55第三部分四川省成都市蓉城高中聯(lián)盟高二期末考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

55第三部分四川省成都市蓉城高中聯(lián)盟高二期末考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）中的“55第三部分四川省成都市蓉城高中聯(lián)盟高二期末考試”。該部分內(nèi)容涵蓋了聽力技能訓練、詞匯應用、語法理解、文化背景知識等方面。具體內(nèi)容包括：

1.聽力材料：一篇關于文化交流的短文，涉及到的場景有學?；顒?、節(jié)日慶典、飲食習慣等。

2.詞匯應用：短文中出現(xiàn)的生詞和短語，如“tradition”，“celebration”，“cuisine”等。

3.語法理解：要求學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)描述事實和經(jīng)歷。

4.文化背景知識：通過聽力材料，使學生了解不同國家的文化習俗和節(jié)日慶典。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握一定的英語聽說讀寫能力，本節(jié)課通過提高學生的聽力技巧，進一步拓展其英語應用能力。

2.學生在之前的課程中已學習過相關詞匯和語法知識，本節(jié)課通過聽力材料進行鞏固和拓展。

3.學生對不同國家的文化有一定了解，本節(jié)課通過聽力材料幫助學生更深入地理解文化差異。

教學目標：

1.提高學生的英語聽力技巧，使其能夠準確理解聽力材料。

2.鞏固和拓展學生已掌握的詞匯和語法知識。

3.增強學生對文化差異的敏感性和理解力。

4.培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，為高考和未來學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過聽力材料的訓練，提高學生的英語聽力技巧，使其能夠準確理解聽力材料，進一步拓展其英語應用能力。

2.文化意識：通過聽力材料，使學生了解不同國家的文化習俗和節(jié)日慶典，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力材料的分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：通過聽力材料的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和終身學習能力，為其未來的學習和發(fā)展打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了一定的英語聽力基礎，能夠理解簡單的日常對話和短文。此外，學生已經(jīng)學習過相關詞匯和語法知識，對不同國家的文化有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在實用性英語學習上，對于能夠提高實際應用能力的課程較為感興趣。學生在英語學習方面具有較強的聽力和口語能力，但在詞匯量和語法應用方面存在一定的差異。在學習風格上，部分學生偏好自主學習，而部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程學習中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）聽力材料中出現(xiàn)的新詞匯和短語理解，需要學生在短時間內(nèi)進行詞匯的積累和應用。

（2）聽力材料中涉及的文化背景知識，學生可能需要進一步拓展和深化對文化差異的理解。

（3）在聽力過程中，學生需要運用已學的語法知識，這對其語法應用能力提出了一定的要求。

（4）學生需要在聽力過程中提高專注力和耐心，避免因注意力不集中而影響聽力效果。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中關注學生的個體差異，給予不同學生有針對性的指導和支持，幫助其克服困難，提高英語聽力水平。同時，通過激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，提高學生的學習積極性和參與度。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅(qū)動法：通過設計具有實際意義的聽力任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使其在完成任務的過程中提高聽力技能。

2.交互式教學法：教師與學生進行實時互動，引導學生積極參與課堂討論，提高其思維品質(zhì)和語言表達能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在具體的情境中感受和理解英語聽力材料，提高其語言能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高教學效果。

2.教學軟件：運用專業(yè)的英語聽力教學軟件，為學生提供個性化的學習路徑和反饋，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，為學生提供豐富的聽力素材和拓展資源，幫助其拓寬視野，提高文化意識。

4.小組合作學習：通過小組討論、分享和互相評價，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，提高其學習能力。

5.評價工具：運用電子評價工具，對學生的聽力成果進行即時評價和反饋，引導學生調(diào)整學習策略，提高自我監(jiān)控能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞聽力材料，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聽力材料。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解聽力材料，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出聽力材料，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解聽力材料中的詞匯、語法和文化背景，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬聽力練習等活動，讓學生在實踐中掌握聽力技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬聽力練習等活動，體驗聽力知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聽力材料。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力材料，掌握聽力技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)聽力材料，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與聽力材料相關的拓展資源（如相關電影、文化介紹網(wǎng)站、聽力練習軟件等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《跨文化交流的重要性》：介紹跨文化交流的意義和價值，探討如何在不同文化背景下進行有效溝通。

-文章：《英語聽力技巧》：提供一系列英語聽力技巧，幫助學生提高聽力水平。

-文章：《美國節(jié)日習俗介紹》：介紹美國的節(jié)日習俗和慶祝方式，幫助學生了解美國文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看相關電影或紀錄片：如《跨文化交流》、《英語聽力技巧》等，增強學生的學習興趣和實際應用能力。

-參加英語角或語言交流活動：與其他同學或母語為英語的人士進行交流，提高學生的口語水平和跨文化交流能力。

-利用網(wǎng)絡資源進行自主學習：如英語學習網(wǎng)站、在線課程等，拓寬知識面，提高自主學習能力。

-進行聽力練習：利用聽力練習軟件或APP，進行課后聽力訓練，提高聽力水平。

-開展小組合作項目：以小組為單位，選擇一個與本節(jié)課內(nèi)容相關的話題，進行調(diào)查、研究和展示，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。典型例題講解1.例題一：根據(jù)聽力材料，選擇正確的答案。

-題目：聽力材料中提到的節(jié)日是哪個國家的傳統(tǒng)節(jié)日？

-答案：A.美國

-解析：聽力材料中提到了圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，這些都是美國的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.例題二：根據(jù)聽力材料，填空題。

-題目：請根據(jù)聽力材料，填空。

-答案：ThanksgivingisatraditionalAmericanfestival.

-解析：聽力材料中提到了感恩節(jié)，這是一個美國的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.例題三：根據(jù)聽力材料，回答問題。

-題目：聽力材料中提到的飲食習慣有哪些？

-答案：聽力材料中提到了美國人的飲食習慣，如吃漢堡、炸雞、三明治等。

-解析：聽力材料中提到了美國人的飲食習慣，如吃漢堡、炸雞、三明治等。

4.例題四：根據(jù)聽力材料，選擇正確的答案。

-題目：聽力材料中提到的學?；顒佑心男?/p>

-答案：B.籃球比賽、足球比賽、音樂會

-解析：聽力材料中提到了學校的籃球比賽、足球比賽和音樂會等活動。

5.例題五：根據(jù)聽力材料，回答問題。

-題目：聽力材料中提到的文化差異有哪些？

-答案：聽力材料中提到了文化差異，如飲食習慣、節(jié)日習俗、語言表達等。

-解析：聽力材料中提到了文化差異，如飲食習慣、節(jié)日習俗、語言表達等。

補充說明：以上例題主要考查學生對聽力材料的理解和分析能力，要求學生能夠準確地理解聽力材料中的信息，并進行有效的信息提取和應用。在教學過程中，教師可以引導學生關注聽力材料中的關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等，并通過練習題進行鞏固和提高。同時，教師還可以鼓勵學生進行聽力練習，提高其聽力水平，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。板書設計1.板書內(nèi)容：

①聽力材料中的關鍵詞匯和短語：如"tradition"，"celebration"，"cuisine"，"thanksgiving"，"Christmas"等。

②聽力材料中的主要語法點：如一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的運用。

③聽力材料中的文化背景知識：如美國的文化習俗、節(jié)日慶典等。

2.板書設計：

①在黑板上用醒目的字體寫出關鍵詞匯和短語，讓學生能夠一目了然地看到并記住。

②用圖表或思維導圖的形式展示聽力材料中的主要語法點，讓學生能夠清晰地理解和掌握。

③用圖文并茂的方式展示聽力材料中的文化背景知識，讓學生能夠直觀地感受和了解。

3.板書藝術性和趣味性：

①運用彩色粉筆或貼紙，增加板書的視覺吸引力。

②加入一些與聽力材料相關的圖片或插圖，增加板書的趣味性。

③在板書中加入一些與聽力材料相關的謎語或笑話，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段，如使用視頻、圖片等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用任務驅(qū)動法，設計具有實際意義的聽力任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，通過角色扮演、模擬聽力練習等活動，讓學生在實踐