2024年班主任德育工作總結(jié)參考范文（五篇）

第3頁共3頁2024年班主任德育工作總結(jié)參考范文已故的我國著名教育家陶行知先生曾指出：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，現(xiàn)代教育的使命在于發(fā)掘每個(gè)孩子潛在的無限創(chuàng)造力，使他們成為創(chuàng)新的主體。教師的角色在于精心挑選每一個(gè)“創(chuàng)造之地”，把握每一個(gè)“創(chuàng)造之時(shí)”，以塑造“創(chuàng)造之人”。小學(xué)思想品德課程作為小學(xué)德育的主要載體，其重要性不言而喻。因此，我們必須積極推進(jìn)思品教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，這是時(shí)代的要求，也是當(dāng)務(wù)之急。在尊重和繼承思品課程傳統(tǒng)的同時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差異，探索在思品課程中實(shí)施創(chuàng)新教育的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。“抓綱務(wù)本”，依據(jù)時(shí)代需求和學(xué)科特性，制定教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差異之一在于教育目標(biāo)的差異。小學(xué)思品課程旨在對小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的____品德教育。本課程以“五愛”為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)道德情感，提升道德認(rèn)知，指導(dǎo)行為，使學(xué)生具備初步的明辨是非的能力。與傳統(tǒng)思品教育相比，“以情明理，情理交融，注重能力”的教學(xué)理念更加突出了對能力培養(yǎng)的重視，以及對知識結(jié)構(gòu)的關(guān)注。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，緊扣教材內(nèi)容，從德育的整體性、階段性等多個(gè)角度全面考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。例如，在低年級的《今日事今日畢》課程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)的故事中理解今日事今日做的道理，培養(yǎng)他們按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。在中年級的《什么是勇敢》課程中，通過文字和圖片的結(jié)合，幫助學(xué)生分析勇敢與逞強(qiáng)的區(qū)別，鼓勵(lì)他們向真正的勇敢者學(xué)習(xí)。在高年級的《給小燕的回信》課程中，讓學(xué)生在感人的尊師故事中體驗(yàn)情感共鳴，深刻理解教師的崇高與偉大，培養(yǎng)他們尊重教師的意識。深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新志向和創(chuàng)新能力。德國教育家第多斯惠曾說，優(yōu)秀的教師教人發(fā)現(xiàn)真理，而平庸的教師只是傳授知識。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育在教學(xué)原則和方法上的差異也體現(xiàn)在這一點(diǎn)。實(shí)踐表明，樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，融入創(chuàng)新教育的精神，改革教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新志向和能力的關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程。一堂有效的思品課通常包括引入、展開、指導(dǎo)和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以情感驅(qū)動(dòng)理解，實(shí)現(xiàn)情理交融，自然引導(dǎo)學(xué)生的行為。通過這樣的教學(xué)風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使他們從機(jī)械接受和模仿的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。注重發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占據(jù)重要地位，因?yàn)榇蠖鄶?shù)創(chuàng)新想法都源于發(fā)散思維。在思品教學(xué)中，教師應(yīng)遵循“抓綱務(wù)本”的原則，從教育的角度出發(fā)，處理好教材內(nèi)外的聯(lián)想分析，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提供有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如，在《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析李芳可能面臨的多種選擇及其可能的后果，激發(fā)學(xué)生的思維活力，為她做出正確的決定奠定思想基礎(chǔ)。為學(xué)生提供“創(chuàng)新大舞臺(tái)”。創(chuàng)造活動(dòng)的成功往往取決于能否發(fā)掘并利用有利的環(huán)境因素，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境?？紤]到我校中高年級學(xué)生的實(shí)際能力，我在教學(xué)中嘗試將“導(dǎo)行”環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極參與的“辯論討論會(huì)”形式，打破教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在組織課堂中提升創(chuàng)新思維。通過上述策略，我們旨在構(gòu)建一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新志向的教學(xué)環(huán)境，使他們在思品課程的學(xué)習(xí)過程中，逐步成長為具有創(chuàng)新精神的未來公民。2024年班主任德育工作總結(jié)參考范文（二）不知不覺間，本學(xué)期已接近尾聲，我持續(xù)擔(dān)任0917班級的班主任職務(wù)。盡管在開始時(shí)我已充分預(yù)見到可能的挑戰(zhàn)，但實(shí)際工作中遇到的困難仍超出了我的預(yù)期。然而，正是在這些挑戰(zhàn)中，我獲得了寶貴的反思和成長。以下是我對本學(xué)期德育工作的深度反思：首先，我始終堅(jiān)持以誠摯的關(guān)懷與學(xué)生建立深厚的友誼，成為他們的良師益友。如同俗語所說，“精誠所至，金石為開?！睘榱粟A得學(xué)生的信任，我始終保持平易近人的態(tài)度，努力與他們建立朋友關(guān)系。無論是生活上的困擾，還是心理上的問題，我都盡我所能提供幫助，引導(dǎo)他們，甚至借助其他同學(xué)的力量。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)。課余時(shí)間，我會(huì)與他們探討人生、夢想等話題，逐漸成為他們真正的朋友。他們因此而快樂學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，我的陪伴使他們感到不孤單、不自卑、不疲憊。其次，我以堅(jiān)定的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，與他們共享榮辱。學(xué)生的可塑性和反復(fù)性要求我具備足夠的耐心。在處理學(xué)生使用手機(jī)的問題上，我不會(huì)急于求成，而是會(huì)深入了解他們的狀況，觀察他們的行為。在發(fā)現(xiàn)他們因使用手機(jī)而犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，以情感打動(dòng)他們，以道理說服他們，最后給予他們鼓勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)欣然接受批評，并承諾改正。第三，我以堅(jiān)定的信心作為學(xué)生心理成長的橋梁，成為他們的護(hù)航人。我深信通過持續(xù)的努力，可以解決學(xué)生的心理問題，幫助他們克服困難，疏導(dǎo)他們的情緒。我會(huì)始終給予他們心理上的支持和精神上的鼓舞，成為他們成長過程中的精神支柱。第四，我以無私的愛心鋪就學(xué)生的心理之路，讓他們自我成長。對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)懷，是我工作的動(dòng)力。教師的愛心是激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和成長的重要因素。它能打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走向正確的道路，成為他們心理健康成長的堅(jiān)實(shí)后盾。最后，我深感，德育工作是一項(xiàng)需要全心投入的任務(wù)。在學(xué)期初，李一鳴副校長的教誨猶在耳邊：“做好一件事，必須用心去做。”我堅(jiān)信，作為班主任，唯有用心，才能做好學(xué)生的德育工作。2024年班主任德育工作總結(jié)參考范文（三）隨著____新年鐘聲的臨近，我們又在緊張忙碌中悄然結(jié)束了這一學(xué)期的學(xué)習(xí)與工作。在領(lǐng)導(dǎo)與同事們的深切關(guān)懷與鼎力支持下，我順利完成了各項(xiàng)既定任務(wù)。以下是對本學(xué)期工作的全面總結(jié)：一、強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育，塑造優(yōu)良品德，凈化心靈，致力于培養(yǎng)合格的中學(xué)生。為積極響應(yīng)學(xué)校團(tuán)委與政教處的號召，我班積極策劃并實(shí)施了多項(xiàng)有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，如“主題班會(huì)”系列，圍繞“青少年學(xué)生如何以實(shí)際行動(dòng)熱愛祖國”、“樹立遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)”等主題展開。同時(shí)，我充分利用班會(huì)時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們澄清思想迷霧，提升思想境界。此外，我還常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，及時(shí)提供針對性的指導(dǎo)。二、加強(qiáng)班級管理，營造積極向上的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，深入了解學(xué)生，努力構(gòu)建“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班級氛圍。鑒于初二年級是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，且面臨升學(xué)壓力，我著重強(qiáng)化了學(xué)生自治自理能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，促進(jìn)他們多方面能力的發(fā)展。同時(shí)，我有效利用每周一的主題班會(huì)，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、意志教育、時(shí)間管理、習(xí)慣養(yǎng)成等專題活動(dòng)，有效促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的形成。此外，我以身作則，勤勉管理，使得班級在學(xué)校各項(xiàng)評比中均取得了優(yōu)異成績。三、積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，助力他們由挫敗走向成功。后進(jìn)生教育與管理是班主任工作的難點(diǎn)，但也是提升班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我秉持正確態(tài)度，深入調(diào)查，因材施教，真誠相待，耐心幫扶，努力成為他們的知心朋友。同時(shí)，我創(chuàng)造條件讓后進(jìn)生展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與長處，幫助他們重拾自信與成就感。四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)教育合力。期中考試后，我班召開了家長會(huì)，不僅宣傳了學(xué)校，還加深了家校之間的溝通與理解，為共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、高度重視安全教育，確保學(xué)生安全。我始終將安全工作放在首位，尤其是針對遠(yuǎn)距離上學(xué)的學(xué)生，更是加強(qiáng)了交通安全教育，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全。六、積極開展文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我鼓勵(lì)學(xué)生參與課間操、眼保健操等活動(dòng)，以保護(hù)視力、增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率。七、積極協(xié)調(diào)各方教育力量，發(fā)揮紐帶作用。我尊重任課教師的意見與地位，主動(dòng)與他們協(xié)商溝通，共同解決學(xué)生問題，增進(jìn)了師生情誼與信任。綜上所述，通過本學(xué)期的努力與付出，我班在各方面均取得了顯著進(jìn)步與提升。未來，我將繼續(xù)秉持嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的態(tài)度，為學(xué)生的全面發(fā)展與成長貢獻(xiàn)自己的力量。2024年班主任德育工作總結(jié)參考范文（四）在教育實(shí)踐中，應(yīng)妥善用人，周全處理事務(wù)，重視傾聽學(xué)生的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自強(qiáng)心和自立性。具備洞察力，即全面掌握班級動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題，處理事務(wù)不能僅憑個(gè)人喜好或主觀臆斷。作為班主任，應(yīng)深入了解學(xué)生，全面把握他們的思想動(dòng)態(tài)，對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的處理，以預(yù)防問題的發(fā)生，將潛在的矛盾化解于無形。保持公正，即具備崇高的敬業(yè)精神，對工作一絲不茍，忠于職責(zé)，盡職盡責(zé)，如此，學(xué)生才會(huì)對你的能力有信心，班級的凝聚力也會(huì)更加強(qiáng)大。保持勤奮，經(jīng)常深入教室，與學(xué)生密切接觸，了解實(shí)際情況，對癥下藥，實(shí)施有針對性的教育。與家長的溝通有兩種方式：一是召開家長會(huì)，班主任可靈活組織小型的家長會(huì)，通過這種方式探討家校教育的共性問題，以達(dá)成共識。二是進(jìn)行家訪，以研究家庭教育的特殊性，班主任應(yīng)有針對性地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解他們的家庭環(huán)境和家庭教育狀況。在學(xué)生遇到困難、遭受挫折需要幫助時(shí)，或者在學(xué)生犯錯(cuò)誤并決心改正時(shí)，都應(yīng)進(jìn)行家訪。同時(shí)，對于學(xué)生的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)肯定，并通過家訪增強(qiáng)他們的動(dòng)力。班級教導(dǎo)會(huì)是班主任與任課教師建立聯(lián)系的有效途徑，通過這種方式，可以從不同角度了解學(xué)生的情況和問題，使班主任能夠更深入、細(xì)致地掌握學(xué)生狀況，進(jìn)行有的放矢的工作。任課教師的共同目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，而良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)將構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級教學(xué)環(huán)境作為工作重點(diǎn)之一，這需要班主任頻繁地深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。作為班級的主要管理者，班主任對班級的管理需要大量細(xì)致入微的工作，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班級環(huán)境對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大影響。歷經(jīng)十七年的班主任工作，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行班級管理：創(chuàng)建平等和諧的同伴關(guān)系。建立一個(gè)良好的班級氛圍對學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長至關(guān)重要。在所有班級風(fēng)氣中，平等和諧是最為關(guān)鍵的。教師應(yīng)讓學(xué)生感到自己是班級的一份子，無論成績優(yōu)劣，都能得到平等的對待和同樣的關(guān)愛。除了班主任平等對待每個(gè)學(xué)生，還可以取消傳統(tǒng)的班干部制度，采用值日生制度管理班級，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班長，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，同時(shí)向全班報(bào)告班級狀況，這樣既能鍛煉每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，也能對紀(jì)律稍差的學(xué)生起到約束作用。學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)值日生的表現(xiàn)，全班共同選出優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀學(xué)生，以消除班干部因害怕孤立而不敢管理的現(xiàn)象，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。建立師生間的有效溝通。師生間的溝通能促進(jìn)意見交流，增進(jìn)感情，解決誤會(huì)，凝聚班級力量，從而讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效果。在溝通中，教師應(yīng)注意保持與學(xué)生的適當(dāng)距離，既要關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，又要避免過于親近導(dǎo)致的威信下降。此外，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，教師要認(rèn)真閱讀和批改，通過日記了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級情況，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，給予他們鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立自尊和自信。建立班級激勵(lì)機(jī)制。每一位學(xué)生對家庭來說都是獨(dú)一無二的，是父母的全部希望，因此班主任的角色尤為重要，是學(xué)生的引導(dǎo)者，是他們的精神導(dǎo)師，是幫助他們掃除人生障礙，擦亮他們心靈的人。班主任應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對他們的困難提供支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們走向成功。2024年班主任德育工作總結(jié)參考范文（五）在過去的一年里，我校德育工作已逐步步入尾聲，回顧這一年的德育工作歷程，我深感欣慰與自豪。欣慰之處在于，我的工作得到了廣大家長與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可與好評；然而，我也深知自身在德育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，工作中仍有許多亟待改進(jìn)之處。在這一年中，我緊密圍繞學(xué)校德育工作的總體部署與大隊(duì)部的具體計(jì)劃，針對學(xué)生的年齡特征與心理需求，積極開展了以愛國主義教育為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的系列教育活動(dòng)，并取得了顯著成效?，F(xiàn)將一年來的德育工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義及根基品格教育我們將愛國主義教育與學(xué)生的日常行為規(guī)范緊密結(jié)合，充分利用升國旗儀式及五一、六一等重要節(jié)假日，為學(xué)生策劃了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)，通過黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄及櫥窗等多種渠道，積極營造濃厚的愛國主義氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，我們還結(jié)合學(xué)生的思想與生活實(shí)際，深化根基教育的研究與實(shí)踐，致力于幫助學(xué)生塑造感恩、勇敢、忠誠、接納等優(yōu)秀品格，使這些美德深深植根于學(xué)生的心田。二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)鑒于當(dāng)前學(xué)生群體中獨(dú)生子女占比較高，部分學(xué)生存在心理健康問題的現(xiàn)狀，我們高度重視學(xué)生心理健康教育工作。全體教師特別是班主任，積極關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，通過與學(xué)生深入交流、了解家庭背景等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。同時(shí)，我們還采取多種形式和渠道開展心理健康教育活動(dòng)，如集體心理輔導(dǎo)、心理健康教育講座等，旨在增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和健全的人格。三、加強(qiáng)與家長的溝