Unit9SectionA(GrammarFocus~3c)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit9SectionA(GrammarFocus~3c)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版英語八年級上冊Unit9SectionA(GrammarFocus~3c)

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課的生詞和短語，并能運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方的節(jié)日文化，提高對不同文化的認知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的聽說讀寫活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高團隊合作的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及到一些生詞和短語，如"celebrate,""Thanksgiving,""Christmas,""traditions,"等。學(xué)生需要通過閱讀和聽力練習(xí)來學(xué)習(xí)和掌握這些詞匯和短語。

2.語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的主要語法結(jié)構(gòu)是現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)。學(xué)生需要理解并能夠正確運用這個語法結(jié)構(gòu)來描述正在進行的動作的被動形式。

難點：

1.語法結(jié)構(gòu)的運用：學(xué)生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)的理解和運用存在困難。解決辦法是通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生通過模仿和實踐來掌握這個語法結(jié)構(gòu)。

2.文化差異的理解：學(xué)生可能對西方的節(jié)日文化了解不多，難以理解課文中的文化背景。解決辦法是通過圖片和視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供文化背景的信息，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片。

2.課程平臺：人教版英語八年級上冊教材、PPT課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詞典、教育軟件。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、交際式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、問答法、情景模擬法。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit9SectionA的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)和詞匯做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit9SectionA的教學(xué)目標和語法重點難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語知識點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的語法和詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和本課的詞匯短語，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出語法重點，強調(diào)詞匯難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞節(jié)日文化展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗英語知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和詞匯短語進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)語法重點和詞匯難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞匯的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與西方節(jié)日相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合節(jié)日文化，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，強調(diào)語法重點和詞匯難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《西方節(jié)日與文化》：簡要介紹西方節(jié)日的起源、習(xí)俗和慶祝方式，幫助學(xué)生更好地理解節(jié)日文化。

《現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)應(yīng)用》：通過實例分析，講解現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)在實際語境中的運用，提高學(xué)生的語言運用能力。

《英語詞匯拓展》：提供一份與本節(jié)課詞匯相關(guān)的詞匯表，包括同義詞、反義詞和詞組搭配，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查西方節(jié)日的在中國的發(fā)展和流行情況，了解中國人如何慶祝這些節(jié)日，以及這些節(jié)日對中國文化的影響。

收集關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)的例句，分析其在日常對話和書面表達中的運用，提高學(xué)生的語言感知能力。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與本節(jié)課詞匯相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進行在線詞匯練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，模仿發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的英語口語能力。

參加英語角或英語俱樂部活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，提高學(xué)生的英語交流能力。

六、拓展與延伸（續(xù)）

3.拓展知識點：

現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)的其他用法：通過實例講解，介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)在特殊情境下的運用，如猜測、推測等。

西方節(jié)日的起源和發(fā)展：詳細講解西方節(jié)日的起源，以及其在不同歷史時期的發(fā)展變化，幫助學(xué)生更深入地了解節(jié)日文化。

英語詞匯的詞根詞綴：介紹英語詞匯的詞根詞綴，幫助學(xué)生通過詞根詞綴來記憶和拓展詞匯。

英語文化背景知識：通過講解英語國家的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解英語表達和交際方式。

英語聽力技巧：提供一些聽力技巧和策略，幫助學(xué)生提高英語聽力理解能力。板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)：

-用詞組"am/is/arebeingdone"表示現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)。

-示例句：SantaClausisbeingcelebratedbychildren.（孩子們正在慶祝圣誕老人。）

②西方節(jié)日文化：

-用詞組"celebrate,""Thanksgiving,""Christmas,""traditions,"等表示節(jié)日相關(guān)詞匯。

-示例句：WecelebrateChristmaswithfamilyandfriends.（我們和家人朋友一起慶祝圣誕節(jié)。）

③詞匯拓展：

-用詞組"origin,""customs,""celebration,""impact,"等表示節(jié)日相關(guān)詞匯。

-示例句：TheoriginofChristmasisastoryaboutthebirthofJesus.（圣誕節(jié)的起源是關(guān)于耶穌誕生的故事。）

藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色的粉筆或markers來突出重點詞匯和短語。

-在板書中加入相關(guān)的圖片或圖示，如圣誕樹、感恩節(jié)火雞等，以增加趣味性。

-設(shè)計互動式板書，讓學(xué)生參與進來，例如，讓學(xué)生上臺寫下正確的被動語態(tài)句子，增加課堂互動性。教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的Unit9SectionA(GrammarFocus~3c)的內(nèi)容，讓我有機會深入思考我的教學(xué)方法和策略。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學(xué)生在課堂上積極參與，例如，在講解現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)時，讓學(xué)生通過小組討論和實踐活動來運用這個語法結(jié)構(gòu)，他們的理解和記憶都得到了加強。這種任務(wù)型的教學(xué)法，不僅提高了學(xué)生的參與度，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

同時，我也注意到，在講解西方節(jié)日文化時，學(xué)生對于文化的了解和認知還不夠深入。下次在教授類似內(nèi)容時，我計劃引入更多的文化背景資料，例如，通過展示西方節(jié)日的起源和演變，讓學(xué)生更全面地理解西方節(jié)日文化的內(nèi)涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，我還需要進一步提高。例如，在課堂討論時，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保討論的深度和廣度，以便學(xué)生能夠更好地從中學(xué)習(xí)和收獲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們的課堂表現(xiàn)總體來說是積極的，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極參與課堂討論和活動。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問，展示出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論成果展示中，學(xué)生們展示了對現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)的掌握程度。他們能夠運用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)來描述正在進行的動作的被動形式，并且能夠結(jié)合西方節(jié)日文化來進行實際的語言運用。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)，并且對西方節(jié)日文化有一定的了解和認知。但是，也有部分學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)的運用上存在一些問題，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)完成情況總體良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固和練習(xí)。但是，也有部分學(xué)生的作業(yè)存在一些錯誤和不足之處，需要進行進一步的指