班主任會議發(fā)言稿：班級管理的一些細節(jié)

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班主任會議發(fā)言稿：班級管理的一些細節(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！很高興有這樣一個機會鍛煉一下自己，其實我也知道自己講不了什么深奧的大道理，我只能為大家講一些班級管理中的細節(jié)。先跟大家講一個故事吧，不知大家是否聽過“墨菲定律”？歐洲有一個故事是這樣說的，由于失去了一顆鐵釘而失去了一個馬掌，由于失去了一個馬掌而失去了一匹好馬，由于失去了一匹好馬而失去了一個將帥，由于失去了一個將帥而失去了一個兵團，由于失去了一個兵團而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。這個定律告訴我們一個道理：一個小細節(jié)的失誤，就有可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。這并不是駭人聽聞，在我們的生活中諸如此類的事情時有發(fā)生，因此我們應(yīng)該牢記墨菲定律的意義，時刻注意防微杜漸，以避免小錯釀成大錯。如果我們的班級管理能夠關(guān)注細節(jié)，并且解決一些細節(jié)問題，我們的班級管理就可以說是成功的。

一、從細節(jié)中認識、了解學(xué)生。

一個學(xué)生初來學(xué)校熱情的和老師同學(xué)打招呼，那他應(yīng)該是個活動能力強而且活潑的家伙；一個學(xué)生郁郁寡歡，獨來獨往，那他一定有什么心事或者有一個特殊的家庭；一個學(xué)生如果披衣散扣，衣冠不整，那他應(yīng)該是個懶散或者放蕩不羈的人……本學(xué)期開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)班上的一個男同學(xué)相比上個學(xué)期，發(fā)生了較大的改變：上課經(jīng)常睡覺，大課間跑步也經(jīng)常偷懶，對老師同學(xué)的態(tài)度也不怎么好。所以我斷定他一定是在寒假發(fā)生了一些事情。后來經(jīng)過與他真誠的談話，終于了解了他改變的原因：他經(jīng)歷了一次失敗的“早戀”，由于分手，他變得自暴自棄。于是我理解他，教育他，使他意識到這樣一種狀態(tài)對自己的不良影響，他最終也接受了我提的一些建議?，F(xiàn)在盡管他還不能自覺地努力學(xué)習，但他已經(jīng)聽得進老師的教育，在各方面都盡自己的能力做好，我對他的進步也比較滿意。其實任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，學(xué)生如果有什么事情更能夠看出端倪，畢竟他們涉世不深，還不懂得跟大人一樣掩蓋自己的意圖，還沒有那么深的城俯。他們的心理特點讓我們這些班主任能從學(xué)生的日常生活中的細節(jié)中認識學(xué)生的性格和思想，從他們行為神態(tài)的變化預(yù)見將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的事情，并采用正確的方法解決。

二、用細節(jié)行動教育學(xué)生。

1.老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。如果老師由于各種原因，對承諾了的事情卻做不到，說話不算數(shù)。那么學(xué)生也會學(xué)著老師的做法，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會對您的話充耳不聞。

2.班主任對待學(xué)生要盡可能體現(xiàn)“公平”“公正”。許多班主任，包括我在內(nèi)，在處理事情上，往往對學(xué)習不好的學(xué)生要求嚴格，對學(xué)習好的學(xué)生則網(wǎng)開一面。就拿遲到來說吧，學(xué)習不好的學(xué)生遲到了，班主任會很生氣，對學(xué)生進行嚴厲批評；而當學(xué)習好的學(xué)生遲到了，班主任多數(shù)都能諒解這些學(xué)生晚上看書看得太晚，導(dǎo)致早上一不小心就睡過了頭，不但不批評，甚至還關(guān)愛地叫他以后要早點休息。這樣一來，鮮明的對比，就容易使學(xué)習差的學(xué)生對老師有抵觸情緒，不利于班級管理。其實不管學(xué)習好的，還是學(xué)習差的，只要犯錯了，就一視同仁，學(xué)習差的學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有受到歧視，學(xué)習好的學(xué)生也會覺得自己在紀律上沒什么特別的優(yōu)待，一樣要遵守紀律。

3.對待犯錯的學(xué)生進行教育時，注意遵循以下幾個原則：（1）不在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生；（2）不用大聲吼叫的方式批評學(xué)生；（3）批評學(xué)生時不翻舊賬；（4）不用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤；（5）對有悔改之意的學(xué)生要寬容。

三、用細節(jié)管理班級。

實行“崗位負責制”。對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負責講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……實行崗位責任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責任、明責任、負責任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強化了教師指導(dǎo)意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

班級管理就是由一個個細節(jié)組成的。