語文-廣東省2025屆高三年級(jí)8月26-27金太陽聯(lián)考試題和答案

高三語文參考答案應(yīng)是先形成“天人合一”的哲學(xué)思想，進(jìn)而影響了中國(guó)古典詩歌的風(fēng)格。2.A【解析】本題考查對(duì)信息歸納概括、分析評(píng)價(jià)的能力。“是為了表達(dá)一種捉摸不定的情感”翻譯成英語后可以體現(xiàn)其韻律，與材料二觀點(diǎn)不同，故不能支持材料二有關(guān)詩歌難以翻譯的觀點(diǎn)。A項(xiàng)，說思維方式影響翻譯。B項(xiàng)，說文化差異影響翻譯。D項(xiàng)，說韻律影響翻譯。4.(1)第②段，引用文化經(jīng)典《周易》里面的句子和漢代大儒董仲舒的話，使論證融入了古代經(jīng)典和大儒的智慧，增加了論證的分量，使讀者更易信服。(2分)(2)第⑥段，引用西方現(xiàn)代派及后現(xiàn)代派詩人的觀點(diǎn)，論述這種詩歌理念不僅僅是中國(guó)古典詩歌的特有現(xiàn)象，也是西方詩歌發(fā)展中的一個(gè)重要趨勢(shì)。這種跨文化的共鳴增強(qiáng)了論點(diǎn)的普適性和說服力。(2分)【解析】本題考查分析論證方法的論證效果的能力。材料二第②段引用文化經(jīng)典《周易》里面的句子和董仲舒的話，論證中國(guó)“天人合一”的哲學(xué)思想，有力支撐了論點(diǎn)；通過引用，具體而明確地闡述了“天人合一”的思想內(nèi)涵，直接有效地支撐了“天人合一”思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詩歌的風(fēng)格產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響這一論點(diǎn)。第⑥段引用他人的言論，為文章增添了更多的細(xì)節(jié)和角度，使論述更加全面和深入。后現(xiàn)代詩人對(duì)自我溶解的闡述，豐富了對(duì)西方現(xiàn)代派詩歌特點(diǎn)的5.示例一：主體在場(chǎng)。(1分)讀者感知：在這個(gè)版本中，主體“我”的出現(xiàn)為讀者提供了一個(gè)明確的視角，讀者不僅僅是在欣賞梅花，更多的是在體驗(yàn)“我”與梅花之間的互動(dòng)和情感。(2分)情感體驗(yàn)：詩歌的情感主線更為明確，讀者可以明顯地感受到主體的情感和態(tài)度，如對(duì)梅花的贊美、對(duì)梅花的憐愛和對(duì)北風(fēng)的呼吁等。(1分)這種情感的明確性可能會(huì)導(dǎo)致讀者的體驗(yàn)更加集中，但也可能因主體的介入而失去與自然的直接聯(lián)系。(2分)示例二：主體缺席。(1分)讀者感知：由于主體的缺席，讀者在詩中直接與梅花和自然建立了聯(lián)系，而沒有被主體的情感或觀點(diǎn)干擾。這使詩歌充滿了直觀的美感。(2分)情感體驗(yàn)：沒有明確的主體介入，讀者的情感體驗(yàn)更為純粹，直接與梅花及其所代表的美好品質(zhì)產(chǎn)生共鳴。(1分)讀者可以自由地進(jìn)行聯(lián)想，從梅花上體驗(yàn)到人的高潔品德，進(jìn)而與作者的情感和意圖產(chǎn)生深度的共振。(2分)【解析】本題考查對(duì)文本材料準(zhǔn)確理解、分析并進(jìn)行概括歸納的能力。在原始的《梅花》中，主體被隱藏，詩人并未以第一人稱直接出現(xiàn)在詩中，這種方式更加契合“天人合一”的哲學(xué)理念。讀者在閱讀時(shí)，可能會(huì)更加關(guān)注于梅花本身以及與之相關(guān)的意境和情感，更易于感受到人與自然的和諧。通過這種模糊的、非直接的表達(dá)方式，讀者有更大的想象空間，可以更深入地體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的意義和情感，并實(shí)現(xiàn)物我交融、天人合一的審美體驗(yàn)。詩人的情感和品格也在這個(gè)過程中得以傳達(dá)，讓讀者自然而然地與作者產(chǎn)生情感共鳴。在主體明確出現(xiàn)的版本者的注意力可能會(huì)更加集中于敘事者的情感和觀點(diǎn)，對(duì)梅花的理解也更多地受到敘事者描述的影響。這樣的表達(dá)方式減少了讀者的想象空間，讀者更多的是在理解和感受詩人的情感，而不是直接與自然對(duì)象發(fā)生情感交流。主體與對(duì)象的分立使得詩歌呈現(xiàn)出一種明確的結(jié)構(gòu)，但同時(shí)也可能使得讀者較難達(dá)到與自然的合一狀態(tài)。6.B【解析】本題考查理解文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力?！捌鸬接窒葥P(yáng)的作用”這一理7.B【解析】本題考查理解、賞析文中精彩語句的含意的能力?！昂畹亟沂玖怂麄冸S聲附和、盲目從眾的陳腐思想意識(shí)”這一分析不正確，屬于過度解讀。從該句語意看，它并未揭示老樹們隨聲附和、盲目從眾的陳腐思想意識(shí)。下文寫“林語”提供了意味雋永的背景，給讀者留下想象和聯(lián)想的空白，暗示文章的主題意蘊(yùn)。(2分)【解析】本題考查分析文本內(nèi)容的能力。本文題為“林語”,前幾段卻用不少筆墨描寫秋夜的景，給讀者留下想象和聯(lián)想的空白，即向讀者揭示了本文的言外之意(主題意蘊(yùn))。9.[第一問]①老樹：樹木想由詛恨而抵抗人類的殘暴，恢復(fù)祖先借予人類的力量，伸展自由，是不切實(shí)際的空想。(2分)②小樹：聯(lián)合起來，團(tuán)結(jié)一致，反叛不易抵抗的人類的智慧；長(zhǎng)久低頭只能淪為奴隸。(2分)[第二問]寓意：象征先進(jìn)的、革命的青年一代與保守的、有經(jīng)驗(yàn)的老年一代對(duì)國(guó)家、社會(huì)、變革的認(rèn)識(shí)。(2分)【解析】本題考查理解文本主要觀點(diǎn)與思想內(nèi)涵的能力。題干設(shè)兩問，第一問要求考生梳理文本中“老樹”“小樹”各自的主要觀點(diǎn)，屬于文意要點(diǎn)的概括、整合。第二問要求考生理解該文10.BEG【解析】本題考查理解文言文句讀的能力?！耙病北砭溟g停頓，B處應(yīng)斷開；“猶……況……”是表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，E、G二處需要斷開。原文標(biāo)點(diǎn)：妾婁人也，傭食其力，猶懼禍至，況敢獵非望乎?11.C【解析】本題考查結(jié)合具體語境理解文言字詞的能力?！办o女其姝，俟我于城隅”中的12.D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力?！耙矐?yīng)該承擔(dān)責(zé)任”錯(cuò)。柳宗元認(rèn)為，這種情況不是梓人的過錯(cuò)，責(zé)任應(yīng)在主人一方。13.(1)有位木匠敲他的門，希望租一間空屋居住。(2)每天只是與天下的杰出人士討論治國(guó)的重大方針，就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸耀自己的手藝一樣。鍵點(diǎn)各1分，大意2分。14.①《書長(zhǎng)沙傭婦》借長(zhǎng)沙傭婦不私受鹽利之事，主張國(guó)家財(cái)力應(yīng)該主要用于“養(yǎng)賢能、赍有功、儲(chǔ)庫藏、備緩急”,每個(gè)人都不應(yīng)該借助職務(wù)之便損公肥私。②《梓人傳》借梓人的勞作得出宰相應(yīng)該使用自己的思想智慧、掌握全局要領(lǐng)、不自尊自大、不干涉下屬工作的為政之道。(每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)得滿分)【解析】本題考查篩選并概括文中信息的能力。長(zhǎng)沙傭婦不私受鹽利，主張國(guó)家財(cái)力應(yīng)該主助職務(wù)之便損公肥私。實(shí)際上，作者是借長(zhǎng)沙傭婦之口，談為政為官之道，故曰長(zhǎng)沙傭婦“匹婦之智而有大臣之言”?！惰魅藗鳌吠ㄟ^梓人的形象和故事，強(qiáng)調(diào)了管理者應(yīng)如何運(yùn)用智慧和信任來管理國(guó)家，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家的和諧與繁榮。【參考譯文】長(zhǎng)沙一個(gè)做雇工的婦人，是黃氏的寡婦。她在江南鹽政府做雇工，從官員的妻子、母親，府中奴婢、賓客，一直到廝役，依靠食鹽獲利的遍及府中，這位做雇工的婦人卻單單不接受(這種做法)。她曾悄悄地對(duì)人說：“我聽說，國(guó)家的大政是鹽政和漕運(yùn)，這都是國(guó)家用來供養(yǎng)有德行有才能的人、賞賜有功勞的人、儲(chǔ)備庫存、應(yīng)付緊急情況的。我是一個(gè)身份低賤的人，依賴做雇工來維持生活，還是害怕大禍臨頭，哪里還敢有獵取非分的愿望呢?而且我還聽說，鹽稅占盡國(guó)家東南沿海(的收入),涵蓋好幾個(gè)州的利益，利弊的開端，無法詳細(xì)探究?，F(xiàn)在我們處在眾人所瞻望的地方，要求眾人仿效一個(gè)商人的做法，不以清廉節(jié)儉、減少欲望作為標(biāo)準(zhǔn)，反而讓我等地位卑微的人，貪婪無度，這不是用來建立綱紀(jì)、引領(lǐng)四方的方法啊。”聽到這件事的人沒有不感到驚訝的。君子認(rèn)為這位做雇工的婦人是賢明而知曉道義啊，平民婦女的智慧卻能說出朝堂大臣該說的話?！对娊?jīng)》說：她的儀容沒改變，說話出口就成章，回到西周舊都城，引得萬民仰首望。說的就是長(zhǎng)沙這位做雇工的婦人啊。裴封叔的家宅在光德里。有位木匠敲他的門，希望租一間空屋居住。后來，京兆尹將要修整官署，我去探望。(在那里)蓄積了大量木材，召集了許多工匠。有的拿著斧頭，有的拿著刀鋸，都圍成一圈站著面朝著(那位)木匠。木匠左手拿著長(zhǎng)尺，右手拿著木杖，站在中間。他估算房屋的負(fù)荷，察看木料的承受力，揮動(dòng)他的木杖說：“著他的臉色，等待他發(fā)話，沒有一個(gè)敢自作主張的。那輔佐天子治理國(guó)家的人，推薦并提拔他們，指揮并使用他們，整頓綱紀(jì)而予以進(jìn)退，規(guī)范法制而加以整頓，就像那位木匠有規(guī)矩、繩墨用來確定格局、規(guī)模一樣。有才能的人，按正常途徑推薦他，使他不必感激誰的恩德；沒有能力的人，就把他罷免回鄉(xiāng)，也沒有誰敢惱怒。他不炫耀自己的才能，不夸大自己的名聲，不親自干瑣碎的小事，不侵犯各級(jí)官吏的分內(nèi)職權(quán)，每天只是與天下的杰出人士討論治國(guó)的重大方針，就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸耀自己的手藝一樣。這樣才算是找到了做宰相的正道，整個(gè)國(guó)家也就得到了治理。有人說：“如果那主持建房的主人，為了表現(xiàn)自己的聰明，就束縛木匠的智慧，不用木匠世代相傳的技藝，卻聽信采納過路人的意見，那么房子雖然不能建成，難道是木匠的罪過嗎?成功與否，不過在信任程度如何而已。”我說：不對(duì)。如果經(jīng)過繩墨、規(guī)矩的測(cè)量，長(zhǎng)短尺寸已經(jīng)的地方就不能壓低，窄的地方就不能擴(kuò)大。按照我木匠的意見辦，房子就能堅(jiān)固；不按照我的意見辦，房子就會(huì)倒塌。如果那個(gè)房主樂意放棄堅(jiān)固而寧愿選擇倒塌，那么木匠就該收回自己的方法，不暴露自己的智慧，悠然自得地離開，堅(jiān)持自己的主張而不屈服，這才是個(gè)真正的好木匠。如果他貪圖主人的財(cái)物，忍氣吞聲舍不得離去，那就喪失了原則，屈從他人而不能堅(jiān)持自己的職15.B【解析】本題考查理解和鑒賞古代詩歌作品的形象、情感、表現(xiàn)手法等的能力。“一反杜煙月似吳天”說故鄉(xiāng)的煙月像蘇州的煙月一樣美好，隱含的意思是還是故鄉(xiāng)煙月好，不必遠(yuǎn)游。16.(1)《送從弟皮崇歸復(fù)州》尾聯(lián)意謂：我深情地希望你不要譏笑我住在襄陽，我自愛著南溪肥美的縮項(xiàng)鳊。抒發(fā)了詩人對(duì)自由山居生活的喜愛，對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。(3分)(2)《送杜少府之任蜀州》尾聯(lián)意謂：不要在分手的岔路口，像小兒女似的淚濕衣襟。表達(dá)了詩人對(duì)友人的勉勵(lì)勸慰，抒發(fā)了積極向上、樂觀開朗的情懷。(3分)【解析】本題考查對(duì)詩歌思想情感內(nèi)涵的賞析的能力。題干采用關(guān)聯(lián)比較的方式設(shè)問，要求考生比較本詩與《送杜少府之任蜀州》兩詩尾聯(lián)所表達(dá)的思想感情的不同。解答此題，要由局部聯(lián)系到整體，闡釋兩詩尾聯(lián)各自的情感內(nèi)涵。皮詩尾聯(lián)是詩人的自白，表露心志。而王詩表達(dá)的是對(duì)友人的勉勵(lì)寬慰，抒發(fā)的是積極向上、樂觀開朗的情懷。17.(1)天下云集響應(yīng)贏糧而景從(2)千里澄江似練翠峰如簇(3)示例：①捫參歷井仰脅息②細(xì)斟北斗③北斗闌干南斗斜④迢迢牽牛星⑤皎皎河漢女(順序不限)[每空1分，有漏字、錯(cuò)別字、語序錯(cuò)誤等該空不得分；第(3)小題，如有其他答案，符合要求的亦可以給分]【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。本題第(1)小題和第(2)小題分別出自賈誼《過秦論》、王安石《桂枝香·金陵懷古》,兩篇均為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中推薦背誦的篇目。第(3)小題是開放性試題，根據(jù)語境提示，可填“捫參歷井仰脅息”“細(xì)斟北斗”“北斗闌干南斗斜”等，考生可根據(jù)個(gè)人詩詞積累來作答，但須準(zhǔn)確無誤。18.A萬紫千紅B別開生面(或“引人矚目”)(每處1分，其他合適的成語也可給分)【解析】本題考查成語積累及在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。根據(jù)上下文語境，A處所填的成語是形容春天的美麗景象，應(yīng)填“萬紫千紅”。B處所填的成語是形容“幾片碧翠花瓣”(綠19.(甲)但如果用來形容花(2分)(乙)它更重要的用途是釀酒(2分)【解析】本題考查在準(zhǔn)確理解上下文的基礎(chǔ)上判定需要補(bǔ)寫的內(nèi)容，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。根據(jù)上文語境，即綠色一般用來形容樹木等，以及下文“則人們恐怕要驚詫了”這個(gè)結(jié)果，甲處可填“但如果用來形容花”。根據(jù)上下文語境，乙處是過渡句，銜接上文對(duì)“篤斯”經(jīng)濟(jì)價(jià)值的解說，接著介紹其釀酒原料的功用，因此該處應(yīng)填“它更重要的用途是釀酒”20.示例一：奶奶兩鬢飛霜，端坐竹椅，笑盈盈地逗著小孫女玩耍。(5分)示例二：麥田里的老農(nóng)揮舞著鐮刀，滿頭銀絲隨著他的動(dòng)作起伏，演奏著豐收的樂章。(5分)【解析】本題考查正確使用修辭手法(借喻),使表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、連貫、得體的能力。題干要求以“白發(fā)”為本體，運(yùn)用借喻手法寫一個(gè)生活場(chǎng)面或勞動(dòng)場(chǎng)面。按照本體與喻體相似性的原21.示例：②“其成分就是用篤斯與紅豆兩種山果釀制而成的”改為“其成分就是篤斯與紅豆兩種【解析】本題考查考生辨析、修改病句的能力。②句搭配不當(dāng)?shù)幕蛉笔е髡Z的毛病，“其成分”和“用……釀制而成的”句式雜糅，可將“釀制而成的”或“其成分”刪去。④句存在搭配22.運(yùn)用擬人手法，賦予小花(篤斯越橘)以生命，(1分)贊頌其珍貴、實(shí)用卻低調(diào)謙遜的品格?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞修辭手法的表達(dá)效果的能力。上文作者想象眼前出現(xiàn)一朵朵綠色的篤斯越橘小花，接著運(yùn)用擬人手法贊頌其高貴品格。(一)材料解讀和立意參考這是一道引語類材料作文題。材料給出關(guān)于“狹路相逢何者勝”的三種說法，這三種說其能夠取勝的影響因素之一，三者之中，何者更重要?單單具備以上三種中的某一種，就一定能勝嗎?或者，更進(jìn)一步說，在以上這三種因素之外，還得具備什么決定性因素?比如，出自己的看法。寫作此題，可以從引語中的“三元”關(guān)鍵詞中任選其一，展開論說。參考立意如下：(1)狹路相逢勇者勝，置身險(xiǎn)境，唯有“雖千萬人吾往矣”的勇氣，才可能化險(xiǎn)為夷；(2)狹路相逢智當(dāng)然，也可以就“狹路相逢何者勝”的話題做有別于上述三者的新探究。在肯定“勇”境的重要性，提出自己的看法，并闡述理由。參考立意如下：(1)狹路相逢和者勝，天時(shí)地利不如人和，精誠團(tuán)結(jié)，默契合作，方能化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安；(2)狹路相逢仁義者勝，站在道義(二)題意評(píng)分解說題意評(píng)分等級(jí)文章特征符合題意一類文54~60分A.緊扣主題，體現(xiàn)了自己的思考與感悟。B.寫作重點(diǎn)突出，聯(lián)系材料和現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容充實(shí)，感悟深刻，表達(dá)精彩，亮點(diǎn)突出。