【STEM活動教案】生物與非生物

【STEM活動教案】生物與非生物【STEM活動教案】生物與非生物一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自《自然科學(xué)》教材第四章第一節(jié)“生物與非生物”，詳細(xì)內(nèi)容主要包括生物的基本特征、生命現(xiàn)象的判斷以及生物分類等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解生物的基本特征，能正確區(qū)分生物與非生物。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐操作能力。三、教學(xué)難點與重點難點：生物與非生物的判斷。重點：生物的基本特征及其分類。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、實物展示、黑板、粉筆。學(xué)具：筆記本、筆、放大鏡、實驗器材。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示生物與非生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論它們之間的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生興趣。2.教學(xué)新課：（1）講解生物的基本特征：教師通過PPT展示，講解生物的七個基本特征，如生物需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等。（2）生物與非生物的判斷：教師給出實例，引導(dǎo)學(xué)生運用生物的基本特征進(jìn)行判斷，并進(jìn)行小組討論。3.實踐操作：（1）觀察實驗：學(xué)生分組進(jìn)行觀察實驗，如觀察植物的生長、動物的呼吸等，加深對生物特征的理解。（2）生物分類：學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，對生物進(jìn)行分類，并討論各類生物的特點。4.例題講解：教師講解有關(guān)生物與非生物的判斷題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生完成隨堂練習(xí)，鞏固生物基本特征和判斷方法。六、板書設(shè)計1.生物的基本特征2.生物與非生物的判斷方法3.生物分類七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，判斷下列事物是生物還是非生物，并說明理由。（1）（2）病毒（3）植物（4）石頭答案：（1）非生物：不具備生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等。（2）生物：雖然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它們具有生物的其他特征，如能感染細(xì)胞、繁殖等。（3）生物：植物具備生物的所有基本特征，如需要營養(yǎng)、能進(jìn)行光合作用等。（4）非生物：石頭不具備生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等。2.拓展作業(yè)：請調(diào)查生活中的生物分類，了解各類生物的特點和作用。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解、實踐、討論等多種方式，幫助學(xué)生掌握了生物與非生物的判斷方法，提高了學(xué)生的觀察、分析和實踐能力。課后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對生物特征的理解程度，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。同時，鼓勵學(xué)生開展拓展作業(yè)，深入了解生物的分類和特點，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析1.生物與非生物的判斷方法2.實踐操作中生物分類的準(zhǔn)確性和學(xué)生的參與度3.作業(yè)設(shè)計中題目和答案的科學(xué)性和邏輯性4.課后反思及拓展延伸的深度和廣度詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、生物與非生物的判斷方法1.明確生物的基本特征：在教學(xué)中，要詳細(xì)闡述生物的七個基本特征，即生物需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒外）。2.判斷方法的舉例說明：教師應(yīng)給出具體實例，如、病毒、植物、石頭等，引導(dǎo)學(xué)生運用生物的基本特征進(jìn)行分析和判斷。同時，通過對比和討論，加深學(xué)生對生物與非生物的理解。3.判斷方法的練習(xí)與鞏固：在課堂上，教師應(yīng)設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行判斷。在課后作業(yè)中，也可以設(shè)置類似的題目，幫助學(xué)生鞏固判斷方法。二、實踐操作中生物分類的準(zhǔn)確性和學(xué)生的參與度1.觀察實驗：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好實驗器材和生物樣本，確保學(xué)生在實踐過程中能準(zhǔn)確觀察到生物的特征。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的觀察過程，及時解答疑問，提高學(xué)生的參與度。2.生物分類：在實踐操作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，對生物進(jìn)行分類。教師要關(guān)注學(xué)生的分類準(zhǔn)確性，及時糾正錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生討論各類生物的特點。3.小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實踐操作和生物分類任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐操作能力。三、作業(yè)設(shè)計中題目和答案的科學(xué)性和邏輯性1.題目的科學(xué)性：作業(yè)題目應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出生物與非生物的判斷方法。題目要具有代表性，能夠引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。2.答案的邏輯性：在答案中，要明確指出每個選項是否為生物，并給出充分的理由。教師要關(guān)注答案的邏輯性，確保學(xué)生能夠從答案中獲取正確的判斷方法。四、課后反思及拓展延伸的深度和廣度1.課后反思：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對生物特征的理解程度，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。教師還可以通過課后反思，了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生開展拓展作業(yè)，深入了解生物的分類和特點。教師可以提供相關(guān)資料和閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬知識面。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地考察和調(diào)研，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.講解生物特征時，語言要清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)要富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。2.在提問和解答環(huán)節(jié)，語速要適中，語調(diào)要親切，鼓勵學(xué)生積極參與。二、時間分配1.確保導(dǎo)入、新課講解、實踐操作、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的時間分配合理，避免前松后緊或前緊后松。2.在實踐操作環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行觀察和討論，提高學(xué)生的參與度。三、課堂提問1.提問要有針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.鼓勵學(xué)生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。3.對于學(xué)生的回答，要及時給予評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、情景導(dǎo)入1.利用生動有趣的生物與非生物圖片、故事等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.導(dǎo)入要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教案反思：一、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生認(rèn)知水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生興趣。2.是否注重生物特征與實踐操作的結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。二、教學(xué)方法1.教學(xué)方法是否多樣，是否能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2.是否注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。三、課堂氛圍1.課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否積極參與。2.教師是否關(guān)注