英語(yǔ)、語(yǔ)文老師讀《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）案例式解讀》心得體會(huì)

——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）案例式解讀》心得體會(huì)在暑假，我研讀完了程曉堂老師的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課例式解讀小學(xué)英語(yǔ)》，收益頗豐！讀完之后讓我對(duì)2022年版的新課標(biāo)有了深刻的認(rèn)識(shí)，書(shū)中既有對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容六要素和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀等的深刻解讀，也有基于新課標(biāo)理念的課堂教學(xué)案例解析，干貨滿滿。我簡(jiǎn)單地分享下我閱讀后印象深刻的地方。一、落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀方面，我們需要對(duì)“活動(dòng)”這一概念進(jìn)行深入的思考。學(xué)習(xí)理解不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是要深入探索學(xué)什么、理解什么以及如何通過(guò)有效的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。程老師的講解讓我重新審視了自己的教學(xué)課堂，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的層次并不是機(jī)械的三段論，也并非活動(dòng)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)理解的過(guò)程應(yīng)當(dāng)深入到語(yǔ)篇的核心，不僅僅停留在表面的詞匯和語(yǔ)法上，而是要理解其背后的文化、思想和情感。應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)則可以超越語(yǔ)篇本身，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而遷移創(chuàng)新不可脫離語(yǔ)篇。每一條關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理論都值得我們?nèi)ド罹亢吞剿?。二、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法課程改革在提出新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)考試與評(píng)價(jià)也提出了新的要求和建議。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，可以檢測(cè)和衡量學(xué)生在相關(guān)學(xué)段的學(xué)業(yè)成就。教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程，包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要以學(xué)生核心素養(yǎng)和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式要多樣，并將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，真正落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。讀完此書(shū)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到課標(biāo)對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要性和價(jià)值。它不僅是我們?cè)诮虒W(xué)中的指南針和航標(biāo)燈，更是我們不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的動(dòng)力源泉。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入研讀課標(biāo)，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）案例式解讀》心得體會(huì)在這個(gè)充滿活力的暑假里，我有幸閱讀了《新課標(biāo)案例式解讀》這本書(shū)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，這次閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺，不僅加深了我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，也啟發(fā)了我在教學(xué)實(shí)踐中的新思路。一、理論與實(shí)踐相結(jié)合本書(shū)通過(guò)豐富的案例分析，將抽象的教育理論與具體的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。例如，在講解“閱讀理解”的教學(xué)策略時(shí)，書(shū)中不僅提供了理論支持，還列舉了多種實(shí)際操作方法，如“角色扮演”、“小組討論”等。這些方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的理解能力。二、注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。在《新課標(biāo)案例式解讀》中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。書(shū)中提到的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”和“主題探究”等教學(xué)方式，都是很好的嘗試，它們能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和發(fā)展節(jié)奏，因此實(shí)施個(gè)性化教學(xué)至關(guān)重要。書(shū)中提到了一些具體做法，比如利用信息技術(shù)手段進(jìn)行分層教學(xué)，以及根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓他們感受到被尊重和支持。四、反思與自我提升閱讀本書(shū)后，我開(kāi)始反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，并思考如何改進(jìn)。比如，在日常教學(xué)中，我計(jì)劃更多地采用分小組教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題；同時(shí)，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù)，以更好地適應(yīng)新課改的要求?？傊?，《新課標(biāo)案例式解讀》為我提供了一個(gè)全新的視角來(lái)審視我的教學(xué)工作。它不僅是一本工具書(shū)，更像是一位良師益友，引領(lǐng)著我不斷前行。在未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)深入研究新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，并努力將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）案例式解讀》心得體會(huì)有一種力量，源自于閱讀，在閱讀中我們站在大師的肩膀上前行。暑假期間，我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課例式解讀》這本書(shū)，我對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于新課標(biāo)有了更多的了解。1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于生活，服務(wù)生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)基于真實(shí)的生活情境，指向生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)建立語(yǔ)文與日常生活的鏈接。利用實(shí)用文體引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生善于交流生活中的發(fā)現(xiàn)和感受，逐步形成適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的基本能力?！耙粡埿⌒〉幕疖?chē)票”實(shí)用文體教學(xué)，執(zhí)教者周佳麗老師運(yùn)用形式多樣的語(yǔ)堂活動(dòng)，圍繞一張小小的火車(chē)票展開(kāi)了一系列有趣、有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。首先，認(rèn)識(shí)車(chē)票，獲取信息。充分尊重兒童既有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨票識(shí)字，多樣有趣。不僅消除學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知、情感之間的隔膜還將學(xué)生置身于多樣的生活場(chǎng)景中，享受識(shí)字的快樂(lè)。再次，角色體驗(yàn)，提取信息。為學(xué)生開(kāi)展真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，追根溯源，制作車(chē)票，激發(fā)了學(xué)生多彩的想象力和創(chuàng)造力。2、激發(fā)學(xué)生興趣，感受閱讀樂(lè)趣《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。課例中，老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)。如課例中老師先創(chuàng)設(shè)整體情境任務(wù)--為幼兒園小朋友錄制有聲書(shū)，順應(yīng)了學(xué)生愿意幫助他人的特點(diǎn)，把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。再通過(guò)各種形式地誦讀兒歌，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.最后采用創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的興趣。這樣有效的教學(xué)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。反思自己在教學(xué)這些兒歌時(shí)，教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)入不夠新奇，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，自己講的內(nèi)容比較多。在今后的兒歌教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)其他教師有趣的教學(xué)方法，課前做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂