用，屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。

感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器宜，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

感覺適應(yīng)是指在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

感覺后像是指在對感受器的刺激作用停止以后，感覺印象并不立即消失，仍能保留短暫

時間的現(xiàn)象。

9.【答案】D。解析：內(nèi)在（內(nèi)部）學習動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機,

即學習動機不需要外部的誘因來使行為指向目標，動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外，

如有的學生喜愛數(shù)學，他便在課上認真聽講，課下刻苦鉆研。學習興趣屬于內(nèi)在學習動機。

外在（外部）學習動機源自對學月結(jié)果的興趣，班級排名、老師表揚、家長獎勵等屬于外部

學習動機。

考點點撥：本題考查的是學習動機的分類。該知識點是考試的重點?？忌鷳?yīng)掌握幾種常

見的學習動機的分類，能夠結(jié)合實際情境準確判斷。

①根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，學習動機可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習

動機源自對學習本身的興趣；外部學習動機源自對學習結(jié)果的興趣。

②根據(jù)學習動機的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機與低級的學習動機。高尚

的學習動機的核心是利他主義；低級的學習動機的核心是利己主義。

③根據(jù)學習動機與學習活動的關(guān)系及起作用的時間長短，學習動機可分為直接的近景性

學習動機和間接的遠景性學習動機。直接的近景性學習動機與學習活動直接相連；間接的遠

景性學習動機與學習的社會意義和個人的前途相連。

④奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知內(nèi)驅(qū)力、

自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力指向的是知識內(nèi)容本身，它以獲得知識和理解事

物為滿足；自我提高內(nèi)驅(qū)力指向的是一定的社會地位，它以贏得一定的社會地位為滿足；附

屬內(nèi)驅(qū)力指向的是他人的贊許或認可，它以獲得長者或同伴的贊許和接納為滿足。

10.【答案】A。解析：上位學習是指當新知識的抽象、概括和包攝性高于舊知識，新

舊知識建立上位聯(lián)系時的知識學習。整數(shù)包含自然數(shù)，先學習自然數(shù)，再學習整數(shù)的學習屬

于上位學習。

下位學習也稱類屬學習，是指當認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的抽象性、概括性和包攝性高于新

知識，新舊知識之間建立下位聯(lián)系，新知識類屬于舊知識時的知識學習。

并列結(jié)合學習也稱組合學習，是指新知識與原有觀念既無上位、也無下位的特殊聯(lián)系，

而是一種并列或類比關(guān)系時產(chǎn)生的學習。

考點點撥：本題考查的是知識學習的類型。該知識點是考試的重點，常以單項選擇題的

形式考查。考生應(yīng)掌握幾種常見的知識的類型及知識學習的類型，能夠根據(jù)具體的學習情境

判斷其所屬知識類型或知識學習類型。在做題時，考生可按以下三個步驟區(qū)分下位學習、上

位學習和并列結(jié)合學習：①分別找出新概念和舊概念；②判斷概念的概括程度；③確定答案。

11.【答案】C。解析：精加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而

增加新信息意義的深層加工策略。常用的精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學

習等。題干中的教師將某個英語單詞編成小故事屬于精加工策略中的記憶術(shù)的運用。

復(fù)述策略是學習者在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或

刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。

元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策

略。

12.【答案】Bo解析：移情是指來訪者把對父母或過去生活中某個重要人物的情感、

態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對咨詢師做出反應(yīng)的過程。題干中，小學生把心

理輔導老師當成自己的父母的心理現(xiàn)象屬于移情。

共情是指咨詢師設(shè)身處地地用來訪者的眼光去看待他們的問題，深入了解并體會來訪者

的內(nèi)心世界，站在他們的立場上去體會他們的痛苦和不幸。

同情是指對他人的苦難、不幸產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng)。

親情是指親人之間的特殊感情。

13.【答案】B。解析：在課程設(shè)置方面，古德萊德認為“課程”應(yīng)該劃分為五個層次,

即五種不同的課程形態(tài)。

①理想的課程，指由研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。

②正式的課程，指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材。

③領(lǐng)悟（或理解）的課程，指任課教師所領(lǐng)悟的課程。

④運作的課程，指在課堂上實際實施的課程。

⑤經(jīng)驗的課程，指學生在課堂學習中實實在在體驗到的東西，即課程經(jīng)驗。

考點點撥：本題考查的是古德萊德的課程層次理論，該知識點在歷年考試中以單項選擇

題的形式考查過多次?？忌鷳?yīng)重點理解并掌握該知識點。考生可通過抓住關(guān)鍵詞來記憶該知

識點。理想的課程常與“研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家”相聯(lián)系；正式的課程常與“教育

行政部門”相聯(lián)系；領(lǐng)悟的課程與“教師理解”相聯(lián)系；運作的課程強調(diào)“在課堂上實施”;

經(jīng)驗的課程與“學生體驗”相聯(lián)系。

14.【答案】C。解析：啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要主動承認學生是學習的主體,

注意調(diào)動學生學習的主動性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握

科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。題干中的“君子之教，喻也”的意思是，高明

的教師善于用啟發(fā)的方法教育學生，蘊涵的教學原則是啟發(fā)性原則。

直觀性原則是指在教學中，教師應(yīng)盡量利用學生的多種感官和己有的經(jīng)驗，通過各種形

式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻

地掌握知識。

因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，

同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳

發(fā)展。

循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順

序進行教學，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

15.【答案】A。解析?：新課程改革倡導的三維課程目標包括知識與技能目標、過程與

方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。

知識與技能目標強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的“雙基教學”，是課程

目標中的基礎(chǔ)性目標。“掌握圓的周長計算公式”強調(diào)掌握知識內(nèi)容，屬于知識與技能目標。

過程與方法目標強調(diào)的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學

習方法和發(fā)展能力的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)在教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起學生積極的態(tài)度體

驗，形成正確的價值觀。

16.【答案】Bo解析：課程內(nèi)容的組織形式包括螺旋式和直線式。

螺旋式是指在不同單元、階段或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識

面，加深知識難度，即同?課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后

面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴展和加深，課程內(nèi)容層層遞進。學習動植物的基本知識一與動

植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識一與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識的過程是一個不斷擴展與加深的過

程，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于螺旋式。

直線式是指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù),

即課程內(nèi)容直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)。

17.【答案】C。解析：課程標準是指在一定課程理論的指導下，依據(jù)培養(yǎng)FI標和課程

方案，以綱要的形式編制的關(guān)于教學科目內(nèi)容、教學實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指

導性文件。課程標準是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，

是教材編寫、教學、評估和考試命題的主要依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。因此，該

小學編寫綜合實踐活動校本教材的主要依據(jù)應(yīng)為課程標準。

教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個

學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

教學內(nèi)容是學校給學生傳授的知識、技能，發(fā)展的智力、能力，灌輸?shù)乃枷?、觀點，培

養(yǎng)的行為、習慣等的總和。

課程計劃是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目

標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件。

18.【答案】A。解析：練習法是學生在教師指導下運用所學知識反復(fù)地完成一定的操

作，并形成技能、技巧的方法。在學完《雷鋒叔叔，你在哪里》后，老師讓學生反復(fù)朗讀課

文，運用的教學方法屬于練習法。

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定蕓件下引起某些事物和

現(xiàn)象發(fā)生變化，并對其進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以獲取或鞏固知識的方法。

實習作業(yè)法又稱實習法，是教師依據(jù)學科課程標準的要求，指導學生運用所學的知識從

事一定的工作或操作，將書本知識運用于實踐的教學方法。

對于此題，考生容易因為“朗讀課文”誤選讀書指導法。注意：此處強調(diào)的是“反復(fù)”

朗讀課文，以達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學目標，旨在通過反復(fù)練習體悟情

感。

考點點撥：本題考查的是教學方法。小學常用的教學方法很多，考生可通過理解關(guān)鍵詞

來記憶這些教學方法：講授法一一口頭語言傳授知識；談話法一一向?qū)W生提出問題；討論法

一引導學生進行探討；讀書指導法一一指導學生閱讀教科書和參考書；演示法一一直觀教

具、示范性實驗、現(xiàn)代化視聽手段；參觀法一一對實物進行實地觀察、研究；練習法一一反

復(fù)操作，形成技能、技巧；實驗法一一學生使用儀器和設(shè)備，觀察和分析：實習作業(yè)法一一

運用所學知識，從事一定的工作或操作；實踐活動法一一參加社會實踐活動。

19.【答案】A。解析：延遲評價是指在平時學習過程中，對尚未達到目標要求的學生,

可暫時不給其明確的評價結(jié)果，而是給學生更多的機會，當學生取得較好的成績時再給予評

價，以保護學生學習的積極性。題干中，教師對學生做錯的題目暫不打“X”，而是在學生

做對后再打“的評價屬于延遲評價。

絕對評價是指運用1=1標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標

和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定

學生之間的差異為目的。

相對評價是指運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人

的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和判定他的成績的優(yōu)劣，而不考

慮他是否達到教學目標的要求。

個體內(nèi)差異評價是指把評價對象過去與現(xiàn)在的成績進行比較，或把個體的有關(guān)側(cè)面進行

相互比較判斷的評價。

20.【答案】C。解析：新課程改革提出了新的課程結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容如下。①整體設(shè)置

九年一貫的義務(wù)教育課程：小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課

程。②高中以分科課程為主。③從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。④農(nóng)村中

學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

二、簡答題

21.【參考答案】

人格形成與發(fā)展的影響因素如下。

(1)生物遺傳因素。

(2)社會文化因素。

(3)家庭教養(yǎng)方式。

(4)學校教育因素。

(5)個人主觀因素。

22.【參考答案】

小學德育的實施途徑主要包括以下幾種。

(1)思想品德課與其他學科教學。

(2)課外、校外活動。

(3)勞動。

(4)少先隊活動。

(5)校會、班會、周會、晨會。

(6)班主任工作。

23.【參考答案】

《小學教師專業(yè)標準(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成主要有以下內(nèi)容。

(1)教育教學設(shè)計。

(2)組織與實施。

(3)激勵與評價。

(4)溝通與合作。

(5)反思與發(fā)展。

三、材料分析題

24.r參考答案】

(1)材料中，教師與家長產(chǎn)生沖突的原因主要有以下兩個方面。

第一，雙方缺乏家校共育的意識。教師和家長作為學校教育與家庭教育的重要參與者，

秉持著對學生負責、促進學生健康成長的共同目標，應(yīng)當是彼此合作、相互支持的關(guān)系。雙

方應(yīng)互相尊重，平等溝通；互相理解，密切合作。材料中，顧老師和小明的父親在小明的教

育問題上沒有形成良好的家校合作意識，互相推卸責任，互相抱怨和指責，引發(fā)了對立情緒,

最后產(chǎn)生了沖突。

第二，教師缺乏有效溝通的技巧。教師在與家長溝通時，應(yīng)充分尊重家長，多肯定、少

責難，正面引導家長，站在家長的角度思考問題，與家長共同商討教育學生的對策。在溝通

時，教師要語氣平和、態(tài)度誠懇。材料中，顧老師在與家長溝通交流時一味責怪家長，引發(fā)

了沖突。

家庭教育和學校教育是相輔相成的。教師應(yīng)不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為人師表，講究

溝通藝術(shù)，注意溝通方式；在處理與家長的沖突時，教師應(yīng)遵循教育影響的一致性與連貫性

原則，與家長平等溝通、共同商討教育方法，共同促進學生的健康成長。

(2)家訪是學校進行家長工作，協(xié)調(diào)學校教育和家庭教育，使之相互配合的?種有效方

式。為了使家訪收到實效，應(yīng)注意以下幾點。

第一，明確家訪目的，制訂家訪計劃。教師在考慮對學生家訪時，首先要確定家訪的主

要目的。家訪的主要目的一般是了解學生在家中的表現(xiàn)，把學生在校的情況反映給家長，以

共同探討對學生的教育方式。根據(jù)家訪的目的要求，針對學生及其家庭的具體情況，教師要

制訂相應(yīng)的家訪計劃，包括家訪時間、談話的內(nèi)容和方式等。

第二，平等對待家長，注意交流方式。每位家長都是值得尊重與信賴的合作伙伴。在家

訪時，教師應(yīng)尊重學生家長，以誠相待，公平、公正地對待每一位家長，耐心地與每位家長

溝通，虛心聽取他們的批評和建議。教師要掌握談話的藝術(shù)性，措辭要有分寸，切忌責備式

家訪。

第三，客觀說明情況，切忌一味告狀。教師在和家長溝通學生情況時，應(yīng)全面、客觀、

具體，要一分為二地看待學生，不可忽略對學生進步一面的肯定，可以先說明優(yōu)點，再指出

不足，后提出希望?！案鏍钍健钡募以L很容易傷害學生的自尊心，還會引發(fā)師生關(guān)系對立和

家長同子女關(guān)系緊張。

第四，注意跟蹤反饋，切實鞏固效果。家訪后，教師應(yīng)及時對受訪學生進行跟蹤觀察，

了解家訪后的效果，以便對比學生的情況，從而有針對性地調(diào)整后續(xù)的教育方式。

25.【參考答案】

(1)這一片段中，王老師的教學行為體現(xiàn)了教師的教學智慧，值得肯定和學習。

第一，王老師踐行了新課程改革中的教師觀和學生觀。

新課程改革中的教師觀強調(diào)教師要做學生學習的促進者，在對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、

引導；新課程改革中的學生觀要求教師把學生看作學習的主體。材料中，王老師針對問題，

積極引導學生思考，讓大家一起幫助小杰解決困惑，尊重了學生的主體地位，體現(xiàn)了正確的

教師觀和學生觀。

第二，王老師遵循了教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

教師在教學過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用；學生在教學過程中

處于學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體能動性。材料中，王老師在小杰提出困惑之后，

組織學生進行探討，充分發(fā)揮了學生的主體能動性，體現(xiàn)了這一規(guī)律。

第三，王老師的教學行為體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。

啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要主動承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生學習的主

動性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問

題、解決問題的能力。材料中，王老師在小杰出現(xiàn)困惑時，不是直接給出答案，而是引導學

生主動解決問題，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。

第四，王老師的教學行為體現(xiàn)了教育機智。

教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地進行判斷，隨機應(yīng)

變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，小杰提出了王老師未預(yù)料

到的問題，王老師及時調(diào)整了教學思路，達到了較好的教學效果，體現(xiàn)了教育機智。

(2)課堂教學是一個動態(tài)的過程，具有靈活的生成性。在教學過程中開發(fā)和利用學生資

源，要注意以下基本要求。

第一，充分了解學生，努力營造氛圍。

學生資源蘊微在每個學生的生活經(jīng)歷和學習體驗之中，也隱藏在他們豐富的情感和活躍

的思維之中。教師要了解學生的興趣與需要，了解學生的知識背景、生活背景等，在課堂上

努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學習環(huán)境。

第二，引導學生參與，促進資源生成。

在教學過程中，教師應(yīng)尊重學生的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動的交流

與分享平臺，有效激活學生的己有知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進課程實施

中的資源生成。

第三，進行合理選擇，適度開發(fā)利用。

學生資源是豐富多彩的，但并非都適用于教學。教師要在內(nèi)容和形式上認真地加以選擇,

且要適度利用，不能給學生造成過重的負擔。

第四，及時進行調(diào)控，促進資源再生。

教師應(yīng)敏銳地覺察學生在教學活動中的變化，捕捉學生思維的火花，善于利用有價值的

生成性資源，善于把學生獲得的信息、經(jīng)驗與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，及時做出調(diào)控，幫助學生

整理與歸納，促進資源再生。

四、教學設(shè)計題

26.【參考答案】

(1)文本特點

《驚弓之鳥》是出自《戰(zhàn)國策?楚策四》中的一則成語故事，這則故事語言生動，形象

鮮明，很適合小學生閱讀。故事講述了古時候魏國有名的射箭能手更羸沒有搭箭，只拉弓，

便使一只離群的大雁掉下來。從中反映出更嬴善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出

正確分析的特點。全文用字準確巧妙，在謀篇布局上獨具匠心，采取倒裝因果的寫法，先寫

結(jié)果再寫原因，不僅可激發(fā)讀者的閱讀興趣，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

(2)教學目標

知識與能力目標：

①認讀“魏”“弦”“悲”等5個生字，會寫“弓”“魏”“射”等12個生字。

②正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、悲慘、愈合”等詞語，正確理解“驚弓之

鳥”的含義。

③理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。

過程與方法目標：

①分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

②復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：

①從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確認識。

②激發(fā)讀成語故事的興趣。

（3）教學環(huán)節(jié)

笫一步：文本突破。

自讀課文，想一想文章哪個地方重點寫了“更羸不用箭'射'下大雁”的原因。同學之

間可以討論。

明確：最后一段。

出示練習，小組合作，用文章原文完成填空。

它飛得慢，是因為一。

它叫得悲慘，是因為—O

第二步：學生表演并討論交流，教師根據(jù)學生的回答進行概括。

表演：“箭傷未愈”“孤單失群”。

明確：飛得慢一一箭傷未愈，叫得慘一一孤單失群。

討論：這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

明確：因果一一先果后因。

第三步：分角色朗讀。

朗讀文章最后一段更羸說的因果句：男同學讀“果”，女同學讀“因”。

男：它飛得慢一一女：是因為……

男：它叫得悲慘一一女：是因為……

第四步：想?想，更贏看到大雁后做出了怎樣的判斷，并思考更嬴是怎么做出來這個判

斷的？小組討論交流。學生代表回答。

教師總結(jié)明確：

更羸在看到大雁后，做出了“不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來”的判斷。

更羸做出這個判斷時共說了四句話，第一句話說的是他看到和聽到的情況，看到了“它飛得

慢”，聽到了“叫的聲音很悲慘，第二句話是他根據(jù)看到和聽到的信息進行的分析，從“飛

得慢”知道了“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”，從“叫得悲慘”知道了“它離開

同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三句話和第四句話是他進一步的分析、推理和最后得出

的結(jié)論。

師：更羸之所以能夠猜想正確，是因為他善于觀察、善于分析，并且能果斷做出判斷。

這一點值得我們每個人學習。

27.【參考答案】

（1）《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》第一學段（1-3年級）對“長度、面積、

體積”教學的基本要求：結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)

一度量單位的重要性；在實踐活到中，體會并認識長度單位千米、米、厘米，知道分米、亳

米，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進行測量；

結(jié)合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式；結(jié)

合實例認識面積，體會并認識面積單位厘米2、分米2、米2,能進行簡單的單位換算；探

索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》第二學段（4?6年級）對“長度、面積、體積”

教學的基本要求：探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際

問題；知道面積單位千米2、公頃；通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的

周長公式；探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題；會月方格紙估計不規(guī)則圖

形的面積；通過實例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米3、分米3、厘米3、升、

亳升），能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1彎升的實際意義；結(jié)合

具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并

能解決簡單的實際問題；體驗?zāi)承嵨铮ㄈ缤炼沟龋w積的測量方法。

（2）教學目標

知識與技能目標：理解體積的意義，建立體積的概念，認識體積E勺單位，能夠正確解決

簡單問題。

過程與方法目標：經(jīng)過動手感知、實際測量探究長方體和正方體的體積，提升比較、觀

察的能力，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀目標：感受生活中的數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心。

（3）課堂導入

教師通過PPT逐步展示烏鴉喝水的圖片，并通過情景設(shè)置問題。

師:一只烏鴉口渴了想喝水，這時候它發(fā)現(xiàn)了一個盛有半杯水的水瓶（展示第一張圖片）,

可是瓶口太窄，它喝不到瓶子里的水，而水瓶的旁邊正好有一些小石頭，同學們來想想辦法

幫助一下小烏鴉。

（給學生預(yù)留思考和討論的時間，教師適時引導）

師：我們一起看看小烏鴉是怎么做的（展示第二張圖片），聰明的小烏鴉將小石頭一顆

一顆地放入瓶中，它為什么要這樣做呢？這樣做能喝到水嗎？

（給學生預(yù)留思考和討論的時間，并提問，適時引導）

師：我們發(fā)現(xiàn)水瓶中放入小石頭后，水面在慢慢地上升，那么烏鴉最后喝到水了沒有，

我們來看一下（展示第三張圖片），是的，它喝到了水，大家想想小烏鴉為什么能喝到水呢？

師：我們這節(jié)課來學習體積和體積單位（板書）。

【設(shè)計意圖】

通過展示烏鴉把小石頭放入水瓶中最后喝到了瓶中的水的故事，引導學生思考其中的奧

秘。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能夠幫助學生通過事例感知體積的概念，順勢引出

本節(jié)課題。

28【參考答案】

（1）教學重點、難點

TeachingKeyPoints:

?Studentscanmasterthemeaningandthepronunciationofnewwordssuchas"light,heavy,

big,small，」.

?Studentscanmasterthesentencestructure"It'sheavy/small/bigandlight…”.

TeachingDifficultPoint:

Studentscanknowhowtogivesuggestionswhentheygoshoppinganddescribethefeature

ofthingsbyusingthecorrectsentencestructure.

（2）教學目標

KnowledgeAim:

Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike"light,

heavy,big,small"andthesentencestructure"It'sheavy/small/bigandlight...".

AbilityAim:

Studentscanusethesentencestructuretodescribethings'featureandgivesomeadvice.

EmotionalAim:

Studentswillwanttoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylifeandbemore

confidentincommunicatingwithothersinEnglish.

（3）句型教學環(huán)節(jié)

TeachingProcedures:

?WarmingupandLead-in

Greetstudentsasusualandplayavideoclipabouttravelandaskthem"Ifyouwanttotravel,

whichluggagedoyouwanttotake?"Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthe

topic.

【設(shè)計意圖】

通過播放短片和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力，自然地引出本節(jié)課的話題。

?Presentation

Showsomepicturestoteachlightandheavy,smallandbig.Showsomerealobjectssuchas

dictionaryandpaper,andleadstude