三年級北師大版上知識點(diǎn)梳理

小學(xué)三年級北師大版上知識點(diǎn)梳理一、教學(xué)內(nèi)容1.分?jǐn)?shù)的概念與基本性質(zhì)2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法3.分?jǐn)?shù)大小的比較4.分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.學(xué)生能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，并能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。3.學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念與基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的讀寫方法。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小比較的方法，以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、分?jǐn)?shù)模型、實(shí)物。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師通過分水果（如分蛋糕、分蘋果等）的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用分?jǐn)?shù)來表示水果的分配情況。2.知識講解：教師在黑板上用粉筆寫出分?jǐn)?shù)的定義，分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行講解。3.例題講解：教師用多媒體展示分?jǐn)?shù)的讀寫方法，以及分?jǐn)?shù)大小比較的例子，進(jìn)行講解。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生讀寫，并比較大小。5.課堂互動：教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。7.作業(yè)布置：教師布置一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的讀寫和比較的練習(xí)題目。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的概念與基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的讀寫方法，分?jǐn)?shù)大小比較的方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用分?jǐn)?shù)表示下列物品的分配情況，并讀寫出來：（1）一塊蛋糕分給3個(gè)人，每人分到1/3。（2）2個(gè)蘋果分給4個(gè)人，每人分到1/2。2.比較下列分?jǐn)?shù)的大小，說出你的判斷依據(jù)：（1）1/2和1/3（2）3/4和2/5答案：1.（1）1/3；（2）1/22.（1）1/2大；（2）3/4大八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和講解，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的概念和基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)的讀寫方法。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，課堂氣氛良好。但在分?jǐn)?shù)大小比較的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。拓展延伸：教師可以布置一些有關(guān)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的題目，讓學(xué)生課后思考，如“小明有20個(gè)糖果，他想把它們分給他的4個(gè)朋友，每人可以分到幾個(gè)糖果？”。通過這樣的題目，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.分?jǐn)?shù)的概念與基本性質(zhì)：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分或若干等份中的一份，以及分?jǐn)?shù)的分子和分母的關(guān)系。2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：教學(xué)重點(diǎn)包括正確讀出分?jǐn)?shù)的讀法（如二分之三讀作“三分之二”），以及書寫分?jǐn)?shù)的規(guī)則（如分子在上，分母在下，中間用橫線連接）。3.分?jǐn)?shù)大小比較：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)比較大小和異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大；異分母分?jǐn)?shù)比較大小，需要先通分，然后比較分子的大小。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.分?jǐn)?shù)大小比較的方法：學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)常?；煜?，不知道如何比較分?jǐn)?shù)的大小。因此，教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。2.分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能不理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的意義，不知道如何用分?jǐn)?shù)解決問題。因此，教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.分?jǐn)?shù)模型：使用分?jǐn)?shù)模型可以幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，以及分子和分母的關(guān)系。2.實(shí)物：通過實(shí)物分發(fā)的過程，學(xué)生可以更直觀地理解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，以及分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)則。四、教學(xué)過程重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入：通過分水果的實(shí)物操作，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.知識講解：在講解分?jǐn)?shù)的概念和基本性質(zhì)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)分子和分母的關(guān)系，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受和理解這一點(diǎn)。3.例題講解：在講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法和大小比較時(shí)，要通過多個(gè)例子來講解，讓學(xué)生充分理解并掌握這些方法。4.隨堂練習(xí)：在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法和大小比較后，要及時(shí)給出練習(xí)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。5.課堂互動：通過提問和回答的方式，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。7.作業(yè)布置：作業(yè)要設(shè)計(jì)得既有代表性，又能針對學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。五、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)板書是教師在課堂上的重要教學(xué)工具，對于分?jǐn)?shù)的教學(xué)，板書應(yīng)該清晰、簡潔、明了，能夠幫助學(xué)生理解和記憶分?jǐn)?shù)的概念、讀寫方法和大小比較規(guī)則。六、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，既要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，又不要給學(xué)生造成過大的負(fù)擔(dān)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要合理安排題量，題目要涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，且難度要適中。七、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)細(xì)節(jié)2.拓展延伸：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生課后思考，如“如果一個(gè)班級有40名學(xué)生，其中有20名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽，那么參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”通過這樣的問題，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的概念和大小比較時(shí)，教師的語言要清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師要合理分配時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是實(shí)踐操作和課堂互動環(huán)節(jié)，要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作和思考。3.課堂提問：教師要針對所學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。4.情景導(dǎo)入：通過分水果的實(shí)物操作，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶分?jǐn)?shù)的概念。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我沒有給所有學(xué)生足夠的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全參與到課堂討論中來。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這