臨床護(hù)士工作能力考核

臨床護(hù)士工作能力考核

精選課件考核流程確定考核科室↓查看排班表↓下病房（重點(diǎn)病人）↓確定考核護(hù)士↓確定病人↓隨護(hù)士到病房↓現(xiàn)場(chǎng)觀察、橫斷面考核↓追溯、提問↓評(píng)價(jià)(病人、責(zé)任組長(zhǎng)或臨床帶教、護(hù)士長(zhǎng)、其他護(hù)士）考核流程精選課件考核思路病例選擇護(hù)士選擇橫斷面選擇考核深度選擇考核能力選擇常見病多發(fā)病重危術(shù)后特殊5年內(nèi)5年以上5年內(nèi)5年以上基本技能基本知識(shí)操作規(guī)范

知識(shí)延伸急救處理預(yù)見性護(hù)理個(gè)性化護(hù)理健康教育?？企w檢專科操作床旁護(hù)理人文關(guān)懷應(yīng)急能力觀察評(píng)估動(dòng)手能力人文關(guān)懷護(hù)理思維溝通能力精選課件評(píng)價(jià)(病人、組長(zhǎng)或臨床帶教、護(hù)士長(zhǎng)）確定考核科室↓查看排班表↓下病房（重點(diǎn)病人）↓確定考核護(hù)士↓追溯、提問↓

確定病人↓現(xiàn)場(chǎng)觀察、橫斷面考核↓隨護(hù)士到病房↓考核思路聽取病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)匯報(bào)：病區(qū)病人基本情況，護(hù)士人員結(jié)構(gòu)，查看排班，選擇護(hù)士，進(jìn)行跟班。跟隨護(hù)士晨間護(hù)理，尋找有價(jià)值的病人：危重癥病人、大手術(shù)后病人、術(shù)前有合并癥的病人、有術(shù)后并發(fā)癥的病人、化療病人等。精選課件評(píng)價(jià)(病人、組長(zhǎng)或臨床帶教、護(hù)士長(zhǎng)）確定考核科室↓查看排班表↓下病房（重點(diǎn)病人）↓確定考核護(hù)士↓追溯、提問↓

確定病人↓現(xiàn)場(chǎng)觀察、橫斷面考核↓隨護(hù)士到病房↓考核思路能有效反映護(hù)士專科工作能力跟隨護(hù)士到病房，實(shí)際觀察護(hù)士的工作由護(hù)士匯報(bào)病人病情以及治療護(hù)理內(nèi)容查看病歷，提問與該病人相關(guān)的疾病知識(shí)、護(hù)理常規(guī)、工作中涉及到的流程、制度和管理等內(nèi)容。觀察為主(70%)，提問為輔(30%)精選課件考核思路評(píng)價(jià)(病人、護(hù)士長(zhǎng)、其他護(hù)士）確定考核科室↓查看排班表↓下病房（重點(diǎn)病人）↓確定考核護(hù)士↓追溯、提問↓

確定病人↓現(xiàn)場(chǎng)觀察、橫斷面考核↓隨護(hù)士到病房↓區(qū)分難易度，主要知識(shí)點(diǎn)、新進(jìn)展、應(yīng)急能力考核內(nèi)容及深度：≤5年護(hù)士：?？苹A(chǔ)知識(shí)和技能；護(hù)理常規(guī)；工作制度。>5年護(hù)士：?？茖I(yè)知識(shí)和技能，應(yīng)急處理和搶救能力；疑難、危重病人的護(hù)理。≤5年護(hù)士回答不全的由責(zé)任組長(zhǎng)、臨床帶教補(bǔ)充，仍回答不完整由護(hù)士長(zhǎng)補(bǔ)充。精選課件觀察70%提問30%橫斷面+追溯見什么考什么有什么考什么分層次考核多層面考核多維度考核多能力考核考核原則考核原則精選課件1、規(guī)范動(dòng)手能力：實(shí)際場(chǎng)景中的基礎(chǔ)護(hù)理操作和專科護(hù)理操作規(guī)范2、應(yīng)變處理能力：能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，機(jī)動(dòng)、實(shí)際，避免教條3、表達(dá)溝通能力：與病人和家屬的溝通、功能鍛煉指導(dǎo)、各種健康教育場(chǎng)景4、人文關(guān)懷能力：愛傷觀念，保護(hù)隱私,同情心5、護(hù)理思維（護(hù)理程序的運(yùn)用）能力、病情觀察能力、專業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握:及時(shí)評(píng)估掌握病情、發(fā)現(xiàn)問題，采取正確護(hù)理措施、解決問題護(hù)士臨床工作能力精選課件護(hù)士選擇

知識(shí)延伸急救處理預(yù)見性護(hù)理個(gè)性化護(hù)理

“為什么做”

掌握基本技能掌握基本知識(shí)掌握操作規(guī)范

“怎么做”對(duì)護(hù)士的護(hù)理進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、預(yù)見護(hù)理對(duì)病人有整體觀、處理疑難“做得怎么樣”

≤5年≥6年護(hù)士長(zhǎng)精選課件以實(shí)景為例，以問題為導(dǎo)向被查科室：神經(jīng)外科被查護(hù)士：工作10年護(hù)士實(shí)景：手術(shù)病人回室后的交接班（病情觀察、術(shù)后體位的安置、監(jiān)護(hù)儀的使用及報(bào)警參數(shù)的設(shè)置、各種導(dǎo)管的連接及護(hù)理）；病人突然脈氧下降后的應(yīng)急處理，護(hù)士進(jìn)行有效的翻身拍背，氣管內(nèi)吸痰考核：護(hù)士的臨床護(hù)理思維及病情觀察評(píng)估能力、危重病人應(yīng)變處理能力方面精選課件手指感染*診斷*兒子肥胖丈夫癱瘓*走進(jìn)李阿姨的家庭，看社區(qū)護(hù)士在團(tuán)隊(duì)管理中的作用照顧者用藥指導(dǎo)*兒媳產(chǎn)后*健康教育1.溝通建立信任2.評(píng)估3.轉(zhuǎn)介4.快速篩查1.體檢前準(zhǔn)備2.診斷初期反應(yīng)3.五駕馬車4.監(jiān)測(cè)技能1.評(píng)估2.建立信念3.個(gè)體方案1.評(píng)估2.心理準(zhǔn)備3.家庭內(nèi)資源4.康復(fù)技能1.文化背景2.知識(shí)技能的傳授1.降糖藥2.抗凝藥3.家庭小藥箱1.居室環(huán)境2.新生兒護(hù)理3.產(chǎn)后護(hù)理4.避孕1.利用資源2.社區(qū)診斷的應(yīng)用3.群體健康教育精選課件考核要求1、不是對(duì)醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量的評(píng)價(jià)2、對(duì)每個(gè)被考護(hù)士的評(píng)分，是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺子在考官心中，盡量避免干擾因素精選課件考核要求3、重實(shí)用淡系統(tǒng)：考核的問題要明確、單一、實(shí)用，不要大而全的題目、系統(tǒng)化4、避免如護(hù)理查房的全套，避免把三基理論考試，用提問護(hù)士的方式又再現(xiàn)5、在考核過程中，掌握好時(shí)間，每人30分鐘左右；控制好局面，適可而止，不要窮追猛打、一問到底精選課件2014年考核工作新要求一、嘗試成組考核

護(hù)士長(zhǎng)1、選擇病人責(zé)任組長(zhǎng)責(zé)任（管床）護(hù)士

自下而上考核精選課件2014年考核工作新要求

2、不同的角度，不同的橫斷面?，F(xiàn)狀——管床如：追溯——責(zé)任組長(zhǎng)計(jì)劃——責(zé)任組長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)3、注意點(diǎn)：①合適的臨床場(chǎng)景可選擇該方法，但不做強(qiáng)行要求。

②一組人員年資上有差異。精選課件2014年考核工作新要求第一標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)的能力第二標(biāo)準(zhǔn)：領(lǐng)導(dǎo)力第三標(biāo)準(zhǔn)：謙遜第四標(biāo)準(zhǔn)：主人翁意識(shí)第五標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)知識(shí)第?標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)知識(shí)第?標(biāo)準(zhǔn)：主人翁意識(shí)第?標(biāo)準(zhǔn)：謙遜第?標(biāo)準(zhǔn)：領(lǐng)導(dǎo)力第?標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)的能力谷歌招聘的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)二、能力考核的權(quán)重精選課件2014年考核工作新要求能力的權(quán)重應(yīng)視：年資、病例、護(hù)理需求等因素來確定。精選課件2014年考核工作新要求三、難度系數(shù)的判斷1、分級(jí)：三級(jí)六等2、操作：不宜過細(xì)，以三等為主3、參照：①年資②病種③操作難度④病人4、判斷：2位考官共同商定年齡病情等精選課件2014年考核工作新要求四、增加護(hù)士長(zhǎng)考核：1、對(duì)象：以單元護(hù)士長(zhǎng)為主2、方式：不單獨(dú)抽考，考核護(hù)士后，請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，根據(jù)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容評(píng)分。3、目的：評(píng)價(jià)護(hù)士長(zhǎng)平時(shí)對(duì)各級(jí)護(hù)士的評(píng)估能力、培訓(xùn)方式及業(yè)務(wù)能力。4、注意：不宜多過，每家醫(yī)院抽