2023七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第13章 健康地生活13.1 健康及其條件 教案教案 （新版）北師大版

2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第13章健康地生活13.1健康及其條件教案教案（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第13章健康地生活13.1健康及其條件

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，讓學生建立正確的健康觀念，理解健康是身體、心理、社交等多方面的平衡狀態(tài)，認識到保持健康的重要性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學生物學知識解釋生活中的健康問題。

3.社會責任：引導學生關注家庭成員及周圍人的健康，積極參與健康促進活動，自覺承擔起保持健康的社會責任。

4.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、調查、實驗等方法探究健康問題的能力，提高學生的實踐操作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.健康的定義及其重要性

2.健康條件的理解和掌握

難點：

1.如何理解健康是多方面平衡狀態(tài)的概念

2.如何運用生物學知識分析生活中的健康問題

解決辦法：

1.利用案例分析、小組討論等方式讓學生深入理解健康的多維度特性，通過實際例子幫助學生建立全面的健康觀念。

2.設計互動活動，如角色扮演、模擬實驗等，讓學生在實踐中學會運用生物學知識解決實際健康問題，提高學生的應用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置生活情境，讓學生在具體環(huán)境中感知健康的重要性，激發(fā)學生對健康主題的興趣。

2.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.探究式教學法：引導學生通過觀察、實驗等方法自主探究健康相關問題，提高學生的科學探究能力和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示健康相關知識，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，發(fā)布預習資料、學習任務和討論話題，方便學生提前預習和課后復習。

3.虛擬實驗：通過模擬實驗軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學生的實踐能力和實驗技能。

4.健康問卷調查：設計健康問卷，讓學生填寫并分析自身及家庭成員的健康狀況，培養(yǎng)學生的數(shù)據分析能力。

5.互動游戲：設計健康知識問答或趣味游戲，讓學生在游戲中學習健康知識，提高學生的學習積極性和參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于健康的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康的重要性。

簡短介紹健康的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解健康在實際生活中的應用或作用。

3.健康案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解健康的基本概念：學生能夠準確地解釋健康的定義，理解健康不僅僅是沒有疾病，而是一種身體、心理和社會多方面的平衡狀態(tài)。

2.掌握健康條件：學生能夠了解并掌握保持健康所需的條件，包括均衡飲食、適量運動、充足睡眠、良好的社交關系等。

3.分析生活中的健康問題：學生能夠運用所學的生物學知識分析生活中的健康問題，如生活習慣、環(huán)境因素等對健康的影響。

4.培養(yǎng)健康的生活方式：學生能夠認識到健康生活方式的重要性，并能夠在日常生活中采取行動，如合理膳食、適度運動、良好的作息習慣等。

5.提高科學探究能力：通過觀察、調查、實驗等活動，學生能夠提高科學探究能力，學會運用科學方法解決問題。

6.培養(yǎng)合作和溝通能力：在小組討論和展示過程中，學生能夠提高合作和溝通能力，學會與他人共同解決問題。

7.增強社會責任意識：學生能夠關注家庭成員及周圍人的健康，積極參與健康促進活動，自覺承擔起保持健康的社會責任。

8.建立正確的健康觀念：學生能夠樹立正確的健康觀念，認識到保持健康的重要性，從而激發(fā)他們對健康生活方式的追求。七、板書設計1.健康的定義與重要性

-健康：身體、心理、社交等多方面的平衡狀態(tài)

-重要性：影響生活質量、學習效果、社會交往

2.健康條件

-均衡飲食

-適量運動

-充足睡眠

-良好的社交關系

3.健康生活方式的培養(yǎng)

-日常習慣：合理膳食、適度運動、良好的作息

-自我管理：時間管理、情緒管理、壓力管理

4.健康問題的分析

-生活習慣的影響

-環(huán)境因素的影響

-生物學因素的影響

5.科學探究能力培養(yǎng)

-觀察：注意健康相關現(xiàn)象

-調查：收集健康相關信息

-實驗：探究健康問題的原因和解決方法

6.合作與溝通能力培養(yǎng)

-小組討論：分享想法、傾聽他人意見

-合作活動：共同解決問題、完成任務

7.社會責任意識

-關注家庭成員的健康

-參與健康促進活動

-自覺承擔健康責任

8.正確的健康觀念

-健康是生活的重要組成部分

-保持健康是一種生活態(tài)度和責任

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生能夠清晰地了解健康的相關知識，幫助學生更好地掌握和應用所學內容。八、教學反思與總結今天的課講的是健康及其條件，我用了情境教學法，通過提問和展示圖片引導學生思考健康的重要性，接著講解了健康的定義和條件，然后通過案例分析讓學生了解健康問題的多樣性和復雜性。在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們積極參與，提出了一些很有見地的觀點。在課堂展示環(huán)節(jié)，每個小組都展示了自己的討論成果，其他學生也提出了很多有深度的問題。

反思這個過程，我覺得我做得好的地方是能夠引導學生從生活實際出發(fā)，理解健康的重要性，并通過案例分析和小組討論讓學生主動去思考和探究。但我覺得需要改進的地方是，在講解健康的定義和條件時，可能沒有講得足夠清晰，導致一些學生在理解上還存在困難。此外，在小組討論的時間安排上，我可能沒有控制得很好，導致有些小組討論時間過長，而有些小組則顯得有點匆忙。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中更加清晰地講解概念，并通過更多的小組活動讓學生有機會深入分析和思考。同時，我也會更加注意控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地教學，幫助學生們更好地理解和掌握健康知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生普遍積極參與課堂討論，能夠主動提問和回答問題。在小組活動中，學生們能夠積極合作，分享觀點，并提出有建設性的建議。

2.小組討論成果展示：各小組展示的內容豐富多樣，涵蓋了健康生活方式的各個方面。學生們能夠結合生活實際，提出具體的建議和措施，顯示出他們對健康主題的深入理解和關注。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠運用所學知識分析和解決實際問題。測試結果表明，大部分學生能夠掌握健康的基本概念和條件，并能運用這些知識來分析生活中的健康問題。

4.作業(yè)完