北師大版小學(xué)英語三年級學(xué)習(xí)心得分享

北師大版小學(xué)英語三年級學(xué)習(xí)心得分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)英語三年級上冊，第三章"LookandSay"部分。主要學(xué)習(xí)了日常生活中的水果、顏色和食物名稱等詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說并會正確使用相關(guān)詞匯。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說并會正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如水果、顏色和食物名稱等。2.學(xué)生能夠通過圖片和情景，正確運用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的交流。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握日常生活中的水果、顏色和食物名稱等詞匯。難點：能夠正確運用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、水果實物、顏色卡片、食物圖片等。學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩筆等。五、教學(xué)過程1.熱身活動（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一首關(guān)于水果的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引入新課（10分鐘）教師向?qū)W生展示一幅水果畫，引導(dǎo)學(xué)生說出水果的名稱，然后引入本節(jié)課的新詞匯。3.教學(xué)新詞匯（10分鐘）教師通過PPT展示水果、顏色和食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的詞匯。教師給予表揚(yáng)和鼓勵，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。4.情景練習(xí)（10分鐘）教師設(shè)置一個水果店的情景，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯進(jìn)行購買水果的對話練習(xí)。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行反饋。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)詞匯，加深學(xué)生的記憶。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：水果：apple,orange,banana,grape顏色：red,yellow,green,blue食物：cake,icecream,sandwich,milk七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯，每個詞匯寫5遍。答案：略2.運用所學(xué)詞匯，編寫一個關(guān)于水果、顏色和食物的小故事。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動有趣的情景和實踐活動，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了日常生活中的水果、顏色和食物名稱等詞匯。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會。在作業(yè)設(shè)計方面，教師可以適當(dāng)增加一些有趣的實踐活動，如繪畫、制作食物等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：教師可以組織一次水果品嘗活動，讓學(xué)生帶來各種水果，課堂上進(jìn)行分享和交流，提高學(xué)生的語言運用能力。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的顏色和食物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.水果詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課重點教授了水果詞匯，包括apple（蘋果）、orange（橙子）、banana（香蕉）和grape（葡萄）。這些詞匯是學(xué)生日常生活中常見的，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握水果的英文表達(dá)，并能夠運用到實際情景中。2.顏色詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課還學(xué)習(xí)了顏色詞匯，包括red（紅色）、yellow（黃色）、green（綠色）和blue（藍(lán)色）。這些顏色詞匯能夠幫助學(xué)生更好地描述物體和環(huán)境，提高他們的語言表達(dá)能力。3.食物詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課還介紹了食物詞匯，包括cake（蛋糕）、icecream（冰淇淋）、sandwich（三明治）和milk（牛奶）。這些食物詞匯是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己喜歡的食物。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)1.學(xué)生能夠聽懂、會說并會正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯。這意味著學(xué)生不僅需要記住詞匯的英文表達(dá)，還需要能夠正確發(fā)音，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中使用這些詞匯。2.學(xué)生能夠通過圖片和情景，正確運用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的交流。這要求學(xué)生在課堂上積極參與，能夠根據(jù)教師提供的圖片和情景，運用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對話交流。三、教學(xué)難點與重點細(xì)節(jié)1.教學(xué)重點：掌握日常生活中的水果、顏色和食物名稱等詞匯。這是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要能夠正確識別和表達(dá)這些詞匯。2.教學(xué)難點：能夠正確運用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的交流。這需要學(xué)生在理解詞匯的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑦@些詞匯運用到實際的對話中，進(jìn)行簡單的交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)1.教具：PPT、水果實物、顏色卡片、食物圖片等。PPT用于展示和學(xué)習(xí)詞匯，水果實物、顏色卡片和食物圖片用于直觀展示和引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、彩筆等。課本用于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，練習(xí)本用于做作業(yè)，彩筆用于繪畫和裝飾。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.熱身活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一首關(guān)于水果的歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這可以通過歌曲的歡快節(jié)奏和生動的歌詞，吸引學(xué)生的注意力，為他們營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.引入新課：教師向?qū)W生展示一幅水果畫，引導(dǎo)學(xué)生說出水果的名稱，然后引入本節(jié)課的新詞匯。這可以通過圖片的直觀展示，幫助學(xué)生建立起對詞匯的直觀印象。3.教學(xué)新詞匯：教師通過PPT展示水果、顏色和食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的詞匯。教師給予表揚(yáng)和鼓勵，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。這可以通過PPT的動態(tài)展示和教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯。4.情景練習(xí)：教師設(shè)置一個水果店的情景，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯進(jìn)行購買水果的對話練習(xí)。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行反饋。這可以通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯，提高他們的語言表達(dá)能力。六、板書設(shè)計細(xì)節(jié)板書設(shè)計如下：水果：apple,orange,banana,grape顏色：red,yellow,green,blue食物：cake,icecream,sandwich,milk板書設(shè)計簡潔明了，將本節(jié)課所學(xué)的詞匯以列表的形式展示，方便學(xué)生直觀地看到和記住所學(xué)詞匯。七、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯，每個詞匯寫5遍。這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過抄寫，加深對詞匯的記憶和掌握。2.運用所學(xué)詞匯，編寫一個關(guān)于水果、顏色和食物的小故事。這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)詞匯運用到實際的語言表達(dá)中，提高他們的語言運用能力。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會。在課堂上，教師可以通過不同的教學(xué)活動和提問，照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。2.在作業(yè)設(shè)計方面，教師可以適當(dāng)增加一些有趣的實踐活動，如繪畫、制作食物等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。3.教師可以組織一次水果品嘗活動，讓學(xué)生帶來各種水果，課堂上進(jìn)行分享和交流本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言和語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。對于重點詞匯，可以夸張發(fā)音，讓學(xué)生更容易記住。同時，教師可以通過升降調(diào)，使語言更加豐富和有趣。二、時間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。提問可以包括開放式問題、封閉式問題等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入在引入新課時，教師可以通過設(shè)置一個生動的情景，如水果店情景