人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元檢測(cè)試題四(第四、六單元)（附答案）

人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元檢測(cè)題四

（第四、六單元）

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（共26分）

1.下列詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.狡攀(xiW)賽達(dá)（1麗）道染(xu^n)栩栩如生（xii）

B.要決(ju6)整飾(zWo)SW(liao)信手植來(lái)（niOn）

C.罷合(qi)第統(tǒng)(Ibng)拘手（ni）銖兩悉稱（chGn）

D.詩(shī)難(ji6)姻悵(choil)聰穎(yin)吹毛求迎（ci）

2.下列句子中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了?？梢?jiàn)這不求甚解

的含義，有兩層：一是表示,目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲,以為什么書一讀

就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二

是說(shuō)明讀書的方法，不要一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后I,了解大意。這兩層意

思都很重栗，值得我們好好體會(huì)。

A.虛心自負(fù)固執(zhí)貫通

B.謙遜自大頑固貫通

C.虛心自大固執(zhí)關(guān)聯(lián)

D.謙遜自負(fù)頑固關(guān)聯(lián)

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.這篇文章觀點(diǎn)不明，語(yǔ)言平淡，描寫也不細(xì)膩，讀起來(lái)喙同幽螂。

B.雪山晶瑩奪目，矗立在藍(lán)天下，潭水映照雪山，讓人有心、曠神怕之感。

C.游玩途中不乏秀色美景：仰面遙望峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天；俯瞰清流，浮曲等影,

清澈見(jiàn)底。

D.被譽(yù)為“佛中之圣、梵中之寶”的寶梵壁畫筆力遒勁深厚，色彩鮮艷明麗，所繪法像103

人，各具情態(tài)、栩栩如生，將天上人間融為一體，具有濃郁的生活氣息和超凡的藝術(shù)魅力。

4.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，這次新冠病毒的死亡率大約在2%左右。（去掉“大約”或“左右”）

B.為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)犧牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院發(fā)

布公告，決定2020年4月4日舉行全國(guó)性哀悼。（把“為表達(dá)”調(diào)到“人民”之后）

C.為了后代能遙望星空，蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色生活理念，增強(qiáng)低碳生活方式。（把“方

式”改為“意識(shí)”）

D.學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多種多樣的，一些地方開(kāi)通網(wǎng)上教學(xué)，只是“停課不停學(xué)”的方式，是

利用信息化手段實(shí)施教學(xué)的一種探索。（在“‘停課不停學(xué)’的方式”后面加上“之一”）

5.下列各項(xiàng)分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

“微時(shí)代”的閱讀是淺閱讀，解決的是停電的問(wèn)題，①人們?cè)陂g斷、短暫的時(shí)間中迅速獲得有

效的信息和足夠的娛樂(lè)資源。②“淺閱讀”恰好適應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)生活節(jié)奏快、工作壓力大、閑

暇時(shí)間少給人們精神生活上帶來(lái)的新變化。但“淺閱讀”需要深思考。③唯有融入深思考的要

素，“淺閱讀”才會(huì)有積累、有內(nèi)涵、有品質(zhì)。我們需要以“深閱讀”的思維力、評(píng)判力、觀

察力，提高自己去偽存真、去粗存精的能力，使得“淺閱讀”也能洗凈鉛華，哆璞用自。

A.“信息”和“積累”都是名詞，“娛樂(lè)資源”是偏正短語(yǔ)，“返璞歸真”是并列短語(yǔ)。

B.第①句中“人們”是主語(yǔ)，“迅速”是狀語(yǔ)，“足夠”是定語(yǔ)。

C.第②句搭配不當(dāng)，“適應(yīng)”應(yīng)改成“順應(yīng)”。

D.第③句是假設(shè)復(fù)句。

6.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）（2分）

A.疫情蔓延，推遲開(kāi)學(xué)，小明在班級(jí)群里說(shuō)：“真要感謝蝙蝠，給我們帶來(lái)了這么長(zhǎng)的寒假！”

B.護(hù)士長(zhǎng)鼓勵(lì)病人們說(shuō)：“沒(méi)有過(guò)不去的冬天，也沒(méi)有等不來(lái)的春天，我們一起加油！”

C.小明在電話里對(duì)舅舅說(shuō)：“舅舅，等春暖花開(kāi)的時(shí)候我一定蒞臨您家，給您拜個(gè)年！”

D.學(xué)習(xí)委員小潔對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上留言，我一定鼎力相助，給

你們?cè)敿?xì)解答！”

7.（2020.武漢）學(xué)校決定開(kāi)展以“與時(shí)俱進(jìn)，健康生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與，

根據(jù)要求完成下面小題。（7分）

新冠肺炎疫情影響了我們的生活，人們的一些觀念和習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的變化，許多新的生活

方式逐漸被更多的人接受。

⑴請(qǐng)根據(jù)你對(duì)疫情期間人們生活觀念的了解和生活習(xí)慣的觀察，總結(jié)出三個(gè)不同方面的新的

生活方式。（3分）

⑵在班會(huì)上，同學(xué)們圍繞“疫情期間生活方式的改變是否拉大了人與人之間的距離”這一話

題展開(kāi)了辯論，請(qǐng)就此話題表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由。100?120字。（4分）

8.默寫。（每空1分，共7分）

（1）兔從狗竇入，。（《十五從軍征》）

（2）散入珠簾濕羅幕，o（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）餓死真吾志，。（文天祥《南安軍》）

（4）,聞寡人之耳者，受下賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）

⑸,波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（6）文天祥在《過(guò)零丁洋》中運(yùn)用地名巧妙地表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感的句子

是：。

二、閱讀理解（共44分）

（一）閱讀下面一首詞，完成第9—10題。（5分）

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)克

鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

9.題目“登京口北固亭有懷”中的“懷”包含哪些內(nèi)容？（3分）

10.“何處望神州”在全詞中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

（二）閱讀下面的文言文，完成第n—15題。（15分）

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”

劌日：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，

必以分入?！睂?duì)日：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)

日：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。"對(duì)日：“忠之屬也。

可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。

公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，日：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克

之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保ā蹲髠?曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】衛(wèi)靈公天寒鑿池。宛春諫日：“天寒起役①，恐傷民?！惫唬骸疤旌?？”宛春

日：“公衣狐裘，坐熊席，限隅②有灶，是以不寒。今民衣弊不補(bǔ)履決不組君則不寒矣民則寒

美?！惫眨骸吧??！绷盍T役。

左右以諫日：“君鑿池，不知天之寒也，而春也知之。以春之知之也而令罷之，福將歸于

春也，而怨將歸于君?！惫唬骸安蝗?。夫春也，魯國(guó)之匹夫也，而我舉之，夫民未有見(jiàn)焉，

今將令民以此見(jiàn)之。日春也有善，于寡人有也，春之善非寡人之善歟？”靈公之論宛春，可謂

知君道矣。

（節(jié)選自《呂氏春秋》）

【注釋】①起役：即興辦土木工程。②瞰（zdu）隅：屋角。

11.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3分）

（1）肉食者可（）

（2）公衣狐裘（）

（3）魯國(guó)之匹夫也（）

12.下列句子中加點(diǎn)的詞與“靈公之論宛春”中的“之”意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.肉食者謀之

B.此之謂失其本心（《魚我所欲也》）

C.戴朱纓寶飾之帽（《送東陽(yáng)馬生序》）

D.輟耕之壟上（《陳涉世家》）

13.用7”為文中畫線的句子斷句。（3分）

今民衣弊不補(bǔ)履決不組君則不寒矣民則寒矣

14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）小大之獄，雖不能察，必以情。

⑵今將令民以此見(jiàn)之。

15.結(jié)合選文內(nèi)容，概括魯莊公和衛(wèi)靈公兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。（3分）

（三）閱讀下面的文章，完成第16—19題。（11分）

開(kāi)卷和掩卷張曉風(fēng)

①中文系高材生某君和其他好學(xué)生一樣，從小深信一句話：“開(kāi)卷有益?！彼缴苓@句

話之惠不少。譬如說(shuō)，等車的時(shí)候，排隊(duì)等吃飯的時(shí)候，他都一卷在握，絲毫不敢浪費(fèi)時(shí)間。

他在學(xué)業(yè)上的成就都是靠這句話博取來(lái)的。

②可惜某君不知道另外一句更重要的話：“掩卷有功?！薄把诰碛泄Α彼膫€(gè)字是我發(fā)明的，

古人并未明言，雖然古人很善于掩卷。李白詩(shī)中有言：“片言茍會(huì)心，掩卷忽而笑?！碧K轍的

詩(shī)中也有一句：“書中多感遇，掩卷輒長(zhǎng)吁。”“掩卷”就是把書合起來(lái)的意思。

③開(kāi)卷而讀，是為了吸取資料，但吸取資料只不過(guò)把人變成“會(huì)走路的電腦光碟片”而已，

并不能使我們摧心動(dòng)容，使我們整個(gè)人變得文學(xué)化?！把诰黹L(zhǎng)太息"才是”教書機(jī)"和''讀書

機(jī)”辦不到的事情。

④某中學(xué)流傳著一個(gè)故事。有位同學(xué)，打開(kāi)歷史考卷一看，有道題目要求詳述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)

近代中國(guó)的影響，他匆匆寫了兩行，便難忍悲憤，擲下考卷，急奔到校園中去痛哭。那一天，

他的歷史考卷當(dāng)然是不及格的，但當(dāng)天其他成績(jī)漂亮的同學(xué)能和他比歷史感嗎？相較之下能一

字字冷靜道出《馬關(guān)條約》的同學(xué)，反而顯得殘忍無(wú)情吧？

⑤“伏卷”而書的乖乖學(xué)子何止千人，但“推卷”而起撫膺號(hào)啕的卻只有那一位?。?/p>

⑥書寫歷史不是靠一個(gè)字母一個(gè)字母的死功，而是靠望著“大江東去”，油然興起“浪淘

盡，千古風(fēng)流人物”的那聲嘆息！

⑦諸生能做個(gè)“開(kāi)卷人”的已經(jīng)不多了，“不開(kāi)卷的人”就更別提了，他們根本沒(méi)資格來(lái)

“掩卷”，可惜的是那些只知開(kāi)卷而不知掩卷的學(xué)生，還奉“開(kāi)卷有益”為至理名言。

⑧古人認(rèn)為讀《出師表》《陳情表》應(yīng)該“有感覺(jué)”，否則不忠不孝。今天學(xué)生讀此二文,

恐怕大多數(shù)的人只在意考試會(huì)考哪一題。其實(shí)，應(yīng)該“有感覺(jué)”的篇章又何止這兩篇，讀陳子

昂的《登幽州臺(tái)歌》即使不愴然淚下，也該黯然久之吧？讀張岱的《湖心亭看雪》，能不悠然

意遠(yuǎn)嗎？

⑨栗強(qiáng)調(diào)的是，那些開(kāi)卷讀書卻不曾掩卷嘆息的人其實(shí)還不曾跨入文學(xué)的門檻。我且舉幾

例，來(lái)說(shuō)明只要細(xì)心體會(huì)，知其言而解其意，內(nèi)心才會(huì)受到震撼，油然生出敬意。

⑩如古人的齋名。初中時(shí)聽(tīng)到梁任公《飲冰室文集》，以為飲冰室就是我們吃刨冰的冰果

店，是清涼的意思。及至讀了《莊子》，才知道原文是“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱歟？”

注疏中說(shuō)：“晨朝受詔，暮夕飲冰，是明怖懼憂愁，內(nèi)心熏灼?！痹瓉?lái)飲冰是指內(nèi)心焦灼不安。

那么，梁任公原來(lái)在恣縱無(wú)礙的才華之外亦自有其生當(dāng)亂世的憂怖，如此一想，也真是掩卷肅

容一番。

?曾國(guó)藩把自己的住處命名為“求闕齋”。世人無(wú)不愛(ài)求全，曾氏獨(dú)求“缺”。以他當(dāng)時(shí)

位極人臣的顯達(dá)背景，他當(dāng)然比別人更了解居安思危的真諦。求缺，是全福全貴到極致之后的

謙遜。對(duì)此簡(jiǎn)單明了的三個(gè)字，曾文正公一生風(fēng)骨氣度都畢現(xiàn)眼前。我因這三字而掩卷輕嘆，

終生俯首。

?剛才說(shuō)的那位某君，如果只會(huì)開(kāi)卷勤讀，而不會(huì)掩卷悲喜，他這一生就算做到中文系教

授，也仍然是個(gè)“文學(xué)絕緣體”。

?但愿所有接觸過(guò)文學(xué)的諸君，都既能因開(kāi)卷而受益，亦能擁有掩卷一嘆的靈犀。

（選自《青年文摘》2020.04,有刪改）

16.下面對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章以中文系高材生某君的例子開(kāi)頭引起讀者的閱讀興趣，又以某君的例子結(jié)尾，論述“只

會(huì)開(kāi)卷而不會(huì)掩卷，仍然是個(gè)‘文學(xué)絕緣體’”首尾圓合，使論證更周密。

B.“掩卷有功”是說(shuō)只會(huì)“開(kāi)卷”是無(wú)用的，要能合上書才會(huì)有很大的功勞，李白、蘇軾就

是“掩卷”的高手。

C.作者從《飲冰室文集》、“求闕齋”的命名中，悟出梁任公和曾國(guó)藩為人處世的原則，對(duì)

他們油然生出敬意。

D.第④⑤段中，作者盛贊擲下考卷到校園中痛哭的學(xué)生，覺(jué)得與他相比，能夠冷靜道出《馬

關(guān)條約》的學(xué)生，反而顯得殘忍無(wú)情。

17.文中第③段畫線句子采用了哪種論證方法？有什么作用？（3分）

18.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

19.請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做到“開(kāi)卷”和“掩卷”？（3分）

（四）閱讀下面的文字，完成第20—23題。（13分）

（2020?宜賓）聽(tīng)香白音格力

①第一次知道“聽(tīng)香”這個(gè)詞，絕不是在開(kāi)始學(xué)著附庸風(fēng)雅的年代，更不是知道文人雅士

書房取名“聽(tīng)香齋”之類的，自然也不是在蘇州園林獅子林看過(guò)“聽(tīng)香”的題額。

②我知道這個(gè)詞很早，在我0.1歲或0.5歲的時(shí)候，應(yīng)該就知道了。甚至在我還沒(méi)睜開(kāi)眼

睛時(shí)就聽(tīng)到了，因?yàn)槎涫谴蜷_(kāi)的。事實(shí)是，在我還沒(méi)有記憶、不會(huì)說(shuō)話的小時(shí)候，一定就聽(tīng)

過(guò)“聽(tīng)香”這個(gè)詞了。是我們家鄉(xiāng)的土話，“聞香”說(shuō)成“聽(tīng)香”，比如“聽(tīng)聽(tīng)這菜香不香”。

我曾覺(jué)得我們的土話太土了，太沒(méi)有“文化”了，香又沒(méi)有聲音，耳朵怎么能聽(tīng)到呢？我大概

在上大學(xué)后，就再?zèng)]說(shuō)過(guò)這句“土話”，只栗一回到家鄉(xiāng)，“聽(tīng)香”一詞就無(wú)處不在，頓頓飯

都離不開(kāi)。

③清代畫家張問(wèn)陶有詩(shī)：“早聽(tīng)時(shí)務(wù)夜聽(tīng)香，鎮(zhèn)日茶瓜習(xí)送迎。洗耳已無(wú)清澗水，到門恰

喜賣花聲?！闭f(shuō)的是每天早晨聽(tīng)當(dāng)世的事務(wù)，夜晚聽(tīng)著賣花聲，好似聞到花香，整天喝茶吃瓜，

習(xí)慣過(guò)著迎來(lái)送往的生活?？墒遣辉敢饴?tīng)那些世俗雜事，想用清水洗洗耳朵，卻已經(jīng)沒(méi)有清澗

水，可喜的是賣花聲送到家門口。

④對(duì)詩(shī)中“聽(tīng)香”的解釋，我是參考了資料的，就我個(gè)人而言，還是寧愿將其理解為一種

生活姿態(tài)。不論是花香，還是墨香，能讓人心悠然從容、不理世事，沉浸于自我的世界之中。

這時(shí)的香，一縷縷在飄著，仿佛耳朵能聽(tīng)見(jiàn)一般。

⑤同是清代的李慈銘為其友敘云所畫《湖南山桃花小景》題詩(shī)：“山氣花香無(wú)著處，今朝

來(lái)向畫中聽(tīng)。”讀來(lái)妙不可言，從畫中聽(tīng)山氣花香，這樣的人內(nèi)在自有乾坤，實(shí)在是最美的姿

態(tài)了。

⑥明代“吳中四杰”之一的張羽，為涼亭取名為“聽(tīng)香亭”，題詩(shī)云：“人皆待三嗅，余

獨(dú)愛(ài)以耳?！辈榈么速Y料時(shí)，覺(jué)得這樣的想法甚是可愛(ài)。這樣的亭，人坐其中，聽(tīng)一壺茶香，

或一池荷香，該是如何的逍遙自在。

⑦金庸武俠小說(shuō)《天龍八部》回目名稱詩(shī)詞，《蘇幕遮?其二》中有“水榭聽(tīng)香”句，也

是阿朱的居所名稱。多么讓人艷羨啊，臨水而居，聽(tīng)得水聲如樂(lè)，緩緩流進(jìn)心田，于靜謐中，

自然也聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音，聞得到香氣。盡是自在悠閑，一派天真之趣。

⑧香要聞、要嗅、要嘗、要品，用聽(tīng)，卻真的是別有韻致的。

⑨我覺(jué)得對(duì)“聽(tīng)香”的理解，應(yīng)該有此二類：一是聽(tīng)到與香有關(guān)的聲音，比如開(kāi)花聲、賣

花聲，就會(huì)因美而產(chǎn)生美好的聯(lián)想，耳朵里聽(tīng)到這樣與花有關(guān)的聲音，自然而然會(huì)感覺(jué)聞到花

香；二是香本身好似有聲音，因?yàn)殪o謐，因?yàn)樾拇婷篮?，能?tīng)到那香在飄動(dòng)，雖然看不見(jiàn)，耳

朵卻又似聽(tīng)得著。

⑩我特別喜歡這樣的描述，不管是聽(tīng)到與花有關(guān)的聲音聯(lián)想到香，還是花香本身是有聲音

的，都是非常好的心境。

?試想，巷子里突然傳來(lái)一聲賣花聲，你枯坐窗前，耳朵里會(huì)不會(huì)一下子開(kāi)出花來(lái)呢？

?試想，那些個(gè)夜晚，你案頭一枝荷也罷，一枝梅也罷，靜靜守著你，你在一抬眼間，看

到不知什么時(shí)候，花已初綻，你是不是仿佛聽(tīng)到花香在屋子里飄著的聲音？你是真的能聽(tīng)到香

的。

?香到骨頭里，鼻子能聞見(jiàn)，耳朵能聽(tīng)見(jiàn)，眼睛也能看到，我相信是這樣的。

?聽(tīng)香，原來(lái)就是你的心境之地長(zhǎng)了耳朵，那一聲香，讓你的耳朵有了一場(chǎng)別有韻味的遇

見(jiàn)，帶著溫慈的美。

?從一枝冬窗下的枯枝上，能聽(tīng)到香的夢(mèng)吃；從初春綻出的第一縷香瓣上，能聽(tīng)到香的私

語(yǔ)；從一幅畫的山河里，能聽(tīng)到香的淺笑；從一縷墨的走筆里，能聽(tīng)到香的腳步聲……

?通杼羊々，心上長(zhǎng)著耳朵，細(xì)膩而美好。

（選自作者作品集《喜歡你，是一首詩(shī)的樣子》）

20.下面關(guān)于“聽(tīng)香”的相關(guān)理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）（2分）

A.把“聞香”說(shuō)成“聽(tīng)香”是比較士氣的方音誤傳。

B.“聞香”側(cè)重體現(xiàn)嗅覺(jué)，“聽(tīng)香”側(cè)重體現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)。

C.“香”可以嘗，可以品，可以嗅，可以用心感受。

D.“香”還能夠香到你的骨頭里，香到你的生活中。

21.下面關(guān)于文章內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.文章的筆法靈動(dòng)且思路清晰，體現(xiàn)出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

B.“在我還沒(méi)睜開(kāi)眼睛時(shí)就聽(tīng)到了”語(yǔ)帶夸張，意在突出“我”聽(tīng)覺(jué)很好。

C.文章舉清代畫家張問(wèn)陶詩(shī)句為例，把“聽(tīng)香”理解為一種生活姿態(tài)。

D.第⑧段承上啟下，引出下文“用聽(tīng)，卻真的是別有韻致的”之感悟。

22.文章緊扣“聽(tīng)香”展開(kāi)。請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。（6分）

段落范圍有關(guān)“聽(tīng)香”的主要內(nèi)容

①②段“我”與“聽(tīng)香”這種說(shuō)法的淵源

③?⑧段

⑨??段

??段

23.結(jié)合全文簡(jiǎn)要作答：“這樣的人”是怎樣聽(tīng)到香的？（3分）

三'作文（50分）

24.閱讀下面的文字，按要求作文。

讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使

人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

生活充滿酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)與智慧，就像一本無(wú)字的書。從生活中學(xué)到的，也能影響、

改變我們的性格。

對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以《學(xué)習(xí)與性格》為題，寫一篇不少于600字的

文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。

要求：自定立意，不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元檢測(cè)題四

（第四、六單元）

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一\積累與運(yùn)用（共26分）

1.下列詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.狡糖(xiW)煉達(dá)(1gn)道染(xuM)栩栩如生（X。）

B.要決(ju￡)禳飾（z合0）寂寥（1送。）信手整來(lái)（niM）

C.罷合(qi)笨統(tǒng)(Ibng)拘.(ni)銖兩悉稱（ch6n）

D.道難°適）像1悵(choii)聰穎(yin)吹毛求斯（ci）

【解析】A.“煉”應(yīng)寫作“練”,“渲”應(yīng)讀“x-n”;B.“決”應(yīng)寫作

D.“惆”應(yīng)讀“Chou",“穎”應(yīng)讀"ying”。

2.下列句子中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（A）（2分）

陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了?？?/p>

見(jiàn)這不求甚解的含義，有兩層：一是表示,目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲

,以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是

老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說(shuō)明讀書的方法，不要一點(diǎn)，

咬文嚼字，而要前后,了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好

體會(huì)。

A.虛，L?自負(fù)固執(zhí)貫通

B.謙遜自大頑固貫通

C.虛心自大固執(zhí)關(guān)聯(lián)

D.謙遜自負(fù)頑固關(guān)聯(lián)

3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.這篇文章觀點(diǎn)不明，語(yǔ)言平淡，描寫也不細(xì)膩，讀起來(lái)呼0爵蟒。

B.雪山晶瑩奪目，矗立在藍(lán)天下，潭水映照雪山，讓人有心曠神怡之感。

C.游玩途中不乏秀色美景：仰面遙望峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天；俯瞰清

流,浮為填影，清澈見(jiàn)底。

D.被譽(yù)為“佛中之圣、梵中之寶”的寶梵壁畫筆力遒勁深厚，色彩鮮艷明麗，

所繪法像103人，各具情態(tài)、糊糊如生，將天上人間融為一體，具有濃郁的生活

氣息和超凡的藝術(shù)魅力。

【解析】“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃

就消逝。用在這里不符合語(yǔ)境。

4.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是（B）（2分）

A.根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，這次新冠病毒的死亡率大約在2%左右。（去掉“大約”或“左

右”）

B.為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)犧牲烈士和逝世同胞的深切哀

悼，國(guó)務(wù)院發(fā)布公告，決定2020年4月4日舉行全國(guó)性哀悼。（把“為表達(dá)”調(diào)

到“人民”之后）

C.為了后代能遙望星空，蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色生活理念，增強(qiáng)低碳生

活方式。（把“方式”改為“意識(shí)”）

D.學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多種多樣的，一些地方開(kāi)通網(wǎng)上教學(xué)，只是“停課不停學(xué)”

的方式，是利用信息化手段實(shí)施教學(xué)的一種探索。（在“‘停課不停學(xué)’的方式”

后面加上“之一”）

【解析】在句末加上“活動(dòng)”。

5.下列各項(xiàng)分析有誤的一項(xiàng)是（D）（2分）

“微時(shí)代”的閱讀是淺閱讀，解決的是停冬的問(wèn)題，①人們?cè)陂g斷、短暫的時(shí)間

中迅速獲得有效的信息和足夠的娛樂(lè)資源。②“淺閱讀”恰好適應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)生

活節(jié)奏快、工作壓力大、閑暇時(shí)間少給人們精神生活上帶來(lái)的新變化。但“淺閱

讀”需要深思考。③唯有融入深思考的要素，“淺閱讀”才會(huì)有積累、有內(nèi)涵、

有西醫(yī)。.我們需要以“深閱讀”的思維力、評(píng)判力、觀察力，提高自己去偽存真、

去粗存精的能力，使得“淺閱讀”也能洗凈鉛華，哆臭尸房。

A.“信息”和“積累”都是名詞，“娛樂(lè)資源”是偏正短語(yǔ)，“返璞歸真”是并

列短語(yǔ)。

B.第①句中“人們”是主語(yǔ)，“迅速”是狀語(yǔ)，“足夠”是定語(yǔ)。

C.第②句搭配不當(dāng)，“適應(yīng)”應(yīng)改成“順應(yīng)”。

D.第③句是假設(shè)復(fù)句。

【解析】第③句是條件復(fù)句。

6.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（B）（2分）

A.疫情蔓延，推遲開(kāi)學(xué)，小明在班級(jí)群里說(shuō)：“真要感謝蝙蝠，給我們帶來(lái)了

這么長(zhǎng)的寒假！”

B.護(hù)士長(zhǎng)鼓勵(lì)病人們說(shuō)：“沒(méi)有過(guò)不去的冬天，也沒(méi)有等不來(lái)的春天，我們一

起加油！”

C.小明在電話里對(duì)舅舅說(shuō)：“舅舅，等春暖花開(kāi)的時(shí)候我一定蒞臨您家，給您

拜個(gè)年！”

D.學(xué)習(xí)委員小潔對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上留言，我一定

鼎力相助，給你們?cè)敿?xì)解答！”

7.（2020?武漢）學(xué)校決定開(kāi)展以“與時(shí)俱進(jìn)，健康生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)。請(qǐng)你參與，根據(jù)要求完成下面小題。（7分）

新冠肺炎疫情影響了我們的生活，人們的一些觀念和習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的變化，

許多新的生活方式逐漸被更多的人接受。

⑴請(qǐng)根據(jù)你對(duì)疫情期間人們生活觀念的了解和生活習(xí)慣的觀察，總結(jié)出三個(gè)不同

方面的新的生活方式。（3分）

示例：學(xué)校和學(xué)生開(kāi)始適應(yīng)并廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)；人們對(duì)于野生動(dòng)物的食

用更加謹(jǐn)慎；人們更看重身體健康，開(kāi)始廣泛地健身。

（2）在班會(huì)上，同學(xué)們圍繞“疫情期間生活方式的改變是否拉大了人與人之間的距

離”這一話題展開(kāi)了辯論，請(qǐng)就此話題表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由。100?120字。（4

分）

示例：我認(rèn)為應(yīng)該辯證地看待這個(gè)問(wèn)題。疫情期間，幾乎所有人都宅在家里，不

能外出，不能聚會(huì)，一些表面上的朋友、無(wú)關(guān)緊要的朋友之間的關(guān)系確實(shí)會(huì)疏遠(yuǎn)，

但是真正的朋友、家人之間反而因?yàn)檫@次生死攸關(guān)的疫情得到更多的重視，有了

更多的了解和溝通，關(guān)系反而會(huì)更親近一些。

8.默寫。（每空1分，共7分）

（1）兔從狗竇入，雉從梁上飛。（《十五從軍征》）

（2）散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

⑶餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇。（文天祥《南安軍》）

（4）能謗譏于市朝,聞寡人之耳者，受下賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（5）峰巒如聚,波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（6）文天祥在《過(guò)零丁洋》中運(yùn)用地名巧妙地表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感的句子是：惶

恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

二、閱讀理解（共44分）

（一）閱讀下面一首詞，完成第9—10題。（5分）

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜簽，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

9.題目“登京口北固亭有懷”中的“懷”包含哪些內(nèi)容？（3分）

感嘆歷史興亡之事；表達(dá)對(duì)英雄的仰慕之情；對(duì)屈辱求和的南宋朝廷表示失望和

憤慨；抒發(fā)壯志難酬的感慨。（答出三點(diǎn)即可）

10.“何處望神州”在全詞中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

以問(wèn)句開(kāi)頭，引發(fā)懷古之情思，奠定全詞悲壯深沉的感情基調(diào)。

（二）閱讀下面的文言文，完成第11—15題。（15分）

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，

又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：

“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！睂?duì)日：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬?/p>

“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶?/p>

大之獄，雖不能察，必以情。"對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！?/p>

齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！?/p>

遂逐齊師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼

羯我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】衛(wèi)靈公天寒鑿池。宛春諫日：“天寒起役①，恐傷民?！惫唬骸疤?/p>

寒乎？”宛春日：“公衣狐裘，坐熊席，麗隅②有灶，是以不寒。今民衣弊不補(bǔ)

履決不組君則不寒矣民則寒矣?！肮唬骸吧??！绷盍T役。

左右以諫曰：“君鑿池，不知天之寒也，而春也知之。以春之知之也而令罷

之，福將歸于春也，而怨將歸于君?！惫唬骸安蝗?。夫春也，魯國(guó)之匹夫也，

而我舉之，夫民未有見(jiàn)焉，今將令民以此見(jiàn)之。日春也有善，于寡人有也，春之

善非寡人之善歟？”靈公之論宛春，可謂知君道矣。

（節(jié)選自《呂氏春秋》）

【注釋】①起役：即興辦土木工程。②瞰（z6u）隅：屋角。

11.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3分）

⑴肉食者鄙淺陋，這里指目光短淺

（2）公衣狐裘名詞用作動(dòng)詞，穿

⑶魯國(guó)之匹耒也泛指平民百姓

12.下列句子中加點(diǎn)的詞與“靈公之論宛春”中的“之”意思相同的一項(xiàng)是旦（2

分）

A.肉食者謀之

B.此之謂失其本心（《魚我所欲也》）

C.戴朱纓寶飾之帽（《送東陽(yáng)馬生序》）

D.輟耕之壟上（《陳涉世家》）

【解析】例句與B項(xiàng)，用于主謂間，取消句子的獨(dú)立性；A.代詞，這件事；C.

結(jié)構(gòu)助詞，的；D.動(dòng)詞，至九

13.用“/”為文中畫線的句子斷句。（3分）

今民衣弊不補(bǔ)/履決不組/君則不寒矣/民則寒矣

14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）小大之獄，雖不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定用誠(chéng)心來(lái)判斷。

（2）今將令民以此見(jiàn)之。

現(xiàn)在就讓民眾通過(guò)這個(gè)方式來(lái)了解他。

15.結(jié)合選文內(nèi)容，概括魯莊公和衛(wèi)靈公兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。（3分）

虛心納諫、任用賢能、魯莽。

【乙】參考譯文：衛(wèi)靈公（讓民眾）在天冷時(shí)挖池。宛春勸諫說(shuō)：“天冷時(shí)興辦工

程，恐怕?lián)p害百姓。”衛(wèi)靈公說(shuō)：“天冷嗎？”宛春說(shuō)：“您穿著狐皮裘，坐著

熊皮席，屋角又有火灶，所以不覺(jué)得冷。如今百姓衣服破舊不得縫補(bǔ)，鞋子壞了

不得編織，您是不冷了，百姓可冷呢！”靈公說(shuō)：“你說(shuō)得好。”就下令停止工

程。

侍從們勸諫說(shuō)：“您下令挖池，不知道天冷，宛春卻知道。因?yàn)橥鸫褐谰拖铝?/p>

停止工程，好處將歸于宛春，而怨恨將歸于您?！膘`公說(shuō)：“不是這樣。宛春只

是魯國(guó)的一個(gè)平民，我舉用了他，百姓對(duì)他還沒(méi)有什么了解。現(xiàn)在就讓百姓通過(guò)

這件事來(lái)了解他。而且宛春有善行就如同我有一樣，宛春的善行不就是我的善行

嗎？”靈公這樣議論宛春，可算是懂得為君之道了。

（三）閱讀下面的文章，完成第16—19題。（11分）

開(kāi)卷和掩卷張曉風(fēng)

①中文系高材生某君和其他好學(xué)生一樣，從小深信一句話：“開(kāi)卷有益。”

他平生受這句話之惠不少。譬如說(shuō)，等車的時(shí)候，排隊(duì)等吃飯的時(shí)候，他都一卷

在握，絲毫不敢浪費(fèi)時(shí)間。他在學(xué)業(yè)上的成就都是靠這句話博取來(lái)的。

②可惜某君不知道另外一句更重要的話：“掩卷有功?！薄把诰碛泄Α彼膫€(gè)

字是我發(fā)明的，古人并未明言，雖然古人很善于掩卷。李白詩(shī)中有言：“片言茍

會(huì)心，掩卷忽而笑?！碧K轍的詩(shī)中也有一句：“書中多感遇，掩卷輒長(zhǎng)吁。”“掩

卷”就是把書合起來(lái)的意思。

③開(kāi)卷而讀，是為了吸取資料，但吸取資料只不過(guò)把人變成“會(huì)走路的電腦

光碟片”而已，并不能使我們摧心動(dòng)容，使我們整個(gè)人變得文學(xué)化?！把诰黹L(zhǎng)太

息”才是“教書機(jī)”和“讀書機(jī)”辦不到的事情。

④某中學(xué)流傳著一個(gè)故事。有位同學(xué)，打開(kāi)歷史考卷一看，有道題目要求詳

述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)的影響，他匆匆寫了兩行，便難忍悲憤，擲下考卷，急奔

到校園中去痛哭。那一天，他的歷史考卷當(dāng)然是不及格的，但當(dāng)天其他成績(jī)漂亮

的同學(xué)能和他比歷史感嗎？相較之下能一字字冷靜道出《馬關(guān)條約》的同學(xué)，反

而顯得殘忍無(wú)情吧？

⑤“伏卷”而書的乖乖學(xué)子何止千人，但“推卷”而起撫膺號(hào)啕的卻只有那

一位?。?/p>

⑥書寫歷史不是靠一個(gè)字母一個(gè)字母的死功，而是靠望著“大江東去”，油

然興起“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的那聲嘆息！

⑦諸生能做個(gè)“開(kāi)卷人”的已經(jīng)不多了，“不開(kāi)卷的人”就更別提了，他們

根本沒(méi)資格來(lái)“掩卷”，可惜的是那些只知開(kāi)卷而不知掩卷的學(xué)生，還奉“開(kāi)卷

有益”為至理名言。

⑧古人認(rèn)為讀《出師表》《陳情表》應(yīng)該“有感覺(jué)”，否則不忠不孝。今天

學(xué)生讀此二文，恐怕大多數(shù)的人只在意考試會(huì)考哪一題。其實(shí)，應(yīng)該“有感覺(jué)”

的篇章又何止這兩篇，讀陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》即使不愴然淚下，也該黯然久

之吧？讀張岱的《湖心亭看雪》，能不悠然意遠(yuǎn)嗎？

⑨要強(qiáng)調(diào)的是，那些開(kāi)卷讀書卻不曾掩卷嘆息的人其實(shí)還不曾跨入文學(xué)的門

檻。我且舉幾例，來(lái)說(shuō)明只要細(xì)心體會(huì)，知其言而解其意，內(nèi)心才會(huì)受到震撼，

油然生出敬意。

⑩如古人的齋名。初中時(shí)聽(tīng)到梁任公《飲冰室文集》，以為飲冰室就是我們

吃刨冰的冰果店，是清涼的意思。及至讀了《莊子》，才知道原文是“今吾朝受

命而夕飲冰，我其內(nèi)熱歟？”注疏中說(shuō)：“晨朝受詔，暮夕飲冰，是明怖懼憂愁，

內(nèi)心熏灼?！痹瓉?lái)飲冰是指內(nèi)心焦灼不安。那么，梁任公原來(lái)在恣縱無(wú)礙的才華

之外亦自有其生當(dāng)亂世的憂怖，如此一想，也真是掩卷肅容一番。

?曾國(guó)藩把自己的住處命名為“求闕齋”。世人無(wú)不愛(ài)求全，曾氏獨(dú)求“缺”。

以他當(dāng)時(shí)位極人臣的顯達(dá)背景，他當(dāng)然比別人更了解居安思危的真諦。求缺，是

全福全貴到極致之后的謙遜。對(duì)此簡(jiǎn)單明了的三個(gè)字，曾文正公一生風(fēng)骨氣度都

畢現(xiàn)眼前。我因這三字而掩卷輕嘆，終生俯首。

?剛才說(shuō)的那位某君，如果只會(huì)開(kāi)卷勤讀，而不會(huì)掩卷悲喜，他這一生就算

做到中文系教授，也仍然是個(gè)“文學(xué)絕緣體”。

?但愿所有接觸過(guò)文學(xué)的諸君，都既能因開(kāi)卷而受益，亦能擁有掩卷一嘆的

靈犀。

（選自《青年文摘》2020.04,有刪改）

16.下面對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是旦（3分）

A.文章以中文系高材生某君的例子開(kāi)頭引起讀者的閱讀興趣，又以某君的例子

結(jié)尾，論述“只會(huì)開(kāi)卷而不會(huì)掩卷，仍然是個(gè)'文學(xué)絕緣體'”首尾圓合，使論

證更周密。

B.“掩卷有功”是說(shuō)只會(huì)“開(kāi)卷”是無(wú)用的，要能合上書才會(huì)有很大的功勞，

李白、蘇軾就是“掩卷”的高手。

C.作者從《飲冰室文集》、“求闕齋”的命名中，悟出梁任公和曾國(guó)藩為人處

世的原則，對(duì)他們油然生出敬意。

D.第④⑤段中，作者盛贊擲下考卷到校園中痛哭的學(xué)生，覺(jué)得與他相比，能夠

冷靜道出《馬關(guān)條約》的學(xué)生，反而顯得殘忍無(wú)情。

17.文中第③段畫線句子采用了哪種論證方法？有什么作用？（3分）

比喻論證，將只會(huì)吸取資料的人比作“電腦硬盤”，生動(dòng)形象地論證了“硬盤”

不能使人“摧心動(dòng)容”，不能使人變得“文學(xué)化”。

18.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

所有接觸過(guò)文學(xué)的人，既要能因開(kāi)卷而受益，也要能擁有掩卷一嘆的靈犀。

19.請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做到“開(kāi)卷”和“掩卷”？（3

分）

示例：我們初中學(xué)生，正處在人生最佳的學(xué)習(xí)階段，既應(yīng)“開(kāi)卷”，廣泛吸收書

中的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也應(yīng)“掩卷”深思，深入領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，才

能一步步走向成功。

（四）閱讀下面的文字，完成第20—23題。（13分）

（2020?宜賓）聽(tīng)香白音格力

①第一次知道“聽(tīng)香”這個(gè)詞，絕不是在開(kāi)始學(xué)著附庸風(fēng)雅的年代，更不是

知道文人雅士書房取名“聽(tīng)香齋”之類的，自然也不是在蘇州園林獅子林看過(guò)

“聽(tīng)香”的題額。

②我知道這個(gè)詞很早，在我0.1歲或0.5歲的時(shí)候，應(yīng)該就知道了。甚至在

我還沒(méi)睜開(kāi)眼睛時(shí)就聽(tīng)到了，因?yàn)槎涫谴蜷_(kāi)的。事實(shí)是，在我還沒(méi)有記憶、不

會(huì)說(shuō)話的小時(shí)候，一定就聽(tīng)過(guò)“聽(tīng)香”這個(gè)詞了。是我們家鄉(xiāng)的土話，“聞香”

說(shuō)成“聽(tīng)香”，比如“聽(tīng)聽(tīng)這菜香不香”。我曾覺(jué)得我們的土話太土了，太沒(méi)有

“文化”了，香又沒(méi)有聲音，耳朵怎么能聽(tīng)到呢？我大概在上大學(xué)后，就再?zèng)]說(shuō)

過(guò)這句“土話”，只要一回到家鄉(xiāng)，“聽(tīng)香”一詞就無(wú)處不在，頓頓飯都離不開(kāi)。

③清代畫家張問(wèn)陶有詩(shī)：“早聽(tīng)時(shí)務(wù)夜聽(tīng)香，鎮(zhèn)日茶瓜習(xí)送迎。洗耳已無(wú)清

澗水，到門恰喜賣花聲。”說(shuō)的是每天早晨聽(tīng)當(dāng)世的事務(wù)，夜晚聽(tīng)著賣花聲，好

似聞到花香，整天喝茶吃瓜，習(xí)慣過(guò)著迎來(lái)送往的生活。可是不愿意聽(tīng)那些世俗

雜事，想用清水洗洗耳朵，卻已經(jīng)沒(méi)有清澗水，可喜的是賣花聲送到家門口。

④對(duì)詩(shī)中“聽(tīng)香”的解釋，我是參考了資料的，就我個(gè)人而言，還是寧愿將

其理解為一種生活姿態(tài)。不論是花香，還是墨香，能讓人心悠然從容、不理世事，

沉浸于自我的世界之中。這時(shí)的香，一縷縷在飄著，仿佛耳朵能聽(tīng)見(jiàn)一般。

⑤同是清代的李慈