第17課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生字詞，理解詞義。（2）概括三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，理清文章思路。（3）學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)默讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)等方式，提高自主閱讀能力。（2）小組合作探究，深入理解文章主題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及對(duì)弱小生命的同情。（2）感悟人生哲理，培養(yǎng)平等、公正、善待生命的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）概括三只貓的特點(diǎn)和命運(yùn)，理解作者的情感變化。（2）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)理解文章所蘊(yùn)含的人生哲理，培養(yǎng)自省精神。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，貓是我們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，它們可愛(ài)、機(jī)靈，給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看看文中的貓有著怎樣的故事。（二）檢查預(yù)習(xí)出示生字詞：相稱（chèn）郁悶（yù）一縷（lǚ）娛樂(lè)（yú）污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷伏（quán）懲戒（chéng）悵然（chàng）詛罵（zǔ）虐待（nüè）請(qǐng)學(xué)生朗讀生字詞，教師正音。提問(wèn)：“相稱”的“稱”是什么意思？（明確：適合、相當(dāng)?shù)囊馑?。）提?wèn)：“慫恿”一詞的意思是什么？（明確：鼓動(dòng)別人去做某事。）提問(wèn)：“蜷伏”的“蜷”怎么寫(xiě)？（明確：注意右邊是“卷”，不是“券”。）（三）整體感知默讀課文，思考：作者一共養(yǎng)了幾只貓？它們的來(lái)歷、外形、性情、家中地位和結(jié)局分別是怎樣的？學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)信息。提問(wèn)：作者養(yǎng)的第一只貓是從哪里來(lái)的？（明確：從隔壁要來(lái)的。）提問(wèn)：第一只貓的外形有什么特點(diǎn)？（明確：花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”。）提問(wèn)：第一只貓的性情怎樣？（明確：很活潑。）提問(wèn)：第一只貓?jiān)诩抑械牡匚蝗绾危浚鞔_：很受喜愛(ài)。）提問(wèn)：第一只貓的結(jié)局是什么？（明確：病死。）提問(wèn)：第二只貓是怎么來(lái)的？（明確：舅舅家抱來(lái)的。）提問(wèn)：第二只貓的外形是怎樣的？（明確：渾身黃色。）提問(wèn)：第二只貓的性情如何？（明確：更有趣，更活潑。）提問(wèn)：第二只貓?jiān)诩抑械牡匚辉鯓樱浚鞔_：很受家人的寵愛(ài)。）提問(wèn)：第二只貓的結(jié)局是怎樣的？（明確：丟失（被抱走）。）提問(wèn)：第三只貓是怎么來(lái)的？（明確：流浪貓。）提問(wèn)：第三只貓的外形有什么特征？（明確：花色灰白，不好看?！坝幸惶?，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了?！保┨釂?wèn)：第三只貓的性情是怎樣的？（明確：不活潑、憂郁、懶惰。）提問(wèn)：第三只貓?jiān)诩抑械牡匚辉鯓?？（明確：不為大家所喜歡，若有若無(wú)。）提問(wèn)：第三只貓的結(jié)局是什么？（明確：死亡。）（四）細(xì)節(jié)探究請(qǐng)大家找出文中描寫(xiě)三只貓的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析這些描寫(xiě)表現(xiàn)了貓的什么特點(diǎn)。提問(wèn)：“它在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，十分活潑?！边@里的“滾來(lái)滾去”表現(xiàn)了第一只貓的什么特點(diǎn)？（明確：表現(xiàn)了第一只貓的活潑可愛(ài)。）提問(wèn)：“它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！边@句話描寫(xiě)了第二只貓的什么行為？體現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？（明確：描寫(xiě)了第二只貓?jiān)趫@中玩耍、捉蝴蝶的行為，體現(xiàn)了它的活潑好動(dòng)。）提問(wèn)：“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的......”這里的“憂郁性”表現(xiàn)了第三只貓的什么特點(diǎn)？（明確：表現(xiàn)了第三只貓的憂郁、不活潑。）（五）情感體會(huì)面對(duì)三只貓的亡失，“我”的心情各是怎樣的？提問(wèn)：當(dāng)?shù)谝恢回埐∷罆r(shí)，“我”的心情是怎樣的？（明確：“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”）提問(wèn)：當(dāng)?shù)诙回垇G失后，“我”的心情是怎樣的？（明確：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪取我們所愛(ài)的東西的人。”）提問(wèn)：當(dāng)?shù)谌回埶廊ズ?，“我”的心情是怎樣的？（明確：“我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。”）（六）深入思考到底在第三只貓身上發(fā)生了什么？讓作者如此的難過(guò)？提問(wèn)：第三只貓死亡的原因是什么？（明確：被“我”冤枉并毆打，間接導(dǎo)致了它的死亡。）提問(wèn)：“我”為什么會(huì)冤枉第三只貓？（明確：因?yàn)椤拔摇笨吹剿鼘?duì)芙蓉鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，而且它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)時(shí)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么，所以“我”就認(rèn)定是它咬死了芙蓉鳥(niǎo)。）提問(wèn)：“我”的判斷正確嗎？為什么？（明確：“我”的判斷不正確，因?yàn)檫@些都是“我”的猜測(cè)，沒(méi)有確鑿的證據(jù)，而且后來(lái)“我”發(fā)現(xiàn)了芙蓉鳥(niǎo)死亡的真相，并不是第三只貓所為。）（七）主題探討“我”的愧疚和自責(zé)僅僅是因?yàn)樵┩髁说谌回垎幔刻釂?wèn)：從文章中可以看出，“我”的愧疚和自責(zé)還因?yàn)槭裁矗浚鞔_：還因?yàn)椤拔摇痹趯?duì)待第三只貓時(shí)，存在著偏見(jiàn)和不公正，沒(méi)有給予它應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和尊重。）提問(wèn)：文章通過(guò)寫(xiě)貓的故事，想要表達(dá)怎樣的主題？（明確：文章通過(guò)寫(xiě)作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)弱小生命的同情和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也反思了人類在對(duì)待生命時(shí)應(yīng)該尊重和公正，不能主觀臆斷，要有自省精神。）（八）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，了解了作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷以及三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，體會(huì)了作者在面對(duì)貓的亡失時(shí)的情感變化，同時(shí)也探討了文章的主題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命的存在。（九）布置作業(yè)抄寫(xiě)文中的生字詞，每個(gè)寫(xiě)三遍。仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，描述它的外形和習(xí)性。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文的主要內(nèi)容，了解了三只貓的不同命運(yùn)以及作者的情感變化。今天，我們將深入探討文章的寫(xiě)作手法和主題，學(xué)習(xí)如何突出中心。（二）回顧內(nèi)容提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述一下課文的主要內(nèi)容。（明確：課文主要寫(xiě)了作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，第一只貓病死，第二只貓丟失，第三只貓被冤枉而死，作者在經(jīng)歷了這些后，心中充滿了愧疚和自責(zé)，從此永不養(yǎng)貓。）提問(wèn)：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？（明確：作者表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)也對(duì)自己冤枉第三只貓的行為感到愧疚和自責(zé)，對(duì)弱小生命充滿了同情。）（三）寫(xiě)作手法分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)提問(wèn)：文中有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)找出一處并分析其作用。（明確：如“它在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，十分活潑。”這句話通過(guò)“滾來(lái)滾去”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了第一只貓的活潑可愛(ài)，使貓的形象更加鮮活。）對(duì)比手法提問(wèn)：文章中運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出并分析其作用。（明確：文章中前兩只貓的活潑可愛(ài)與第三只貓的憂郁懶惰形成對(duì)比，突出了第三只貓的不討喜；“我”對(duì)前兩只貓的喜愛(ài)與對(duì)第三只貓的嫌棄形成對(duì)比，表現(xiàn)了“我”的偏見(jiàn)；第三只貓被冤枉后的悲慘結(jié)局與它之前的默默忍受形成對(duì)比，加深了讀者對(duì)它的同情。這些對(duì)比手法的運(yùn)用，使文章的主題更加鮮明。）鋪墊手法提問(wèn)：文章中哪些地方運(yùn)用了鋪墊手法？（明確：文章在描寫(xiě)第三只貓時(shí)，先寫(xiě)它的不活潑、憂郁、懶惰，以及在家中的若有若無(wú)的地位，為后文它被冤枉埋下了伏筆，使情節(jié)的發(fā)展更加合理。）（四）突出中心的方法探討提問(wèn)：文章是如何圍繞中心選材的？（明確：文章圍繞“我”對(duì)貓的情感變化這一中心，選取了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)貓的外形、性情、命運(yùn)的描寫(xiě)，以及“我”的態(tài)度和感受的變化，來(lái)表達(dá)對(duì)弱小生命的同情和對(duì)自己行為的反思，從而突出了中心。）提問(wèn)：文章是如何做到詳略得當(dāng)?shù)模浚鞔_：文章在描寫(xiě)第一只貓和第二只貓時(shí)，相對(duì)簡(jiǎn)略，主要突出它們的活潑可愛(ài)和給“我”帶來(lái)的快樂(lè)；而在描寫(xiě)第三只貓時(shí)，則較為詳細(xì)，著重描寫(xiě)了它的不討喜、被冤枉的過(guò)程以及“我”的愧疚之情，這樣的安排突出了文章的重點(diǎn)，更好地體現(xiàn)了中心。）提問(wèn)：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？對(duì)突出中心有什么作用？（明確：文章開(kāi)頭“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死”，直接點(diǎn)明了主題，引出下文對(duì)三次養(yǎng)貓經(jīng)歷的敘述；結(jié)尾“自此，我家永不養(yǎng)貓”，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“我”的愧疚和自責(zé)之情，深化了文章的中心。）（五）拓展延伸出示材料：《小狗包弟》（節(jié)選）提問(wèn)：這篇文章與《貓》在主題上有什么相似之處？（明確：兩篇文章都表達(dá)了對(duì)弱小生命的同情和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也反思了人類在對(duì)待生命時(shí)的行為，呼吁人們要尊重生命、善待生命。）提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待動(dòng)物？（明確：我們應(yīng)該尊重動(dòng)物的生命，不虐待、不傷害它們；給予它們足夠的關(guān)愛(ài)和照顧，為它們提供良好的生活環(huán)境；保護(hù)動(dòng)物