一年級語文北師大版古詩詞教學(xué)

一年級語文北師大版古詩詞教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用北師大版一年級語文教材，教學(xué)內(nèi)容為《靜夜思》。詩文內(nèi)容如下：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生正確朗讀、背誦并理解《靜夜思》的內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。3.通過學(xué)習(xí)《靜夜思》，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生能夠正確朗讀、背誦《靜夜思》。難點：讓學(xué)生理解詩文的意境，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機(jī)、古詩詞卡片。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：夜晚，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，欣賞明亮的月光，引導(dǎo)學(xué)生思考夜晚的景象。2.詩歌講解：教師利用PPT展示《靜夜思》的詩文，為學(xué)生朗讀并解釋詩文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。3.詩句解析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“明月光”、“地上霜”，讓學(xué)生理解詩人通過自然景象表達(dá)思念之情。4.朗讀與背誦：教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩文，并進(jìn)行背誦練習(xí)。鼓勵學(xué)生積極參與，提高朗讀與背誦能力。5.實踐練習(xí)：教師給出與詩文相關(guān)的練習(xí)題目，如“請用自己的話描述詩中的景象”等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并交流分享。6.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否有過思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容如下：靜夜思床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請學(xué)生用自己的話描述詩中的景象，并寫一寫自己思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。2.答案示例：詩中描繪了夜晚的景象，明亮的月光照在床前，讓人誤以為地上鋪滿了霜。詩人抬頭望著明月，低頭思念著自己的家鄉(xiāng)。我也曾經(jīng)思念過家鄉(xiāng)，想念家人的陪伴和家鄉(xiāng)的風(fēng)景。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過教學(xué)《靜夜思》，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦詩文，并理解詩文的意境。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念之情。但在詩句解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩中的意象理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。拓展延伸：為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦比賽，鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦表演。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代詩人的作品，讓學(xué)生感受不同詩人獨特的表達(dá)方式和意境。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容重點關(guān)注1.詩文內(nèi)容的理解：《靜夜思》通過對月光、地霜等自然景象的描繪，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，感受詩人的情感。2.詩句的朗讀與背誦：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能夠正確朗讀、背誦《靜夜思》。朗讀與背誦是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞興趣的有效方法。3.詩句解析：詩中的意象如“明月光”、“地上霜”等，是學(xué)生理解詩文的關(guān)鍵。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，理解詩人通過自然景象表達(dá)思念之情。二、重點難點詳細(xì)補充和說明1.詩文內(nèi)容的理解：詩句的字面意思：教師可以先為學(xué)生朗讀詩文，讓學(xué)生理解詩句的字面意思。例如，“床前明月光”描繪了詩人床前的月光景象，“疑是地上霜”表達(dá)了詩人誤以為地面上有霜的情感。詩人的情感：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩人的情感。詩人通過描繪夜晚的景象，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。教師可以提問學(xué)生，讓他們想象自己在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，從而更好地理解詩人的情感。2.詩句的朗讀與背誦：示范朗讀：教師可以先為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀，注意停頓、語氣等朗讀技巧。逐句背誦：教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦詩文。教師可以為學(xué)生朗讀詩句，然后讓學(xué)生跟讀并嘗試背誦。在學(xué)生能夠熟練背誦詩句后，教師可以逐漸增加詩句的數(shù)量，直到學(xué)生能夠完整背誦整首詩。3.詩句解析：意象分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“明月光”、“地上霜”。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景象，讓學(xué)生理解詩人通過自然景象表達(dá)思念之情。情感體驗：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否有過思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗。通過情感體驗，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動、富有感染力的語言，通過變化語調(diào)、語氣等方式，使學(xué)生更好地投入到詩文的意境中。在講解詩句時，可以使用溫婉的語調(diào)，以貼近詩人思念家鄉(xiāng)的情感。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解詩句時，可以提問學(xué)生關(guān)于意象、情感等方面的問題，讓學(xué)生積極參與討論，提高理解能力。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時，教師可以利用情景導(dǎo)入的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，欣賞夜晚的月光，讓學(xué)生親身體驗詩文中所描繪的景象，從而更好地理解詩文內(nèi)容。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的把握：教師應(yīng)確保對詩文內(nèi)容的理解準(zhǔn)確無誤，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩文，感受詩人的情感。2.教學(xué)方法的選擇：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。3.課堂氛圍的營造：教師應(yīng)努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。4