2024屆湖北省華師附中高三5月適應(yīng)性考試英語(yǔ)試題 作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆湖北省華師附中高三5月適應(yīng)性考試英語(yǔ)試題作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高三英語(yǔ)寫作講評(píng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024屆湖北省華師附中高三5班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)本次作文講評(píng)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作的基本技巧，提高學(xué)生的寫作思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維對(duì)作文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

學(xué)生層次：本次講評(píng)課的對(duì)象是2024屆湖北省華師附中高三5班的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，正在進(jìn)行高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行寫作。但在寫作技巧、思維品質(zhì)和跨文化交際能力方面存在差異。

知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)寫作的基本要求，但在寫作技巧方面，如文章結(jié)構(gòu)安排、論點(diǎn)闡述、例證使用等方面存在問(wèn)題。在思維品質(zhì)方面，部分學(xué)生缺乏批判性思維，對(duì)作文的評(píng)價(jià)過(guò)于表面，不能深入分析作文的優(yōu)缺點(diǎn)。在跨文化交際意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的寫作習(xí)慣和表達(dá)方式了解不足。

行為習(xí)慣：學(xué)生在寫作過(guò)程中，部分學(xué)生存在拖延癥，不能按時(shí)完成作文；部分學(xué)生在寫作過(guò)程中，容易受到母語(yǔ)干擾，出現(xiàn)語(yǔ)??；部分學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面存在諸多問(wèn)題，需要通過(guò)本次作文講評(píng)，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。提升學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024屆湖北省華師附中高三英語(yǔ)教材，以及即將講評(píng)的適應(yīng)性考試英語(yǔ)試題作文部分。

2.輔助材料：收集各類高中英語(yǔ)作文優(yōu)秀范文，包括不同題材、不同文化背景的作文，以便進(jìn)行比較和分析。尋找相關(guān)英語(yǔ)寫作技巧的講解視頻，如文章結(jié)構(gòu)安排、論點(diǎn)闡述、例證使用等方面的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每個(gè)小組圍坐在一起，方便學(xué)生之間的交流和合作。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作文和優(yōu)秀范文。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便在講解過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生能夠正常使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和資源共享。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《2024屆湖北省華師附中高三5月適應(yīng)性考試英語(yǔ)試題作文講評(píng)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)趯懽饔⒄Z(yǔ)作文時(shí)是否遇到過(guò)思路不清、語(yǔ)法錯(cuò)誤的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語(yǔ)作文寫作的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英語(yǔ)作文的基本要求。英語(yǔ)作文是高考英語(yǔ)的重要組成部分，它考查了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和跨文化交際意識(shí)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一些典型的英語(yǔ)作文案例。這些案例展示了學(xué)生在寫作中的常見(jiàn)問(wèn)題，以及它如何影響作文的質(zhì)量。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)安排和論點(diǎn)闡述這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于跨文化交際意識(shí)這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一篇即將講評(píng)的適應(yīng)性考試英語(yǔ)試題作文。

2.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何提高英語(yǔ)作文寫作能力”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了英語(yǔ)作文的基本要求、常見(jiàn)問(wèn)題以及如何提高寫作能力。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)英語(yǔ)作文寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.寫作技巧提升：學(xué)生將掌握英語(yǔ)作文的基本結(jié)構(gòu)安排、論點(diǎn)闡述和例證使用的技巧，使他們的作文更加清晰、有邏輯性和說(shuō)服力。

2.批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生將通過(guò)分析作文案例和進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)起批判性思維能力，能夠更深入地分析作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.跨文化交際意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生將了解不同文化背景下的寫作習(xí)慣和表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識(shí)，使他們?cè)趯懽髦心軌蚋玫剡m應(yīng)不同文化的要求。

4.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，將培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

5.合作精神提升：學(xué)生在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，將需要與小組成員進(jìn)行密切合作，這將培養(yǎng)他們的合作精神，并提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.寫作習(xí)慣改善：通過(guò)本次講評(píng)，學(xué)生將意識(shí)到寫作的重要性，并將養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如按時(shí)完成作文、認(rèn)真修改等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住主要知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔精煉，避免冗長(zhǎng)的文字，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地掌握關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)色彩、圖形、符號(hào)等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.啟發(fā)性與互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，通過(guò)互動(dòng)性的板書(shū)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

-英語(yǔ)作文結(jié)構(gòu)框架圖：用圖形和箭頭展示作文的基本結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論等部分。

-論點(diǎn)闡述技巧：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言列出幾個(gè)關(guān)鍵的論點(diǎn)闡述技巧，如使用過(guò)渡詞、舉例說(shuō)明等。

-跨文化交際示例：用表格或圖示展示不同文化背景下的寫作習(xí)慣和表達(dá)方式的對(duì)比。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、提出的觀點(diǎn)的深度和獨(dú)創(chuàng)性，以及他們與其他小組成員的溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解和掌握程度，包括他們對(duì)作文結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)闡述和跨文化交際意識(shí)的運(yùn)用能力。

4.作文修改與提升：收集學(xué)生的作文樣本，評(píng)估他們?cè)谧魑膶懽髦械倪M(jìn)步，包括文章結(jié)構(gòu)的合理性、論點(diǎn)闡述的清晰度和語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作文修改情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀一些與英語(yǔ)寫作相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，如《英文寫作手冊(cè)》、《英文寫作指南》等。同時(shí)，建議學(xué)生觀看一些英語(yǔ)寫作技巧的教學(xué)視頻，如“如何寫出一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文”、“如何提高英語(yǔ)寫作能力”等。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀書(shū)籍和觀看視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的技巧和方法。同時(shí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

3.拓展活動(dòng)：組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)寫作的比賽或活動(dòng)，如“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)寫作比賽”、“英語(yǔ)寫作沙龍”等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

4.拓展作業(yè)：布置一些與英語(yǔ)寫作相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己興趣愛(ài)好的英語(yǔ)作文、寫一篇關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的英語(yǔ)評(píng)論等。通過(guò)完成這些作業(yè)，學(xué)生可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)寫作能力。

5.拓展交流：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間與其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)寫作的交流和討論，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)寫作水平。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《2024屆湖北省華師附中高三5月適應(yīng)性考試英語(yǔ)試題作文講評(píng)》。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面存在以下問(wèn)題：

首先，學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)安排方面存在問(wèn)題。部分學(xué)生不能合理地安排文章的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致文章邏輯混亂，難以表達(dá)清晰的思想。因此，在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)了文章結(jié)構(gòu)的重要性，并通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解如何合理安排文章結(jié)構(gòu)。

其次，學(xué)生在論點(diǎn)闡述方面也存在問(wèn)題。部分學(xué)生在寫作中不能有效地闡述自己的觀點(diǎn)，缺乏說(shuō)服力。因此，我通過(guò)講解和示例，向?qū)W生介紹了論點(diǎn)闡述的技巧，如使用過(guò)渡詞、舉例說(shuō)明等，幫助他們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再次，學(xué)