2024年高考新課標(biāo)2卷作文“抵達(dá)未知之境”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年高考新課標(biāo)2卷作文“抵達(dá)未知之境”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高考語文寫作指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過對(duì)2024年高考新課標(biāo)2卷作文“抵達(dá)未知之境”的講評(píng)，使學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析作文題目，引導(dǎo)學(xué)生展開思路，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作文，總結(jié)寫作要點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，寫出具有創(chuàng)新性的作文。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：以一道腦筋急轉(zhuǎn)彎引發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛。

2.講解：分析作文題目“抵達(dá)未知之境”，引導(dǎo)學(xué)生展開思路，講解寫作技巧。

3.點(diǎn)評(píng)：挑選幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫作要點(diǎn)。

4.練習(xí)：讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)寫作，教師巡回指導(dǎo)。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的寫作技巧進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多練習(xí)、多思考。

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的寫作技巧，修改并完善自己的作文。

2.閱讀一篇優(yōu)秀作文，分析其寫作技巧，下節(jié)課分享。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況。

2.學(xué)生作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作文修改和課后閱讀情況。

3.學(xué)生寫作水平提升：通過課后作文和長期觀察，評(píng)估學(xué)生的寫作水平是否有提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生在語言表達(dá)、思維品質(zhì)、審美鑒賞和文化理解等方面得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.寫作能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，突破思維定式，寫出具有創(chuàng)新性和個(gè)性化的作文。

3.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，發(fā)展批判性思維。

4.文化傳承：通過閱讀和寫作，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析高三的學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)作文寫作也有一定的了解和掌握。但同時(shí)，他們也存在一些問題：

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過各種類型的作文題目，對(duì)作文寫作有一定的認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)一些新穎的、具有挑戰(zhàn)性的作文題目還缺乏足夠的理解和應(yīng)對(duì)能力。

2.能力層次：學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種寫作技巧，語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰；但也有部分學(xué)生的寫作能力較弱，語句不通順，邏輯混亂。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力有一定的基礎(chǔ)，但在深度和廣度上還有待提高。他們?cè)诿鎸?duì)一些具有文化內(nèi)涵的作文題目時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握題目的要求，寫出有深度的作文。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在寫作過程中，往往存在一定的拖延現(xiàn)象，對(duì)作文的修改和潤色不夠認(rèn)真，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。此外，部分學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，閱讀面較窄，這對(duì)他們的寫作水平提高產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次，選取具有挑戰(zhàn)性和新穎性的作文題目，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作欲望。

2.針對(duì)學(xué)生的能力層次，通過講評(píng)優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)層次，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和審美鑒賞能力，引導(dǎo)他們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，強(qiáng)化課堂紀(jì)律，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，并認(rèn)真進(jìn)行修改和潤色。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過講解作文題目、分析寫作技巧和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作要點(diǎn)。

(2)討論法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就作文寫作中的問題進(jìn)行討論，互相交流心得，共同提高。

(3)實(shí)踐法：學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)寫作，將所學(xué)的寫作技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高寫作能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)展示作文題目和寫作技巧，吸引學(xué)生的注意力。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行作文批改和評(píng)價(jià)，提高批改效率和準(zhǔn)確性。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

(4)優(yōu)秀作文集：收集并提供給學(xué)生一些優(yōu)秀作文樣本，供他們學(xué)習(xí)和借鑒。

(5)互動(dòng)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)或教學(xué)平臺(tái)，建立互動(dòng)交流區(qū)域，方便學(xué)生提問、討論和分享寫作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道作文寫作的重要性嗎？它與我們的學(xué)業(yè)和未來有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于作文寫作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹作文寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.作文寫作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解作文寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解作文寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹作文寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.作文寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解作文寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的作文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作文寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用作文寫作解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論作文寫作的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與作文寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)作文寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作文寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)作文寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作文寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于作文寫作的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《作文寫作技巧指南》：一本關(guān)于作文寫作技巧的書籍，涵蓋了如何構(gòu)思、如何表達(dá)、如何創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高作文寫作能力有較大幫助。

《經(jīng)典作文解析》：收錄了一些經(jīng)典作文案例，并對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了詳細(xì)解析，讓學(xué)生了解作文寫作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀作文的特點(diǎn)。

《優(yōu)秀作文選》：一本收錄了大量優(yōu)秀作文的書籍，涵蓋了不同題材、不同風(fēng)格的作文，學(xué)生可以通過閱讀這些作文，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)要求學(xué)生課后閱讀提供的拓展閱讀材料，并做好讀書筆記，加深對(duì)作文寫作的理解和認(rèn)識(shí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的寫作實(shí)例，如新聞報(bào)道、文章評(píng)論等，分析其寫作技巧和表達(dá)方式，提高自己的寫作能力。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作比賽和活動(dòng)，鍛煉自己的寫作能力，提升自己的綜合素質(zhì)。

(4)建議學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的內(nèi)心世界，為作文寫作提供更多的素材和靈感。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流寫作心得和經(jīng)驗(yàn)，分享自己的寫作成果，取長補(bǔ)短，共同提高。

(6)建議學(xué)生在課后時(shí)間，嘗試寫作一些不同題材和風(fēng)格的作文，鍛煉自己的寫作技巧和表達(dá)能力。

(7)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文寫作的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，了解作文寫作的發(fā)展方向，為自己的寫作創(chuàng)作提供有益的借鑒。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：通過引入具體的學(xué)生作文案例，讓學(xué)生能夠更直觀地理解寫作技巧的應(yīng)用，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

2.小組討論的安排：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

存在主要問題：

1.課堂時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長，而其他環(huán)節(jié)則顯得緊迫。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異，有的學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生則過于活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴教師的批改，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的單一性。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)避免時(shí)間的浪費(fèi)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：我將嘗試在小組討論中采取更加靈活的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，同時(shí)給予個(gè)別學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以期得到更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。

此外，我還將根據(jù)學(xué)生的反饋和自身的教學(xué)體驗(yàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，力求在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，也能提升他們的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)請(qǐng)根據(jù)以下題目，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成一篇作文。題目如下：

1.以“我的夢(mèng)想”為題，寫一篇不少于800字的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，展現(xiàn)自己對(duì)夢(mèng)想的追求和理解。

2.以“社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象”為題材，寫一篇不少于800字的議論文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的論證方法和邏輯思維，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出自己的觀點(diǎn)。

3.以“我眼中的傳統(tǒng)文化”為題，寫一篇不少于800字的散文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的表達(dá)方式和修辭手法，展現(xiàn)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

4.以“成長的煩惱”為題，寫一篇不少于800字的記敘文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的敘述技巧和人物塑造，講述自己成長過程中的煩惱和解決方法。

5.以“人與自然”為題，寫一篇不少于800字的散文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的抒情方式和描寫手法，表達(dá)對(duì)人與自然關(guān)系的思考和感悟。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的話題，寫一篇不少于800字的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思考。

2.請(qǐng)閱讀一篇關(guān)于作文寫作的課外文章，并寫一篇不少于400字的讀后感，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的評(píng)價(jià)方法和分析技巧，對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

3.請(qǐng)整理本節(jié)課所