不言代價(jià)與回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

不言代價(jià)與回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

有足夠的志氣為自己的選擇擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，以踴躍的看法擔(dān)當(dāng)那些不是自愿選擇而應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)典型的故事協(xié)助學(xué)生理解責(zé)任=代價(jià)+回報(bào);在師生互動(dòng)的過(guò)程中，采納情境分析、小品表演、探討或辯論等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)估擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，能對(duì)自己的責(zé)任作出最終的選擇。

3、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出必須的代價(jià);有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力擔(dān)當(dāng)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者事跡。能夠正確評(píng)估擔(dān)當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：履行責(zé)任的代價(jià)，正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，有志氣擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、老師指導(dǎo)、活動(dòng)情感謝勵(lì)法;探討法;

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《為了誰(shuí)》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問(wèn)：知道這首歌是歌頌什么人的嗎?(這首歌是歌頌?zāi)切┑靡獾能娙说模麄優(yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松?、?cái)產(chǎn)平安而奮不顧身)

二、講解新課：

不言代價(jià)與回報(bào)

(一)什么代價(jià)什么回報(bào)

1、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)

活動(dòng)1：班委改選學(xué)生分角色朗讀，老師呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索。由學(xué)生自由發(fā)表看法。

(1)我選擇的責(zé)任是什么?

(答：參與競(jìng)選，是為同學(xué)們效勞)

(2)假如擔(dān)當(dāng)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么?

(答：可能要付出必須的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)怪等。)

(3)假如擔(dān)當(dāng)這個(gè)責(zé)任，會(huì)對(duì)我有什么協(xié)助?

(答：假如選擇擔(dān)當(dāng)這個(gè)責(zé)任，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的成認(rèn)等。)

(4)有沒(méi)有哪種選擇不須要付出代價(jià)?(略)

老師總結(jié)：我們?cè)趽?dān)當(dāng)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的成認(rèn)等。但我們也要為擔(dān)當(dāng)責(zé)任付出必須的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)怪等。然而，我們不能因?yàn)槟懬痈冻龃鷥r(jià)而不擔(dān)當(dāng)責(zé)任，因?yàn)閾?dān)當(dāng)責(zé)任是走向成熟的勢(shì)必要求。

(留意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展思索和溝通。對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)展衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出確定。同時(shí)指出，這并不是要學(xué)生在擔(dān)當(dāng)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)更加理性。)

問(wèn)題1：怎樣正確相識(shí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)?(或：為什么說(shuō)擔(dān)當(dāng)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)?)參見(jiàn)：P14上

活動(dòng)2：對(duì)選擇的評(píng)估理解小柯面臨的幾種選擇，鼓舞學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)展評(píng)估

(1)你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎?

(答：既當(dāng)班干部，又不耽擱學(xué)習(xí);做事公允公正。)

(2)幫小柯對(duì)他面臨的幾項(xiàng)選擇進(jìn)展評(píng)析。

①競(jìng)選勝利，可能的結(jié)果是什么?

(答：公允公正，同學(xué)們擁護(hù)，支持，如不公允公正，就做不好，失去威信。)

②不參與競(jìng)選，可能付出什么代價(jià)?

(答：失去熬煉時(shí)機(jī)，盡管學(xué)習(xí)成果提高了，可生活缺少光榮。)

③當(dāng)上班干，可能得到什么回報(bào)?

(答：勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，雖然失去局部摯友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。)

(3)老師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)當(dāng)自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。

(留意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的看法，老師應(yīng)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的看法，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

問(wèn)題2：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待自己所擔(dān)當(dāng)和責(zé)任?P14下、P15中

活動(dòng)3：我的確定

(1)老師說(shuō)明：盡管責(zé)隨意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

(2)請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)打算，鼓舞學(xué)生在今后的生活中詳細(xì)落實(shí)。

留意：在本單元完畢后，老師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的狀況進(jìn)展反應(yīng)調(diào)查，對(duì)按打算履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

(二)我擔(dān)當(dāng)我無(wú)悔

1、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)那些不行推卸的責(zé)任

活動(dòng)4：小青的苦惱呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索;鼓舞學(xué)生發(fā)表看法，溝通自己真實(shí)的想法

(1)你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎?

(答：小青這樣做值得。值得。因?yàn)樾∏嘁环矫鎿?dān)當(dāng)了責(zé)任，使自己的實(shí)力得到熬煉和造就，獲得了良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的學(xué)問(wèn)或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)耘f要為它們擔(dān)當(dāng)責(zé)任，假如采納埋怨、懈怠等消極看法，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不行推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得精彩。)

(2)假如是你，該如何選擇?

(答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會(huì)把它當(dāng)作是自己一種不行推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。假如是自己遇到小青這樣的事情，自己會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，全身心地投入，力爭(zhēng)把事情做得精彩。)

(留意：對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿擔(dān)當(dāng)?shù)?，也?yīng)當(dāng)對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生相識(shí)的難點(diǎn)。)

相關(guān)鏈接蘇珊對(duì)不喜愛(ài)的工作也干得精彩

由此看來(lái)：對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的相識(shí)，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。

活動(dòng)5：弗蘭克的故事呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索;在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的時(shí)機(jī)。

(1)在你看來(lái)，弗蘭克應(yīng)當(dāng)歸還儲(chǔ)戶的存款嗎?

(答：應(yīng)當(dāng)歸還儲(chǔ)戶的存款。也可以由其他看法。)

(2)假如弗蘭克確定不歸還儲(chǔ)戶的存款，會(huì)有什么后果?這樣的后果會(huì)對(duì)哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?

(答：會(huì)影響弗蘭克的個(gè)人聲譽(yù);使儲(chǔ)戶遭到經(jīng)濟(jì)損失、影響儲(chǔ)戶的生產(chǎn)生活;使人們不信任銀行，假如人人都不情愿把錢存入銀行，會(huì)因此影響國(guó)家和社會(huì)的貨幣流通，等等。)

(3)弗蘭克為了他的確定付出了什么樣的代價(jià)?假如他知道負(fù)責(zé)任的代價(jià)，他還會(huì)作出這樣的確定嗎?

(答：用39年的心血來(lái)歸還。會(huì)。因?yàn)楦ヌm克是個(gè)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心竭力地?fù)?dān)當(dāng)著社會(huì)責(zé)任的人。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神，這也是一個(gè)人最至少的做人標(biāo)準(zhǔn)。)

老師總結(jié)：在社會(huì)上，有些人想方設(shè)法躲避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心竭力地?fù)?dān)當(dāng)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)唾棄第一種人，努力成為其次種人，對(duì)第三種人，假如我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)當(dāng)心懷感謝，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美妙。

(留意：?jiǎn)栴}有必須難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)展思索和探討，不要急于要求學(xué)生答復(fù)，同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問(wèn)題的答復(fù)也并不一樣，老師要鼓舞學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，不輕易否認(rèn)。假如多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，老師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。)

2、感謝崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會(huì)責(zé)任的人們

問(wèn)題3：為什么說(shuō)奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)?

社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神(如任長(zhǎng)霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因?yàn)橛心切┎挥?jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會(huì)責(zé)任的人們?cè)诼男胸?zé)任，我們的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

本課總結(jié)：(由學(xué)生歸納，老師點(diǎn)評(píng))

《不言代價(jià)與回報(bào)》說(shuō)課稿

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)教材

(一)本課題在本書(shū)中的地位和作用

《我擔(dān)當(dāng)我無(wú)悔》是人教版思想品德九年級(jí)第一課《責(zé)任與角色同在》其次框其次目，是前面教學(xué)內(nèi)容關(guān)于責(zé)任問(wèn)題的深化，課程貫穿責(zé)任與使命這一核心價(jià)值觀，表達(dá)新課標(biāo)要求：增加責(zé)隨意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，主要闡述面對(duì)無(wú)法躲避的責(zé)任，要踴躍面對(duì)，做負(fù)責(zé)任的公民。為后面學(xué)習(xí)的認(rèn)清國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的思想根底。因此，本課在第一單元具有不容無(wú)視的重要作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立

本框的新課程要求是使學(xué)生懂得面對(duì)不是自愿選擇的責(zé)任，應(yīng)踴躍樂(lè)觀地去面對(duì)，感謝、崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。依據(jù)這一教學(xué)要求，確定詳細(xì)目標(biāo)如下：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇,也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

實(shí)力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解無(wú)私奉獻(xiàn)的行為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的踴躍意義;

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于不是自己自愿擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，要勇于擔(dān)當(dāng)。

二、以創(chuàng)新求開(kāi)展，說(shuō)教法

為了突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采納以下教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法，活動(dòng)探究教學(xué)法，情感體驗(yàn)教學(xué)法，采納這些方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把教材所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、以參加求體驗(yàn)，說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和造就學(xué)生實(shí)力方面要采納以下方法：分析歸納法、活動(dòng)探究法、情感體驗(yàn)法。

四、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、歸納總結(jié)、課堂反應(yīng)。

(一)導(dǎo)入新課

播放李劍英事跡的視頻。(多媒體)

提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思索：

李劍英在面對(duì)逆境的時(shí)候可以有哪些選擇?你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎樣選擇?他的行為，對(duì)社會(huì)有什么影響?面對(duì)不是自愿選擇的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?通過(guò)這些問(wèn)題，使學(xué)生明確這就是本課所要探究的內(nèi)容。從而推出課題：《我擔(dān)當(dāng)，我無(wú)悔》

(二)新課教學(xué)

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，各項(xiàng)活動(dòng)的支配注意互動(dòng)、溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)的踴躍性、主

動(dòng)性。

1、活動(dòng)一：人生AB劇

設(shè)計(jì)意圖：為突破教學(xué)難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：人生AB劇。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生探討并思索，面對(duì)不是自愿選擇的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?假如采納消極看法，會(huì)有什么后果?

學(xué)生答復(fù)的答案可能不是唯一的，要鼓舞學(xué)生說(shuō)出真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到，面對(duì)責(zé)任采納踴躍、負(fù)責(zé)任的看法，勇于擔(dān)當(dāng)不是自愿選擇的責(zé)任。

人生AB劇(1)

國(guó)慶節(jié)就要到了，教師通知小芳每天下午放學(xué)后參與舞蹈排練，打算參與國(guó)慶節(jié)文藝匯演，因?yàn)榘嗬镏挥兴杼米詈谩？蓩寢屨f(shuō)：已經(jīng)上初三了，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，每天下午排練必須會(huì)影響學(xué)習(xí)，告知教師，換別人吧。小芳犯難了，她該怎么辦?

A.聽(tīng)媽媽的話，不去排練。

B.勸服媽媽，參與排練。

你認(rèn)為小芳應(yīng)當(dāng)如何選擇?為什么?

人生AB劇(2)

小芳勸服了媽媽，參與了學(xué)校的舞蹈排練。她排練得很謹(jǐn)慎，經(jīng)常得到教師的表?yè)P(yáng)。可沒(méi)過(guò)多久，小芳就感到了排練和學(xué)習(xí)的雙重壓力，由于每天放學(xué)后都去排練，作業(yè)要很晚才能寫完，影響了休息，其次天上課感覺(jué)很困，精力不集中，學(xué)習(xí)成果有了明顯下降。這時(shí)，小芳

A.起先懊悔擔(dān)當(dāng)排練的責(zé)任，并采納埋怨、懈怠等消極看法

B.調(diào)整自己的心態(tài)，踴躍樂(lè)觀地去對(duì)待，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。

你認(rèn)為小芳應(yīng)當(dāng)如何選擇?為什么?

人生AB劇(3)

小芳沒(méi)有采納埋怨、懈怠等消極看法，而是重新調(diào)整了自己的心態(tài)，以更加踴躍樂(lè)觀的看法去面對(duì)學(xué)習(xí)和舞蹈排練。

請(qǐng)你猜測(cè)一下，小芳以后的狀況

小芳的事例給你什么啟示?

在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師引導(dǎo)歸納，使學(xué)生相識(shí)到，面對(duì)責(zé)任采納踴躍、負(fù)責(zé)任的看法，勇于擔(dān)當(dāng)不是自愿選擇的責(zé)任。假如采納埋怨、懈怠等消極看法，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

2、活動(dòng)二：

鼓舞學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，找誕生活學(xué)習(xí)中還有哪些責(zé)任不是自愿擔(dān)當(dāng)?shù)?，面?duì)這些責(zé)任我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中呈現(xiàn)相識(shí)上的模糊、沖突之處，適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)，得出結(jié)論：當(dāng)自己面對(duì)不是自愿選擇的事情時(shí)，要把它們當(dāng)作一種不行推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，踴躍、主動(dòng)樂(lè)觀、全身心地投入，才會(huì)把事情做好，心安理得。

3、活動(dòng)三：觀看視頻《宋志永等唐山農(nóng)夫志愿者抗震救災(zāi)的英雄事跡》

為突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我播放了視頻《宋志永等唐山農(nóng)夫志愿者抗震救災(zāi)的英雄事跡》。通過(guò)觀看短片，讓學(xué)生思索：

(1)面對(duì)這些不言代價(jià)與回報(bào)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，我們應(yīng)當(dāng)持什么看法?為什么?

(2)宋志永等人身上表達(dá)出什么精神?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看短片，使學(xué)生相識(shí)到：面對(duì)這些不言代價(jià)與回報(bào)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，我們應(yīng)當(dāng)心懷感謝、崇敬之情。正因?yàn)橛兴麄冊(cè)诓谎源鷥r(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

(三)