2024年個人校本培訓總結經(jīng)典版（四篇）

第3頁共3頁2024年個人校本培訓總結經(jīng)典版教育是教師永恒的課題，在信息時代，唯有持續(xù)學習，方能適應社會變遷，以免落后于時代步伐。經(jīng)過一年的學習，我深化了對新課程改革趨勢和新課標理解的掌握，也對以往的教學工作進行了深刻的反思。以下是我通過校本培訓所獲得的幾點體會：一、在教學實踐中，學生應居主導地位新課程所倡導的自主學習、合作學習和探究性學習，均以學生的積極參與為基礎。學生的主動參與是實現(xiàn)自主、探究、合作學習的前提。實證表明，學生在課堂教學中的積極性、參與的深度和廣度，直接影響教學效果。僅讓學生發(fā)言并不等同于參與。專家認為，"可以說，站立發(fā)言是參與"。然而，關鍵在于學生的思維是否活躍，他們的回答是否建立在前一個問題的基礎上，是否能引發(fā)其他同學的思考；參與是否主動、積極，是否源于學生的內(nèi)在需求；學生的交往狀態(tài)和思維狀態(tài)，不能僅滿足于學生都在發(fā)言，而應看他們是否有獨立的思考。簡單的問答形式，看似熱熱鬧鬧，但學生的思維可能仍停留在同一水平的重復上；一些課程表面熱鬧，學生能準確回答教師的問題，卻鮮有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實則可能是在用提問方式“灌輸”，直到學生接受教師預設的答案。真正的師生、生生互動并未真正展開，這是一個值得警惕的問題。因此，激發(fā)學生的“思維參與”至關重要。教師應創(chuàng)設情境，巧妙地提出問題，激發(fā)學生的認知沖突，使他們處于渴望理解和表達的狀態(tài)。同時，教師應賦予學生更多思考、行動和表達的自由，讓他們圍繞問題進行討論、質疑和交流，進行辯論。教師應給予學生時間和權利，讓學生充分思考，充分表達自己的觀點，讓盡可能多的學生有機會發(fā)言。當這些條件具備，學生的參與熱情將提升，參與度也會顯著提高，個體的發(fā)展也得以促進。二、在教學過程中，教師的評價至關重要在教學過程中，教師應以積極的評價為主，以鼓勵和表揚來激勵學生。莎士比亞曾說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！碧K霍姆林斯基也指出：“要讓孩子們體驗到勞動的快樂和因自己的勞動而感到自豪?！苯處煈ㄟ^激勵性的評語，從正面引導，肯定學生的日常表現(xiàn)。在評價時，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，（如：“你的用詞非常準確！”“這個句子真美！”“你的聲音響亮，充滿自信！”“你敢于表達自己的觀點，進步顯著！”“你的發(fā)言觸動了我，震撼了我的心靈！”“我從你的發(fā)言中受益良多！”“你的知識比老師還豐富！”“你的朗讀比老師還好！”）實踐證明，對學生的賞識和鼓勵能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們欣賞他人、相信自己、積極向上的品質，充分體現(xiàn)了教學的人文性。同時，教師的語言也可以適當?shù)卦溨C幽默，以潛移默化的方式影響學生，有助于他們良好人文素質的形成。教師應珍視并尊重學生的獨特感受、體驗和理解。三、在教學活動中，教師應扮演好組織者的角色教師應充分信任學生的學習能力，相信他們完全有能力自我學習。教師應將學習的機會交給學生，參與并觀察他們的學習過程。在課堂教學中，教師面對學生的多樣學習活動，可能會感到不安和困惑，因為這要求教師能夠適應學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，而學生的需要應成為教學關注的焦點。綜上所述，教師在教學活動中應激發(fā)學生的主體性，給予他們充分的肯定和鼓勵，同時扮演好組織者的角色，創(chuàng)造有利于學生主動學習的環(huán)境，以促進他們的全面發(fā)展。2024年個人校本培訓總結經(jīng)典版（二）持續(xù)的學習是適應時代進步需求，避免落伍的必要途徑。經(jīng)過一年的學習，我深化了對新課程改革方向和新課標理解的掌握，也對以往的工作進行了深刻的反思。以下是我通過校本培訓在幾個關鍵方面獲得的體會：一、在教學過程中，學生應是主體新課程強調的自主、合作和探究式學習，都以學生的積極參與為基礎。學生的積極參與是實現(xiàn)自主、探究、合作學習的前提。實踐證明，學生在課堂教學中的積極性、參與的深度和廣度，直接影響教學效果。僅僅讓學生發(fā)言并不等同于參與。專家的觀點認為：“可以說，站起來發(fā)言是參與?！钡P鍵要看學生的思維是否活躍，他們所回答的問題、提出的問題是否建立在前一個問題的基礎上，是否能引發(fā)其他學生的思考。參與的主動性和積極性，以及學生交往和思維的狀態(tài)，不應只滿足于表面的活躍，而應關注學生是否有獨立的思考。二、在教學活動中，教師應注重有效評價在教學過程中，應以鼓勵和表揚為主的積極評價策略，以正面引導的方式激勵學生。正如莎士比亞所說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”教師應讓學生體驗到勞動的快樂和因自己的努力而產(chǎn)生的自豪感。教師在評價時應積極尋找并放大學生的優(yōu)點，同時給予他們表達自我思維的機會，讓他們在討論、質疑和交流中成長。這樣的評價方式有助于培養(yǎng)學生的自信心和欣賞他人的能力，體現(xiàn)了教學的人文性。三、在教學活動中，教師應扮演好組織者的角色教師應充分信任學生的學習能力，將學習的主動權交給學生。教師應積極參與學生的學習過程，觀察和理解他們的學習方式，及時關注學生的需求。在面對新課程的靈活性帶來的挑戰(zhàn)時，教師需要學會適應，積極參與學生的學習活動，以更好地引導教學過程。四、在教學活動中，教師應成為引導者教師在新課開始時，應通過精心設計的導入、氛圍營造和各種資源的利用，激發(fā)學生對新知識的興趣。然后，教師應教授學生探索和發(fā)現(xiàn)的技巧，讓他們學會自我探索和發(fā)現(xiàn)。教師需要確保自學作為教學的重要環(huán)節(jié)，并在設計自學內(nèi)容和方法時給予適當?shù)闹笇?。總之，我們應不斷學習，深入研究新課標，以創(chuàng)新的觀念、思路和方法引領教學，使學生在新課改中提升能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。2024年個人校本培訓總結經(jīng)典版（三）本次培訓分為兩個階段，首階段為理論培訓，主要以講座形式進行，包括元業(yè)輝老師的《學生傷害事故安全處理方法》、鮑明旭老師的講座，以及下午王月秋老師和楊亞飛老師的講座等。此次總結旨在提煉培訓的核心，以指導未來的教育工作。我深感，作為一位合格的中學教師，不僅需要深厚的學術基礎、寬廣的學術視野，還需具備持續(xù)學習、緊跟學術前沿的意識。同時，理解教育的本質，掌握青少年發(fā)展的規(guī)律，精通現(xiàn)代教育技術，以及擁有熱愛學生、創(chuàng)新性關懷學生的能力，以塑造學生健全的人格。教師應兼具“經(jīng)師”與“人師”的角色。教師的素質直接影響學生的思辨能力和知識積累，教師的行為模式也直接作用于學生的健康成長。如同“學生需要一杯水，教師應有一桶水”的理念，在信息時代，教師需不斷充實知識，以贏得學生的尊重。經(jīng)過數(shù)日的培訓，我認識到，教師不應放棄任何一名學生。教師應發(fā)掘每個學生的潛力，而不僅僅是關注成績優(yōu)異者，忽視了那些需要更多關注的學生。教師的責任在于激發(fā)他們的學習動力，幫助那些在學習中感到困惑的學生重燃學習熱情，而非放棄他們。以上是我從本次暑期培訓中汲取的教訓和個人感悟。接下來，我將探討在未來教學實踐中如何提升自我。首先，鑒于我目前的教學經(jīng)驗尚淺，我將向所有教師學習，以提升我的教學能力。其次，教師應追求博學精深。這要求我在專業(yè)領域不斷提升，同時在其他領域保持廣泛的知識涉獵。這有助于我適應學科整合的趨勢，也能提升我的教學效果。同時，現(xiàn)代教科書強調實用性和時代性，因此我將持續(xù)提升各方面的知識水平。再次，我將不斷學習新的課程標準，完善自我，成為受學生歡迎的教師，謙遜地向經(jīng)驗豐富的前輩學習。他們的熱情和經(jīng)驗使我深感自身的不足，激發(fā)我以勤奮和謙遜的態(tài)度，勇敢地面對挑戰(zhàn)。在教育工作中，我將積極尋求導師的指導，全身心投入，以科學的方法和藝術的手段提升教學效果，使每個孩子都能綻開笑容?？傊?，我將以堅定的決心和實際行動，不斷提升自我，致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者。2024年個人校本培訓總結經(jīng)典版（四）1.教學心得匯編及業(yè)務素質提升本校積極推行教師教學工作心得的撰寫與交流，旨在共同提高教育教學水平。學期內(nèi)，教師人均完成學習筆記達9000字以上，顯著提升了教師的業(yè)務素質。2.集體教研活動的規(guī)范化與實效性本校高度重視集體教研活動，堅持周二、周四的匯課制度，嚴格遵循“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）和“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學進度）原則。匯課過程中，注重案例研究和學情分析，深化對課改的認識，提高教研活動的實效性。3.教師基本功演練與評優(yōu)活動本校積極開展教師基本功演練活動，嚴格按照區(qū)進修下發(fā)的要求進行上課、備課，并舉辦評優(yōu)課活動，為教師提供展示才華的舞臺。經(jīng)過評選，杜麗杰、陳晶、郭晶、劉曙燕、孫鐸鑫等教師獲得校級優(yōu)秀課稱號，極大地激發(fā)了教師的工作熱情。同時，教學指揮系統(tǒng)人員加強對課堂教學的監(jiān)督與管理，確保教學質量。4.校本教研活動的多樣化與實效性本校堅持開展多樣化的校本教研活動，注重備課、聽課、評課以及作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差等方面的經(jīng)驗交流。所有學科教師結合教學實際，以研究性學習探究活動為課題，深入研究教材，進行集體交流，達成共識。同時，加強課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的積累，逐步形成具有本校特色的校本教研體系。5.教學材料整理與匯編本校組織教師對各類教學活動材料進行整理與匯編，包括教學設計、評課材料、說課材料、教后反思等，作為教師教學考核的依據(jù)之一，并編輯成“教案”集和“教學反思”集。6.教師外出學習與經(jīng)驗交流本校積極為教師創(chuàng)造外出學習的機會，如李穎、杜麗杰赴沈陽學習，并將所學理論應用于教學實踐。同時，開展教師讀書心得交流活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。7.校園文化建設與讀書活動本校以“寓言故事”為主題，開展校園文化建設活動，包括讀寓言、講寓言、創(chuàng)編寓言小故事等。同時，深入開展“書香伴成長，智慧享一生”校園讀書活動，提高學生的閱讀興趣與素養(yǎng)。8.教師繼續(xù)教育與分層培養(yǎng)本校組織教師認真參加繼續(xù)教育學習，全面提高教師素質。同時，實施“教學新秀–教學能手–學科帶頭人–名師”培養(yǎng)工程，對教師進行分層培養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。9.名師與骨干教師培養(yǎng)與推薦本校積極開展《東洲區(qū)“名師、骨干教師”成長培養(yǎng)策略及評定方法》的研究課題，提高骨干教師素質，發(fā)揮骨干教師的引領作用。同時，推薦郭晶等