2024新教材高中化學 第四章 第二節(jié) 第二課時 元素周期表和元素周期律的應用教案 新人教版必修第一冊

2024新教材高中化學第四章第二節(jié)第二課時元素周期表和元素周期律的應用教案新人教版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版高中化學必修第一冊第四章第二節(jié)元素周期表和元素周期律的應用

2.教學年級和班級：高一年級7班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學探究能力，通過觀察、實驗、分析等方法，使學生能夠發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律；培養(yǎng)學生的科學思維，使學生能夠運用元素周期律解釋化學現(xiàn)象，提高學生的邏輯推理能力；強化學生的科學態(tài)度，使學生在學習過程中能夠積極主動地探究問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力；增強學生的社會責任，使學生能夠了解化學知識在實際生活中的應用，提高學生的實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了原子結構、電子排布、化學鍵等基本概念。他們對元素周期表有了初步的了解，能夠識別一些主要元素和它們的化學性質。此外，學生應該具備一定的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級的學生對新知識充滿好奇，對于能夠解釋自然現(xiàn)象的化學規(guī)律通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力方面，他們能夠理解較為抽象的概念，并通過小組合作和討論來深化理解。在學習風格上，他們偏愛通過實驗和實際案例來學習，喜歡互動和探究式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解元素周期律的深層含義方面，學生可能會遇到困難。特別是對于元素周期表的擴展周期和鑭系、錒系的加入原因，學生可能難以理解。此外，將理論知識應用到實際化學問題中，如化學反應的預測和解釋，也是學生面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版高中化學必修第一冊》第四章第二節(jié)的相關內容。教師需準備教材的電子版或打印版，以便于演示和指導學生閱讀。

2.輔助材料：收集和整理與元素周期表和元素周期律相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，元素周期表的發(fā)展歷程圖片、各周期元素的電子排布圖、典型元素的化學性質表格等。同時，準備一些實際案例，如周期表中某些元素的特殊性質與應用，以便于引導學生將理論知識與實際應用相結合。

3.實驗器材：根據(jù)教學內容，準備相應的實驗器材，確保其完整性和安全性。例如，進行金屬與酸反應的實驗時，需要準備鐵、鋅、鋁等金屬片，稀鹽酸、稀硫酸等酸溶液，以及試管、鑷子、滴管等實驗工具。實驗前，教師應對實驗器材進行仔細檢查，確保無破損、無泄漏等安全隱患。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。設置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組合作和討論；布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。此外，還應在教室內擺放一些與本節(jié)課相關的展示品，如元素周期表掛圖、模型等，以激發(fā)學生的學習興趣。

5.教學課件：制作與本節(jié)課內容相關的教學課件，包括課程導入、理論知識講解、實例分析、課堂練習等環(huán)節(jié)。課件應簡潔明了，重點突出，利用動畫、圖片等形式展示抽象概念，有助于學生更好地理解和掌握知識。

6.教學設計：根據(jù)學生的學習興趣、能力和學習風格，設計教學活動和課堂提問。盡量采用互動式、探究式教學方法，引導學生主動參與課堂討論，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

7.教學反饋：在課堂教學過程中，教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，及時了解他們在學習過程中遇到的困難和問題。通過課堂提問、練習批改等方式，收集學生的學習反饋，為后續(xù)教學提供參考。

8.教學評價：本節(jié)課結束后，教師應對學生的學習效果進行評價。評價內容應包括知識掌握、能力培養(yǎng)、態(tài)度養(yǎng)成等方面，以全面了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據(jù)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解元素周期表和元素周期律的應用的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習元素周期表和元素周期律的應用內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確元素周期表和元素周期律的應用教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保元素周期表和元素周期律的應用教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習元素周期表和元素周期律的應用的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入元素周期表和元素周期律的應用學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的元素周期表的基本結構和特點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為元素周期表和元素周期律的應用新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解元素周期表和元素周期律的應用知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞元素周期律的應用問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗元素周期表和元素周期律的應用，提高實踐能力。

在元素周期表和元素周期律的應用新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對元素周期表和元素周期律的應用的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素周期表和元素周期律的應用相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合元素周期表和元素周期律的應用內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習元素周期表和元素周期律的應用的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的元素周期表和元素周期律的應用內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的元素周期表和元素周期律的應用內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握元素周期表的基本結構和特點，理解元素周期律的應用原理。他們能夠識別和應用周期表中的主族元素、過渡元素等，并能運用元素周期律解釋化學現(xiàn)象。

2.能力培養(yǎng)：學生通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。他們能夠運用元素周期律進行化學預測和解釋，提高了邏輯推理和解決問題的能力。

3.科學思維：學生在學習過程中，通過觀察、實驗和分析等方法，培養(yǎng)了科學思維。他們能夠運用元素周期律進行科學推理，形成自己的觀點和理解。

4.科學態(tài)度：學生在學習過程中表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度，他們能夠主動參與課堂討論和實踐活動，對元素周期表和元素周期律的應用充滿興趣。

5.社會責任：學生通過學習元素周期表和元素周期律的應用，了解到化學知識在實際生活中的應用，提高了實踐能力。他們能夠關注化學與環(huán)境的關系，認識到化學的社會責任。

6.學習策略：學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠運用預習、課堂參與和課后復習等學習策略，提高學習效果。

7.情感態(tài)度：學生通過學習元素周期表和元素周期律的應用，增強了對化學學科的興趣和自信心。他們能夠分享學習心得和體會，與老師和同學建立良好的情感交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，主動回答問題，展示了對元素周期表和元素周期律的應用知識的理解和掌握。他們能夠主動參與小組討論，與同學進行有效的互動和合作。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠提出自己的觀點和疑問，并通過分析和對比等方式，深入探討元素周期律的應用問題。他們能夠清晰地表達自己的思考過程和結論，并與小組成員共同分享。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠獨立完成練習題，展示了對元素周期表和元素周期律的應用知識的掌握程度。他們能夠正確應用元素周期律進行化學預測和解釋，并能夠準確地回答相關問題。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成布置的課后作業(yè)，作業(yè)質量較高。他們能夠正確應用元素周期表和元素周期律的應用知識，解決實際問題，并能夠認真對待作業(yè)中的錯誤，及時進行訂正。

5.教師評價與反饋：教師對學生的學習表現(xiàn)給予了積極的評價和反饋。他們能夠及時肯定學生的正確回答和積極表現(xiàn)，并給予鼓勵和激勵。同時，教師也能夠及時指出學生的錯誤和不足，并提供具體的指導和幫助，促進學生的改進和提高。教師鼓勵學生繼續(xù)努力，并提醒他們注意學習方法和策略的運用，以提高學習效果。教學反思與總結在教學方法上，我采用了小組討論和實踐活動來引導學生主動參與學習，這有助于提高學生的學習興趣和參與度。通過觀察學生的討論和實驗操作，我能夠更好地了解他們的學習情況，并及時給予指導和反饋。同時，我在講解知識點時，盡量結合實例進行講解，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

在教學策略上，我設計了預習問題來激發(fā)學生的思考，這有助于他們提前了解學習內容，并為課堂學習做好準備。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示相關圖片和視頻，吸引學生的注意力，并提出問題來引發(fā)他們的好奇心和求知欲。在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過知識講解、互動探究和技能訓練等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握元素周期表和元素周期律的應用知識，并培養(yǎng)他們的實踐能力。

在教學管理上，我注意維持課堂秩序，確保學生能夠集中精力學習。在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我引導學生進行有效的合作和溝通，確保他們能夠共同完成任務。同時，我及時給予學生反饋和評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。

在教學效果上，學生的學習表現(xiàn)總體良好。他們能夠掌握元素周期表和元素周期律的應用知識，并在實踐中能夠運用元素周期律進行化學預測和解釋。通過小組討論和實踐活動，他們培養(yǎng)了合作精神和溝通能力，提高了解決問題的能力。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，在講解元素周期表和元素周期律的應用時，部分學生可能難以理解某些抽象概念。在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生可能參與度不高，影響學習效果。此外，在教學管理方面，我可能需要更加嚴格地維護課堂秩序，確保每位學生都能夠積極參與學習。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解元素周期表和元素周期律的應用時，可以通過更多實例和實際案例來幫助學生理解和掌握知識。同時，可以設置更多互動環(huán)節(jié)，讓學生通過討論和思考來加深對知識的理解。

2.在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，可以設置更多明確的任務和要求，鼓勵每位學生積極參與。同時，可以給予更多的指導和反饋，幫助學生更好地完成任務。

3.在教學管理方面，可以設置更嚴格的課堂規(guī)則，確保每位學生都能夠遵守紀律，積極參與學習。同時，可以設置更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問和參與討論。內容邏輯關系-元素周期表的構成

-周期和族的劃分

-主族元素和過渡元素的區(qū)分

2.元素周期律的應用原理

-電子排布與元素周期律的關系

-原子半徑的變化規(guī)律

-元素的化學性質與周期律的關系

3.元素周期表和元素周期律的實際應用

-預測元素的物理和化學性質

-解釋化學反應和物質的性質

-指導化學實驗和合成

板書設計：

1.元素周期表的基本結構和特點

-構成：元素周期表由周期和族組成

-周期：表示原子核外電子的能級

-族：表