2020年貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)城考試真題庫(kù)及答案

2020年貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)城考

試真題庫(kù)及答案注意事項(xiàng)1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、小學(xué)兒童思維形式從以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在（）。5~6歲7~8歲C、I（Hl歲D、12~13歲【答案】C2、首次提出“人力資本論”的是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、舒爾茨D、洛克【答案】C3、一個(gè)人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A、幼兒園B、小學(xué)C、中學(xué)D、大學(xué)【答案】C4、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（）。A教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)B教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)D教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)【答案】B

5、大班幼兒一般指O的幼兒。A、2-3歲B、3-4歲4-5歲5-6歲【答案】D6、兒童語(yǔ)言最初是（）。A、對(duì)話式的B、獨(dú)自式的C、連貫式的D、創(chuàng)造性的【答案】A7、綠化用地每生不小于（），有條件的幼兒園要結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)地鋪設(shè)草坪，盡量擴(kuò)大綠化面積。A、1平方米B、2平方米C、3平方米D、4平方米【答案】B8、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）。A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、智育活動(dòng)C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D、教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)【答案】A9、注意使兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)順利進(jìn)行，這是注意的O功能。A、整合B、維持C、調(diào)節(jié)D、選擇【答案】B10、我國(guó)第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制

B、壬戌學(xué)制C、甲午學(xué)制D、癸卯學(xué)制【答案】A11、中學(xué)生最主要的識(shí)記方法是（）。A、形象記憶B、有意記憶Cs無(wú)意記憶D、理解記憶【答案】D12、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。A、語(yǔ)義聯(lián)想B、視覺(jué)想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法【答案】D13、提出共同要素說(shuō)的是（）。A、桑代克B、賈德C、苛勒D、加涅【答案】A14、精力充沛，社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于（）。A、受歡迎型B、被拒絕型C、被忽略型D、逃避型【答案】B15、教師專業(yè)化嘗試是從建立專門(mén)的O開(kāi)始的。A、教育行政機(jī)構(gòu)B、學(xué)校制度C、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

D、教育法律法規(guī)【答案】C16、我國(guó)心理學(xué)家O提出了新生嬰兒具有兩種可以分辨的情緒反應(yīng)。A、林傳鼎B、朱智賢C、皮連生D、孟昭蘭【答案】A17、“學(xué)不跟等”出自O(shè)oA、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》【答案】A18、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量OoA、較大B、沒(méi)有限制C、非常之小D、為7±2個(gè)組塊【答案】B19、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量OoA、較大B、沒(méi)有限制C、非常之小D、為7±2個(gè)組塊【答案】B20、教學(xué)是學(xué)校教育工作的O部分。A、主體B、客體C、中心D、范式【答案】A

21、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念【答案】B22、幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是A、識(shí)字B、寫(xiě)字C、閱讀D、寫(xiě)作【答案】A23、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）。A、言行一致原則B、教育影響的一致性和連貫性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、集體教育原則【答案】D24、下列說(shuō)法中，對(duì)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）。A、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向B、教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的C、學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師D、教育的發(fā)展對(duì)人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生【答案】D25、兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是（）。A、有意注意B、無(wú)意注意C、有意注意和無(wú)意注意兩者均有D、選擇性注意【答案】A26、保育員應(yīng)該具備的心理素質(zhì)不包括（）。A、合作精神

B、自卑感C、良好的自我認(rèn)識(shí)能力D、耐心細(xì)致【答案】B27、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。A、二個(gè)等級(jí)B、五個(gè)等級(jí)C、三個(gè)等級(jí)D、四個(gè)等級(jí)【答案】B28、“小孔成像”的原理是下列哪個(gè)學(xué)派的發(fā)明（）。A、陰陽(yáng)家B、道家C、墨家D、法家【答案】C29、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》【答案】A30、教育目的是教育的根本性問(wèn)題，對(duì)一切教育工作具有（）。A、控制作用B、制約作用C、促進(jìn)作用D、指導(dǎo)意義【答案】D31、O是教育科學(xué)研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A、調(diào)查法B、問(wèn)卷法32、在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。

A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育內(nèi)容【答案】A33、日記、周記、作文等是下列哪種方法的具體形式（）。A、觀察法B、自陳法C、作業(yè)法D、心理測(cè)驗(yàn)【答案】B34、當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（）。A、競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)B、合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C、個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D、競(jìng)爭(zhēng)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)【答案】B35、我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是A、幼兒園B、托兒所C、混合班D、學(xué)前班【答案】D36、到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是A、390B、900C、125D、1000【答案】B37、教育的最特殊形式是A、犯人教育B、自我教育

C、家庭教育D、集體教育【答案】B38、在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過(guò)快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。A、人的短時(shí)記憶容量有限B、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)C、防止過(guò)早出現(xiàn)疲勞D、先要有準(zhǔn)備動(dòng)作【答案】A39、我國(guó)古代，也是世界教育思想史上最早專門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《理想國(guó)》D、《孟子》【答案】A40、兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（）。A、課本B、玩具C、場(chǎng)地D、教室【答案】B41、下述所列的遷移說(shuō)中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：（）。A、形式訓(xùn)練遷移說(shuō)B、同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)【答案】A42、在西方傳統(tǒng)的課程理論中，通常把課程目標(biāo)分為：事實(shí)、技能和（）。A、知識(shí)B、能力C、態(tài)度D、素質(zhì)

【答案】C43、班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）。A、操作性條件反射理論B、認(rèn)知建構(gòu)理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論【答案】C44、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為（）。A、綜合教學(xué)與分科教學(xué)B、集體教學(xué)和小組教學(xué)C、集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D、表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)【答案】A45、幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（）。A、直觀形象法B、語(yǔ)言法C、參觀法D、移情法【答案】B46、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。A、杜威B、華虛朋C、柏克赫斯特D、克伯屈【答案】D47、戈?duì)柭J(rèn)為決定人生成功與否的關(guān)鍵因素是（）。A、智力B、情商C、努力D、機(jī)遇【答案】B48、（）是元認(rèn)知知識(shí)的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。

A、學(xué)習(xí)策略B、管理策略C、計(jì)劃策略D、復(fù)習(xí)策略【答案】A49、以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制的目的是（）。A、滿足學(xué)生的發(fā)展需要B、確立學(xué)生的主體地位C、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力D、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展【答案】A50、一個(gè)人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A、幼兒園B、小學(xué)C、中學(xué)D、大學(xué)【答案】C51、教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)？（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、凱洛夫【答案】B52、在智力與知識(shí)達(dá)到一定水平后，教師的組織能力與教學(xué)效果A、沒(méi)有關(guān)系B、呈負(fù)相關(guān)C、有較高相關(guān)D、有利有弊【答案】C53、“教師中心論”的代表人物是OoA、杜威B、夸美紐斯

C、華生D、赫爾巴特【答案】C54、根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【答案】A55、中學(xué)生智力的核心成分是（）。A、語(yǔ)言能力B、行為能力C、思維能力D、反應(yīng)能力【答案】C56、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A、杜威B、懷特海C、布魯納D、克伯屈【答案】C57、學(xué)前班的教育應(yīng)以（）。A、上課為主B、作業(yè)為主C、游戲活動(dòng)為主D、知識(shí)學(xué)習(xí)為主【答案】C58、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要的途徑是（）。A、學(xué)校教育B、高新技術(shù)的應(yīng)用C、科學(xué)理論的產(chǎn)生D、完善的社會(huì)制度

【答案】A59、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A、現(xiàn)實(shí)性B、潛在性C、可塑性D、普遍性【答案】C60、各種基礎(chǔ)動(dòng)作的發(fā)展，經(jīng)過(guò)的階段不包括（）。A、準(zhǔn)備階段B、起始階段C、初級(jí)階段D、成熟階段【答案】A61、隨著年齡和才智的增長(zhǎng)，學(xué)生的（），在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來(lái)愈重要的作用。A、自我評(píng)價(jià)能力B、自我調(diào)控能力C、自我教育能力D、自我學(xué)習(xí)能力【答案】C62、社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。A、社會(huì)生產(chǎn)力制約所有教育內(nèi)容B、社會(huì)生產(chǎn)力制約與勞動(dòng)能力有關(guān)的教育內(nèi)容C、社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容無(wú)關(guān)D、社會(huì)生產(chǎn)力制約與意識(shí)形態(tài)有關(guān)的教育內(nèi)容【答案】A63、在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作是（）。A、《對(duì)教育方針的意見(jiàn)》B、《新教育大綱》C、《教學(xué)與發(fā)展》D、《民主主義與教育》【答案】B64、關(guān)于德育過(guò)程的基本規(guī)律，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程B、德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程C、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程D、德育過(guò)程是一個(gè)階段性的、直線提高的過(guò)程【答案】D65、先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是（）。A、逆向?qū)W習(xí)B、順向?qū)W習(xí)C、正遷移D、負(fù)遷移【答案】B66、使學(xué)生具有初步的分辨是非的能力是O階段德育目標(biāo)的要求。A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)【答案】B67、以他人的高尚思想、優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學(xué)生思想品德的方法，稱之為（）。A、榜樣示范法B、情感陶冶法C、說(shuō)服教育法D、人格感化法【答案】A68、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）。A、言行一致原則B、教育影響的一致性和連貫性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、集體教育原則【答案】D69、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）。A、《大教學(xué)論》B、《論演說(shuō)家的教育》

C、《普通教育學(xué)》D、《我的教育信條》【答案】A70、在原型內(nèi)化階段，言語(yǔ)的作用是（）。A、標(biāo)志動(dòng)作B、組織動(dòng)作C、聯(lián)系動(dòng)作D、鞏固概況動(dòng)作【答案】D71、教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。A、順序性B、個(gè)別差異性C、階段性D、互補(bǔ)性【答案】B72、（）是教師獲得知識(shí)和技能、提高智力和能力的主要途徑之一，而且也是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要方法。A、自省B、學(xué)習(xí)C、慎獨(dú)D、反思【答案】B73、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。A、德謨克利特B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底【答案】D74、到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是A、390B、900C、125D、1000

【答案】B75、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的（）。A、自身的內(nèi)在需要B、社會(huì)環(huán)境要求C、教育要求的內(nèi)化D、個(gè)體理想目標(biāo)【答案】A76、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（）。A、班主任B、興趣小組C、少先隊(duì)D、班集體【答案】D77、日?？疾榫唧w形式主要有口頭提問(wèn)、批改作業(yè)和（）。A、小測(cè)驗(yàn)B、考試C、練習(xí)D、成長(zhǎng)記錄袋【答案】A78、以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。A、聯(lián)合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體【答案】D79、在西方，被認(rèn)為是第一部專門(mén)論述教育問(wèn)題的現(xiàn)代教育學(xué)著作是（）。A、《學(xué)記》B、《大教學(xué)論》C、《雄辯術(shù)原理》D、《普通教育學(xué)》【答案】C80、在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。

A、復(fù)述策略B、理解一控制策略C、精加工策略D、組織策略【答案】D81、“太學(xué)”這一官辦教育機(jī)構(gòu)是在哪個(gè)朝代出現(xiàn)的？OA、唐代B、漢代C、秦代D、周代【答案】B8